2022年《长城》教学反思15篇.docx

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1、2022年长城教学反思15篇长城教学反思15篇身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的长城教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。长城教学反思1这是一节教学常态课。人教版八年级上册第16课血肉筑长城涉及的学问点许多，有三个战役平型关大捷、台儿庄战役、百团大战；一个会议“中共七大”；两个对抗战成功的有利形势美国在日本广岛、长崎投放原子弹，苏联出兵攻打在东北的日军；抗日斗争成功的意义等。重点主要是台儿庄大捷和百团大战，难点是中共七大的召开。为了能够突出重、难点，在教学方法上采纳讲授法、提问法、多媒体

2、协助法。一起先通过国歌引入新课，渲染气氛，创设学习情境，激发学生的学习欲望。在新课学习中又通过课本资料和图片、视频，让学生有了更直观、感性、深刻的相识，再加上老师细心设计的问题、探讨，特殊是让学生对抗日斗争成功的缘由和意义的探讨，使课堂气氛活跃，收到比较志向的效果。另外在讲到平型关大捷、台儿庄战役和百团大战的时候，我运用了列表比较的方法，来帮助学生学习，效果不错。新课上完后通过练习巩固所学的学问，大多数学生驾驭的比较扎实，效果不错。当然，这节课也存在一些缺点，由于时间支配不够合理，没能比较近代日本发动的两次斗争。在以后教学中，我们要留意以下几个方面：1、要借助多种教学手段来调动学生学习的爱好，

3、如歌曲、视频、地图、图片等；2、要细心设问，要留意启发引导学生探究问题；3、要有意识的培育学生的实力，如：阅读实力，语言表达实力、概括实力及综合分析实力等。4、精讲精练，提高课堂效率。长城教学反思2当我和同学们朗诵起长城和运输河的时候，作为老师中华民族的儿女，一种民族骄傲感便油然而升。宏伟壮美的万里长城是世界独一无二的奇迹，绵长秀丽的京杭大运输河创建了中华民族交通运输历史的辉煌。听着孩子们琅琅的读书声，我怎能不感到心潮澎湃。或许我的这种体会触动了在座的学生的心，他们的脸上泛起了欣慰的微笑。不言而喻，这首诗的朗诵，学生肯定体现出了较高的水平。带着激情品位文字，带着激情体会诗意，教学的目的完成的的

4、确较为顺当，一看，离下课还有短短的两分钟。那就再来丰富一下孩子的阅历，了解一下中华民族辉煌的历史吧！于是，我顺势诱导：同学们，中华民族的祖先是多么的勤劳，多么的富有才智啊。他们不但筑起了宏伟的万里长城，还开挖了浩大的大运输河工程，你们还知道古代的劳动人民创建了哪些宏大的历史工程？”刚脱口。我就暗自思忖：问题可能有点难度，学生会不会回答不出来谁知道，一只只高高举起的手出乎我意料，接下来的回答更让我瞠目结舌。什么故宫、圆明园、墩煌莫高窟有关的典型例子无奇不有，个别同学还把“埃及金字塔”等外国古代建筑和“东方明珠”、“润扬大桥”等中国的现代建筑也搬进了今日的课堂。我本想简洁否定，但转念一想，这不是个

5、拓展课外学问的极佳时机吗？接着，我就耐给学生讲明白各类建筑的区分，并又补充介绍了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵马俑”等诸多中华民族历史建筑奇迹，学生们一个个听得啧啧赞扬虽然最终略微有点拖了课堂，可与原先的设计比起来，我对这个意外的结束设计感觉更满足。长城教学反思3在本次的信息技术整合公开课中，我们组选了人教版第七册第五单元世界遗产专题的看图学文长城。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。在打算阶段，我们组的成员仔细备课，主动查找资料，向计算机老师请教如何制作课件。经过

6、努力，每个人做出了精致的课件，写出了完整的教学设计。在讲课中，各有特色，下面就本组的教学，反思如下：一、条理清楚，注意写法。（文娟老师的教学）文娟老师的教学目标确定如下：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习由远及近，由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想像。3、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。本课的重点是理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者在联想中表达的思想感情。文娟老师的教学设计思路清楚。先让学生整体相识长城，从地图上找出长城所经过的省市，让学生体会长城的工程浩大。然后出示长城的远景图和

