2022说课稿范例12.docx

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1、2022说课稿说课稿汇编6篇作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我细心整理的说课稿8篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、说教材地球爷爷的手课文以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告知人们地心引力这一科学常识，引导学生主动留心身边的科学，对科学产生深厚的爱好，产生探究，发觉的欲望，猴子很有灵性，不但聪慧，而且学问丰富，懂得许多科学学问。文中，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子，这样，轻而易举地达到了小猴的要求，这一现象，使小猴和小兔产生了新奇，也正是学生新奇的地方，本单元主题是激发学生对探究科学产生深厚的爱好

2、。全文共有11个自然段，由水猴和小兔想吃桃子，引出猴爸爸不动手而得到桃子，从而让小猴、小兔新奇，最终是地球爷爷的话让他们得到了答案，文中内容是以一问一答的形式出现的，语言浅显易懂，让学生读了很感爱好。依据新课程标准，结合一年级学生年龄的特点，给本课制定了以下教学目标及重难点。二、说目标1、通过读书，相识“俩、摘”等7个生字，会写“跳、挑”等生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。通过朗读课文，明白理解课文内容，找到了桃子落地的缘由。3、初步了解地心引力这一科学常识。三、说教法、学法课程标准中指出：“老师应让学生在主动、主动的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思索，使学生

3、获得思想启迪，感受到阅读的乐趣”。对于一年级的小学生来说，课文内容浅显易懂，教学中针对学生的实际状况，抓住文中一问一答的对话特点，以读为主线索，促使学生在读中熟识，读中感悟，读中思索，进而了解桃子落地的缘由，并借用课件动漫插图，帮助学生边读边理解课文，帮助学生对课文的理解和感悟。四、说教学过程详见地球爷爷的手教学设计。五、说板书板书做到简洁，条理清楚，一目了然。既呈现了文章的主要内容，又突出了文章的重点，有助于帮助学生对课文内容的理解，同时，也体现了本课的主体。地球爷爷的手教学反思地球爷爷的手是新课标人教版小学一年级语文下册第31课。本文以小学生喜爱的童话形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事，

4、介绍了地心引力这一比较深邃的自然现象和科学学问。老师深化浅出地介绍了地心引力，激励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。在教学时，我利用嬉戏“掷币落地”导入，体现了学生的主体性和实践性。由于我奇妙地把学生熟识的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容爱好盎然，乐于探究。学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学。让他们结合生活实际，再次举例说明地球爷爷是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式，有效地激发了孩子们的探究欲望，培育了孩子们从小爱科学的

5、品质。当然，在教学地球爷爷的手中还有不足之处：第一、教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜爱的是嬉戏、竞赛等学习方式，在教学中还须要有的放矢地培育他们的团结合作意识和竞争意识。其次、识字教学中，融入学生的生活体验有限，应多强调学生在生活中的识字。第三、教学中，还要激励学生质疑，因为质疑是思维的火花，应当赐予学生充分质疑的时间。第四、老师本人应多加强对电脑的操作。说课稿 篇2一、说教学理念我们先看几组信息：中国健康教化探讨所心理健康询问中心设有一条心理询问热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。为什么一朵朵青春的生命之花，就这

6、样在风中接连飘落？我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围；更主要的是未成年学生正处于一个半无趣半成熟的时期，他们对这“生命”的问题起先有了朦胧的思索但往往因不能正确相识而出现这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异样地漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。这给我们教化者以启示：我们的教化还有着浓重的应试教化痕迹，看重学生的学习成果，缺少对学生的生命观教化，忽视对学生情感看法价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注意对学生正确的情感看法价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。二、说教材分析1、地位与作用珍爱生命是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的

7、基础。而第1课时珍爱自己在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。2、教学目标（1）学问与技能目标：知道生命的宝贵与奇妙，知道如何珍爱自己的生命。培育和提高相识实力和学习实力；（2）过程与方法目标：体验探究，引导沟通，归纳总结；（3）情感、看法、价值观：体会生命的美妙，体会生命的价值，珍爱自己的生命。三维目标既体现了新课程标准，又符合八年级学生的身心发展规律。3、说教学重点与难点（1）教学重点：珍爱自己的生命。因为这是正确的生命观的核心思想（2）教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。三、说教法、学法1、教学方法叶圣陶先生曾说：“老

