2022语文教师教学心得体会汇总.docx

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1、2022语文教师教学心得体会语文老师教学心得体会15篇我们有一些启发后，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。怎样写好心得体会呢？以下是我为大家整理的语文老师教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文老师教学心得体会1本学期，我担当万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的实力和沟通合作的实力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合

2、作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的实力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地探讨。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：一、指导学生朗读不到位。语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就

3、是对语言的干脆感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个：1、缺乏朗读技巧的指引。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。2

4、、缺乏示范。小学生的仿照实力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。二、指导学生写作不志向。作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文实力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创建力良好特性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行主动的创建性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致

5、的视察带来了学生详细的描写，不同角度的视察产生了不同的形象创建。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和创建的一把重要钥匙，很多独创创建都是从联想起先的。联想对解除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想实力既是整个语文教学的一项任务，也是提中学作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想实力薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的实力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学

6、期，我将不断完善自己的教学过程，接着学习新的教学理论，接着新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细准备是：1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性性，使语文教学在师生同等对话的过程中进行。激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境。2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，进行启发式、探讨式教学。3、重视情感、看法、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、很好

7、的处理基本素养与创新实力的关系。在教学中，注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。语文老师教学心得体会2昨天听了两位专家的授课，感受颇深。他们课堂上美丽的语言，丰富的学问让我折服。下面我吸取两位专家授课的阅历，谈一下，我下一步的做法：一、把讲台当舞台，把学生当观众。自己既当导演，又当演员，把美丽的语言、恰当的手势、适度的感情传导给学生。导演的怎样，演的如何，台下的学生最清晰。二、把“一言堂”变成“讲论会”：教学中的重点、难点、考点提出，让大家探讨，师生互动。优秀生抢着发言，老师赐予确定，学困生逼着也被带动。这样整个课堂就是一次研计会。“众人拾柴火焰高”，没有解

8、决不了问题。三、老师本身要不断“充电”获得新学问，新技能。光凭一套实在是跟不上教改的步伐。过去要求，给学生一杯水，老师要有桶水的概念早已过进，现在要求老师必需有一股清泉，只有这样，我们才能把取之不尽，用之不竭的学问，输送给学生。今后的教学工作中本人肯定会仔细去做的。姚新知学习了利用多媒体教学春和岳阳楼记的解读后，浅谈一下我的看法： 关于现代散文春的授课者实行了以“传道授业”为主要教学方式，让学生在四十五分钟内学到许多学问，并把整篇文章的学问及结构做了系统的规纳。文言文岳阳楼的授课者实行的方式以“解惑”为主实行师生互动，调动了学生动脑思索的主动性，课堂气氛活路。两位授课老师各有侧重，各有千秋。针

9、对我校特点，关于语文教学，我认为应当实行敏捷多样的形式，不能千课一面、一个模式，以调动学生的爱好为主进行教学。一旦调动了学生的爱好，实行哪种教学方式，效果都会明显。关于现代文的学习：（1）让学生记住基础学问（2）学会阅读课文的方法。抓住某一问题的某一角度，找准切入点，让学生自己学习，不能让他们死记所谓的标准答案。假如死记硬背，禁锢了学生的大脑，使学生的思维处于休眼状态，效果不佳。文言文的学习：学好课内学问的同时，培育学生学问的敏捷运用和迁移。 总之，学无定法，要因人而异，因材施教，既不能故步自封也不能邯郸学步。语文老师教学心得体会3新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学

10、的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。一、适量点拨课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简单被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻相识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的小学问分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点

11、拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。二、适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的春，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的言外之意是什么?由生活阅历入手，启动学生的审美想象，

12、比较自如地把学联想到春天的色调，观赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种暖和、欣悦的感受。三、适时点拨课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花，刚好加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，刚好解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师刚好指引思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以接着进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。总之，实施点拨教学的阅历告知我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有