7、近景图，让学生进行比较，明确其视察点的不同，再从课文中找出相对应的段落，使学生对课文有一个整体的把握。在课堂教学中采纳回文教学的设计，引导学生发觉评价长城的那句话，然后引导学生从远看长城，近看长城，作者的联想三方面来感悟课文。在教学长城的远景和近景图时，充分利用图片，让没有见到过长城的学生也能目睹远看长城的蜿蜒回旋及近看时的高大坚实。在教学第一自然段时，引导学生学习作者运用打比方和列数字的说明方法把事物写详细的方法。在教学其次自然段时，让学生通过段中方位的改变，学习到由远及近，由整体到部分的写作方法。通过学生当小导游介绍长城，更是加深了学生的印象。教学第三自然段时，设计学生试想当时古代劳动人民

8、建立长城时的情景这一环节，让学生的思维在历史的长河中畅游，更深地体会到古代劳动人民在当时的条件下修筑长城的艰辛，从而使学生自然地产生长城的确是世界上的一个宏大的奇迹”这一感受，从心底里涌出对长城的赞美。最终，给学生供应了百度网页，让学生自己在网络上搜寻有关长城的传闻，图片，历史。在这一教学设计中体现更多的是理性的东西文章的写法，说明的方法。使学生在课文学习中得到语文技能的学习。其中的不足体现在：在学生读书后应创设各种机会放手让学生完整地讲出自己的感悟，在学生理解了思索了感悟了后再适时指导，不能胆怯学生讲不出而奢侈时间。这样的设计使学生的感性相识削减，课文的思想教化显得不够深刻。语文更多的是一种

9、情感教化，应多把语文和我们情感相识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。二、情字当头，教化深刻。（周晓燕老师的教学）周晓燕老师的教学目标确定如下：1、学会本课中的生字，读写新词。2、正确，流利，有感情地朗课文，通过朗读课文，表达出长城的宏伟气概。3、了解长城的高大坚实，气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。本课的重点是理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者表达的思想感情。周晓燕老师搜集了生动的长城录像资料，课前让学生观看，一下子就把学生带到了在崇山峻岭中蜿蜒回旋的长城面前，让学生有身临其境的感

10、觉后，用书中的话来评价长城，给学生一个总的印象。然后针对这句评价，学生质疑，老师总结出两个问题：1、从哪儿可以看出长城气魄宏伟？2 为什么说长城是宏大的奇迹？接下来的教学围绕这两个问题沟通探讨。在教学中，穿插长城的图片，帮助学生理解。在周老师的教学设计中，体现更多的是感性的理解，而忽视了文章的写作依次和说明的方法。本组的这两篇教学设计，各有侧重点，把这两篇的优秀之处结合起来，将会是一个很合理的教学设计。要想上好一堂课还应当考虑更多的因素，一名好老师也应当具备多方面的素养，在今后的教学中，我组成员将会细心备课，使理论依据、教材文本、学生状况并重，在教学中达到师生双赢。长城教学反思4四年级学生的想

11、象力、思维实力较差，相识事物实力差，但是他们多数都到过八达岭长城。对于长城的特点和它的高大坚实，比较简单体会。但古代劳动人民的艰辛他们很难理解。教学本课时，结合相关资料渗透情感等多种策略，启发学生想象，图文并茂，让学生画出长城的结构示意图，加深对课文的理解，品位“奇迹”，感受“艰辛”。本课的教学难点就是体会长城的“宏大和奇迹”。学生对长城并不生疏，在学生眼里，就是一座城墙，和曲阜的城墙没什么两样，她的宏大之处却没有人理解。由于课前师生共同搜集阅读了大量历史文化学问、影视资料，有了直观形象的手段，再加上确凿的历史依据，学生的钦佩之情油然而生。教学难点迎刃而解。本课的教学充分利用网络资源，课前师生