8、师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。依据本课内容，我设计了以下教法：启发式教学法探讨法体验感知法视察法通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进行简洁的归纳。以此培育学生独立思索、分析、归纳的综合实力，并落实到生活实践。同时调动学生的心情和主动性，发挥老师的主导作用和学生的主体作用。学法指导学生用合作学习、探讨、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培育学生的独立思索实力，分析问题、解决问题的实力。以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳

9、、奥苏伯尔提出的发觉式教化理论等。四、说课前打算要求学生在家提前查阅、了解“韩国演员崔真实”的相关新闻和资料。使课堂教学能有的放矢，具有实效性。五、说教学评价从内容上主要采纳语言评价，激励学生充分发表自己的观点与看法。从形式上，则将刚好评价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到刚好确定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到订正。老师再赐予点评。六、说教学流程本节课我将分为三个环节：新闻追踪：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。心灵叩问：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。生命感言：情感升华，感悟生命；生命安排，指导实践。下面我将详细阐述：环节一：新闻追踪学生观看“韩国演员

10、崔真实”的视频片段，结合自己查阅、了解到的相关内容，就以下问题绽开探讨：1、崔真实的死值得吗？2、崔真实表现的是对待生命的一种什么看法？3、你的感悟是什么？学生主动思索，老师适时引导：对待生命的正确看法是什么？学生不难得出结论：珍爱自己的生命。通过热点链接，及学生的课前打算，学生在探讨时，有话可说。特殊是对崔真实的生命看法的分析，帮助学生对不珍爱生命的行为有更深的理解。这是帮助学生建立正确的生命观的良好开端。为下面深化体会珍爱自己坐下铺垫。播放影音文件妈妈的一封信，以生命运与成长的图片为背景，让学生感悟生命的宝贵于父母培育孩子的不简单。进而探究得出：生命是奇妙而宝贵的：因其独特而宝贵；因其不行

11、重复而宝贵；因其有限而宝贵。让学生相识到应当以正确的看法对待生命，应当珍爱自己的生命。老师顺势提出问题：那怎样才是珍爱自己的生命呢？由此引入其次环节：心灵叩问。让学生通过问自己的心，达到行为反思的目的。环节二：心灵叩问（强化体验，相识生活中应如何珍爱生命）（1）请学生听伐木工人的故事并谈自己的感受，通过听故事，让学生懂得要珍爱生命，就要有永不放弃生命的希望。引导学生思索其次层次：怎样理解永不放弃生的希望？指既不放弃自己生的希望，无论遇到多大挫折，都要坚韧战胜，决不屈服，决不放弃。不放弃自己的生命，前提自己要驾驭一些求生的技能。设计一组问题，是学生在平常的生活中极有可能遇到的紧急状况。让学生通过

12、抢答的形式完成。通过这一组抢答题，使学生能基本驾驭在日常生活中遇到类似问题应怎样处理。将所学到的学问运用于生活。并升华在遇到任何紧急状况时，应珍惜自己的生命，决不放弃生的希望。（2）珍爱生命的行为不仅体现在当生命遇到危急时，更多是在平常的日常生活中。设计小环节：“生活大考验”。大屏幕上呈现几组日常生活场景，让学生抢答，在这些状况中，怎样做是不珍爱生命的行为，珍爱自己的生命又应怎样做？通过对正反两方面的思索，可以使学生反思自己在日常生活中的行为是否是珍爱生命的行为，并得到正确的方法指导。通过这一小测试，老师联系学生的日常行为进行适当地点评。激励学生爱自己，更多地是体现在日常的生活小事中。珍爱自己

13、的生命，就应当确定自己的生命，敬重自己的生命。此部分最终一题，老师设计为：当身体有缺陷时，怎么办？引导学生思索即使身体有缺陷，也应爱自己，并努力使自己的生命更精彩。由此问，引入第三步：要珍爱自己的生命还应延长生命的价值。（3）图片视察，大屏幕呈现一组图片。如：邰丽华，林秀贞，微尘（群体）等。老师用正面的事例感染学生，使之受到鼓舞。帮助学生形成正确地人生观、价值观：生命的意义不在于长短而在于内涵。他们的生命都是平凡的，甚至有的是有残缺的。但他们的人生却是不平凡的。他们自信的面对生活，尽自己微薄的力气帮助他人，使自己有限的生命发挥出无限的价值。这也是珍爱生命的体现。通过“心灵叩问”环节中三个步骤的

