2022年二年级数学教案15篇.docx

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1、2022年二年级数学教案15篇二年级数学教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的二年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级数学教案1教学目标：1、结合详细情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、经验数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简洁。教学难点：能正确娴熟地进行加法和乘法间的转化。教学方法：

2、谈话法，讲授法，练习法。教具打算：多媒体教学过程：一、 创设情景。1、谈话引入。师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐藏着许多数学学问呢，我们今日就来一起探讨隐藏在魔术表演中的数学问题。2、学生视察信息窗，搜集有关信息。师：从舞台上你发觉了什么？学生沟通自己的发觉。3、引导学生提出数学问题。师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生沟通依据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1、学生依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉

3、？初步思索：魔术师假如变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题。学生说出算式，老师板书，在板书时，老师有意写成9个5相加。学生发觉老师的错误后帮助找出写错的缘由。师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作沟通，创建数学符号。学生独立思索，然后在小组内沟通。全班沟通。学生讲解并描述自己创建方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。85=40或58=40相识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生视察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生沟通。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

4、师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、练习拓展，巩固新知。练习1：依据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2：找寻生活中的乘法。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教学反思：经过一段时间的学习，乘法的初步相识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有很多不尽人意的地方。比如，有很多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8

5、8。另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。二年级数学教案2教学目标：1、结合生活情景相识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探究角的大小比较的过程中，发展数学思索实力。3、在创建性运用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育学生的动手实践实力和创

6、新意识。教学重点：在直观感知中抽象出角的形态。教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探究多种角的大小比较方法。教具打算：三角尺、活动角、学具盒：小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板学具打算：三角尺、水彩笔教学过程：一、引入师：出示五角星，引出角。(板书课题：相识角)二、相识角1、画角，反映最初心中的角(1)同学画角(2)老师画角2、摸角，体会数学世界的角(1)摸三角尺上的一个角，感受角的特点。(2)找寻小挚友画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。(3)揭示：顶点、边的名称。知道“角有( )个顶点，( )条边。”(4)练习：想想做做13、找角，发觉身边的角(1)找寻生活中的角

7、。(2)找寻平面图形中的角。(3)想想做做2。(4)想想做做3。4、做角，用身边材料创建角(1)小组活动(2)小组汇报。三、比较角的大小1、出示四个钟面。四个钟面上，哪个角最大，哪个角最小?2、比较2、4的两个钟面上角的大小。3、汇报方法。4、小结比较方法。5、练习：想想做做第5题。四、感受角的作用。二年级数学教案3一、教学内容：P74二、教学目标：1、探究连加的方法，并正确计算，发展学生的估算实力。2、发展学生从表格中获得信息，提出问题的实力。3、引导学生运用连加等有关学问，解决实际的问题。三、教学打算：口算卡四、教学过程：（一）复习1、口算2、计算（二）探究新知1、课件出示P74表格，引导

8、学生视察（1）收集信息，提出问题：你能从表格中获得什么信息？你能依据这些信息提出什么问题？（2）列出算式，引导估算。2、尝试计算解决问题。3、集体沟通，展示算法多样化4、独立练习（完成“试一试”练习题）（三）巩固练习12548320736257175全班齐练，二人板演，发觉问题即时解决。（四）全课（五）作业：选用随堂练习作业连加（二）一、教学内容：P7576二、教学目标：1、巩固连及的计算方法，能娴熟地计算，提高正确率和速度。2、引导学生运用敏捷的方法解决问题，培育思维敏捷性。3、引导学生运用连加等相关学问，解决一些简洁的实际问题。三、教学过程：（一）导入新课今日我们来完成连加练习（二）指导练

9、习1、完成P75第1题独立计算，集体沟通，展示算法多样化。2、指导学生完成P75练习题2（1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。（2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。（3）先估算再口答。3、完成练习题34、完成练习题45、完成练习题5（三）全课今日我们学习了什么内容，用了什么样的方法？在计算过程中明白估算的重要性（四）作业：课本P76中的小调查（以小组为单位）二年级数学教案4沪教版九年义务教化课本小学数学二年级第一学期P6566初步相识角与直角，知道角的各部分名称。能够动手制作直角，能够用直角量具测定和推断直角。让学生逐步体验数学与日常生活的亲密联系，激

