2022说课稿精选28.docx

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1、2022说课稿说课稿7篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教材鸿门宴选自人教版中学语文必修一其次单元的第六课。本文是一篇发人深省的古代记叙散文，在内容上，作者通过把巨大的历史事务与丰富的细微环节描写相结合的手法，从人物的性格、语言以及人物冲突等几个方面，将刘邦虽贪财好色，但有勇有谋;和项羽虽气拔盖世，但有勇无谋的人物性格进行显明对比，揭示了项羽失败和刘邦成功的缘由，发人深省，给后人以启示。在语言上，作者在传记文学著作上，具有独创精

2、神叛逆情感，所以他能自觉地靠拢人民向民间语言学习;受有明显的影响。很多民间传闻与歌谣谚语，都成为作者创作思想与创作语言的重要来源，构成作品的簇新血液。使它的语言艺术，推动到中古时期散文文学的一个新的高峰：浅切、明白、活泼、朴实。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：中学一年级的学生具有较强的概括和归纳的实力，抽象逻辑思维占主导。本文是一首古代记叙散文，通过激烈的冲突冲突呈现刘邦、项羽、项伯、张良、樊哙等人的人物性格。但是学生对于评价人物还只存在片面的评价，不能够一分为二的评价历史人物，没有科学的历史观，所以应多加引导。三、说教学目标从课程标准中“提高学生

3、语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学目标：1.学问与实力：能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。2.过程与方法：通过角色扮演和人物比照的方式，体会显明的人物性格，树立正确的读史观。3.情感看法与价值观：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦成功的缘由，领悟性格确定命运的人生道理。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：诵读全文，积累文言实词、虚词和特别句式。教学难点：学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的各种困难;

4、理解项羽失败和刘邦成功的缘由，学会辩证性地评价历史人物，领悟性格确定命运的人生道理。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采纳以下的教学法：谈话法、多媒体教学法;朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);探讨法;老师导读法;角色扮演法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发学生的学习爱好。在上课伊始，我会以谈话法和借助多媒体演示棋盘的图片吸引学生爱好，并设

5、疑：为什么贪财好色的刘邦在楚汉斗争中最终取得成功，而无论在兵力上还是人心上都略胜一筹的英勇善战的项羽却失败了呢?通过这种导入方式，一方面可以拉近学生与文本之间的距离，另一方面可以将学生留意力吸引到课堂上，带着问题去理解文章。(二)整体感知俗话说：书读百遍，其义自见。朗读法是语文教学的基本方法，也是培育学生阅读语感的重要环节，因此在整体感知环节：首先，我先会向学生介绍作者，作品及相关史实，从而对司马迁先生和他的作品史记有着初步的了解，学习司马迁先生虽在狱中受辱，但是却意志坚决，饱受艰辛完成这部“史家之绝唱，无韵之离骚的史记”。从而引导学生学会从容面对人生道路上的各种困难。其次，我会检查学生预习状

6、况，解决生字词，通读并翻译全文，理解文章大意。并设置问题：在鸿门宴这个故事中地点上有什么变更?我将在学生回答问题基础上总结得出：(第1、2段)，交代鸿门宴的由来(宴前)。(第3、4段)，写鸿门宴上的斗争(宴中)。(第5、6、7段)，述会后余事，包括刘邦逃席，间道至军;张良留谢，项王受璧而范增破斗;刘邦诛杀曹无伤(宴后)。通过这样的问题设置，引导学生对宴前、宴中和宴后的文章脉络有着清楚明白把握，从而为接下来的深化研读环节，品析重点词句和人物形象奠定了基础。(三)拓展延长新课程标准指出：语文教学要培育学生听说读写的实力。所以我的拓展延长环节设计为：请7名同学分别代表项王、项伯、刘邦、张良、樊哙、范