14、设计，使学生参加教学，有层次的渐渐体验到教学的重点应珍爱自己的生命，并归纳、总结出应怎样珍爱自己的生命这一主要教学目标和教学难点，并加强对其的相识和理解，使其能更好地运用于生活实践，由此突破教学难点。但，仅有相识是不够的，必需促进学生从认知向行为的转化。因此，进行第三环节：生命感言。第三环节：生命感言1、让每位学生设计自己的生命写上自己对生命的感悟。学生通过思索，酝酿，可以对本课主题进行总结，反思。设计属于自己的生命感言。2、制定“珍爱生命”安排，以一月为限。在一个月内，自己将从哪些方面珍爱自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些没有，并重新制定。通过制定安排，让学生养成反思自身行为的习惯。用

15、正确的生命观指导行为，将珍爱生命的理念，落实到生活实践中。七、收获平台通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。在学生谈自己的收获时，老师应对他们的所获所想赐予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。让他们明白在课堂中学到学问是一种收获，学到做人的道理，树立正确的人生观，更是人生的一大收获。教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不仅了解学问，驾驭技能，更重要的是要让学生真实地感受到自己的生命是珍贵的。是应当珍惜，并努力使之更美妙的。引导学生体会感受到，不同的人生有不同的色调，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品位绽放的热情，平凡让我们品位朝阳与落日的从容。不

16、管是绚丽还是平凡。生命属于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍爱生命，延长生命的价值，人生才会更精彩！说课稿 篇3项链是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。故事讲解并描述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参与一次晚会，向挚友借了一串钻石项链，来炫耀自己的漂亮。不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给挚友。为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最终，得知所借的项链原是一串假钻石项链。一、说教材1、教材在本单元所处的位置及课文特点本单元课文包括药、项链、陈奂生上城、守财奴四篇小说。这是继本册第一个小说单元之后的又一个小说单元。这个单元接着观赏我国现代小说和外国小说，

17、并观赏新中国成立以后的当代小说。本单元的教学要求是在第一单元的基础上重点观赏小说的主题、结构和人物描写技巧。项链是一篇故事情节波澜起伏，引人深思的短篇小说，应让学生重点驾驭通过细腻的心理描写表现人物性格的手法。2、依据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点：A、理解曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用。B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用。C、学习依据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价实力和批判性思维。D、进行情景对话训练，提高口语表达实力。这四个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。依据本单元的教

18、学目标、学习重点，并结合高二学生的学习实际，确定其中ABD是重点，C是难点。二、说教法课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生正是通过老师所讲和教材所展示的内容经过思索获得对客观世界的相识的。这种视察与思索是有安排、有目的的，它不是消极的凝视，而是一种主动的思维过程，是一种思维知觉。从这一点动身，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生留意，引导他们主动思维，热忱参加，独立自主的解决问题。详细做法如下：提问法逐步引导，渐渐深化。自主探究法学生实践，巩固提高。诵读法反复朗读，把握语言特色。探讨法主动参加，总结规律。悬念法带着问题，深化思索点拨法绽开联想，拓

19、展思路。其中探讨法和点拨法是最基本的方法。探讨的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体探讨以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维实力，养成当众说话的良好习惯，培育学生的口头表达实力。我个人认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上主动参加，促进全体学生主动动脑。因而，我的这次课探讨的方式较多，有小组探讨、大组探讨、师生对谈等。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰倒好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生才智，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学少慢差费现象的一把金钥匙。

20、三、说学法当今时代是人类学问和信息量迅猛递增的时代，现代教化所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如一位教化家所说：一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发觉真理。也正如埃德加富尔所说：将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。我们古人也说授人以鱼，不如授人以渔。学生获得学问的过程是由少积多、由浅入深的按部就班的过程。学生通过对第一单元课文和药的学习，对本单元的学习重点已经了解，而且也基本驾驭了攻克学习重点的肯定的方法（这种方法是即结合课前印发的讲义，又通过做练习逐步驾驭起来的）。为了使学生的相识能向纵深发展，教学本文时就是接着围绕教学