10、发学习数学的爱好。初步相识角与直角。动手操作制作直角。多媒体课件、不规则的纸、三角尺等。创设情景，初步感知1、出示生活中的角。2、沟通：哪些地方有角。3、引出数学中的角。自主探究，丰富认知相识角抽象出数学中的角提出问题：这些角有什么共同的特征？汇报沟通：角的特征小结：角有1个顶点，2条直边。3、推断下面这些图形哪些是角？相识直角课件出示直角（1）提出问题：刚才视察的几样物品，有这样的角吗？（2）提出问题：三角尺上有这样的角吗？小结：像这样的角的我们称为直角。（3）揭示课题：角与直角（4）出示各种各样的直角小结：角的位置，边的长度，开口大小改变时，它还是角。折直角课件出示视频观看电脑老师折直角自

11、己动手折直角。6、找一找教室中的直角自主练习，巩固新知数一数回顾新知，课堂总结（1）今日学习了什么？（2）课堂表现评价。角与直角边边边顶点边顶点角有一个顶点，两条直边。二年级数学教案5教材简析试商方法学生已经驾驭除法竖式运算。教学目标学问目标：探究有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商阅历。实力目标：用有余数除法的有关学问，联系实际解决简洁的问题，体验胜利的喜悦。情感、看法与价值观：使学生养成良好的学习习惯。教学重点探究有余数除法的试商方法教学难点用有余数除法的有关学问，联系实际解决简洁的问题教学策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。教学内容试商方法教学过程教学流程

12、老师活动学生活动一、复习：二探究新知，发觉问题1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：105 165185 205 335全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。1.探究试商方法。（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。教学流程老师活动学生活动四、总结：（2）列算式：558（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组探讨：怎么推断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。全部商6。思索：假如商是5可以吗？假如商是5，则会出现余数比除数

13、大的状况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。（5）探讨：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。（7）下面算得对吗？想一想，说一说。1.结合情境列出除法算式。2.体会试商过程3.第4题改错练习。4.拓展延长。这节课你有什么收获？还须要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组沟通。学生独立完成，沟通反馈。学生总结。二年级数学教案6教学目标：1、学问与实力：透事物相互联系的思想，提高应用数学学问解决实际问题的实力。2、过程与方法：学生能推导出3的乘法口诀，并理解每句口诀表示的含义。3、情感看

14、法价值观：引导学生探究规律，初步培育学生的分析、综合实力；在数学嬉戏中体会数学就在生活中，激发学习爱好。教学打算：小棒、投影片。教学方法：分析法教学过程：一、导入说一说图上的小挚友在干什么呢？1辆车须要3个轮子，2辆车呢？3辆9辆分别须要多少个轮子？这节课我们共同探讨3的乘法口诀。二、数一数请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。指名汇报，并引导学生说出你是怎么数的。启发学生说出表格里的数个表示什么。引导学生表明：第一格表示1个3；其次格表示2个3.第九格表示9个3。三、摆一摆请同学用小棒摆三角形。摆个三角形，试着列一道算式，编出一句口诀。学生完成边摆边数边说的活动。说一说。指名汇报

15、。老师刚好板书：1个3；13=3；一三得三。2个3；23=6；二三得六。同桌的小挚友把算式和口诀读一遍，检查一下同桌小挚友是不是都对了。视察：3的乘法口诀有几句？探讨：怎样记住3的乘法口诀呢？与你的伙伴说一说。沟通：说说你有什么好的记忆方法。记一记请同学们选出适合自己的记忆方法记一记。老师与同学对口令记口令。随意两组“开火车”记口诀。自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌。嬉戏：“一把钥匙开一把锁”。三九（ ） 一三（ ）二三（ ） 三三（ ）三六（ ） 三三（ ）四、练习填空。62=（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）个（ ）相加。7个3相加是（ ），再加1歌是