13、目的地引导学生去发觉、去创建，从而达到教学效果的最优化初中语文在岗研修日志参与骨干老师国培初中语文的学习研修，这既是教化发展形势的新要求，更是对老师提升教学工作实力、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。20xx年4月，我结束了国培初中语文培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到惊慌的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教化观念、开阔了教化视野、增长了新学问、提高了教化技术应用实力和科研实力。现就自己在岗研修的状况总结如下：一、 培训安排贯彻状况网上培训学习后，就和语文教研组的老师一起，仔细学习国培工作安排和教务处工作安排，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现

14、状和特点，根据初中语文教学大纲的要求，制定了详尽的在岗学习研修安排。学习中仔细遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教化方针，依据在岗学习研修要求，坚持思想教化和技能教化相结合，大力推广素养教化，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中在岗学习研修工作中，我仔细地把国培精神和详细的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，留意语文课内容的调整，教学中留意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的详细状况，充分利用在国培中所学到的先进的教化理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。留意适合学

15、生的心理和生理特点，留意按部就班的学问讲授和学科的趣昧性教学。通过语文教学，培育学生对语文的爱好与爱好;学习语文的基础学问，培育学生健康的文学情趣、初步的文学实力和良好的文学素养;提高学生的写作实力，想像实力、思维实力和创建实力。三、仔细完成了在职期间的研修任务培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校老师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习状况汇报，介绍了国培学习研修的详细学习任务、内容和要求。一次是学习成果状况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我依据国培要求和学校支配，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部

16、教化名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了初中语文教学实践设计教学探讨方案的艰难任务。语文老师教学心得体会4一、略读课文教学不等于略读相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为浅显，这样正好为学生供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生指出的那样：“略读不再须要老师的具体指导，并不等于说不须要老师的指导。各种学科的教学都一样，无非老师帮着学生学习的一串过程。略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不须要老师指导之理？”“学生能够理解和领悟的东西，老师完全可以不讲。学生了解不透、领悟不深的地方，才须要老师给以指引和引导。”也就是说，当学生的思维处于“愤悱”的

17、求知状态时，老师要做到“要言不烦，启发几句”，使学生茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒”的内容，老师还必需进行“纤屑不遗，发挥净尽”，特殊是在难点的地方，老师若能擅长点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。二、自主阅读不等于自学略读课文教学课上，学生应当有更多的自主阅读探究的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己读书心得的机会。当略读成为一项教学活动的时候，作为老师势必应当发挥其主导作用，引领学生深化、有效地开展有层次的阅读。学生有自主实践的空间，老师须要恰到好处的引导。三、略读课文的教学目标不等于学生的学习目标在平常的教学过程中，我们先让学生读读课文前面的阅

18、读链接，然后把问题明确化，让学生带着这些问题去读课文，只要把这些问题解决了，我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们才真正的相识到：这是把学生的学习目标等同于老师的教学目标了！那样必定是肤浅的！这是我通过这次学习对略读课文比较粗线的理解，当然对于其它课型的收获也许多，只是须要时间渐渐进行消化理解。信任在以后的教学过程中，我们会不断地向课题组学习、沟通，让这些课型越来越深化到老师的教学过程之中。语文老师教学心得体会5初二这学期的教学结束了，我在教初二xx班的语文。本学期的语文教学有了更多的收获。身为一名语文老师，教初二学生的语文其实多少有些吃力的。因此现在就来说说我本学期的语文教学心得：一、留意

19、课堂时效，突出学生爱好课堂教学实践有限，一节课才几非常钟，所以就要合理的安排时间，在教学时，注意教学的效果，要知道一篇课文里面也是有糟粕和精华的，因此上课时要充分的突出学生的学习爱好，找到学生感爱好的点，而且对学生来说是有用的。所以讲课时突出重点讲，不要只根据课本读或者根据协助书籍去教，肯定要加上自己的理解，并且在课文中有一些比较好玩的成语之类的，要去找成语相应的故事来，加进教学里，不仅能够让学生学懂成语的意思，还能去调动学生更大的爱好。语文的学习也是讲究主次的，时间就那么一点，因此上课教语文的时候，先把重点讲完，假如有时间再去讲次要的学问点，这样就不会奢侈时间，也不会让学生没有爱好了。二、强

