2022年《猫》语文教案15篇.docx

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1、2022年猫语文教案15篇猫语文教案15篇作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的猫语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。猫语文教案1教材简析猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情怪异和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的宠爱之情，增加了教学效果。教学目标、理解课文内容，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱，培育学生

2、酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。、理解文中写得详细的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、学习抓住事物的特点，细致视察和真实、详细地记叙事物的方法。教学重难点通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。教学过程一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有爱好去看看吗？好，今日我们就来学习课，一起去相识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：怪异课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有

3、些怪异。）过渡：大花猫究竟有多怪异呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。、精读第一自然段：默读这段，思索：这段写了大花猫的哪些怪异性格？学生汇报，老师板书：醇厚、贪玩、尽职再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫醇厚、贪玩、尽职的句子。其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么醇厚呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜爱这只猫）那怎样才能把作者的宠爱之情读出来呢？大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？学生：我喜爱它醇厚，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。学生：我喜爱它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很调皮。学生：我喜爱它的尽职

4、，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。那好吧，加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。老师引读，感情升华。、小组合作学习其次自然段：总结方法，出示提纲，小组学习：初读：了解猫的怪异性格。细读：画出猫的各种动静。品读：朗读理解你宠爱的动静。赏读：读出宠爱之情。检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。读到这里，你想说什么？这只猫很调皮；很可爱；作者很喜爱他的猫好，

5、让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的宠爱之情。、同样方法小组学习第三自然段：指导这段朗读时，要留意读出猫的威猛、读出作者的骄傲。三、小结、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？板书设计猫说它-醇厚-可是-贪玩贪玩-尽职怪异-温顺可亲-一声不出什么都怕-威猛猫语文教案2教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的怪异性格。作者对猫的宠爱之情，洋溢在字里行间。教学目标：1理解课文生动详细地叙述了小猫的调皮可爱和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好。2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主

6、要内容。3朗读课文，背诵其次段。教学重点：了解课文生动详细地叙述了小猫的调皮和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一 分段读课文，了解内容 1、串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵其次段。 2 读课文分段第一段（1-3）：介绍了猫的怪异性格。其次段（4）：写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的怪异性格和刚满月的小猫更可爱。）二 学习第一段#1猫的怪异性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“怪异”是形容猫的性格特殊，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些怪异：1猫既醇厚

7、又贪玩；既贪玩又尽职；2猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时不理不睬，一声不坑；3猫即胆小，又威猛。表达了作者对猫的宠爱之情。#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么好听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（绽开探讨，再读课文体会作者的思想感情）#3 学习其次段：思索完成。1用（ ）画出描写“满月的小猫”调皮可爱的句子。2抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。（满月的小猫调皮又可爱，它腿脚还不稳就调皮。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加宠爱这生气勃勃，天真

8、可爱的小猫。3读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的宠爱之情）4再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：（介绍了猫的性格怪异和满月的小猫调皮可爱。）板书： 猫醇厚、贪玩、尽职 |温顺可亲、一声不吭一 性格怪异 |胆小 ，威猛 喜 爱| 耍个没完 之二 调皮摔疼了也不哭 天真可爱 摔交打秋千作业：一 组词 形近字组词性（ ） 忧（ ） 职（ ） 凝（ ）姓（ ） 优（ ） 织（ ） 疑（ ）痒（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）样（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 凭（ ）秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）2 多音字组词：的 折二 填空组

9、成词语无（ ）无（ ） 生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 闭息（ ）（ ）改变（ ）（ ） （ ）（ ）可亲三 造句无忧无虑四 背课文（第4自然段）猫语文教案3教学要求1学会4个生字，驾驭“稿纸”等词。理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语，积累“生气勃勃”等词语。2读懂课文内容，了解猫的特点。3品尝“说它吧”，“蹭”“踩印几朵小梅花”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力。4体会作者对猫的宠爱之情，培育学生酷爱小动物的感情，激发学生视察小动物的爱好。5正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样详细描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。

10、课时支配：两课时教学目标1相识和驾驭本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生气勃勃”等词语。有感情地朗读课文。2整体感知课文，了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。3学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。教具打算：生字卡片教学过程一、谈话导入1学生介绍相识的猫。2老师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！3老师：今日我们就来学一学老舍先生写的猫。二、整体感知，驾驭生字词1明确自学要求。读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读

11、几遍。自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。2学生自学，老师巡回指导。3检查自学效果。老师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落老师依据学生的认读状况进行读音上的再强调。重点留意：“蹭、痒、凭、殃，留意“折”的多音。指名说说生字在书写时应当留意什么。重点留意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区分。老师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的驾驭。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。任凭：无论。不管。尽职：做好本职工