21、重点并结合本篇课文固有的特色，在课堂上经过老师的提问、探讨，及学生的自主探究、诵读等手法，帮助学生逐步突破教材的重难点。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。在教学过程中我很重视让学生主动参加和相互学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生质疑，这是一个最重要的环节。因为提出一个问题比回答一个问题更难得。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。我也留意强调一些学习习惯的养成，如提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画的读书习惯，在这节课里也有体现。这些都是让学生终生受益的方法和习惯。同时老师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生的

22、主体地位又发挥了老师的主导作用。四、说教学程序依据限制论的观点，要实现有效限制，施控者必需有明确的限制目标和标准。在教学中无论是教材的处理，还是课堂教学我都特殊留意了这一点，（一）导课1、以诗导入新课。天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。（明伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。（清无名氏冰雪诗）让学生考虑这两首诗和课文的相像之处，老师可以赐予适当点拨。学生略家思索便可以知道这两首诗前三句都平淡无奇，最终一句却是奇峰突起，化平淡为奇妙，诗意的大逆转给人以特殊深的印象。这种大逆转类似于欧享利式的结局，它们的共同点是出

23、人意料，合乎情理，项链的结局也是如此。这样的导入方式可以让学生在笑声中驾驭学问，在笑声中对课文产生剧烈的学习欲望，在笑声中激发他们的学习爱好。（板书课题作者）2、简介作者关于莫泊桑，除了了让学生自己回顾作者的基本状况外，我还补充了世界三大短篇小说大师，让他们在相互联系、相互比较中驾驭学问。这样介绍作者，可以丰富学生的文学常识，又可以把他们的留意力仅仅抓住。同时，这也是依据大纲要求了解课文涉及的重要作家作品学问而进行的课堂教学必不行少的一步。3、解题项链的原题是首饰，后来选入课本时，才更名为项链。我让学生比较一下，这两个标题哪一个更好？经过点拨，学生明确了在小说中，变更了路瓦栽夫人的命运的，是一

24、条项链，小说的情节都是围围着这条项链绽开的，因而后一个标题更切合小说的内容，而原题首饰所涵盖的范畴明显太大了。那么，这一条小小的项链是如何变更了一个女人的一生的呢？这个问题，给学生留下了一个神奇的感觉，这样就触发了学生探秘求知的欲望，课堂气氛的引线一下子就点燃了。我的体会是，课题是一篇课文的眼睛，它所包含的信息量是很大的。抓准课题，深化挖掘课题所蕴涵的信息，这课书就开了一个胜利的好头。所以老师在实施点拨教学法时，决不能轻易放过课文的标题。（二）说课文分析（以问题导路，逐步深化，各个击破）1、关于本文的情节和结构，我设置了以下几个问题让学生思索（这里主要运用自主探究法和探讨法，可以协助提问法，同

25、是主要是为了解决目标A）、小说在项链的牵动下，都写到了哪些情节？、全部的情节中有两个重要的曲折波澜，请指出来。、分析每一个情节中女主子公心理的改变，可以扣住文章中的详细语句，我要求大家在文中用笔勾画出来。（这样就渗透了目标B在其中。）、有人说丢项链写得太突然，没有写出必定性。让大家小组探讨是否这样？（有学生这样回答：孤立地看这是一件偶然的事，但联系前文，尤其是全文，可以看出其中的必定性。一方面是由其性格确定的，假如她不去，那么她就不会丢，但她的性格促使她要去借；即使这次不丢项链也会有其它甚至是更惨等着她；另一方面，在晚会上狂热兴奋沉迷沉醉及后来的赶快逃走，在这种慌乱沉醉中丢失东西也是很合乎情理

26、的。）这说明学生对课文已经有了很深的理解。这样学生就可以自主探究出人物性格的致命弱点是仰慕虚荣、追求享乐。2、关于文章的结尾部分，首先让学生分角色朗读这一部分，读出每个人不同的语气。通过诵读，不仅可以加深学生对课文的理解，而且让学生仿佛置身于那种情境之中，体会到当时人物的心情，这也是诵读法在本节课中的体现。假项链，是项链的最终一个情节，也是这篇小说最为精彩的部分，它把小说的情节推到了一个更新的境界，成了世界小说名作中令人叹为观止的豹尾。苏联作家苏曼诺夫曾经说过：艺术的打击力气要放到最终。让大家考虑最终说明项链是假的有怎样的打击力气？经过探讨学生可以得出一样的结论：巨大的代价；残酷的玩笑；深刻的