20、调自主，调动课堂的活跃性初二的学生已经有足够的独立思维了，为了让他们加强个人的独立思维的培育，初二语文的课堂，可以让学生自主学习，作为老师可以适当的解放他们的思想，最好是把课堂的活跃氛围调动起来。课堂的主体是学生，可以让学生自己去在课上表达自己的观点，假如可以的话，可以留些时间去让学生讲课，这样课堂就是学生自己的，不全是老师执掌，老师也可以放松一些。当学生喜爱这种以自己为主的课堂，自然而然课堂的气氛就会变得更加活跃，会有更多学生加入进去，也是对学生自主学习的一种激励。三、合理布置作业初二原来就课多，那就更不相宜布置更多的作业给他们，合理安排作业为好，每周隔三差五的做一些作业巩固就好，终归初二八

21、个科目，要是每个老师都额外的布置作业，那学生的压力只会更大，对学习的爱好会降低，就更提不起精神上课了。所以一周家庭作业布置个两到三次就可，课堂作业隔天布置，这样分散开来，学生学习压力也就减小了，对于语文的学习也不会有影响，只会让学生对语文学习逐步的加强以上是本学期来我的教学心得，都是我在教学过程中步步摸索得到，因此我更加明白做为一个语文老师在课堂上教学更要以学生为主，才能让教学变得顺当。语文老师教学心得体会6虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学，同时也是一门艺术。如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都须要细致思索的，以下是我的心得体会。设计好教

22、学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松驾驭有关学问。要生动、有感染力。充溢色调的生动的导语，能使学生产生学习的爱好，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。创设

23、良好的课堂气氛，课堂气氛干脆影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。要培育学生发觉美的意识。米开朗

24、基罗在被视为平常的大理石中发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让学生能发觉美，除非培育他们擅长视察的眼睛。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，挚友的问候，老师的关切，一丝一缕中都寓含浓浓深情。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发觉美，感知美。从花的香、草的绿中体会自然，从阳光的明媚感受到生活的愉快，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。培育学生深刻思索意识。感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。创建人的是自然，启迪和教化人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟

25、理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真谛。语文老师教学心得体会7记得刚刚参与工作时，真是手忙脚乱，对于教学更是摸不着边，完全不知道怎么上课，于是总是在网上、在教案书里淘现成的教案，可是好像也收效甚微！因为每一课时的教案都好长，根本记不住，有时候自己上课都觉得毫无章法、没有线索，真是可怜了之前的那些学生!20xx年秋季学期，随着教科书一起来了老师教学用书，起初，我并没有在意，以为不过又是一本教参，还是没有现成的、完整的教案来得便利，于是我接着着苦痛的但又自认为必要的记教案之旅!后来，我无意中翻开了这本书，却有了不一样的感觉：这是一本教参，却又不仅

26、仅是教参，且绝不是让人越变越懒还理不出线索的教案书！起先时，上课前，我还是主要翻看教案书，查看教案，但在看完教案之后会再来翻翻这本书，后来觉得老师用书好像有提纲挈领的作用，于是先查阅老师用书，再看教案书，上课时，我发觉自己的教学脉络要清楚了很多，也轻松了一些，不过，当时我还没意识到是这本书的功劳，但我好像离不开这本书了！转瞬到了20xx年春季学期，又是一年领新书之时，这回在书堆里我主动寻起了配套的老师教学用书来！之后我又循着头一个学期的步骤，接着运用这这本书和教案书，只是有慢慢抛弃教案书的趋势！到了去年，我突然发觉，我竟不须要时时离不开的教案书了，反倒是上课之前肯定会好好研读老师教学用书。首先