7、增、项庄根据书中情节，分角色扮演。留意文章人物性格和语气。通过这样的环节设置，引导学生通过角色扮演，更深化的体会多样的人物性格，体会项羽失败而刘邦成功的缘由。(四)小结作业语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文的学习观。所以小结环节：我将实行师生共同总结的方式回顾本堂课的内容，这样既能突出学生的主体地位，又能让学生把握文章内容。作业环节：课下搜集有关诗人记叙描写项羽的诗作，下节课进行共享。通过这样的作业设置，让学生的学习爱好延长到课外，引导学生学会辩证分析历史人物。说课稿 篇2一、活动教材： 学前儿童阅读实力的培育，是儿童语言教化

8、的重要组成部分。早期阅读被称为“终身学习的基础，基础教化的灵魂”。探讨结果表明：人的主要阅读实力是在38岁形成的。大班幼儿正处于这个年龄范围。早期阅读是儿童凭借改变着的色调，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程。开展阅读活动，为幼儿供应阅读图书的阅历，前识字阅历与前书写阅历，向幼儿供应有详细意义的形象生动的阅读材料。帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想。早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟识平凡的生活中，以小熊这一幽默忠厚幼儿喜爱的动物形象为线索。实行拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出肯定依次的画面从而呈现出小熊过桥的心理活动。好玩的情节画面，能触

9、动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的模样想谁呢？乌鸦和流水是怎样讪笑小熊的？小熊最终能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的新奇，促使他们细致视察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都特别适合幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力英勇过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚毅英勇的特性。二、活动目标： 美国国家探讨院，早期儿童阅读委员会的探讨报告提出：“阅读实力是当今社会人们获得胜利的基础”，探讨者还大声疾呼：“阅读是学习的基础”。今日的幼儿是新世纪的主子，在社会和经济发展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局

10、限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，驾驭学习的方法。依据幼儿园早期阅读活动目标提出：“帮助幼儿驾驭早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际状况：口语表达实力发展快速，积累了肯定听故事和阅读图书的阅历，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的视察不细致，欠缺为故事创编动作的实力。所以我从技能，实力，看法等方面提出了本次活动的目标：1：能用一般话独立，清楚的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。2：感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要英勇自信的克服困难。知道别人遇到困难时，应激励帮助，而不是

11、讥笑。3：能够有表情的朗读儿歌。并尝试为诗歌创编表演动作。培育幼儿细致视察角色，大胆表演动作的爱好。三、活动重难点：探讨报告指出：在儿童38岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读实力是自主阅读的意识与技能。大班的幼儿思维特点是：以详细思维向抽象逻辑性思维过度。所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创建是活动重点。理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点。四、活动打算： “小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。五、活动教法： 遵循感受理解，体验迁移，想象创建的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。激发幼儿的阅读爱好。本课我主要采

12、纳了揣测探讨法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法。1：揣测探讨法：探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。运用这种方法能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效的完成教学目标。2：直观展示法：直观展示法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，为突破活动重点服务。3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的仿照实力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参加到活动中去，运用多种感官系统，使学习在主动主动中进行，从而达到“寓教

13、于乐“的教学目标。六、活动学法： 遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学。调动幼儿思维的主动性。运用深化浅出的教学原则，通过启发引导，视察探讨，体验的过程来欢乐学习。七、教学过程：1：用小熊过桥的课件哑剧引入，请小挚友视察：你看到了什么？依次来说一说，老师评价表扬。激发幼儿的爱好后，老师把诗歌改编成一个故事给小挚友听。然后告知小挚友：“小熊过完桥后，心里特别兴奋，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做小熊过桥，让我们一起听听他是怎么说的吧”。引出课题后完整观赏诗歌，提问：“你听到小熊都说了些什么？”这

14、里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。2、新课学习：老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。并提问：“这是一座怎样的桥？谁来过桥了？”引出“小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥”。“小熊是怎样过桥的？”引出“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。”在这里老师请小挚友上来表演小熊站在桥上左右摇摆，不改过桥的样子。也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。“这时乌鸦和流水是怎样讪笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？”第一段学完后，让幼儿猜一猜“小熊究竟能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？”老师朗读其次段提问：“小熊站在桥上怎样叫