12、共同搜集长城历史背景、修筑艰辛和历史地位等相关资料（视频、图片、文字），课堂沟通，实现共享安排的方式，拓展学生视野，为学生相识长城这个“宏大的奇迹”供应了基础，同时也使得老师角色不再是学问的传授者，而是学习共同体中的参加者与帮助者。长城教学反思5小时候听说长城，只知道它的宏伟矗立，丝毫不知道他的历史与文明。后来慢慢知道了秦始皇修长城的历史，听说了孟姜女哭长城的故事，这让长城对于我又多了一种神奇，一种憧憬。后来读过很多关于长城的文章，于是起先思索，长城带给我们的原委是一种什么精神，让我们为之魂牵梦绕，为之苦苦拼搏。带着对长城的新奇，我和学生们一起学习了罗哲文的对联长城赞。上联从时间起笔，写了长城

13、历史悠久，接着指出在修筑长城过程中劳动人民所付出的艰辛努力，最终赞美中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。下联从空间入手，描绘长城的雄姿，最终指出长城在世界上的地位。在教学过程中我主要引导学生通过朗读，感受大千世界的自然美和人工美.同时，让学生在朗读的时候留意体会作者所要抒发的民族骄傲感，培育学生酷爱祖国的思想感情。总体来说，学生们这节课表现都不错，在完成学习目标的同时还能够依据自己对长城的了解说出自己的感受，这是这节课的意外收获长城教学反思6长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发学生的民族骄傲感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有肯定

14、的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过今日的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。一、感受长城的气概宏伟。首先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们探讨了长城东起山海关西至嘉峪关之间须要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了详细的感知。二、感受长城的高大坚实。对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，正好书上有一幅小的长城近景

15、图，于是我实行默读的方法，要求学生边默读课文，边比照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文比照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚实的理解也就水到渠成了。三、体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的距离是特别大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“多数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的学问阅历去体会，特殊是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小挚友重，有

16、了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的宏大。在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，好像能看到什么样的画面，学生有的说好像看到了很多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说好像看到了有的人不当心就掉下了悬崖，有的说好像还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说好像看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。反思这节课，我觉得须要改进的地方有:一、学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现

17、对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够嘹亮上。二、对课堂的生成处理不是特殊妥当。在感受长城的高大坚实时，有一学生说，我认为长城是抵抗不了敌人的侵略的，敌人会用钩子钩住长城的城墙爬上去，疑问一说出，班级学生马上像开了锅，反对声一片，许多学生站起来反对，大家从长城建立在陡峭的山崖上来反对他，以证明敌人是上不来的，还有学生说到士兵会随时监控的，不行能让钩子挂上来，结果在这一环节上花费了不少时间，造成了一种课堂时间的奢侈。还有一个地方，我们探讨到长城是祖先留给我们的光辉绚丽的遗产，有一个学生说，我们应当感谢秦始皇，是他让劳动人民建立长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的

18、，觉得自己的引导有点肤浅。三，对引导学生理解长城高大坚实时读得还不够。主要指导学生了解了眺望口、射口、城台的功用，也让学生依据读画了长城的样子，但最终没有引领学生对长城的组成做一个整体感知，这也是我今日教学中的一个疏忽之处。长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜爱这类的课文，喜爱它的大气，喜爱它的简洁明白，这也是今日对这一课反思许多的缘由之一。长城教学反思7长城是一篇学问性的写景文章，它的教学重点在相识长城的宏伟，感受长城的宏大，激发民族的傲慢，激发对古代劳动人民非凡创建力的赞美。文中蕴涵着对古代劳动人民的才智的赞美，假如单单靠老师讲解，学生对课文的理解不会