27、嘲弄；一个人苦有所值还不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。这就让学生对课文的理解上升到了一个理论的高度。3、恩格斯也曾经说过：偶然的东西，是一种有必定性隐藏在里面的形式。由此我让学生考虑本文的偶然性的因素都有哪些？这是一个自主探究题，目的就是让学生自己去寻找，去探究。有的学生见解独特：他说可以发觉一切事情的发生都是偶然的，请柬一向很少发给职员，我费了多大力气才弄到手，偶然；晚礼服的款子是他恰好存着这么一笔款子，偶然；借项链也是出乎意料地顺当，偶然；丈夫给妻子披上家常衣服也确定不会想到这竟使妻子手忙脚乱，偶然；项链的丢失当然就更是偶然中的偶然；还项链时，挚友没有发觉被掉包，也是偶然。并且这全部的偶然都

28、是极细小的事，但是就是这些偶然的极细小的事却使玛蒂尔德的命运来了一个一百八十度的大转弯。这样对课文进行深化思索，教学目标C就渗透在其中了。（三）说练习1、说课堂练习表演场景这里的表演不是课本剧的正式改编表演，讲台即是舞台，教材即是脚本，学生既是演员也是观众。它的目的在于调动学生对课文进行仔细阅读和解决问题的主动性。项链可沿用传统的教法：让学生给小说续写结尾或设想另外的情节，这些练习可以培育学生的想象力，但观赏精彩的人物心理分析和探讨主题多重性的目的还是没有达到。为此，我让学生上讲台即兴表演了四个场景：课文起先、结尾和中间两处。下面是两位学生的表演台词：这一段文字针对她到水果店里，杂货店里，肉铺

29、里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节约她那艰难的钱。A、老板，这牛肉还是那个价吗？B、你总是问又不买！A、这西红柿多少钱一斤？B、不要问啦，你买不起的！A、那有什么便宜点的菜吗？B、便宜的，你自己看吧！A、这堆老白菜呢？B、老白菜啊，这些至少两个铜子。A、两个？能不能再便宜一点？B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其他人还等着我呢！这样的即兴发挥，真是奇妙生动的阐释。这样对课文进行拓展不仅能调动学生的主动性，而且能帮助学生了解课文内容，深化对文章主题的理解，不仅使课堂气氛活跃起来，而且能解决目标D2、说课后思索题玛蒂尔德之所以把赝品当真物，是有因可寻的，让学生考虑其中的缘由。（、就人而

30、言，不敢想象那位富有得令人倾倒的挚友，竟会保藏价钱低贱的假货；、就物而言，不敢信任那挂置放于缎盒、贮存于镜柜、光彩照人的项链，竟会是赝品；、就己而言，生于蓬门，嫁于寒士，难见珠宝一面的家庭妇女，一眼就能看出珠宝的真伪吗？、就理而言，即使是对友人的珠宝的真伪有所怀疑，又怎么好意思启齿相问呢？何况用毕还要归还于人呢？）这样的思索题不仅是对课本内容的补充，而且是对课本内容的深化与拓展。不仅丰富了学生的视野，而且实现了一种实力的迁移。五、说板书我把板书设计成了一条项链的形式，把文章的几个主要情节标注在项链上，每个情节的前后分别是主子公差别较大的心理活动，项链的中心是人物的主要性格特点。表面上看这是一条

31、项链，事实上是玛蒂尔德给自己戴上的一个精神枷锁。通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，版面均衡，又不单调，体现了艺术性。说课稿 篇4一、说教材纲要中指出，要教化幼儿爱清洁，讲卫生，留意保持个人和生活场所的整齐和卫生，亲密结合幼儿的生活进行平安、养分和保健教化，提高幼儿的自我爱护意识和实力。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒，了解预防感冒的基本小学问，懂得身体健康的重要性，同时希望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁，多熬炼身体等，让感冒远离自己。二、说教法这一课我主要采纳引导法、启发提问法、探讨法