15、妈妈的？”引出“妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥”请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小胆怯的心情。“这时谁来帮助小熊的？鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么？”引出“河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。“在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样英勇的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？”引出“一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。”这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。再请幼儿说说假如是你，你会怎样帮助小熊过桥，还有那些好方法呢？3、巩固新课内容：跟随着黑板上的图画，激励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗。分组练习，表扬读的好的幼儿，激励其他幼儿加油。4、活动延长：

16、嬉戏，老师让幼儿渐渐朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画。示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。5、老师小节：品德教化，让幼儿通过学习诗歌，懂得要英勇自信的克服困难，并教化幼儿在别人遇到困难时我们应当激励和帮助别人，而不是讥笑他们。6、结束部分：请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈。爷爷奶奶听。八：活动预料：在本次活动设计过程中，我始终以大班幼儿的实际水平作为动身点。充分发挥老师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看听想说来提高幼儿的阅读实力，使多数幼儿能够主动的参加到活动中去，从而较好的完成教学目标。说课稿 篇3谈生

17、命是鲁教版初中语文九年级上册其次单元的一篇美文。这个单元的主题是生命。生命恒久是自然的奇迹，是文学永恒的主题，是人类生生不息探究的目标。本单元的几篇课文都深深地融进了作者对生命独特的感悟和深刻的思索。学习这些散文，不但可以开阔学生视野，增进学生对生命内涵的深层次感悟，培育健康的审美情趣，同时又是培育学生增加对语言文字的感悟赏析实力的美文。谈生命是冰心老人年轻时的作品。五十多年后才被重新发觉。冰心老人已经仙逝，但是她用年轻而敏感多悟的心灵为我们写下的这篇表达她对生命深刻感悟的美文，以其内涵的深刻，文笔的细腻美丽而受到我们的深深宠爱。学习这篇文章，我将教学目标定位于以下两个：1、整体感知全文内容，

18、了解作者对生命的独特感悟，增加对生命内涵的理解。2、观赏本文美丽生动、含义深刻的语言，增加对语言的感悟实力。这篇文章虽然篇幅不是很长，但是其中渗透着冰心年轻时代对生命的深刻感悟，内涵非常丰富。虽然借用了比方这一奇妙的文学形式，但对于初中生而言，理解起来还是有肯定的难度。而语言是语文教学的核心。只有在整体感知文本语言风格的基础上抓住最有特征性的关键语句进行细致的观赏，才能更深切的体会作者融注在语言中的思想感情。所以目标2是学习的难点。老师要在仔细品读感悟的基础上指导学生感知文字的美丽生动内涵深刻的特点。生本教化的理念告知我们，学生是学习的主子，老师无法用个人的思索替代学生的思索，尤其对于生命这样

19、抽象的概念，更是须要学生自己在调动自身生活体验的基础上，深化文字的内部，细细的加以品读、体会。我打算采纳美读的方法，帮助学生突破难点，突出重点，并主动采纳有效地小组合作沟通的方式让学生做到互通有无，相互启发。我的教学流程设计如下：一、布置预习1、读课文，扫除生字障碍，多读几遍，将课文读熟。2、整体感知课文，说说作者采纳了哪两个比方来叙说生命的含义，表达人生感悟。你能从这两个比方中看诞生命要经验哪些必需的阶段吗？通过作者的描写，你对生命有了哪些新的相识？3、划出你所喜爱的句子，反复读一读，细细品尝一下，说说好在哪里。二、沟通展示我准备采纳两个学习的板块来进行学生对预习效果的展示沟通。板块一：我会