12、作。遭殃：遭遇灾殃。丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。无忧无意：没有忧虑。4再读课文。理清课文脉络。自读课文，思索：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？沟通。第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。其次自然段：写大花猫兴奋与不兴奋时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1自学第四自然段，读懂什么就说什么。2学生汇报读懂的内容，老师相机引导。学生：读懂了小猫很调皮、好玩。老师引导：哪些句子描写小猫调皮、好玩？找出来，读一

13、读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）学生：读懂了小猫很英勇、很坚毅、不怕摔、不怕疼。老师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。学生：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。老师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。3老师归纳：这么调皮的小猫，假如是你家的，你会怎么评价它？依据老师的指示说说。这真是一只老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜爱、宠爱)一起读一读第四自然段，留意读出喜爱的感情。四、课堂小结老师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。五、作业设计

14、1抄写词语。2背诵第四自然段。3比一比，组成词。耍（ ） 虑（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 贪（ ） 跤（ ）要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞（ ）猫语文教案4教学目标：驾驭新生字，理解词语。有感情，流利通顺地朗读课文。理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。教学打算：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）教学过程：一、导入1出示挂图。2相识猫。（家猫、波斯猫）3学生介绍猫。4师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，

15、毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）5今日我们就来学一学老舍先生写的猫。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（）稿（）要（）虚（）搞（）耍（）三、学习课文（一）理清条理1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。第四自希段：写大花猫小时候很调皮。四、学习第4自然段1自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很调皮，好玩。师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩？找出

16、来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很英勇，很坚毅，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚毅、可爱来。学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。2归纳引导。（1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据老师的指示说说。这是一只_（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜爱、宠爱）（4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们

17、明天再学。六、布置作业1抄写词语。2完成思索练习第1题。教学过程：一、复习导入1听写巩固词语。忧虑呼喊抓痒遭殃责打生气勃勃2昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它。3今日我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1讲读第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些怪异。）（2）大花猫的怪异性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）（3）师确定引导：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的怪异来。（又醇厚又贪玩）接着汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一

18、读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息注视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息注视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息注视”：指限制呼吸并专注地看。（6）现在依据老师供应的练习来说一说猫的怪异性格。大花猫的性格真怪异，它又又又。（7）师相机板书（8）这样的猫，大家喜爱么？喜爱的站起来读一读。2自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，探讨）（3）评讲：读懂其次自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成

19、“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这兴奋与不兴奋变成反义词怎么说？兴奋生气师：这兴奋与生气时的表现也是猫的性格，一会儿兴奋，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（怪异）（4）对，大家把这只怪异的大花猫读一读。（5）这只怪异的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（怪异、可爱）的大花猫。3独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；找也一对反义词。（胆怯）（威猛）把体现胆怯与威猛的句子读一读。这胆怯与威猛也是大花猫（怪异）性格的表现。三、小结这只大花猫真（怪异），真（调皮），真（可爱），真

20、探讨（喜爱）。猫语文教案5、相识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息注视、温顺可亲、抓痒、丰富多腔、改变多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开拓等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。、能了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，找出作者喜爱猫的文句与他人沟通。、会用任凭也、非不行、无论也造句。、能结合课后的阅读链接，培育视察小动物的爱好。、课文插页的挂图。、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜爱的小动物图片、照片等。课时。第一课时一、图片展示，插图揭题、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。、同学们，从你们

21、带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物挚友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家肯定不生疏吧？让我们一起来呼喊它吧！师板书课题：猫、这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意、请学生各自轻声朗读课文：读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。、同桌互读课文：留意生字、新词的读音，互抽字卡，老师参加到学生的活动中，检查、巩固生字新词。、出示填空题：这是一只的猫，我是从看出来的。 学生默读课文，独立完成上述填空题。 学习小组（人一组）沟通，尔后全班沟通。（预设：若学生回答既怪异又可爱的猫，师

22、此时应进一步启发：猫的怪异表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只好玩好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）三、精读怪异，体会情感、细读第一自然段：尝试用既又，既又的句式来归纳猫的怪异表现。、出示两个句子，深化理解，体会猫的怪异特点：任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 用自己的话说说任凭屏息注视非不行的意思。（建议：屏息注视用表演的方式来突破。） 从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？ 用任凭也非不行口头造句。、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。、自由读第、自然段，说

