2022语文教学总结精选52.docx

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1、2022语文教学总结精选语文教学总结范文汇编10篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，是时候写一份总结了。那么如何把总结写出新花样呢？以下是我细心整理的语文教学总结10篇，希望对大家有所帮助。 语文教学总结 篇1本学期，我接受学校支配，担当高三一个班的语文教学工作。在为学校领导委以重任而激烈兴奋之余也平添了些许担心和惶恐。由于是新手上路，阅历不足，信念不够，头绪不清，一学期，我丝毫不敢懈怠，惟恐出现任何差错，辜负了学校领导的期望，甚至影响到学生的将来。但好在有校领导的激励和信任

2、，有备课组各位老师的鼎力帮助和指导，我才树立了信念，仔细踏实地完成了这学期的教学任务。在期末考试中高三（7）班的语文成果在原有的基础上有了肯定的提高。现就这半年来的工作状况和感想做简要总结。回顾过去一学期的语文课教学，主要做了以下几点：（一）、面对全体学生，让每个学生获得基本的语文素养，中学语文教学，在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际须要的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力，具有初步的文学鉴赏实力和阅读浅易文言文的实力；使学生接着加强积累，培育语感，发展思维，驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培育发觉、探究、解决问题的实力，为终身发展打好基础。在教学

3、过程中，进一步培育了学生酷爱祖国语言文字、酷爱中华优秀文化的感情，培育社会主义思想道德和爱国主义精神，培育高尚的审美情趣和肯定的审美实力；引导学生关切当代文化生活，敬重多样文化，提高文化品位；满意不同学生的学习需求，发展健康特性，形成健全人格。（二）、正确把握语文教化的特点，用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力。死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提

4、高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。语文是实践性很强的课程，在教学中着重培育学生的语文实践实力，让学生更多地接触语文材料在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。（三）、提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇性、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。内容来于斐-斐_课-件_园努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力情感与看法过程与方法的综合，采纳启发式探讨式教学。（四）、用先进的教

5、学手段，提高学习效率。现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学

6、问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。总之，我在本学期中不遗余力，班上同学的语文成果也有了明显地提高，达到了我预期的目的。在今后的工作中，我会一如既往，努力工作，争取取得更好的成果。语文教学总结 篇2寒去暑来，凝视房前的绿树，经验了春风细雨的滋润，在夏的浓郁气息里又一次长得枝繁叶茂。绿树悄无声息的改变告知我，一学期的光阴已经漏尽，本学期的教学工作也将结束。有人曾说“没有做过班主任的老师不算完全的老师”，但我却想说，“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”作为一名一年级的语文老师，面对这些稚嫩的儿童，如何为他们逐步开启“

7、语文”这扇用来积累和开拓精神财宝的才智大门，如何引导孩子渐渐步入识字、写字、朗读的佳境是我本学期时刻思索的问题。回忆本学期的教学工作，特总结如下：一、识字教学，万丈高楼平地起在低年级教学中识字教学是重点。综合课堂实践，要引导学生发觉识字方法、识字规律。对于要认的、特殊是要写的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积累起来，就会形成比较强的独立识字实力。我在课堂上常用的识字方法有：（1）熟字加偏旁识字，这是识字中用的比较多的一种方法。在已经相识的字的基础上添加偏旁，并成新的字。运用熟字协助新字记忆。例如：“哥”字加上“欠字旁”变成“歌”组词歌

8、曲，“直”加“木”变成植树的“植”，加“单人旁”变成值日的“值”。还有：平苹评；方房芳访防；丁灯钉定订打等等，学生好像玩嬉戏般，既学了新字又巩固了旧字。（2）熟字换偏旁识字，这也是一种常用的识字方法。变换偏旁，既训练了学生的想象，又相识了新字回忆旧字。如：“爷节”、“那邓”、“多岁”、“底低”、“油邮”、“桥轿”、“线钱”等，学会了这种识字方法，学习识字，孩子们再也不会觉得味同嚼蜡了。（3）形近字比较识字，外形相像的字进行比较，说异同来区分形近字，也尽量避开认错字的状况。并且把形近字放在一起比较组词造句来区分不同，从而加深记忆。例如：“已己”组词区分“已经自己”，造句区分“我已经做完作业了。”