19、很深刻。因此，朗读感悟对此篇课文的阅读理解是很有必要，行之有效的，我在这方面是这样做的：、集体朗读，用自己喜爱的形式朗读课文，初步理解课文。、同桌朗读，沟通探讨自学提示。、个别朗读，学生评价，再点名朗读。、对文章的重点句，中心句加强朗读。由于学生年龄阅历造成的理解力，学问面的深度与广度，及文本本身与现实在时空上距离，要让学生与作者产生情感上的共鸣就更难了。通过课堂的视察，我发觉：视察，联想，赞美是教学的主线。老师通过训练学生朗读课文，同时也适时沟通课前查阅的有关资料，整个教学过程始终贯穿了学生对全文的理解，如：视察的对象是长城的远景和近景图；联想的是人民的血汗和才智；赞美的是工程的宏伟和奇迹。

20、从全班同学跃跃欲试的发言中，我们看到了，听见了，学文后学生为祖国，为长城骄傲的情感和要好好学习，自己也要创建奇迹的思想。我在教学时是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第三自然段的最终一句话和第四自然段，让学生在文中找批注，再回到全班沟通。学生每谈到一处，都回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感情，眼前浮出画面，心中悟出情感，并且在教学中，利用各种教学资源进行整合，使学生进一步理解课文内容和体会情感。这种教学思路，应当引导体会长城“在世界史上是一个宏大的奇迹”，而要体会到这一点，首先应使学生感受到长城“长”而“高大坚实”，接着要让学生感受到当年修

21、筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手去完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。长城“高大坚实”的特点在其次自然段中描述得特别详细，而这篇课文作为引领学生起先相识祖国的“世界历史遗产”之旅的第一扇窗口应当充分让学生理解它的“长”与“高大坚实”的特点，可以让学生以导游的身份再介绍长城，再充分阅读，充分理解它的特点的状况下再去体会“奇迹”“血汗和才智”就水到渠成了。作为中华民族的历史，离学生或许太久远，学生对时代的产物并不是体会很深，我认为有些句子老师需范读。长城教学反思8这是我的一堂校内公开课。上完这课，我的感受很深。1、 对教学环节的反思：在长城与运输河其次教时的教学环节上，我是

22、这样支配的：1谜语激趣，导入新课。这一环节设计的本意是增加点学习的爱好，试上时感觉比较好，但在我班的教学中简直显得多此一举：几个学生都说不出“长龙”“银河”指什么。课后细细一想，我班的学生性格比较内敛，有这么多的老师来听课，已经够他们惊慌的了，再让他们进行大胆揣测，他们自然不敢举手了。我忽视了学生这一特性各异的主体，“开局”的不利自然难免了。2、朗读感悟，进入诗境。本环节主要通过老师范读、课件展示对学生进行朗读训练。课件出示了长城、运输河的图片，是为了培育学生的想象实力，并培育良好的语感。3、品尝语言，迁移内化。本环节主要让学生观赏录象，激发其情感，让男女生配音朗读课文，感受祖国山河的壮丽。假

23、如在第一课时多训练一下学生的朗读，我想本环节的效果会好一些；其次是学生小组合作，完成诗歌的仿写练习。虽然学生说出了一些我国的古今奇迹，但范围不广。假如多为本课做一些铺垫，让学生在课余多搜集些资料，信任他们的诗作会更加异彩纷呈，对祖国会有更进一步的了解，民族骄傲感会更加剧烈；4、趣味作业，拓展实践：本环节供应了一份自助餐式的作业，旨在让学生在感爱好的特性化综合学习活动中提高语文素养。学生的自主性作业我看了一遍，作诗、画画的比较多，搜集、设计的极个别。我想，假如我能做一个综合性的网页，供应给学生的学习空间会更大些，学生的收益也会更大吧。2、 对一些教学状况的反思：虽然新课程标准已学习了很久，新课程

24、理念也在我平常的教学中有所体现，但很惭愧地说一句：这堂课我最大的失败就在新课程理念的把握、实践上。这一课学生朗读的效果很不志向，但我当时心中所想的是，我已进行朗读指导了，再个别指导的话，奢侈我的时间，下面的教学环节就会受影响，甚至完不成。我忽视了学生是学习和发展的主体，犯了以往公开课的一些通病，成了一个蹩脚的导演。也因为赶时间，由此也带来了更多的失败：比如教学点评的语言不疼不痒，模糊而过，带来了我的语言枯燥、没有激情。以后我会更多地以新课程理念指导教学，关注学生的个体差异，注意评价方式的设计，让学生真正成为学习的主子，使自己的教学更上一层楼。长城教学反思9本文呈现的是中国文化的魅力，大多数学生

