2022年实用的七年级语文说课稿模板锦集六篇.docx
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1、2022年实用的七年级语文说课稿模板锦集六篇好用的七年级语文说课稿模板锦集六篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师,时常须要编写说课稿,是说课取得胜利的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是我为大家收集的七年级语文说课稿6篇,希望能够帮助到大家。七年级语文说课稿 篇1一、说教材地位和作用:口技这篇课文是选自义务教化新课程标准试验教科书初中语文其次册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上,这体现了语文同社会文化生活的亲密联系,文化生活是人类社会生活的重要内容,是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外,还是人类文化的重要组成部分。因此,语文教学除了教会学生
2、运用语文工具外,还有引导学生相识和把握人类文化的重要任务。培育学生对文化生活、对文学艺术的广泛爱好和鉴赏实力,是语文教学普遍的目标内容之一。这一单元的重点要求通过朗读,让学生会联自己实际生活体验,看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养,陶冶情操。课文内容:本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人超群的技艺,令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。二、说教学目标,重难点依据教材的特点,结合新课标的要求,本课制定如下目标:学问与实力目标:1。驾驭积累本文一些重点虚实词的用法。如:古今异义,一词多义,表时间的词,数词的异用等。2学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用。过
3、程与方法:1。通过反复诵读,培育学生阅读古文的良好习惯,提高阅读实力2朗读中读懂简易的文言文,书读百遍,其义自现情感、看法、价值观目标:深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生酷爱艺术的热忱。重点:1。字词的落实积累上难点:正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的探讨上。三、说教法1.朗读法:“书读百篇,其义自现。”这是学文言文的好方法。2.探讨法:引导学生发挥集体才智,合作探究,解决问题。四、说学法1.朗读法:反复朗读,明白意思,领悟写法。2.勾画圈点法:让学生勤动笔墨,主动读书。3.探讨法:引导学生主动参加,合作探究。五、学情分析这是七年级下的一篇课文。这一时期,同学们已经学过了很
4、多文言文了,有了肯定学文言文的基础,学生学起来应当不太吃力。另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应当很感爱好。这些都是学好本课的优势条件。六、说教学理念1新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读,背,大量积累。2观赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、对社会,对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己体验;品尝作品中富有表现力的语言。七、媒体设计:利用多媒体设备,给学生放口技表演视频,让学生对这门传统艺术有感性相识。八、教学过程