9、“我自己的事情自己做。”从形、音、意三方面加深记忆。除以上方法外，还可以猜谜识字、编儿歌识字、字卡，朗读课文等形式也是识字的常用方法。我认为识字练习应当贯穿课堂始终。读文识字，多说识字，勤写识字，不读练习，才更能温故而知新。二、朗读教学，熟读深思子自知朗读的过程应当是感受欢乐的过程，特殊是对小学低年级的学生，他们活泼好动，是一群新奇心重留意力却不集中的孩子。他们的爱好要想绵延到学习中，就必需引领他们快乐欢乐的绽开朗读，在欢乐朗读的过程中，孩子的乐趣得到延长，心情得到伸展，绽开想象的翅膀，愉悦倍增。在实践中我体会到进行朗读读教学时应激励学生多读、读熟，俗话说的好：书读百遍其义自现。在指导学生朗读

10、时我时常做到：（1）借助画面感情朗读。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且插图本身就包含曲折动人的故事情节。插图是引领学生入境生情，增加内心感受的有效手段。在教学中可以充分利用课文中的插图，让学生看图说话，说说图上画的什么想象故事情节，然后图文比照朗读读课文。如在司马光一文中，为使孩子们感受“别的小挚友都慌了”，引导他们视察插图，说一说从哪里看出“别的小挚友都慌了”的。有的学生说：“有一个孩子都吓哭了。”有的学生说：“还有个孩子吓跑了。”有的学生说：“有个孩子站在旁边不知道该怎么办？”直观形象、生动详细的画面使学生感同身受，朗读

11、起来自然特别用情。（2）借助表演情境朗读。让学生扮演文中的角色是激发孩子朗读爱好的有效手段。让孩子身临其境去体会人物的情感，设身处地地去感受、去经验，朗读出来的文字才更有魅力更能打动人心。此时此刻，语言不再是枯燥的符号，而是详细丰富的形象，他们通过朗读观赏到迷人的风景。在分角色朗读棉花姑娘一文时，孩子们表演对话兴致盎然，读得感同身受，把棉花姑娘的难过、恳求、兴奋、惊喜演得妙趣横生。在朗读要下雨了时，聪慧好问的小白兔、诚恳劳碌的燕子、活泼可爱的小鱼等鲜活形象在孩子们的朗读中，形象生动、特性分明。学生在角色扮演中与角色融为一体，真实地感受到朗读的乐趣。（3）借助音乐情感朗读。音乐可以舒缓压力滋润心

12、灵。它可以刺激人的听觉，启发人的联想。音乐能调动人的情感，激发人的心情，对渲染情景，营造气氛是必不行少的外在因素。在朗读时，配上合适的音乐也是提高学生朗读水平的一个重要方法。在教学夏夜多美一文时，配上一曲悠扬优美的小夜曲，再配上美丽的故事画面，引导学生入情入景，深情感受一个夏天的夜晚，一只掉进池塘的小蚂蚁在睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助下回家的故事，把学生带入无限遐想的童话故事中去，在美丽的乐声中，想象着、体会着、感受着夏夜的漂亮以及助人为乐的精神之美。这种热情而微妙的教学效果，不是其他手段可以代替的。在朗读教学中引导孩子读出乐趣，读出情感，读出想象，读出真知。语文教学总结 篇3这个学期我担当六年级