25、对长城不是很熟识。课前我让学生查找了大量资料，丰富学生的学问面，四年级的学生已经具备肯定的阅读理解实力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感爱好，其中许多地方他们亲身体验过，肯定有许多话要说。因而要通过反复品尝文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。本节课，我依据教学内容，设计了具有实效性的教学活动，主动引导学生在品读中感悟，敬重学生的独特体验，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，品尝语言文字。本课的设计重在如何引导学生如何把握文章的关键段落以及借助其中的关键词，绽开联想，深刻理解作者所表达的情感，达到教学目标。本单元的训练重点是想象课文描写的情景。想象的方法许多，本节课就通过语

26、言文字的运用让学生深刻理解课文内容，体会作品所蕴含的思想感情，绽开合志向象，激发学生的想象力。1、词语的教学环节，增加了语言训练点。能抓住本课中在音、形、意等方面有特点的词进行指导，让词语教学更加扎实。2、本课重点体现的是抓关键词语理解课文。在第一自然段中运用这种方法体会长城的长，画出体现长的词语，让学生体会。让学生明确抓住关键词语能帮助理解课文。接下来让学生在二、三自然运用这个方法，画出关键词，理解内容。学会方法，运用方法，理解课文。3、在教学其次自然段时，填“长城结构图标”环节，帮助学生加深对课文的理解。课前预习时让学生充分查找有关长城的资料，在上课起先汇报沟通，达到了帮助理解课文，升华感

27、情的作用。4、课文的第三自然段，是落实单元训练重点的重点语段。在讲第三自然段时，我抓住了重点词语，“站”“踏”“扶” 不由自主的想起劳动人民建立长城的艰难，“没有没有”我用语言进行了渲染，感染了学生，产生了联想，进一步让学生想象，理解建筑长城的不易，艰辛万苦，从而明白了长城是个奇迹，理解他的气魄宏伟。这段文字中间有肯定语言关系，从我预设的这些关键词语中，学生可以体会到古代劳动人民修筑长城的不简单，在读课文中有调动心情的手段。“多少才”句子用变换句式对比的方法体悟情感。“劳动人民的才智和血汗，凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”与“多少劳动人民的才智和血汗，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里

28、长城。”的对比，再引导学生带着钦佩之情读好“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。”再引导学生运用联系上下文的方法，谈谈对这个句子的理解，体会“多少”、“才”这两个关键词中包含的深情。在此基础上，学生的朗读也较有情感了。不足之处：在其次段的教学当中，让学生通过朗读来体会长城的宏伟气魄还是有点少了。整段下来有点感觉只是让学生了解了长城的结构以及它们的作用，学生没有读出那种感觉。在体会“为什么说这在世界历史上是一个宏大的奇迹？”之后，老师相机设计一段语言进行渲染：“是呀，长城工程浩大，施工艰难，据计算，假如用修筑长城的砖头和条石筑成一道宽1米，高5米的墙，这道墙可以围绕

29、地球一周多，这样的长城修筑须要多少代人的生命的付出。在完全没有科学技术支持的古代，能够修筑如此宏伟的长城，能不说万里长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，能不说是我们中华民族的傲慢吗？”这样的话语是充溢才智的，富有激情的，学生再次发出赞美时，学生的朗读应当会更好一些。学生的朗读实力并不是一次课堂就能够提升起来的，这些既要包括学生对课文的理解，同时也包括平常的朗读积累，我们要重视学生平常的朗读训练，更加关注学生的读书状况。另外，要尽可能的关注每一个学生，在这节课上有些同学回答了好几个问题，但是也有一部分同学没有参加回答问题，课堂上要尽可能多的调动每个孩子的主动性，给孩子充分的思索、沟通、展示的