32、、互动法、情景教学法来让幼儿驾驭预防感冒的方法，在教学过程中，老师主要起一个引导作用。另外，这一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的爱好我又设计上一则小猪嘟嘟因为不讲卫生等而患上流感的童话故事，在好玩的故事中让幼儿驾驭预防感冒的方法。三、说学法要求幼儿采纳探讨法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要留意突出孩子的主体地位，老师引导孩子在活动中主动探讨、发言、总结，以真正驾驭预防感冒的方法。四、说教学程序教学程序主要是从活动目标，活动重点、活动难点、活动打算、活动过程来设计的。我设计的这节课的活动目标主要有四个：1、通过学习这一课，让幼儿知道感冒后身体很不舒适。2、懂得身体健康的重

33、要性。3、了解基本的预防感冒的小常识。4、养成讲究卫生的良好习惯。这节课的活动重点是：让幼儿懂得预防感冒的小常识。这节课的活动难点是：怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好的生活卫生习惯以预防感冒和其他疾病。这节课的活动打算是：1、几张感冒和如何预防感冒和洗手的幻灯图片。2、故事磁带小猪嘟嘟（小猪嘟嘟患感冒的故事。）3、课前了解家人感冒时的症状。这节课的活动过程我设计了四个环节：第一个环节是让幼儿知道感冒后的感受。其次个环节是让幼儿知道人为什么会感冒。第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒。第四个环节是老师总结并进行活动延长让幼儿把学到的学问带回家。并且为了引起幼儿爱好，我先让幼儿在洗澡歌的音乐伴奏

34、下做着小律动进入活动室，并告知幼儿，讲卫生，多运动，增加体质，可以预防感冒。然后进行第一个环节。第一个环节是让幼儿知道感冒的感受老师首先出示几幅患感冒的幻灯图片，让幼儿视察图片中的人怎么了，通过视察，幼儿说出图片中的人感冒了，老师告知幼儿，秋冬或冬春交替季节，温差较大，人假如不留意，就很简单感冒，然后问幼儿自己或家人有没有感冒过，有何感受或症状，幼儿自由探讨后指名幼儿讲感冒时的感受和症状。老师再讲一下自己感冒时的感受，指出感冒后身体很不舒适，要求幼儿和自己一起小结一下感冒的症状：发烧、嗓子痛、咳嗽、打喷嚏，人很难过，还可以补充几点，有时候严峻时，还会高烧不退，引起脑膜炎、鼻炎等，小挚友不能上幼

35、儿园，大人不能上班或下地干活等。通过这一环节让幼儿知道感冒后身体很不舒适，懂得身体健康的重要性。其次个环节是让幼儿知道人为什么会感冒这一环节还是突出孩子的主体地位，先让幼儿自由探讨发言，人为什么会感冒，然后老师与幼儿一起小结：不讲卫生，不爱吃饭，天气改变时不留意添加衣服都很简单感冒。第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒，这也是这一课的主要环节，还是以幼儿探讨、互动、表演为主，突出孩子的主体地位，老师只做一个支持者、合作者、引导者。让幼儿通过其次环节的学习，知道感冒也是有缘由的，那么这个感冒可以不行以预防呢？幼儿探讨，自由发言，说出自己认为可以预防感冒的方法，老师赐予激励，然后师幼共同总结预防感冒

36、的方法，幼儿每说出一种，老师就出示一种相应的预防感冒的幻灯图片，假如缺少，老师再补充几种。最终再边回放幻灯片边与幼儿小结预防感冒的方法：（1）常常开窗通风，在冬天也要这样做。（2）勤洗手讲卫生。（3）多喝开水。（4）熬炼身体。（5）刚好添加衣服。（6）感冒流行时少去人多的公共场所。最终老师再强调预防感冒肯定要保持好这些良好的生活卫生习惯，这样做无论流行什么样的感冒我们也不会怕，在这一地方再设计上小猪嘟嘟的童话故事，通过小猪嘟嘟患甲型流感的故事引出甲型流感这种病。这个地方我是这样设计的：小挚友，你们知道吗？在森林里，有一只叫嘟嘟的小猪就因为不爱讲卫生而得了一种叫甲型流感的病，怎样得的呢？现在我们