13、八班的语文教学工作，在工作中我深化钻研、科学教授，努力营造民主、同等、互助、合作的师生关系，在与学生交往互助、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，促进学生综合素养的提高。为了更好地搞好以后的工作，现总结如下：六年级学生换了新环境，在身心上有起伏和改变，并且又有着特别的年龄特点，我对教学工作要求特别严格，不敢有任何怠慢，仔细钻研教材，深化探讨教法，虚心地向教学阅历丰富的老师学习。我主动参与学校里的各项业务活动，工作勤勤恳恳，踏踏实实。引导学生制定个人发展安排。仔细备好每一堂课，在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了很多教改思想和先进的教学方法。备课教案资

14、料齐全，备课仔细。同时在课堂教学中，面对全体学生，突出语文课的特点，注意读中感悟，激励学生大胆质疑，擅长教给学生学习的方法；还留意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素养教化，提高课堂效率。对学生的作业严格要求，仔细批阅，力求做得更好，同时也培育了学生养成良好的学习习惯。为搞好教学工作，我订阅教学杂志，并时常在网络上学习相关学问，将努力学习与工作实践相结合，将新理念运用于详细的工作实践，再从实践中不断总结反思，从而摸索适合本班学生教学的切实可行的方法。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不

15、同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。在课堂教学中，由于时间有限，课文中的精彩之处没有时间引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我在阅读中抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，升华相识。作文，是考试的重点，同时也是难点，因此，我在指导学生写作中要求他们：“写熟识的人、事、景、物和感悟，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”;写想象作文时激发他们绽开想象和联想，发挥自己

16、的创建性。激励学生走进大自然，走进社会，留意视察四周的人、事、景、物，自主选择爱好的题材来，然后依据作文内容自己拟定题目。我校作为书香校内，我注意培育学生读书的习惯，组织学生看好玩的电视节目，选择感爱好的场面写下来，组织学生参与征文竞赛，这样融作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热忱,熬炼学生交际实力。在班上，总有一些后进学生，我实行敏捷的措施，激发学生的学习主动性，布置力所能及的作业，真正走入学生内心世界，勤于沟通，做他们的挚友，这方法非常有效，孩子们也不再发愁上学了，作为老师我也很兴奋看到他们的成长。回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，在以后的工作中我将接着

17、发扬拼搏精神，争取更大的进步。语文教学总结 篇4本学期502班的各项工作在学校领导和各科任老师的关切和帮助下，紧密围绕学校工作安排来开展，结合开学之初制定的目标任务，接着开展小公民自我养成教化的专题探讨，在各位老师的大力帮助下，班级工作开展的较好，为了以后能够更好的取长补短，特将语文科教学工作总结如下：一、从细微环节入手，培育学生自觉性。每天早晨，语文老师走进教室检查班级，指导值日班长带领学生进行早读和检查作业。保证每天早上7点50分-8：00分的读书时间，以及课前2分钟，回家10分钟等零散时间。俗话说：书读百遍，其义自见。而是让学生在轻松开心、没有压力的氛围下进行中国文化经典的学习，让经典的

18、内容在不知不觉中渗透到学生的脑海中。为了保证学生在学校在家里都能主动主动地诵读古诗，让班干不定期地抽查学生古诗背诵的内容，定期实行班级背诵竞赛，评比古诗背诵小能手等活动。对背得好的同学进行表扬，如在功过格上记功、奖小红花、小星星等。二、注意学习方式的变更，让学生学得有味道。好动是儿童的天性，他们喜爱游戏、玩耍。假如单纯地让学生在课堂上听讲、做笔记，他们会觉得味同嚼蜡，日子长了也就慢慢地失去了爱好。因此，我在课堂教学的时候实行活泼多样的形式。如读书方面采纳集体读，男、女生赛读，小组读等形式。时常点名表扬读得好的学生，学生受到鼓舞、表扬，更加卖力地读书了，教室时常传来琅琅的读书声。经过一个学期的学