30、时间。长城教学反思10长城和运输河让学生充分相识到中国古代劳动人们的宏大。在宽阔的中国版图上，长城由东向西，撇出凝重宏伟的阳刚一笔，运输河自北到南，划出安静平和的阴柔一捺。这一切奇迹的缔造者，就是我们平凡而又宏大的祖先。在这样的情感体验下，学生的朗读实力，学生的情感体验以及思维实力怎能不得到极大的熬炼和提高？ 今日上长城和运输河，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往须要参加，说明许多家长都能协作老师完成资料的收集。 孩子们对长城和运输河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运输河而感到傲慢了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简洁

31、沟通了一下，一方面检验学生作业完成状况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会找寻资料，理解资料。今日的教学我以朗读为媒介，使学生领悟文中“我”骄傲和傲慢的爱国豪情。起先学生朗读出现拖音现象，为订正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运输河修建者的钦佩，引发学生自身做为中国人的骄傲。这样学生的心情上来了，他们激情澎湃地起先朗读了，拖音现象荡然无存。长城教学反思11长城一课是人教版四年级上册第五单元的第一篇文章，是学生开启“中国的世界遗产”之旅的第一扇窗口，也是激发学生民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”爱好的有力媒介。同时本文还是一篇看图学文，学习作者“了解长城的

32、高大坚实，体会从不同视察点视察事物的方法，在视察的基础上绽开想象”；以及“相识长城是古代劳动人民的血汗和才智的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族骄傲感”既是重点，也是难点。鉴于文本“说明性”特点和学生对“世界遗产”的认知程度，我确立了“以作者情感为主线”，以“图文结合、边读边想像为载体”的教学思路。并通过“解说长城”“描绘长城”和“感悟长城”等手段创设情境，融“听、说、读、写、查”等语文实力的培育与阅读教学之中，力求省时高效。本着这样的理念设计教学，我们边实践边修改，边研磨边完善，经验了以下过程：精彩亮点：1、教学目标明确，两个课时内容支配合理。2、教学设计有新意，学生学习爱好高。3、读书时间

33、充分，敬重学生特性化朗读。存在问题：1、指导写字用时不够，让学生汇报已经会写的字，汇报范围太小，不具有普遍性，难保证多数学生会写。2、“画长城示意图”环节耗时太多且半数学生仍旧画不出来。3、“解说长城”部分指名读全段效果不好，其他听读的学生简单“听觉疲惫”，分散留意力。解决策略：1、把第一课时倒数其次环节“练读自己喜爱的段落”时间压缩出两分钟放在前面“指导写字”环节，让学生充分说“怎样记住这个字”，然后再把不熟识字写一遍。2、“画长城示意图”环节耗时太多且半数学生仍旧画不出来，是因为对课文内容不够熟识，且画图难度大。因此调整为在83页插图上标注长城各部分名称，师板画长城借以示范和订正。3、“解

34、说长城”部分按本段描写内容划分为四部分，请四名同学接力读。精彩亮点：1、师板画长城示范性强，直观效果好。2、联系生活实际作比较来理解“数字描写”方法好，学生乐于接受且易效仿。3、读书形式多样，学生与文本对话时间充分。存在问题：1、“指导写字”部分学生书写后没有反馈。2、“解说长城”部分指导读不到位，没突出读法的指导过程。3、“感悟长城”部分写话要求太高，提示的三个情境难度较大。解决策略：1、学生在本子上写字时请两名学生合作板演，集体评议、订正。2、“解说长城”部分以描写“城墙”语句为例指导朗读，提示学生抓住事物特点，读出城墙之“宽”。3、“感悟长城”部分写话提示的三个情境根据“教”“扶”“放”

35、的难易梯度设置。精彩亮点：1、写话部分背景音乐有启发性，利于当时“想象劳动人民修长城的才智和艰辛”的主题渲染。2、写话时间限制恰到好处，学生写话质量高，反映前面课文理解较透彻。3、结尾段升华较好，学生朗读有激情。存在问题：1、“感悟长城”部分在写话前应适当沟通或汇报了解到的修筑长城的神话或故事，为写话拓宽思路。2、感悟“长城是世界历史上宏大奇迹“部分没有挖掘到“设计的宏大”。解决策略：1、自由朗读第三自然段后指名汇报“想象到的画面”或“了解到的有关修长城的神话或故事”。2、在品读长城“高大坚实”部分，利用描写“城台”的语句“城台之间可以相互呼应”，顺势利导体会设计者的宏大。3、给3-5分钟写话