16、（ ）。3个6相加，写成加法算式式是（ ），写成乘法算式是（ ）。93=（ ），39=（ ），用的口诀都是（ ）。连线24；4+4+4；35；3个3。23；4个2；63；5个3相加。55；32；23；3个6。34；五五二十五；33；3+3。二年级数学教案7课题：有余数除法教学目标1使学生初步理解有余数除法的意义，驾驭有余数除法的计算方法2使学生驾驭试商的方法，懂得余数要比除数小的道理3培育学生初步的视察、概括实力教学重点初步建立余数概念及驾驭有余数除法的计算方法教学难点有余数除法的试商教具和学具实物图及投影片，11根小棒教学过程一、复习打算1用竖式计算（两人板演）84 369订正时，由学生说一

17、说计算过程2卡片口算（与板演同时进行）（ ）里最大能填几？3（ ）22 4（ ）37（ ）211 （ ）538二、学习新课老师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今日我们接着学习笔算除法同学们看一看，今日学的笔算除法与以前有什么不同1教学例1（1）出示例1的第一幅图提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演订正时，提问： 在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨） 在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）（2）出示其次幅图提问：假如有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分

18、看学生动手操作，用圆片代替梨（老师行间指导）提问： 出现了什么状况？（每盘放2个，还剩1个） 剩下的1个梨，还能再接着分吗？（剩下的1个梨，不能再分）老师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是“每盘2个，还剩1个”怎样列式计算呢？（73 ）怎样写竖式呢？被除数是几，写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？（学生边回答，老师边板书）老师着重提问：有3盘，每盘放2个，实际分掉几个梨？（6个）那么被除数7下面应当写几？（6）7个梨，分掉6个梨，有没有剩余？（有剩余，剩1个梨）老师说明：7个减去分掉的6个，还剩1个所以在横线下面写“1”剩下的这1个，我们就叫它“余数”（板

19、书余数）怎样在横式上写计算结果呢？每盘放2个梨就是商2，先写2还余1个，就是余数为1为了分清商和余数，在商的后面先写“”，再写“1”即7321读作：“商2余1”学生齐读一遍（3）老师引导学生比较例1的两道题提问：这两道题平均分的结果有什么相同和不同？（相同：每盘都放2个不同：第1小题正好分完，第2小题还剩1个，不能正好分完）老师说明：像第2小题这种除法，没有分完，还有余数，叫做有余数除法（板书课题）（4）练一练：每个同学拿出11根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？先摆一摆，再把下面的竖式写完整订正时，老师着重提问：（1）商2后，被除数下面要减去几？（2）8是怎样计算出来的？表示什么？（3

20、）横线下面写什么？表示什么？（4）这题的结果该怎样说？2教学例2（1）在竖式里，38和5各写在什么地方？（2）怎样想商几？在乘法口诀里有没有一句是五几三十八？相邻两位同学相互探讨怎样想商几，再在全班沟通 有的同学可能说商6，老师板书：还剩下8，8里还有一个5呢？说明商6小了 有的同学可能说商8，老师板书：38减40不够减，说明商大了 商6小，商8大，所以商7合适最终结果是商7余5想：5和几相乘的积接近38，而且小于38？即5（）38（括号里最大填7）（3）练一练：144想：4和几相乘的积接近14，又比14小订正时，让学生说一说怎样想商，最终的结果怎样说（4）引导学生视察：上面三道有余数除法，把

21、每题的余数和除数进行比较，你发觉了什么？（余数都比除数小）假如余数比除数大了，说明白什么？（说明商小了，商再大一些）什么状况下，说明商大了？（被除数不够减去除数和商相乘的积时，说明商大了）（4）小结：计算有余数除法，余数要比除数小三、巩固反馈1基本练习（1）口述计算过程（2）用竖式计算下面各题275 386 479全班动笔练习，指名两学生在投影片上做，便于订正订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数2发展性练习下面的计算对吗？把不对的改正过来3思索性练习在方框里填合适的数二年级数学教案8教材分析本单元学生主要学习一些简洁的统计图表学问，初步体验数据的收集、整理、描述

22、和分析的过程，学会用简洁的方法收集和整理数据，驾驭统计数据的记录方法，并能依据统计图表的数据提出并回答简洁的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，相识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的看法。学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，依据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活阅历，能利用统计图表中的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活亲密联系的生活场景，激发了学生的学习爱好。如，学生的校服、讲故事