19、习，学生不但解除了以前不喜爱读书的风气，还在各种公开课中表现出主动向上的氛围，课堂上不仅学到学问，熬炼了实力，而且从中还学会了为人、处世、做事等等的道理。三、注意语文学问的应用实力培育。为了使学生在读书时做到心到、眼到、口到，老师要求学生在读书时用手指着来读，增加学生的记忆力，慢慢地学生的整体学习实力有了较大的进步。经过几个月来的细心训练，学生的语言文字实力大大提高。有的学生还能适时地引用经典的语句来指出别人的缺点如三人行，有我师等，或者知道温故而知新的道理去做好预习与复习的作业，学生普遍都有了良好的学习习惯。四、让写作不再味同嚼蜡。都说作文是学生内心世界的窗口，那么故事作文更是充分发挥学生想

20、象实力的大舞台。这个学期以来，本班以每两个星期写一篇故事作文的速度，结合语文课程的特点，让学生的.思维从课堂内走向课堂外，从现实世界畅想将来世界，从人体之身想到动物之身经过不断的尝试学生现在的作文题目是五花八门，千姿百态，在不同程度上拓宽了学生的思维广度，增进了学生的思维深度。语文教学总结 篇5本学期我担当七（1）班的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，假如此时没有带好，就会留下后患，贻害学校的就是几年。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思索，逐步形成自己的见解。在教学部的支配下，深

21、化学习、钻研探究式教学，并作了肯定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够根据安排完成教学工作，备课刚好，作业量适中，批改指导刚好详细。依据语文教研组的支配，主动参入语文研修课的上、听、评课，从其他老师身上取长补短，刚好进行教学反思。课堂教学中，能够敬重学生，营造民主同等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生依据自学的模式自学，老师点拨指导，通过尝试，学生的自学实力有了肯定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培育了学习的爱好。课堂教学的同时，我也在不断的思索，现就“课堂提问”这方面的思索作一个小结。在新课程理念的引领下，我始终围围着如何提高语文课堂效率，作着深化的思索

22、和主动的实践，也通过自身的经验深深的感知到，作为一名语文老师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。众所周知，学生语文实力的培育在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生主动参入、思索探究的课才是胜利的高效的，“学而不思则罔”，学生假如不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、学问还不丰厚的初中生来说，想让他们干脆从文本当中激起阅读爱好，从而获得学问上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。那么，如何增加课堂提问的有效性呢？首先

23、，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思索的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的爱好；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而简单挫伤学生学习的主动性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思索或探讨或稍加提示点拨可以答出为上限。其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。第三，设计问题要面对全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培育学生的创新精神和独立精神。第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“喧闹”，弄的最终不知所问所答是为何而

24、来。第五，培育学生生成问题的实力。老师要敬重学生的相识，把学生推向主体，许多问题由学生自己生成，老师的主要任务是教会学生怎样发觉问题；当学生的问题提得过多过杂时，老师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。第六，提高学生的问题意识，并激励学生不断产生新疑。总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授学问的有效途径。提问得法，可以启发学生主动思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，老师应重视提高课堂提问的有效性。学习过程中，学生在语言上形成了肯定的积累，增加了阅读量，驾驭了肯定的阅读方法。当然，学

25、生的阅读面还显得略窄，阅读的量还需加大，在作文的训练指导上还有待提高。这些将是我以后语文教学的努力方向。语文教学总结 篇6汉语拼音是识字的拐杖，是口耳之学，学拼音就是练口、练耳。在平常的汉语拼音教学中，不是每一节课都能够做到精彩的，因为大多数学生在幼儿园已经接触过拼音了，因此老师在教学拼音时敬重学生已有的学问基本功底，调动学生的学习热忱，赐予学生表现自己的机会，适当地对学生表扬和激励。学习拼音的最终目的是为学英雄字服务。这就要求老师要擅长对课程资源的探讨和应用，敏捷运用各种教学策略，同时也要擅长探讨学生特性发展改变的潜能，创建性地开展各种学习途径和活动，增加学生学习拼音的意识，按部就班，引导学