5、:(一)设置情境,激发爱好。播放一段口技表演,让学生听,听到哪些声音,听出什么时间,听出什么故事。问学生这是一个什么艺术?进而导入新课(课题)口技表演含义:(让学生说)口技艺人仅凭一张嘴,能逼真地模拟各种声响,能生动地描绘不同生活场景,形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中细致视察、用心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得栩栩如生、让人读后如亲临现场的文章。(二)整体感知:老师范读:同时是检查预习,把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音,让学生找出来加以订正。学生再读课文:同时要求学生在预习的基础上,参看注释,疏通文意。思索以下几个问题:(1)全文围绕哪个字来写的?(善
6、)(2)找出标记时间的词语:少顷,既而,是时,一时,未几,忽,突然,俄而(3)有三个故事情节:梦中惊醒渐入梦乡火场百象。(三)合作探究:多媒体问题:1一个优秀的口技表演者,身上要具备哪此些本事?(这个问题的设置,是想引领学生,对正面描写和侧面描写这个写作法的教学)(引导学生说出:会摹仿各种声音,惟妙惟肖。平常要对声音细致视察,揣摩,摹仿。2文中的口技表演者,先生摩仿了哪些声音,按依次说出来。狗叫,妇人声,小儿声,男人声,吃奶声,哭声,鼠夜出声、起火声,火烧声,救火声等等。3口技表演者用了什么道具?哪些地方能反映出口技人技巧超群?找出来(激励学生读原文:有的学生能找到正面描写,也有同学能找到观众
7、反映句子,老师等学和找完后,归纳出:此文一个重要写作方法:正面描写,和侧面描写结相合。(四)再现情景,表演中背诵。(要求背下2、3、4精彩片断)方法:找一个学生,到讲台前有感情的朗读课文,找几个同学,到讲桌前蹲下,当同学读到有声音的时候,让他们模拟声音。然后大家评价。留意:模拟声音的同学要刚好,下面的同学是观众,要做好听众的表情动作表演。如时间够用的话,大家集体朗读一遍。(五)作业:思索一下,(我们岫岩的玉雕艺术,驴皮影艺术,高跷艺术,剪纸艺术等)我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们敬佩?有哪些表演艺术家的表演如何超群,厨师的厨技,手工制作者,市场卖肉手脚是怎样的麻利?生日蛋糕又是怎样
8、细心制作等,我们学习林嗣环,把这些民间艺术登记来,写一小段类似口技的文章。七年级语文说课稿 篇2各位评委老师,大家好:我选择的课题是苏教版语文七年级下册再别康桥,我说课的题目是信息技术与诗歌教学。再别康桥是20世纪中国最精彩的一首别离诗。是徐志摩的传世之作,他的诗具有语言清爽、意境美丽等特点。而初一学生大部分喜爱故事性较强的文章,对诗歌的抽象性可能会产生肯定的畏惧心理,或者只是走马观花,难以深化体会诗歌的感情。如何在学生和诗歌中间架起一座彩虹桥,使抽象的诗歌变得详细可感呢?那就得借助信息技术了。教学分析诗歌是个人心情的瞬间爆发。人们读诗,其实就是与文本的对话,与作者情感的沟通。于是我从走进文本
9、、走近诗人、心灵碰撞这三部曲,设定如下教学目标。教学目标1、有感情地朗读诗感受诗歌美妙的意境。2、学习作者借景抒情的方法。3、反复诵读,感受康桥优美秀丽的风光,感悟作者对康桥的酷爱和眷恋之情。4、激发自己对诗歌的酷爱之情,提高文学素养,并试着自己创作。教学重点深情地朗读;细腻地感悟;诗意地创作。教学难点细腻地感悟走进文本即通过朗读,知道本诗写了什么,表达了什么感情。再别康桥所包含的感情也只有在专心反复读的基础上才能实现,所以我把学习的第一个任务设置为:深情地朗读。信息技术与朗读的整合:什么是深情地朗读?如何通过多媒体去实现深情地朗读?整合后的效果如何?朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的
10、再创作活动. 要使朗读产生好的效果,必需理解文本,留意停顿、重音、语速、语气等问题. 初一学生经过小学六年的积累,有肯定的朗读基础。但通常,学生在初读时可能是没有理解文本,也可能随大流,所以语气语速等把握不到位,感情平淡。那如何通过课堂上训练,引发学生的朗读素养呢?我想应当有一个朗读的范本,可以是学生范读,老师范读,我这里采纳的是男声版录音范读。训练朗读的形式有许多种,老师可以依据须要来设计。1.学生齐读一遍2.听录音范读3.学生点评自读和范读的区分,得出深情朗读要做到的几个要点。4.学生结合要点同桌互读,相互点评,共同提高。5.我们实践了这三点要求,男女生交叉读。6.老师点评实践证明:这一环