23、竞赛、春游的人数状况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的学问是为生活服务的。教学内容更加注意对统计数据的初步分析。在教学时，老师要留意让学生经验统计活动的全过程，要激励学生参加到活动之中，在活动中不断培育动手实践实力和独立思索实力，并加强与同伴的合作与沟通。教学目标学问技能：使学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。数学思索：了解统计的意义，学会用简洁的方法收集和整理数据。问题解决：能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。情感看法：通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精

24、神。教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思索，提高学生解决问题的实力。第一单元数据收集整理第1课时教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。教学难点：引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、指导相结合法，引导学

25、生通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）。师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）老师引导：张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色的，怎么样？你有什么看法？老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来确定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同

26、学喜爱的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜爱的颜色。）老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）老师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。二、互动新授1、探讨收集数据的方法。（1）老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名学生回答。）学生探讨收集数据的方法

27、。（2）出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中?）（4）老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发觉。）

28、（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。（1）要完成这张表格，你打算怎么办？（要引导学生找出一些简单操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的精确性

29、），学生独立完成“表格的填写”。（3）小组内探讨完成“表格的分析”。最喜爱去（）的人数最多，最喜爱去（）的人数最少。最喜爱去植物园的右（）人。你最喜爱去（），喜爱去这里的同学有（）人。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）依据表格内容回答问题。参与（）小组的人数最多，参与（）小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有（）人。我喜爱（）小组，喜爱这个小组的有（）人。四、课堂小结师：通过今日的学习，同学们有哪些收获？学生自

30、由发言。老师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。板书设计：数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？红黄蓝白第2课时教学目标：1、依据统计结果回答问题、发觉问题，进行简洁的预料和较为合理的推断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习爱好，培育学生的应用意识，并接受其中的思想教化。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。教学难点：依据统计表提出问题并初步进行简洁的预料。教法：采纳讲

31、授法、探讨法、发觉法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主子，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探二年级数学教案9教学目标：1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形和数的排列规律。2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。教学重、难点：通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。教学打算：给每对同桌学生供应3组图片学具。教学过程：一、视察引入：1、视察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发觉瓷砖的排列有什么规律吗？（先

32、让学生自己视察，假如学生只看到斜行的规律，则老师酌情启发学生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，老师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的依次是怎样的？（1）学生沟通（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发觉规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来找寻规律（2）从图形的不同来找寻规律（3）从图形的排列来找寻规律2、把同学们发觉的规律进行分析，像这样几个图形按肯定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。设计意图：创设学生熟识的活动

33、情境，引发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。三、动手实践，创建规律：1、假如你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的漂亮图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：、3、让学生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应当是，与第一个图一样。4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页，你发觉了什么？设计意图：这个活动既激发了学生的爱好，又巩固了新知，同时培育了学生的动手实力.四、课堂小结：这节课你学会了什么？驾驭了什么规律？五、提高练

34、习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、4123、3412、。二年级数学教案10教学目标：使学生借助于算盘读写数的实力有进一步的提高，培育学生形成正确的数感，驾驭数的组成，能用数的组成进行相应的口算。使学生发觉问题、解决问题的实力有更进一步的提高，培育学生勇于探究学问的实力。教学重点：利用数的组成进行读写数及相应的口算。教学难点：能利用数的组成去探究开放性的问题。教具打算：课件、计数器、算盘教学过程：学问再现1.出示“练习三”第1题。请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出6个数。小组内指名汇报

35、怎样边拨边数。2.出示“练习三”第2题。指着第1题的“六百九十五”问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗？课件出示第2题。基本练习完成“练习三”第3题。独立完成，老师巡察，帮助有困难的学生，留意对第（4）小题的生成信息，依据反馈实行教学策略。千以内的数的加减法完成“练习三”第4题。看来同学们对千以内的数的组成驾驭得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4题。指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300.3.千以内的数的读写完成

36、“练习三”第5题。师：下面我们玩一个小嬉戏，拿出你们打算的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。综合练习完成“练习三”第6题。师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数究竟有多少？完成“练习三”第8题。出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？找规律，在计数器上面表示数。完成“练习三”第7题。这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面沟通一下。沟通好了以后，指名评价。师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面沟通一下。完成“练习三”思索题。课堂总结通过这节课的学习，你学到了哪些学问？二年级数学教案11教学目标：1、在嬉戏中体会事务