26、生在实践中渐渐驾驭。在教学汉语拼音时，我就以下几点方式进行：一、嬉戏导入、驾驭新知汉语拼音教学尽可能好玩，多以活动和嬉戏为主。与学说一般话、识字教学相结合。依据学生爱玩的特性，在教学中穿插一些嬉戏，让学生在嬉戏中学习，活跃课堂气氛，吸引学生的留意力，同时提倡学生自主、合作、探究地学习。如在教ao时，利用“慢动作”和“唱反调”两种嬉戏，引导学生体会ao的发音方法。学生复习旧学问已知道了a o e i u 的发音口形，在这里就很简单地说出老师教的口形是从a到o，由此引导发觉读好复韵母的方法，即是先读前面的韵母，再学后面的韵母。接着利用导游引导学生进行四声和拼读音节的练习，这样能使整个学习过程都蕴涵

27、在好玩的嬉戏当中，让学生能够自主地参加到学习的活动中来，进一步学习和巩固所学学问，同时陶冶他们的情操。二、抓住难点，相机应对汉语拼音的教学关键是拼音的发音，在拼音的音节中，有点发音音调差不多相同。假如运用口形不当，就简单发错音，如z-zh,c-ch,s-sh的读音，这就要求在教学发音对难点进行精确的定位,说清晰发音的情节方法及童歌或针对物名称相比较音调。然后通范读、指名读、让学生练读、驾驭发音方法。在每个复韵母的教学，老师都创设好玩的情境，不让学生丢失爱好，而且留意到练习的梯度。先是引导学生学习复韵母的发音，接着是四声的练习，再是音节的练习，练习的难度也随之增大。三、面对全体、整体提高关注每个

28、学生的发展，是新课程的基本理念，老师在教学中把目光落在每个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的留意，在课堂上没有被老师遗忘的角落，使每个学生在课堂中都有呈现自己的机会。在学生自我呈现中，还能即时发觉学困者而进行补漏，促进教与学、特性与群体的匀称性、自觉互助，使之成为主动的参加和探究、团结合作、运用已学方法，尝试解决学习上的障碍，使学生在增长学问的同时，提高他们的实力。番文希望小学20xx年1月7日语文教学总结 篇7一、主要工作内容及教学措施：1、 讲读课文：突出重点项目的训练，使训练项目在各组教学中得到运用或复习巩固。如第一组教材以&“书、韵味&”为专题，结合这个专题，我一方面引导学生把握

29、教材主要内容，体会作者对书的深厚感情，一方面结合学生学习和生活实际，学会一些读书和习作的方法，更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的爱好，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。接着重视词、句、段的训练，给形式供应机会，练习分析句与句、段于段、段与篇的联系，把词、句、段的训练与篇的训练有机的结合起来。重视朗读的指导和训练。以读带讲，以读带思，以读带学。充分发挥学生的主动性和主动性，指导学生仔细阅读，擅长提出有价值的富有启发性的问题；指导学生阅读思索，探讨沟通，使教与学有机的结合起来。2、 阅读课文的教学：钻研教材，挖掘教材中的语文教化和人文教化因素，让学生在语文实践中形成语文素养。变更学生的

30、学习方式，充分发挥学生自主学习的品质。同时引导学生把本组讲读课文中的重点训练的语文基本功在阅读课文的学习中加以运用，逐步形成阅读实力。3、口语交际的教学：训练学生说话有条理，口齿清晰，能够用一般话完整的表述清晰一件（个）事物或描述一个人物。帮助学生拓宽思路增长见识，提高逻辑思维实力和对事物的全面相识实力。同时让听话的学生学会倾听，并说出自己的感受。4、 积累与运用的教学：课标中提出语言积累的基本要求：一是词汇的积累，二是语言运用规律的积累，三是规范语言的积累。教材中设有8个同类的训练，训练中既要激发爱好，拓展思路，又要引导体验，因材施教，与观赏、沟通评价相结合。5、自学实力的培育：激发学生的思