37、听故事小猪嘟嘟（放录音故事），听完后要求幼儿探讨：小猪嘟嘟为什么得了感冒，引导幼儿探讨后小结：小猪嘟嘟不讲卫生，不喜爱活动，爱到人多的公共场所，像超市、游乐场等，所以流感。说课稿 篇5各位老师大家好：我是四十二中的范映雪，今日我给大家说课的题目是音乐综合课船歌。教材分析：本课我所用的教材是湖南版八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民歌桑塔露琪亚。桑塔露琪亚是一首属于船歌体裁的声乐作品。本课是在第一课时歌曲学习的基础上，扩展介绍桑塔露琪亚所属体裁的内容和发展。本 课的教学目标是运用多媒体教学手段创设情景诱发情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比较观赏中引导学生用文字、诗歌、绘画、图谱、律动的形式参加体

38、验音乐心情，分析船歌节拍，总结船歌风格，感知音乐要素。其次是通过“观赏辨别”反馈学习信息。在船歌桑塔露琪亚的演唱中，深化情趣体验，并能对唱曲的心情 与风格进行简洁评述。本课的重点是要让同学们用自己喜爱的各种方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的艺术潜能。本课的难点是让学生从观赏中总结出船歌的特点并能进行简洁的辨别。本课以音乐教学为主，同时涉及了语文、美术等方面实力的培育。教学方法：在教学中我主要运用多媒体教学手段创设情景，诱发情趣，为学生展示船歌的起源。让学生们完整而充分的倾听两段属于同一体裁的其他两首作品，然后自己总结归纳出船歌这种音乐体裁的特点。学法指导：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我

39、把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。让同学们用自己喜爱的散文、诗歌、绘画、图谱等方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的才能，使每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。音 乐新课程标准提倡让学生完整而充分地倾听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在主动体验的状态下，充分绽开想象；爱护和激励学生在音乐体验中的独立见解。所以在这节课介绍完船歌起源后，我让学生完整倾听柴可夫斯基六月船歌和中国的乌苏里船歌。让学生对同一体裁的几首 作品有了初步体验后，老师带领学生在以音乐审美为基础上，从作品的音乐基础学问入手分析和总结船歌的音乐特点。本课的教学过程我是这样

40、思索的：由情景导入、听赏与表现、复习歌曲三部分组成。其中情景导入包括多媒体展示、嬉戏环节组成，听赏与表现由船歌观赏、船歌辨别组成。通过这样的支配，让学生完成参加体验创建的观赏教学模式。首 先我将采纳模拟导游的方式导入课题。“大家好，欢迎参与意大利民间音乐旅行团！我是你们旅游第一站的导游，希望我们共同去领会那里美丽的民间音乐和风俗民情。“同学们的留意力很快被集中到了教学内容上。接着是一个嬉戏抢答环节，老师会提问意大利的哪个城市是闻名的旅游胜地，并以“水城”著称，同时它也是音乐中“船歌”这种体裁的发源地？在ABC三 个选项中同学们用解除法很简单选出正确答案威尼斯。这一环节设计是为了引导学生自然过渡

41、到正课程序，此外也可以利用这一选择的设计帮助学生了解更多的课外学问。接下来进入听赏与表现的正课环节，老师将利用现代化多媒体教学手段展示意大利威尼斯的秀丽风光和独特的交通工具贡多纳小船。在威尼斯风光做背景的衬 托下，在意大利民歌桑塔露琪亚的熟识旋律中，老师将介绍这首歌曲是属于船歌体裁的声乐作品，从而引出船歌的起源。老师说出旁白：“请大家留意这种两头尖尖，船身狭长的贡多纳小船，正是因为威尼斯河道狭窄，犬牙交错而产生的。船歌就是起源于船工们所唱的歌。”老师引导大家听赏中外另两首船歌：柴可夫 斯基六月船歌和中国的乌苏里船歌。要求学生在观赏音乐时，用你们喜爱的文字、诗歌、图谱、绘画的方式表达你们对音乐的