27、拿到新教材，即翻阅本册的说明，以熟识教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教学内容及教学建议等，尤其是说明里会出示本册的教学目标，对于常常懒于翻阅新课标原文的我们简直是如雪中送炭，知道了教什么，我们才好思索怎么教啊！然后，每一单元的单元分析，让我们对一单元的内容都有个整体的了解，以免我们割裂单元的内容，做更好地整合教学，让我们更明晰教什么。接着，进入详细的一课的教学，老师教学用书给每一篇课文编写了“教材解读”、“教学目标”、“教学建议”、“教学案例”（精读课文有，常常是片段）、“相关链接”。每次我都会从教材解读看起，了解课文背景、内容、表达特点，以及把握重点词句；再查看教学目标，进一步

28、明晰本课教什么；教学建议就是给我们一个怎么教的建议，虽然这个部分不长，但每次看的时候，我花的时间是最多的，边看边圈画，再看的时候就把建议逐条简写在语文书上，加上自己对授课的感受和设计，那么我的每课时的教学简案就出来了，且因为我写了一遍，上课时脉络就会很清楚，几乎不会有自己都觉得很混乱的感觉。至于教学案例和相关链接，我通常只是了解一下就过。这本书最重要的就是先告知了我们教什么，而不仅仅是怎么教，因此当我们明确了每课时教什么了的时候，我们的教学脉络自然清楚了！我就这样用这本书两年了，去年才突然发觉，我似乎摆脱了对教案书的依靠，对于课文也有了自己的思索，以前是不看教案，根本不知道教什么、怎么教，现在

29、查看课文后，也会有一点点自己的感受，即使不查阅教案，也也许晓得教什么了，这也是一个收获吧？语文老师教学心得体会8从事小学语文教学已经有九年了，说实话，当时师范毕业后，校长让我教语文，我打心眼里兴奋，因为我对语文可以说是情有独钟，从小我就喜爱看一些充溢情趣的童话故事、战斗英雄的故事。记得有一次，我向邻居借了一本哪吒的童话故事书，可邻居只借给我看一天，我拿到书以后，眼都没眨的从早上看到晚上，故事里的小哪吒英勇，有情有义的精神深深感动了我。我看小英雄王二小时，当看到王二小被日本鬼子杀害了，眼泪会不由自主地流下来。我对语文教学有情，可以说是受小时候爱阅读课外书的影响，下面，我谈一谈自己对小学语文教学的

30、一些肤浅体会。一、给学生供应发展的空间闻名特级老师于漪说：“教化是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感，没有爱就没有教化。”于是我就尝试着在学生身上播种爱。闻名特级老师于永正老师说：“要想课上得好，首先就要对学生有情。”于是我对于班上有特别发展潜力的孩子，顺势引导，使他们的潜力得到充分的发挥。班上有一位叫胡若安的女同学，她的朗读实力特殊强，一般话特别标准，听她读课文那真是一种享受。对于这个孩子，针对她朗读实力强的优点，对她进行特殊训练。她朗读时声情并茂，桑音特殊亮，但对于语速的把握有些欠缺，我建议她每天养成收看中心电视台新闻联播的习惯，细致揣摩播音员对新闻稿语速的把握，

31、并借一些中心电视台优秀节目主持人的播音光盘给她听。果真，过了一些日子，她的进步很快，也能像模像样的仿照播音员那样去播音了。去年班上举办迎新年联欢会，我举荐她当主持人，她主持得特别胜利，得到了与会同学的一样赞扬。对班上语文成果不太志向的同学，我首先让他们树立信念，信任自己能够胜利，蓝文锋同学就是一个例子。他的作文写得很短，老是写几句话以后，就再也写不出来了，要么就胡编乱造。但他有一个优点，就是脑子特敏捷，接受实力很强。于是，我就有意的关照他，让他主动地投入到学习当中去。有一次，我要教晏子使楚这篇课文，打算针对课文内容演一个课本剧，我让他参与了，举荐他演晏子这个角色。经过我的指导，他竟然演得惟妙惟