37、的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2、初步能用“肯定、可能、不行能”等词语来描述生活中一些事务发生的可能性，培育学生的表达实力和逻辑推理实力。3、通过活动，激发学生思维的敏捷性与求知欲，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到在解决实际问题中的作用，培育学生实事求是的看法和合作沟通的实力，以及学习数学的爱好。教学重点：通过嬉戏活动使学生初步体验有些事务发生是确定的，有些事务发生不确定的。教学难点：理解“可能”“不行能”“肯定”，并会用这些词语表达生活的事务。活动打算：课件、球、盒子、硬币、记录表教学过程：一、创设情境，激趣促学。师：同学们老师给大家带来一个小故

38、事，想听吗？（点击课件）请看屏幕：迪尼斯乐园实行竞赛，米奇和唐老鸭都确定回去看看，可是只有一张门票，让谁去呢？最终它们确定用抛硬币的方法来做确定。（板书：抛硬币）师：你们认为谁会去呢？生1：米奇。生2：唐老鸭。师：究竟是谁去呀，看法不统一，正好老师这里有一个1元硬币，我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面？师：印有1元字样的这一面是正面，有花的这一面是反面。现在老师想来抛下这枚硬币，正面就由米奇去，反面就由唐老鸭去。怎么样？我请一位同学上来帮忙，谁来？师：你的任务是老师抛完后要大声告知同学们你看到的是哪一面，好吗？打算好了吗？（师抛硬币遮住，问学生）师：同学们猜猜是哪一面朝上？师

39、：大声告知大家，哪面朝上？生：正面。师：正面朝上，这下米奇可兴奋了，因为它可以去观看竞赛。（猜对的学生很兴奋）师：假如再抛一次，肯定是米奇去吗？生1：是，肯定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鸭去。师：你确定吗？你也上来抛一抛。（再指名生抛硬币）生：反面朝上。（猜对的学生欢呼）师：反面朝上，唐老鸭兴奋得又蹦又跳。（生回座位）师：同学们，在刚才的抛硬币嬉戏中，你发觉了什么小隐私？生1：硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鸭都有可能去观看竞赛。师：同学们可真了不得呀！你们想来试试抛硬币吗？（想）师：请听嬉戏规则：（略）师：（拍手示意学生坐好）同学们刚才通过玩抛硬币的嬉戏，你们看到硬

40、币落下后是什么状况？师：同学们视察得真细致，通过嬉戏我们发觉硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是说正面或反面，这两种可能都有。（板书：可能也可能）。组织课堂：请组长收好硬币，放回抽屉。（设计意图：由抛硬币嬉戏起先感受事物的不确定性，学生在视察、抛掷、揣测等活动中，初次体会硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上，尝试用“可能”、“也可能”等词汇进行数学表达，在学问、情感上为后面学习打下了很好的基础。）二、绽开活动、自主探究。1、师：同学们，刚才大家都玩得很快乐，接下来我们再来玩个摸球嬉戏，好吗？师生摸球。师：（出示盒子）看，这是什么？师：（指盒上标签）对，里面有三个白球和三个黄球，谁情愿

41、上台和老师一起玩？（生踊跃举手，一位学生上台）师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。（台下同学全神贯注，饶有爱好地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上）生：。（白色）（师绽开手掌正好是。台下同学鼓起掌来，猜中了！其次次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点悲观）师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗？（想）2、学生小组合作摸球。（体验不行能）师：老师给每组同学都打算了一个小袋子，每个袋子里装的都是3个白球和3个黄球。摸球之前，请听好嬉戏规则：1、小组其他成员猜会摸到什么颜色的球。2、每人每次只摸一个球，摸球时眼睛不能看，也别让猜的同学望见，每人连续摸两次。3、把摸到的球给大家看，不能争不能抢，更不能让球掉地上，要有团结协作、相互谦让的精神。4、组长负责把每个同学摸球的状况打钩记录下来。5、把球放回袋子里，等组长记录好，换个同学再摸。最终想一想，每次你都猜对了吗？为什么？（1）请组长拿出袋子和表格（2）师指导摸球填表格3、全班沟通。师：同学们摸了这么多次球，也猜了这么多次，我请小组长来告知老师，你们小组摸球的状况如何？（1）各