20、品。小组对预习任务绽开沟通，小组内能够完成的不再沟通。如字词。重点找到文中写的好的字词句来说一说，好在哪里。小组举荐一名发言人阐述一种看法。学习板块二：我会读用美读的方法读课文，加深对作者情感的理解。点拨：总体要读出深情庄重、骄傲的感情，生动的描写句要读的深情，争论句要读的深刻。三、点拨升华。询问学生对于哪些句子还不是很理解。预设：1、不是不流淌的便2、在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。欢乐当然以上两句是本文理解的重点和难点。四、总结。请学生用一句话来概括生命。五、作业：设计一份手抄报。板书设计：一棵大树，枝叶繁茂，上面结了欢乐和苦痛两种果子。说课稿 篇4一、教材分析1、教材内

21、容的地位及作用本节课是山东科技出版社选修3-1第三章第4节第2课时的内容，本章主要探讨恒定电流，本节内容为串并联电路，在此之前学生已经学过部分电路欧姆定律，知道了导体中电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，而这节课的并联电路在初中阶段已经有肯定的基础，有利于激发学生的学习爱好，比初中学的内容要深化一些，这节课的内容与前面的学问联系亲密，是后面学问的重要基础，也是学生学好恒定电流的基础，2、教学目标（一）学问目标（1）、 理解并联电路电压、电流关系，能推导得出并联电路等效总电阻、电流安排、功率安排，并能解决一些简洁的混联电路问题。（2）、能用分流原理将电流计改装成电流表。（二）过程与方

22、法（1）、通过推导并联电路电阻、电流、功率关系，提高逻辑思维实力（2）、通过对电表改装的分析和探讨，提高综合运用欧姆定律、电路并联规律以及分析解决问题的实力。（三）情感看法与价值观学习等效思维方法、科学方法教化。学会敏捷与变通。二、重点和难点本堂课的重点是并联电路特点、分流原理及应用。留意适时引导学生从本质上去探究新问题，使学生养成同一问题多角度考虑的学习习惯，培育良好的思维品质。教学中通过一个分流试验来突出重点，让学生对分流原理有更深刻的相识对于本节的难点是电流表的改装，这部分内容我主要实行实物展示、例题讲解来突破。三、说教法（1）训练学生的逻辑思维，教学上采纳推理的方法，并且训练学生自己推

23、理。（2）通过演示试验加深学生对并联分流的相识（3）视察电流表的内部结构，让学生对电流表有整体的相识。四、说学生本课的学习者是高二的学生，学生基础上有点差，但是初中所学的基本规律并不存在相识上的障碍，总体上看学生的学习实力还不是很高，但是学生的学习看法值得确定，对待学习很仔细，所以着重训练学生的逻辑思维实力和自主学习实力。五、说教学过程1、复习前面所学学问首先复习上节课串联电路的连接特点，以及初中所学的并联电路的基本特点，为本堂课内容扫清障碍，打好基础。做好学习新内容的打算。2、并联电路的两个基本特点：教材在此明确提出了并联电路的两个基本特点。在此可干脆给出，在初中的基础上学生不难理解3、探讨

24、与沟通从并联电路的两个基本特点动身，依据欧姆定律，推出并联电路等效电阻，电流、功率的安排关系。并请三位同学上黑板推导。在讲解并联电路等效电阻时可以通过学生熟识的力学中几个力的共同作用效果可以等效为一个力的作用效果进行类比。电流的安排关系是本节课的一个重点，可通过一个试验，用实例说话，让学生对并联分流的规律理解加深。试验电路如下：该试验同时可对功率安排的比例关系进行说明4、并联分流作用应用请同学们先自己阅读教材，总结并联分流的两个应用应用一：带有金属外壳的电器一般要接地线。提出疑问：地线怎样对人体起到爱护作用？原理是什么？应用二：利用并联分流作用，把电流计改装成电流表。提出疑问：假如要用电流计去