32、肖，到教室里为全班同学演了一次，得到了同学们的赞扬，他可兴奋了。见时机已成熟，我对他说：“蓝文锋，你看，你竟然是这样的优秀，许多同学都没有你演得好，可见你是位很有潜力的一位孩子，写作文，就和做人一样，只要你是一个堂堂正正的人，敢说敢做的人，没有什么写不好的。”他自信地点了点头。于是我就让他把这次排练课本剧的经过写出来，怎么排练的，老师怎么指导的，我是如何练习的，写出来，写出自己的亲身经验和感受。其次天，他交给我的这篇作文，和以前的文章简直是判若两人，令我称赞不已!可见每位孩子的发展潜力是巨大的，看来，我们真的要好好打开学生的心扉，让他们充溢自信的去面对每一天，好好激励他，给他们以关爱，什么样的

33、学生我们都能把他教好，让他们在我们的呵护下健康强壮的成长!有人说教化的最高境界是和谐，是让学生在欢乐的氛围中受到教化。我关爱每一位学生，尤其是关爱学习上有困难的学生。像上面提到的蓝文锋同学就是一个例子。我从不给学习有困难的孩子扣上“差生”的帽子，他们不就是短暂没有驾驭好，干嘛要说人家就很“差”呢。我也从不拿一把尺子来衡量全部的同学，因为每个孩子都是具有独立特性的人，每个人都有自己的潜力，只不过有些学生短暂还没有开窍罢了，也就是人们常说的“早慧”与“迟慧”。在平常，我都充分敬重每一位学生，不仅仅让他们感到我亲善可亲，更重要的是我理解并尽力满意他们的内在须要，无论是学习上的，心理上的，还是生活上的

34、。中国“文坛祖母”冰心说：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”只要我们是带着这样的眼光去看待每一个孩子，那么呈现在我们面前的不都是一个个特性显明、聪慧活泼、充溢朝气的的孩子吗?那么我们就会在和谐、关爱、宽松的环境中和孩子们一道欢乐的成长。二、营造诗意的语文课堂于永正老师说：“对语文教学要有情，上课要有情。”他认为上课有情包括两方面的意思：一是关注教材，二是关注学生。课堂，首先是生活，其次才是教学。说的话多么富有诗情画意呀!现在有许多专家都提倡小学语文的课堂教学应当是“诗意的生活，诗意的教学。”何谓“诗意的生活，诗意的教学，”通过这些年自己的摸索与实践，我是这样认为的：在语文课堂上，能让孩子

35、自由对话，能听到孩子充溢特性的朗读，并且乐此不疲;能让孩子充分地与文本、学生、老师三者之间进行对话，特殊是生生之间的对话，并能谈出自己特性化的理解，在读中感悟，读中感知，提升自己对文本的理解和再创建。这样的语文课堂教学，我认为就是充溢诗意的教学。我上枫桥夜泊时，课前我针对古诗教学的特点，细致琢磨，反复修改教案，心里更多的想的是如何提高学生的学习爱好，让他们在寓情寓乐中去感受古诗的魅力。为了增加同学们读古诗的爱好，我充分调动他们的主动性，实行多种方式的读，男女声对吟，同桌对吟，挑战式吟诵等等，让他们在读的氛围中感受古诗的魅力，体会古诗的韵律美。最终让学生以诗人的身份再现当时的情境，让学生自己扮演

36、诗人，来描述当时的情境，学生们表演得惟妙惟肖。只有在读懂了古诗，了解了古诗的意境，学生来再现诗人当时的情境时才能挥洒自如，整个课堂教学都突出了以读为主，读中感悟。在教这首古诗之前，我细致查了资料，本诗的作者张继是唐朝大历贞元年间的诗人，正逢安史之乱爆发，张继逃难到江浙一带写的这首诗，逃难，就不是一般的天际漂泊，这种逃难的苦闷，就不是一般的乡愁旅绪所能概括的。当我向同学们说了此诗的背景以后，同学们再读此诗时，明显地读出了诗人的感受。在教学可爱的草塘时，我的教学设计是以问促读，抛出学生感爱好的问题后，让学生在读中找寻答案，“草塘的美体现在哪里?你能用你的读来告知老师吗?”“人们都说北大荒物产丰富，