31、维，调动学生的主动性和主动性。加强自学实力的培育。注意对基础学问的巩固。减轻学生的课业负担。6、作文教学：指导学生习作,我留意了激发学生对生活的酷爱,调动学生视察思索和练笔的主动性,帮助学生克服畏难心情,打开思路,不拘形式自由表达.在教学中,我依据学生的实际,敏捷的运用了教材,使学生能在一个轻松开心的环境中学习作文.7、学困生转化措施本学期接着实行培优转差工作。我们班有几个语文比较拔尖的学生上课的内容对他们来说已经是小意思了，而像骆健飞、骆萍、骆高强等这样的学生却跟不上教学的进度。因此我就利用课余时间给优生供应更多的资料让他们吃到更多的&“果子&”。而对学习有困难的学生经常在课堂中、课余时间给

32、他们开绿灯，抓住一切机会给他们查漏补缺，补习基础学问，增加他们学习的信念。二、本学期教学工作的几点体会1、敬重学生是以学生为主的关键在教学中，深刻体会到，要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必需敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生恒久成为领头人，成为代言人，而差生恒久就在小组中得不到重视。要解决这个问题必需实行分层分小

33、组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，实力相同的状况下有了思索问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。3、明确学习目标语文教学最忌一模一样，简单使学生厌烦。假如一模一样地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费劲，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个实力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是依据教材学生明白这节课要达到什么

34、样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。4、规范作业。学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。三、存在的问题：虽然班级语文学习气氛比较浓，但是还是存在许多的不足。如部分学生对学习自觉性不够，还有的学生阅读比较感爱好，作文却总是写不好。还有班级的差异还很大程度存在，拔尖的学生不够多。在今后的教学工作中,还要更广泛更深化的学习各种教化理论,更新自己的教学观念,探究更好的教化教学方式,争取更好的教学效果。语文教学总结 篇8时间过得好快啊，转瞬间，一学期的工作就要结束了，回顾一学期的

35、工作真是感慨许多.我仔细备课，钻研教材，并利用午休和放学后的时间为学困生补习功课，和孩子们共同学习语文学科学问，详细做法如下：1、做好备课工作，在教学中我始终坚持先备好课，不但要备教材，还要备学生，能紧紧围绕新课标的要求和本课时的教学目标进行备课。2、上好每一节课，课堂教学能做到教学目的明确，能仔细钻研教材，了解学生。探讨教材，擅长创设情境，激发学生的学习爱好，依据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，要想使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但老师自己也必需对自己的

36、教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常激励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时时常采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习主动性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时常常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组探讨沟通，人人做到参加，人人思索。3、抓基础学问和技能，因为这个班有一部分学生写字不规范，识字实力较差。针对这种状况，本学期为了让学生的基础学问和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克

37、服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的实力。4、仔细做好转变差生工作，这个班级语文学科的学困生比较多，最严峻的就是陈应清同学，他的识字实力极差，这学期又因有病缺课太多，因此，语文成果特别差，针对这种状况，我每天都利用中午时间和放学后的时间为这些学生补课，教给他们识字方法，除朱建鑫外其他学生都有很的程度的进步。5、教材状况分析本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元

38、的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，刚好解决。对的确困难的学生进行耐性细致的个别教化，使之驾驭。在本期的教学中，也存在着很多不足：1、学生的学习方法的指导还有待于加强2、对于新课改的教学方法驾驭的还是不够好，教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成不够胜利。3、对学困生的转变方法不够贴切，致使还有一名学生语文很差，还有待于接着学习。本学期的工作有得有失，今后肯定会取长补短，争取做到最好.语文教学总结 篇9一、问题的提出在语文教学活动中阅读教学占有相当重要的位置。这是因为阅读的过程是学问汲取和积累的过程，在大量的阅读过程中，同学的语文学问会时常丰富，文学修养的