25、测量较大电流，并且能从刻度盘上读出电流值应当怎么办？改装的原理是什么？怎样计算分流电阻的大小？学生在上一节的学习中已经知道了表头的内部结构，对表头的内阻、满偏电流、满偏电压有一个基本的相识。在此可拆开电流表，展示内部结构，让学生对电流表有个基本了解，同时通过理论分析，用分流原理计算分流电阻大小。然后进行例题讲解，让学生娴熟电流表的改装计算。5、混联电路让学生回忆我们在处理多个力合成时，如何求合力，在此进行类比，在实际电路中，经常是串联之中有并联，并联之中有串联，解决混联电路的思路就是先将一部分电路求等效电阻，在将此等效电阻与其他电阻进行求等效电阻，方法上有点类似求多个力的合力。通过例题来说明混

26、联电路的一般解法六、课堂练习：1、在图1所示的电路图中，错误的是 2三只灯泡并联接在200V的电源上，总电流为 2A，第三只灯泡的功率为100W，且R22R1，则第一只、其次只灯泡的功率分别为_W、_W。七、课堂小结提问学生本节课学到了什么？在老师的引导下总结出本节课的学习内容：本节课你学到了什么？1、什么是并联电路？2、并联电路特点？3、从两个基本特点动身得到的3个重要性质？4、并联分流的两个应用八、课后练习1、 课本65页2、4题2、思索鸟儿可以逍遥自在的栖息在高压电线上而不会遭到电击，这是为什么？说课稿 篇5乌鸦喝水是苏教版一年级下册的一篇课文。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它

27、发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。描绘出乌鸦机智才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难。为了教好这篇课文，达到教学目的，我主要从以下几方面努力：1、认清实质，教给方法，培育才能。在教学这篇课文时，通过课堂教学（1）让学生驾驭课堂的主要内容，在学课文的过程中理解生字词；（2）通过看图和学文，培育学生的视察实力和理解实力；（3）抓住重点词句，联系前后文，理解课文内容，知道乌鸦想方法最终喝到水；（4)培育学生的说话实力，做到言之有序，言之有理。这是一篇“看图学文”，以喝水为线索，在学习课文时，

28、从图来说，既要能看懂每幅图，又要能比较每幅图的不同点，从文来说，要懂得每句每段文字的意思，在达到上述要求的过程中，要通过看图，培育学生的视察事物实力，通过学文，培育学生理解语言言字的实力，在培育这两种实力时，充分调动学生的主动性，并运用视听手段，引导学生主动思维，发展他们的思维实力。在教学中，我采纳了形象直观的引导方法。力求做到教给学生方法，培育学生的实力，尤其以培育学生的思维实力为中心。低年级的学生抽象思维较弱，好动，好胜，特性还充溢天真与活泼。依据低年级儿童的这一表现和心理特征，我在教学中力求做到形象直观，教给学生的方法培育学生的实力。2、形象直观、优化组合，寓学于乐低年级学生智力发展特别

29、快速，求知欲较强，但无趣好动，精力不易集中，只有把课上得生动活泼，把学生的留意力吸引过来，才能使学生变要我学为我要学。我在教乌鸦喝水一文时，依据低年级儿童的生理和心理特点，充分挖掘教材潜在的欢乐因素，精选媒体，系统设计，集德育、智育、美育、欢乐教学于一炉。优化组合，融为一体，使之具有明显的综合，又体现出了学科之间的横向联系，激发了学生的学习爱好，寓学习于欢乐之中。下面说说几种我在教学过程中运用的教学手段。（1）嬉戏。一上课，我就让学生做他特别熟识，非常宠爱的嬉戏-猜谜语，把乌鸦的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起乌鸦在学生大脑中的表象，为进一步学习做铺垫，因为学生对乌鸦比较熟识，很快

30、就能猜出来，因此大大的增加了自信念，感受到是在一个轻松开心的环境中学习。从而较好的激发了学生学习的主动性并且较自然的引出课题。（2）挂图，依据看图学文的特点，为了使学生对乌鸦当时口渴到处找水喝的感性相识，我选用了挂图作为看图材料，这样让学生感到形象、详细、新奇、好玩，为进一步学文做好铺垫，通过挂图让学生找到图文间的奇妙联系。（3）演示。在讲解课文时，当讲到乌鸦叼起小石子，一颗一颗的放到瓶子里，瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了，这句中的 “慢慢，我拿出一个小瓶子并装上半瓶水，再一颗一颗的放石子，让学生理解水慢慢上升，这样变抽象为直观，也可让学生自己动手做，符合低年级学生的心理特点。（4）以读