11、节结束后,学生自觉得鼓起掌来,并纷纷表态:“比一起先读得好多了!”我也真实的感受到学生找到了朗读的感觉。这正是本环节的设计意图所在。通过深情地朗读,走进文本,把握感情,为下一环节奠定基础。须要说明的是,范读只是一个范本,这个范本本身没有做整合,这里整合的是利用范本师生间、生生间产生的一种互动的行为。本文的意境很美,能使人产生丰富的联想和想象。我把其次个任务设置为:细腻地感悟。这里涉及到一个整合,信息技术与想象联想的整合:如何让学生通过想象和联想走近作者,体会感情?多媒体应当展示怎样的画面?又该如何展示呢?传统的课堂,感悟的方式有许多,比如发声读,默读,或自己去联想想象,可以说是比较抽象的。多媒
12、体的运用,能使学生置身于音像、语音、文字的环境中,使文本和作者的情感在内化的过程中得以外显。但问题也就出来了,每个人想象的画面不一样,如何解决想象画面和展示画面的冲突冲突呢?比如说画面是要单纯的景还是有人存在的景,要和现实相像的景还是虚幻一些的景。权衡利弊,我遵循的选画面的原则是尽量符合文章意境的图片。特性化少一点,共性化多一点的。至于该如何展示,我想为所欲为是最好的,所以我做了如下的链接。实践证明经过这么一整合,学生借画面观赏景,借文字感悟情,情景交融,以景促读,以读促悟,极大的提高了感悟的质量。为了使学生和作者的心灵能碰撞出火花,我问:“假如画面中有作者,那作者会是怎样的一种心情呢?”“假
13、如你在画面中,你的心情又如何呢?”这样自然而然的过渡到第三环节:诗意地创作。学生创作诗歌来源于深情朗读后对作者感情的把握,细腻感悟后对借景抒情的理解,是在朗读感悟基础上的升华,须要调动生活的积累。比如小学毕业时的离别之情。下面是两个学生的创作片段。回忆,撑一把雨伞, 但我不能留恋,向记忆深处走去, 静谧是别离的号角浮想从前友情, 小鸟也为我缄默,在欢声笑语中留恋。 缄默是今日的母校。实践证明,此环节学生尽情畅写,随意几个学生一组合都是一首好诗。总之,本堂课的课件设计思路清楚,从走进文本到走近作者到心灵碰撞,每一步都有详细的学习任务,老师和学生时刻知道自己在做什么,怎么做。最终,我想说:信息技术
14、与课程的整合是在信息的海洋中掠取一些教学信息传播给学生。通过师生的交互,学生的活动使之转化为学问,进而内化为学生的实力和才智。以上是我个人的对诗歌教学的一种浅薄的想法,一家之言,见笑!还请各位专家指责指正!感谢!七年级语文说课稿 篇3一说:教学设计的更新七颗钻石是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目,较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间;教学前探讨调查该年龄段学生的爱好、爱好及特性特征并据此设计制作适用面较广、好用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以运用;教学设计着重培育学生的各种实力:口语表达、写作、音乐观赏甚至表演实力等等。二说:课改理念的贯穿学生在课堂上处于肯定的主体地位,全部环节
15、都有学生主动主动的创建性的参加,并在情景再现环节中担当了“主持人”的角色;老师在课堂教学中基本处于主导地位,在情景再现环节中甚至可以把主导短暂交给学生,真正实现了“把课堂还给学生”。三说:教材重难点的选择和处理本文的教学主要分为四个板块来实现,分别是;。每个板块还包含相应的子板块,贯彻着不只一个教学重点或难点。学习随着故事情节发展渐渐升华的爱心(重点)从教材内容分析,七颗钻石一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现改变的水罐,水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高,老师要做到能调动学生参加并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用,因此
16、,我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式(导读、课文分析、表演、音乐观赏等等)来丰富和完成。培育学生自主、合作、探究的学习方法(重点)从教改理念贯穿和对学生将来的关注动身,我把问题留给学生,通过妙想天开想象作文片段练习、情景再现课本剧在老师的简洁点拨下即排即演、课文分析等等环节来培育学生们自主、合作、探究的学习方法。培育学生阅读理解分析概括以及想象、联想的实力(难点)从大语文教学观的角度来看,语文课当然应当少些“语文味”,但必需基于语文实力训练的基础之上,而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的实力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受实力不同,这个环节同时也是教学难点,因此,在学生进行以上