39、训练与提高更是得力于大量的课外阅读，作文水平的提高也与大量的阅读亲密相关。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。新课程规范中明确规定：“应逐步培育同学探究性阅读和独创性阅读的实力，提倡多角度、有创意的阅读。”使同学“能较娴熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自身的视野。” 要做到这一点语文老师必需通过适当的教学战略，拓展语文学习和运用的空间。“拓展性阅读教学”正好为同学构筑了这样一个开放而活跃的语文学习的平台。其目的在于让同学在原有学问的基础上，通过老师的引导使同学对所学文章内容的内涵和外延有更深刻的理解，并结合自身的学习爱好、学习实践和对未知领域的设想，构建一个更为广袤的学问网络，主动开

40、创学问的新内涵，从而增加创新意识。从信息论角度看，阅读的过程是信息的输入（汲取）过程。从这方面讲，“拓展性阅读教学”就是在老师的指导下把同学获得信息的触角向外延长，让同学“多读”、“博读”，以教材为中心，以课堂为中心向外延长。“拓展性阅读教学”的内容是丰富多彩的，思维和形式也将是多元化的。它不但能开拓同学的视野，活跃同学的思维，激发其潜在的学习主动性和主动性，也能为同学的终身学习和适应学习型社会奠定良好的基础。由此可见，主动开展拓展性阅读是有其肯定的实际意义的。二、试验措施大体有这样几个内容是我们语文课堂常常进行拓展的：一是向文本拓展：二是向生活拓展；三是向学科拓展。1、向文本拓展关于文本拓展

41、，又可以分为互文比照、课外阅读指导、填补课本空白三个方面。1）互文拓展任何文本都是一种互文，任何一个单独的文本都是不自足的，其意义是在与其他文本交互参照，交互指涉的过程中发生的。互文拓展，和我们以前进行研讨过的主题教学相像。比方在盘古开天地一课中，老师就将各民族的创世神话举荐给同学，虽然没有在课堂上进行互文比照学习，但是也是同学学习这个神话的一个互文参照。还有一种方式就是对比阅读。如在教学老舍的母鸡一课时，我就和课本里的猫，还有课外的一些写动物的文章进行对比阅读。同是写动物，手法不一，表达的中心思想也不一样，但是也有相同的地方。同学在这样的归类阅读里，一下子理解和懂得了很多，估计以后要写一篇关

42、于动物的作文，应当可以心中有数了。学习一篇课文，从而了解很多篇同一内容或形式的优秀文本，如同在一面镜子面前立起另一面镜子，出现的便是一条风光旖旎的镜子长廊！2）课外阅读指导阅读是人们获得生存和发展的重要手段，一个人的思想生长史，就是他的阅读史。文本拓展一个最重要的内容就是课外的阅读指导。它的方式有许多种。将作者的生平、作品的写作背景和作者其他作品整合起来，实现师生和文本、作者三者的立体对话。在阅读教学中，对话追求的应当是老师、同学、文本、作者之间的灵魂的相遇，精神的沟通。我们促使同学与作者进行深化的对话，能帮助同学正确驾驭文本的思想内涵，能激起同学对文本的憧憬。和在武汉的听课中，有好几堂课都有

43、这种方式的拓展，起到了很好的效果。在为中华之崛起而读书时，老师介绍写作背景，还有作者当时创作这篇文章的激烈心情，对同学怀着激烈的心情感情朗读文本，有很大的启发和情境创设作用。要对同学进行课外读物的举荐和介绍。我在教学史铁生的秋天的怀念一课后，举荐同学去阅读他的我与地坛还有他的务虚笔记，同学很感爱好。有的同学把史铁生全部的作品都找来读了遍，写了篇长长的读书笔记，感受极深。如这样优秀的作家，这样优秀的作品，还有很多。我凭借自身丰富的课外阅读积累，向同学举荐介绍古今中外的很多名篇，带领同学在人类思想精华的海洋里漫游。事实证明，主动的阅读课外健康读物的同学，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，特性心理