31、带讲法，在课堂中充分体验老师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读代替老师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。（5）探究法：引导学生去比较和发觉，主动探讨尝试想出另外的解决方法，让学生懂得去视察思索，学习。（6）板画在设计板书时，我力图遵循简洁美观，好用的原则，使学生受到启示更好的理解课文内容，通过板画，学生抓住文章的重点进一步理解课文内容。依据新课标的要求，我一边敏捷运用教材，创设情景，让学生深化角色，把自己当成乌鸦，激发学生爱好，体会乌鸦的心情，通过动画、音乐整合课堂，让学生全面的，全程的参加到每个教学环节，充分调动学生的主动性，总之，让欢乐因素穿插了整个教学过程，让学生的各个器官得

32、以交替运用，学生在想一想、说一说、动一动、玩一玩的过程中学到学问，达到寓学于乐的目的。说课稿 篇6一、教学背景、教材性质与特点(一)背 景本课教学对象是空军飞行学员早期培训基地的学生，本班学生数共28人，高一男生。飞行员的特点是既须要有强健的体能素养，又必需有良好的心理素养和高尚的爱国主义精神。支配这一单元教材主要依据新课标要求和相应实力的培育来选择，同时，这一教材对学生的全面发展有着重要意义。教材(二)教材性质与特点武术是我国特有的民族文化珍宝，是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式，注意内外兼修的中国传统体育项目。中学学生正处于身心发展的旺盛时期，武术可以有效地发展爆发力、柔

33、韧、协调、灵敏等身体素养和满意青少年探究、好胜、搏击、防身等心理要求，对培育朝气蓬勃、英勇坚韧的精神和优良的武德都具有重要的意义。本课教学强调以学生发展为中心，体现主体参加意识，注意学生自主学习实力和创新实力的培育，在练习过程中，培育学生体育的意识，树立正确的体育观，激发学生的运动爱好，养成坚持体育熬炼的习惯，营造民主、同等、和谐的课堂氛围，形成英勇坚韧和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应实力等方面健康和谐地发展。理解武术特点和学习价值教材二、教学目标、教学重难点(一)本堂课是武术单元的第六课次，前五节课有80%学生驾驭了少林棍套路的全部动作和有95%学生驾驭前滚翻动作，为这节

34、课的学习打下良好的基础。课时目标：1、认知目标：能明确嬉戏方法及规则;了解武术和综合嬉戏的健身价值。2、技能目标：90%以上学生驾驭棍术的连贯动作;学会空间定向、平衡实力、克服心理障碍的练习方法，发展快速反应实力及全身协调性。3、情感目标：激发学生主动思索及探究欲望;培育创新意识和同学之间的信任感，增加集体凝合力，以及勇于面对挫折的品质，体验胜利感。(二)教学重点：驾驭棍术连贯动作、提高身体综合素养和培育相互信任感 ;难点：空间定向、平衡实力、克服心理障碍的培育.明确教学目标和教学重难点教材三、教学内容1、心品嬉戏;2、复习少林棍术全套动作;3、综合素养练习：高空救险。目标统领教材教法本节体现

35、了以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生主动思索、主动探究和培育解决问题的实力。让学生在动脑、动手的同时，培育学生的想象力、实践实力、感知实力和创新意识。练习心品嬉戏采纳督促、语言激励教学法;在学习棍术过程中教法采纳了示范、启发、点拨、异质分组探究等方法，引导学生创编相关套路，加强棍术套路学习。在教学过程中适当留有空白，让学生有充分发挥想象力的空间，培育创新意识。通过分组展示套路，相互评价，检查学生对动作的驾驭程度，培育学生相互观赏、相互学习、共同提高的精神。通过“高空救险”的情景嬉戏教学，调动学习主动性、激发学习爱好和培育学生爱憎分明、维护和平和崇军的高尚思想以及