36、时间，先写好的学生小范围内相互沟通再全班汇报。汇报时请五、六名学生依次读自己作品，缩减中间提问及评价时间。精彩亮点：1、教学主线清楚，紧紧扣住“奇迹”绽开教学。2、学生与文本对话时间充分，重视朗读的指导。3、小组合作给长城配解说词的情境创设好，使学生读书热忱高，朗读效果好。4、“边读边想象画面”的学法指导比较突出，贯穿全课。5、词语的理解采纳“做动作”“做比较”“结合生活实际”和“联系上下文”以及“想象画面”等方法，趣味性强，为学生自行理解词语起到了示范作用。6、写话部分的背景音乐选用长城长二胡曲，乐声有感染力，与“想象劳动人民修长城的艰辛与才智”这一写话主题相吻合，利于学生入情入境绽开想象。

37、7、板书提炼为一首小诗设计新奇、概括性强，与长城板画及结尾段对长城的赞美语言相互印证。8、老师语言富于激情，各环节的过渡与作者的情感基调一样，利于引导学生体会作者情感。长城教学反思12带着忐忑的心情上完了长城（其次课时）的公开课，虽然诸多打算，但总有不尽如人意之处。这节课，我主要抓住课文的3、4自然段，引导学生感受作者情感，体会古代劳动人民的勤劳和才智，激发学生对祖国的酷爱以及民族骄傲感。从复习生词、回顾课文导入，到找到作者的联想；从找句子、找关键词体会情感到感情朗读；从句型的转换，到师引读、生接读升华情感长城教学反思13北京的长城是小学语文义务教化课程标准试验教材第七册第17课的内容，这篇课

38、文的后两篇课文分别是颐和园、秦兵马佣，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其雄伟气魄与我国古代劳动人民的聪慧才智，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。依据语文课程标准中的“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际状况，我采纳自读自悟教学法，以学生的“读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思索和感悟。课文共有个自然段。第自然段是远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚

39、实”，这是近看长城；第自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景。在传统课文中，属于一篇看图学文，如何依据新课标的思想，又吸取传统教学的所长，成为确立本文重难点时我思索的一个问题。第一课时的教学我着重于通过图画内容，帮助学生理清课文表达依次及方法，指导学生理解课文的视察依次和写作思路，培育学生细致的视察图画的实力，学习借鉴作者的表达方法。其次课时的教学侧重通过看图学文，理解重点词句，感受长城的气概宏伟和高大坚实，在反复诵读、感悟想象中

40、相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。进行这堂课的设计时，我实行了以图为主线，结合课外搜集的有关介绍长城的相关信息，组织学生阅读，品尝课文语言而达到理解感悟课文的设计思路。看图解词，感受“长”：第一段教学紧抓“长”的特点，首先由看图入手，借助媒体呈现画面，直观感受远观长城曲折、宏伟壮丽的特点。再抓“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。”这句形象的比方，还是由图入手，借助形象直观的画面，通过理解关键词“崇山峻岭、蜿蜒回旋”的详细形象、含义，达到学生理解的效果。接着用详细的数字说明感悟长城的“长”，了解课文表达的特点。使长城长的形象在

41、学生心中直观化、详细化。图文结合，感悟“坚、巧”。其次段教学着眼于感悟文本，解决疑问，图文有机结合，理解长城高大坚实、设计奇妙的构造特点。在学生充分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城构造特点。随机出示有关长城的结构示意图图片、课件。在读、议长城特点的过程中，引导学生视察课文中的图片，了解“垛子”“眺望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用，加深理解长城高大坚实、设计奇妙的构造特点。看图想象，品尝“智、奇”。第三段教学先透过画面内容，结合课外资料拓展内容，启发学生绽开想象，延长画面，详细感受古代劳动人民在修筑长城付出了怎样艰辛的努力，是用“血汗和才智