23、说这只猫还有什么怪异之处？ 生自由轻声朗读第、自然段。 理解丰富多腔与改变多端。（丰富多腔可采纳全班协同表演的方式加以理解。） 出示：它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把无论也与任凭也换词，问：能否把二者对调？为什么？引导学生体会异同。 用无论也练习口头说话。 体会其次自然段的写法：、这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？、仿照这一自然段的写法，绽开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说详细。 有感情地朗读课文自然段：、师范读，问：同学们，你们感受到猫的怪异了吗？、生齐读，营造师生赛读的氛围。四、小结课堂，鼓动背诵、师：这是一只既醇厚又贪玩，既贪

24、玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的怪异之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。、说说该怎么记诵比较快。五、布置作业、熟记并书写田字格中的字。、背诵课文自然段。、摘抄自己喜爱的句子。、选做：尝试用简笔画把这只猫的怪异样画下来，并用简洁的文句说明。其次课时一、复习一、二、三自然段、指名背诵课文的一、二、三自然段。、听写本课的部分词语。二、学习末段，体会可爱、指名朗读第四自然段，学生评议：小猫的可爱，你感受到了吗？、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。、比较并积累词语： 谁能说出与生气勃勃相像的词语呢？（朝气

25、蓬勃、生气勃勃） 这些词语在用法上有什么不同？（建议用造句的方式加以比较。）三、回读课文，感悟宠爱、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里那个调皮的小孩。从文中，我们不难发觉，老舍先生是特别喜爱他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗？、学生再读全文，用笔描画。、指名学生沟通。、师生共同朗读学生沟通的文句。四、阅读链接，学习写法、指名学生朗读课后供应的阅读链接。、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方？、师小结：要想写好小动物，必需具备以下几个方面的要求： 要对小动物充溢宠爱之情； 要细致视察小动物，并能恰当想像； 要能找出小动物别出心裁的独特之处进行细描。五

26、、拓展练笔请选择你自己最喜爱的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共享。这份教学设计重在凸显以下特色：、亲近文本，品词析句：在教学环节的支配上，注意引导学生潜心读书，抓住怪异与可爱，通过品重点的关联词、成语等，采纳换词比较等的方式，以词推动到句与语段的学习上，环环紧扣，步步为营，在亲近文本中，触摸作者对猫的宠爱之情。、注意迁移，现买现卖：学了其次自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充补白，既立足文本，又寻求有效的读写结合点强化学生的写作实力。、追求朴实，操作性强：本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填

27、空类的题目，引领学生有效地深化学文，具有较强的操作性。猫语文教案6二. 教学目标（一）语文基础学问目标1. 生字螫刺sh 甲胄zhu 绷紧bn 钳子qin 积蓄x惊诧ch 擒住qn 诅咒z zhu 束缚f 毅然y厌倦jun 臃肿yn 颟顸mn hn 腻烦n 作呕u2. 形似字3. 需驾驭的多音多义字4. 词语昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。遭受战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。计穷智竭：计谋和才智用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。惊诧：惊异惊奇

28、。量力：估计自己力气或实力的大小而行事。领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。惊惧：惊讶而惧怕。精疲力竭：用完了全部精力。死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。逃遁：逃走。臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵活。颟顸：糊涂而马虎。自负：自以为了不得。腻烦：厌烦、厌烦。信仰：对某种宗教或主义等敬重、信服而奉为言行的准则。赌咒：发誓。讪笑：讥笑。温存：殷勤地抚慰、爱护。痴胖：又呆笨，又肥胖。畅心快意：心情安逸而欢乐。诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。5. 作者左拉(18401902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居

29、巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集给妮侬的故事(1864)和长篇小说克洛德的忏悔(1865)、马赛的隐私(1867)。60年头，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说黛莱丝?拉甘(1867)和玛德莱纳?菲拉(1868)，均受到社会的冷遇。1868年起先，他仿照巴尔扎克的人间喜剧，酝酿创作连续性大型作品鲁贡-玛卡尔家族的雄伟安排。经过25年勤奋写作，最终完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲三城市，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血

30、统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时起先写作的四福音书只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林高校和爱丁堡高校。1759年给一家小刊物蜜蜂撰稿时，才作为文学指责家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说威克菲尔德的牧师、诗歌荒村和喜剧委曲求全。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如世界公民有意识地仿照法国启蒙作家孟德斯鸠的波斯人信札，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，