36、良好的人际合作关系，以达到让学生在乐中提高综合素养、乐中体会运动胜利感，该嬉戏还培育同学之间的相互信任感和心理承受实力 。采纳现代教学理念学法学生在练习中主要采纳了异质分组的练习方法，打破了以往统一练习的形式。小组可自行选择练习内容和练习方法，让学生有更多的自主性。小组由4-7个同学组成，彼此了解，很简单形成融洽的学习气氛。在合作练习中能对其他人的动作作出较为客观的评价，并加于相互指导，这样的合作形式有利于动作的驾驭。考虑到学生的个体差异，学法还采纳让学生自愿或派代表展示创编成果或练习少林棍术全套动作，让不同层面的学生尝试胜利的喜悦。在综合素养练习(高空救险)中 ，学会和同学之间的相互信任和心

37、理承受实力。突出学生主体地位教学流程(一)课堂导入与热身阶段队列操练，培育准军人应有的素养。(二)学习目标1、心品嬉戏：本节课重点培育空间定向实力、平衡实力、团结协作实力;2、复习棍术：驾驭套路的连贯性，创编套路是为了加强棍术套路的理解，培育创新意识;展示演练，培育同学相互学习与评价的实力，以及胜利感的体验。3、综合素养(高空救险):培育克服心理障碍、同学之间的信任感，同时发展快速反应实力及全身协调性，在欢乐的氛围中学会滚、爬、翻、跑、“救援”等基本技能，提高身体综合素养。(三)课的尾声1、语言示意放松：调整呼吸、静心放松;2、培育自评、互评的学习评价的实力。贯彻健康第一、欢乐体育指导思想场地

38、器材的运用授课地点在足球场，范围宽敞，为练习少林棍术供应良好场所，也为后半段练习情景嬉戏-“红军爬雪山过草地、战地救援”营造更好的形象环境。综合练习中，用小足球门和羽毛球网组合的障碍，能形象的模拟穿过“铁丝网”的情景嬉戏;用体操凳、跳箱模拟过“独木桥” 。音乐应用，主要是活跃课堂气氛，调整练习节奏、激发民族情感，提高学生的练习主动性。合理利用现有场地器材改造规则激发爱好全课小结1、通过以上组织形式、学法与教法，90%以上学生能驾驭棍术的连贯动作;能明确嬉戏规则与方法进行综合素养练习，达到应有的效果。2、整堂课能充分体现新课改的理念，目标统领教材。为了各项目标的达成，在组织教学中，采纳异质分组教

39、学，主要培育同学之间合作、探究的实力，以及培育自主学习、相互学习的实力和创新意识，并且在学习过程中让学生不断体验胜利感。3、通过学习不但可以强健体魄，如在速度、耐力、爆发力以及力气等方面获得长足进步，而且对于提高学生的意志品质、空间定向实力、克服心理障碍、同伴之间团结协作、相互信任等心理品质有着重要作用。这些也恰恰是飞行学员所须要的素养与实力。我的说课到此结束，感谢大家!心品嬉戏规则：每位同学依次原地快速转五圈后跑到前方，在白纸中间画一个部分飞机模块，在规定时间内完成一架模型。组织形式:5米要求：1、同学们跑回将笔交给下一位同学接到队尾;2、遵守嬉戏规则。培育空间定向、平衡、团结协作实力综合素