42、感受。在观赏中还要关注音乐要素，听辩乐曲拍号。学生分成四个小组，选一人执笔。带着问题倾听音乐，小组争论进行分组展示和发言。接着我又引导学生在听辨、发言的基础上总结出船歌的 特点。通过这一部分的支配，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面对全体学生，又能让学生在主动参加中呈现他们的特性和创建才能。学生有了自己体会到的感受，也为后面听辨音乐环节打下了基础。接下来我就让学生 参加进来做个音乐嬉戏：听一听下面三首乐曲中哪首是船歌？在教学方法上，我着力培育学生自主学习精神，让他们自己大胆去推断和发言。老师对他们的发

43、言都耐性倾听并且发出会心的微笑。在同学们对本课学问有了肯定认知后，老师指挥、引导学生深情并茂的演唱歌曲上节课学习内容桑塔露琪亚。歌曲前半段用身体配 以稍微摇摆。再次唱出这熟识、美丽的旋律，学生感情自然又加深许多。学生们在心理上都得到满意、确定、愉悦。最终，我采纳引导激励法的语言作为结束语：今日我们对船歌进行了观赏分析。同学们用各种方法参加了对音乐的体验和感受。船歌有许多种类，它和人们的生活、情感亲密相关，请同学们回去找一找，还有什么 不同风格的船歌，下次我们再进一步观赏沟通。在老师充溢期望的眼神中，让同学们感受到音乐的博大精深，增加探究的欲望。以上设计确定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出

44、珍贵看法。感谢大家!说课稿 篇6敬重的各位评委老师：你们好！我叫张铁生，是机械系机械教研室的老师。我今日说课的课题是：机械制图。一 课程地位图样在表达设计思想，描绘物体形态、大小、精度等性质方面，具有语言和文字无法相比的形象、直观之优势。因此，工程图样被喻为工程界共同的技术语言，作为工程技术人员都必需很好地驾驭它。我院的数控技术专业的职业面对是：数控机床的操作、数控加工程序编制、数控加工工艺规程编制与实施、CAD/CAM软件协助制造等，都离不开工程图样。机械制图也是高职数控技术专业的一门必修的职业基础课，它主要探讨绘制和阅读机械图样的基本理论和方法。因此，学习机械制图这门课，是驾驭绘图、识图学

45、问，培育应用技能必经途径。二 课程目标通过本课程的学习，使同学们能驾驭投影法的基本理论和应用；熟识机械制图国家标准和有关规定；学会绘图和阅读机械图样的实力；具有空间想象实力和构思实力；能养成仔细负责的工作看法和严谨细致的工作作风的好习惯。三 课程内容本课程的基本内容可分为两部分，授课96学时，即：1.制图基础包括：制图基本学问，投影法及点、线、面的投影，基本体的投影，组合体的投影，轴测投影，图样的表达方法等。2.机械制图包括：常用零件和标准件的表达方法，零件图、装配图的绘制。四 学情分析与学法指导1.学情分析:我们现在的班级规模大，班级人数有6080人左右，听课效果不志向。生源有对口招生的也有

46、普高进入的，他们的思维方式，学习的主动性与主动性有所差别。还有学生个体的参差不齐，爱好各异，部分学生的学习实力、学习动力以及学习方法、学习习惯的明显不足与不当，成果差距较大。 2.学法指导：.指导重点：要求学生要仔细听课，能与老师互动及完成配套练习册的作业。.指导支配：要求学生要课前预习、课内听课与互动、课外练习。.学用结合: 要求学生要能以学用结合的学习方法；培育自己的看图实力与画图实力。 .学习方法：突出一个“练”字让学生动手练绘图的技能和技巧，动脑练分析实力和空间想象实力。养成一个“勤”字让学生仔细预习、用心听讲、刚好复习和按时完成作业，不会就学、不懂就问。贯穿一个“严”字让学生严格按国家标准的有关规定和老师提出的要求，不断提高绘图质量。遵循一个“细”字让学生每次作业或练习要仔细细致，精益求精，一丝不苟。五 教材教法1.课程特点：本课程具有理论性和实践性的双重特点，是以形象思维实力和空间想象实力的训练贯穿始终。其教学的中心：是解决画图和看图的问题。教学的重点和难点：是培育学生的空间想象和构思实力。其中，重点详细体现在：图样的表达方法；常用零件和标准件的表达方