31、充溢了幽默和才智，是英国散文的杰作之一。（二）学习目标蜘蛛1. 学问与实力：积累词语，并学会运用。朗读文章，感知内容。2. 过程与方法：学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清楚生动的特点。品尝科学小品的特点。3. 情感、看法与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的坚韧。猫的天堂1. 学问与实力：驾驭本课中的生字词。 能复述故事。2. 过程与方法：体会两只猫的形象意义，把握文章主题。有感情地朗读课文，感受作家习作风格。3. 情感、看法与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思索：胆怯艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丢失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。三. 老师建议蜘

32、蛛这一篇也是写小动物的，学习时要留意文体的特点，它明显和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了很多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。猫的天堂在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这明显是虚拟。天堂是人的观念，猫是不

33、存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最终的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？明显不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。四. 课文讲解蜘蛛（一）课文主旨。作者通过长期视察，具体记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪慧的动物之一，具有坚韧的生存实力，有很多值得探讨探讨的方面。（二）文章思路。文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯 体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统 地说明，

34、它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪 之长犹如长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发觉另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者供应了学问：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。（三）写作特点。文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是视察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。全部形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发觉服务。吸引读者的主要不是作者的情感，

35、而是作者对蜘蛛生存策略的发觉。每一发觉，都是一种智力的成功。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。作者的行文，带领着读者，经验了几个阶段的发觉。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到肯定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然攻击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是听从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，接着获得动物科学学问：蜘蛛擅长保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。

36、这其间所用的词语，诸如(避开引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐性等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、成功品等，其功能，都不过使过程更为好玩。用类似的手段，作者又让读者渐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了爱护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能接着长大，但是在老了以后，失去捕食实力，往往就死于饥饿。全部这些学问，之所以好玩，就是因为它与人类的阅历相异，对于习惯于以自己的阅历来想象生命的人来说，都是一种学问、想象和才智的开拓。从这里也可以看出作者的专心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情给

37、予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要留意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。猫的天堂（一）文章主旨。写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但成天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主子身边。故事诙谐好玩，寓意深刻，耐人寻味。剧烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。（二）文章思路。这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒适，

38、厌烦、愁闷、烦腻得要作呕，不华蜜，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应当还有些别的东西。这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从详细描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉示意，它的这种逍遥自在的信仰有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(门的那一面可就是人家藏着的肉)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，逍遥自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丢失了，饥饿和寒冷使得信仰、华蜜都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了憧憬，逃离变成了回来。其次重对称，发生在

39、猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的物质生活视为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特殊显明。（三）写作特点。左拉的艺术细微环节很精致。左拉的细微环节，全从猫的感觉动身。例如：它感觉中好的肉是煮得半熟的、带着血的；它感到烦腻的是主子的抚摩，它憧憬的欢乐和真正的华蜜是可以在屋顶上随意滚来滚去，打架，晒太阳等。左拉的创建力就在于把人和猫不着痕迹地结合起来。打架、在地上滚，算什么华蜜呢?这是在屋子里关得太久的猫的感觉，是很好玩味的。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，

40、就显得有意味。作家的功力就在于把好玩和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了： 这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围围着。从水槽中发出一种很甜蜜的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温柔与柔润是无可形容的。我就似乎在天鹅绒上走路一样。 甜蜜的和水槽，烂泥和温柔与柔润、似乎在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。剧烈的错位，自不待言的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的欢乐、好玩、美、好和读者的阅读观感的反差接着扩大： 啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖

41、的牛奶肯定比不上的。我觉得一切都好，都美 荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的挚友-一只老雄猫，应当怎么弄到东西吃，老雄猫带着一种学者的看法说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的看法和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教育它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的肃穆之间的错位，使得幽默强化了。假如事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温柔的。但是，逆境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威逼。这就使得猫的感觉改变了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的逆境是严峻的，左拉的幽

42、默上升到理性的层次，变成了反讽： 啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成憧憬的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。五. 课后练习解答。第一题两篇都写作者视察到的小动物的活动。蜘蛛一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清楚生动；说明蜘蛛是最聪慧的动物之一，具有坚韧的生存实力。而辛苦的蚂蚁一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思索的人。其次题猫的天堂一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思索表现生之机趣。最终一句是反语式风趣表达。这里的猫不同于其他小动物，它的生存条件是主子创建的，离开了主子它就无法生存，因而它也就不行能拥有真正的自由。最终一句话意味深长，作者再一次强调了这种华蜜属于猫。而非那些能够驾驭自己命运的人。第三题要写好这样的文章，首先要进行细致的视察，驾驭丰富的资料。其次要进行深化思索，联系生活，联系社会。最终，提高表达实力，综合运用各种表达