40、养练习：高空救险规则：起跑;过垫子(各种滚翻);爬过铁丝网;跑过独木桥(长凳);爬上跳箱直立向后倒体;交换爱护的同学，其快速绕过红旗。当爱护者交换的同时其次位同学立刻动身，完成相同的步骤。组织形式:说明: 海棉垫;羽毛球网制作“铁丝网” ;长木凳 ;跳箱 ;行进路途培育克服心理障碍实力和同学之间信任感说课稿 篇7各位老师！大家好！我说课的题目是分子和原子，这次优质课竞赛我是迎难而上，我有选择的机会，但我选择了较难上的一课，以前上过这一课，由于内容抽象，学生难以理解，效果不甚志向，我就想借这样一个机会，逼自己深钻一下，来一次自我超越，因为可以得到学校各位同事的帮助，现场各位专家的指引，让我豁然开

41、朗。一、教材分析1、教材中的地位本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不行缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上相识得更加深刻，而且还是后面接着学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本学问。并且对培育学生抽象思维实力，辩证思维实力有重要作用。2、本课题为什么放在水的组成这个单元中？第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发觉，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水

42、的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的间隔。3、本课题的主线是什么？（学问结构）课题的题目是分子和原子我认为以分子为主线，本课介绍了分子的真实存在，分子的性质，分子在化学反应中的改变，顺便介绍了一下原子，因为分子是由原子构成的。二、教学目标1、学问与技能（1）通过生活实例，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）通过试验，相识分子的三大特点并能够说明一些生活现象。2、过程与方法（1）学习运用理论与实践相结合的方法来说明生活现象。（2）充分发挥想像力，学习运用比较、分析、归纳等方法对试验信息进行加工。3、情感看法与价值观（1）相识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。

43、（2）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义相识观。三、教学重点1.物质是由分子、原子等微小粒子构成2.分子的三大特点四、教学难点1.建立微观粒子运动的想像表象，初步体会与宏观物体运动的不同点2.想像力和分析、推理实力的培育五、教学方法在教学中，努力提倡学生主动参加，乐于探讨和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新学问，提高分析和解决问题以及沟通与合作的实力，为此主要采纳分组合作，师生互动，动手演示，多媒体协助教学等方法。采纳了创设问题情景法、演示试验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。六、学法指导指导学生转变学习方式，既要主动地富有特性地学习，又提倡合作与创新来共同探究和

44、探讨的学习方式。注意学习过程，在欢乐的学习中，实现学习目标。探究式式方法的指导。欢乐学习法。七、教学过程1、教学导入：我曾设计了加热水，品红扩散，闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式，但最终我选择了用水、洒精、氨水的鉴别导入。利用学生面前的三种无色液体，先让学生自学它们的物理性质，再利用所学性质进行鉴别。即简便又效果明显，还能体现化学的学科特点。比出示单纯的语言、图片情景要深刻的多。这种任务驱动的学习方式必定极大的调动学生的学习兴2、由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。我选择了经典试验品红在水中的扩散，因为它有颜色改变，对学生有视觉真实感。而且有一个

45、渐渐变小的过程，反应了物质的可分性，让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学生视察苯分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明白分子的真实存在，可以说是物证、人证具在，由不得他不惦念。3、由微粒图自然过渡到分子的第一特点-小。在学生有肯定相识的基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想，意外的答案必定有深刻的记忆。4、通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动，还是文文雅静）本环节还是老师引导学生探究。氨分子扩散试验我把试验仪器做了一些改进，因为我校没有二十个能罩住两个小烧杯的大烧杯，所以我把装氨水的烧杯换成了小试管，蒸馏水换成自来水，这不影响试验效果。我先让学生预习试验，问学生现有的仪器能完成该试验吗，激励学生发觉问题，引导他们克服困难，变更试验装置完成试验，培育学生的试验创新实力。学生完成试验以后再分析试验现象，特殊是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分子的定义做铺垫。最终让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子的运动。5、再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（它们坐在教室里是密切无间，还是保持肯定的距离？）。通过前两个探究试验的引导，现在放手让学生依据所给仪器和药品（注射器、量筒、气球、水等）自由设计试验证明。我这节课的质量如何就看学生的表现了，这是本节课的高潮部