17、活动贯穿于课文分析、拓展练习等环节时,我着重关注老师小结语言的总结性、概括性和通俗性。四说:实际教学的收效实际教学的收效在教学活动中就可以彰显,详细表现在:每个环节都体现了学生参加面广,参加主动主动,真正实现自主、合作、探究的学习模式;除了外,学生还在老师的点拨下通过中的奇思巧解情景再现两个环节表现出对课文理解精确到位以及学生情感看法价值观的正确形成;学生在中的妙想天开环节不但能充分发挥学生想象,熬炼写作实力,而且学生们的语言能维系和发展原文风格,把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。七年级语文说课稿 篇4各位老师:大家好!我说课的题目是在山的那边。下面我就按说教材、学情、教学目标及重难点、教法和学法
18、、教学过程和板书设计和作业设计几部分内容进行解说。一、教材分析在山的那边是人教版语文七年级上册第四单元的第四篇文章。本单元的课文都是以人生为主题,是作者抒写对人生感悟的精彩篇章,这一单元中,全部文章都是作者写出对人生的向往、体验和思索。阅读这些文章,可以引导学生体会人生、敬畏生命、追逐志向。在山的那边是当代诗人王家新的一首现代诗。语文新课程标准对诗歌教学的要求有:朗诵诗歌,大体把握诗意,想象诗歌表达的情感。对于七年级的学生来说,不应过多的讲解诗歌的理论学问,而应当把重点放在朗读及品悟感情上,即重视语文的熏陶感染作用和教学内容对学生的引导作用,使其具有独特的文学体验。在山的那边是诗人王家新借自己
19、童年的想望和困惑,用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟,并启示人们必需百折不挠,坚持奋斗,要不停的翻过多数座山,要一次次战胜失败和苦难,才能实现远大志向。二、学情分析从入学到现在,我对班级学生已经有了初步的了解,因为我面对的是初中的农村孩子,所以一般来讲语文功底都不是太好。在诗歌鉴赏这个模块,虽然有已经学过的秋天铺垫,但要求他们由于方言的缘由要求精确并富有感情的朗诵是比较困难的,并且精准理解和感悟诗的意境也是由于功底薄弱会有所限制。但是这首诗很有吸引力的地方就在于调动他们自己的生活感悟,他们都是农村学生,他们渴望农村以外的生活,这符合整首诗的意境。就这一点来讲
20、,学生一般能较好地把握诗中的“山”与“海”的象征意义,加以老师因势利导,重点点拨,会让学生对诗歌的学习有不一样的体会。三、教学目标及重难点分析教学目标:(一)学问与实力1、有感情地朗读诗歌,简洁驾驭诗歌朗诵技巧。2、了解现代诗歌的一些学问,如象征的艺术手法、修辞方法等。(二)过程与方法1、老师表情朗读启发学生对作者情感和语言的感悟。2、领悟诗中“山”与“海”的艺术形象的象征意义,以及重点语句的分析鉴赏体验。(三)情感看法和价值观1、联系实际,体会作者激励人们百折不挠、坚持奋斗,到达志向境界的情感。2、培育为志向而不懈奋斗的精神。教学重难点:(一)教学重点:1、诗歌中“山”与“海”的象征意义。2
21、、表情朗读启发学生对作者情感和诗歌语言的感悟。(二)教学难点:领悟诗歌所阐述的人生哲理。这是一首比较简洁易懂的诗,所以在表情朗读的基础上,对诗歌内容和象征意义的进行理解与体会,对学生的感悟和思索实力,情感的熏陶和启迪都有良好的引导作用。自主、合作、探究的学习方式的运用和多媒体教学的运用会增加学生的视觉体验,出于课标要求和爱好教学法的启发,采纳以下教学方法:1、朗读指导法 2、问题点拨法 3、多媒体教学法教学过程中我会引导学生采纳学习方法如下:1、朗读法2、联想想象法3、自主、合作、探究的学习教学过程 :依据上述教学目标和教学方法,并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的动身点,我设计了如下
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