42、凝聚而成的”。再通过反复品尝文中重点词句，在反复诵读中进一步感受、理解到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹，以此激发学生情感。以情激情，披情入文。教学初始，在学生初步感知课文内容后，简洁沟通各自感悟的基础上，引导学生在文中找一找相关语句，紧扣第3自然段的最终一句话和第4自然段，体会作者为什么会发出这样的感慨。在教学的每一个环节，都可以充分地运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。学生每谈到一处，都可以回到课文最终这两句话，反复吟诵，力争每读一次，都有新

43、的感受和体会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感，真正做到披情入文。长城教学反思14下课后，对这节课中出现的问题，我做了冷静的思索。我想：教材是已知的，而学生的答案却是未知的。也正因如此，教学中会不行避开地出现很多“问题”，若老师不能很好地把握，不能抓住其中的“亮点”，而只顾自己教学的顺当进行，那么必定会掩盖学生的独特思索，也奢侈了难得的生成资源。当孩子读了资料，说出见解时，我为了教学的正常进行，而赐予了全盘的否定。其实，孩子终归还小，他们说出的感受就是在自己所能理解的基础上真实的体会。而我，因为教案的预设太过于单一，当出现了种种意想不到的状况时，而觉得始料未及，

44、因此无心关注生成。叶澜说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉以外的通道和漂亮的风景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。我想，我若能不拘泥于预设的教案，而是擅长发觉、擅长捕获，并刚好纳入教学流程中，生成新的问题“生长点”，那课堂将为更为精彩。当学生说出“秦始皇真残忍，没必要修长城”时，他们就感受到了当时条件的艰苦，感受到了劳动人民挥了汗、流了血。我若能引导：“孩子们，劳动人民为修建长城付出了很多，有些甚至是珍贵的生命，可是若没有这道重要的防线，死伤的百姓或许更多，那将会血流成河。万里长城也就是劳动人民用才智与血汗建筑而成的，我们肯定要爱护好万里长城。”这样，将不仅敬重了孩

45、子的思索，也让他们更为深切地感受到作者对古代劳动人民的赞美之情。“真实”是课堂的生命本色，任何事物，只有保留了自己生命的本色才最有价值。细心预设，关注生成，才会使课堂在不断的“生成”中绽放漂亮。长城教学反思15长城是人教学版第五单元的第一篇课文。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。依据文本的特点和四年级学生的认知水平，我确定了本课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。2、了解长城气魄宏伟的特点，激发作者对祖国的酷爱之情及对古

46、代劳动人民的赞美之情。本课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄宏伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳才智和我们作为中国人的傲慢。那么现在，我就结合着自己预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行如下反思：1、整个教学的设计思路清楚，起到了较好的提纲挈领作用。课堂中我采纳了回文教学的设计，引导学生发觉评价长城的那句话。那么，这句话就成了我课堂教学中不断重复出现的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建立长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在下午的教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。2、从远看长城引导学生体会长城的气魄宏伟，我

47、是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄宏伟的长龙，取得了不错的效果。3、到了近看长城一部分，我设计从长城条石的大，路的宽，垛子、了望口、射口、城台的宏伟壮丽去感受长城气魄宏伟，但在实际操作过程中却有些不志向，自己的讲解太多，学生比较被动。我想，假如能让学生上课前自己查阅有关于长城的资料，状况可能不一样了。4、第三段的教学我主要想让学生通过体会修建长城浩大、艰难的过程感受古代劳动人民的才智和勤劳以及作为中国人为有这样的长城而傲慢。教学的时候请学生从课文中找到一句最受感动的话，找出来后谈谈为什么被感动，我原先设计从石头的重(每块有两三千斤)，从工具的落后(只能靠肩膀和手)，从山势的陡峭中体会修建长城的艰难，但是在引导学生的过程中我并没有很好抓住学生语言中的机会，加以强调。好在后来出现一段扩展的资料倒是起到了比较好的效果，学生能够从老师的语言中感受到长城是古代劳动人民的血汗和结晶。5、课文的开