44、健全。这就是浸染书香的好处。3）填补文本空白对文本的拓展还有一个内容就是填补文本空白，引导同学想象，借以对同学进行语文基本功的训练。在搭石一课中，让同学想象还有其他人来走搭石，会是怎样的情景；在坐井观天一课中，老师让同学想象青蛙跳出井后，会看到什么，听到什么，说些什么。这样的文本拓展，是为了空虚课文内容，也是为了同学更好的理解课文中心思想，更是对同学进行想象、创新思维实力和表达实力的一种训练。2、向生活拓展向生活拓展，就是让语文回来生活，让语文教学走向社会生活，让生活走进语文课堂，使教学成为生活的论述，阅读成为生活的体验。比方说让同学写视察日记、开展实践活动、进行社会调查、写信、游记等。重视应

45、用文的写作，让作文学以致用。这就是将语文学问向语文实力转化，将语文课堂和生活融合起来。我们学习语文的目的就是让同学能驾驭好祖国的语言文字，借以语言文字进行顺当的交际，获得广博的学问，获得华蜜的生活实力。3、向学科拓展向学科拓展就是将音乐、绘画引进课堂，让语文和数学、社会、自然等学科融合起来。语文原本就是一门工具学科，它和其他学科的整合，对于小学来说，可以更好的激发同学对学习的爱好，对学问的渴求。在武汉的许多课堂里，就有这种学科之间的拓展，运用得恰如其分。让同学在语文课堂上看到更加广袤的学科的学问的魅力，更增加语文学科的美。三、试验效果“营造书香班级，让好书陪伴同学，让经典滋润同学童年。”拓展阅

46、读活动做到全员参加，师生个个看书、做笔记、写读后感，以极大的热忱投入到了活动中，班级里已经形成了“人人爱读书、人人读好书”的氛围。1、拓展阅读活动激发了同学的语文学习爱好据同学问卷调查得知，有20%的同学特殊喜爱学习语文，50%的同学喜爱学习语文，只有10%的同学不太喜爱学习语文，这已形成可喜的局面2、拓展阅读活动陶冶了同学的道德情操?多数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地熏陶了同学，影响着同学的言行，陶冶了同学的情操，“勤奋好学”已在全校形成了浓浓的氛围3、培育了同学的语文实力?我们出了一张阅读测试卷，试验同学的成果明显高于同龄同学，充足体现了同学的理解实力和独创

47、实力。4、提高了同学的读写水平?我开展课外阅读时充足调动了同学学习语文的主动性，坚持多读多背，提高了同学的读写实力和水平。同学在多读多背中积累了大量的佳句、名篇，渐渐领会到写作方法，从读中学会写。有十几名同学在阅读和作文中获奖。5、拓宽了学问面，开阔了同学的视野局部同学上知天文下知地理，对中外名著也略知一二，全面提高了同学的综合素养，为今后的学习奠定了坚实的基础。四、问题与反思几年来的实践，也出现了一些问题，值得我们考虑。1拓展，必需建立在敬重文本所表达的思想内涵上，不能偏颇或者曲解，也不行四平八稳，拓展的内容也要符合同学的实际。2局部同学缺乏爱好，阅读量不够。方法不当，造成高耗低效。良好的阅读习惯仍未养成。仍旧语感不强，语言不丰富，同学的阅读、作文实力较低。这些同学的提高急需解决。语文教学总结 篇10接近期末的时候，我始终在问自己，这个学期究竟做了什么?静下心来，细致梳理，发觉，就是这么简洁的问题，回答起来却并不简单。是啊，语文老师究竟应当做什么?做什么比较有价值?做什么是高质量的语文工作?怎样做初三的语文老师，甚至怎样做初三上学期语文老师应当做的?以上的问题是我这学期始终不断思索的，我准备用如下的分类方式来回答。一、备课