37、你能用自己的话来向我们描述一下吗?”学生只有专心去感悟了文本以后，才能读出草塘的大、绿、美和水的清凌凌，说出草塘的物产丰富。三、增加自己的文化底蕴闻名特级老师靳家彦说：“学校与学之间的竞争，说究竟就是文化底蕴的竞争;老师与老师的竞争，说究竟还是文化底蕴的竞争。文化低蕴丰富了，上课时信手拈来，娓娓道出，还怕上不出精彩的课。”南山试验学校几乎每个学期都要请进一些全国知名的特级老师来进行讲学，我从中受益匪浅，听了诸大家的示范课，我老是在琢磨自己的课，什么时候我的课也能像他们那样上得轻松自如，精彩纷呈，那该多好!听支玉恒老师的课，他妙语连珠，娓娓道来;听窦桂梅老师的课，她激情飞扬，声请并茂地朗读，令人

38、潸然泪下，在课堂上是那样挥洒自如;听于永正老师的课，他是那样擅长激励学生，心中有数的驾驭课堂，对课堂上的生成处理得是那样恰如其分，令全部听课者称赞不已!所要学的东西太多太多，不是三言两语所能说清的，于是增加自己的文化底蕴就成了我来南山试验学校后要做的第一件头等大事。课余我拜读了支玉恒、于永正、窦桂梅的著作，我反复思索，他们的课堂教学为什么要这样设计，假如是我，我会怎样设计，有时为了打算一个教案，我反复琢磨，反复修改，看怎样设计才最适合学生的学习爱好。记得我教唐诗别董大时，课快上完时，一位学生说：“老师，这首诗的作者高适和诗人王之涣、王昌龄是特别要好的挚友，他们三人之间还流传着一个好玩的故事呢，

39、故事的名字叫旗亭画壁。”我一听，来了爱好，就问：“那你说说旗亭画壁讲了一个什么故事?”那位学生说：“旗亭画壁讲的是在唐朝时期，高适、王昌龄、王之涣他们三人是特别要好的挚友，都是闻名的边塞诗人。一天，他们三人来到一个叫旗亭的地方喝酒，这时正好有一群唱歌的艺人也来此会宴，这时候王昌龄提议说：“人们都说我们三人的名气很大，今日正好借这一群唱歌的艺人之口，看她们唱谁的诗歌多，谁的名气就最大。”第一个人唱的是王昌龄的“一片冰心在玉壶，”王昌龄在壁上为自己画了一道。其次个唱的是高适的“开箧泪沾臆”，高适也为自己画了一道。随后王昌龄又添得一道。这时高适和王昌龄都看着王之涣，王之涣说：“刚才这几位是一般歌女，

40、唱的都是乡下人听的歌曲。我们应看那位最佳的歌女唱的是谁的诗。若唱的不是我的诗，我将终身不敢与你们二位争衡了。”待那歌女唱时，果真是王之涣的诗，三人不觉快乐地笑起来。”听了这个故事，我既兴奋又惭愧，兴奋的是自己的学生竟然如此上进，博览群书，惭愧的是自己太孤陋寡闻了。后来我查了一下资料，发觉在历史上的确有这么一个旗亭画壁的文坛掌故。教唐诗，我自己对唐诗了解多少，自己有多少东西可以交给学生，像这么一个出名的文坛掌故我还是从学生嘴里得知，可见自己的文化底蕴有多么肤浅。从今以后，我起先细致研读祖国诗歌，最终了解唐诗并不像我想象的那样肤浅，唐朝除了有独绝千古的李白、杜甫这样的大诗人外，还出现了许多称雄一世

41、的诗人，王维、王昌龄、李商隐、白居易、王之涣，他们和李白比肩而视、相视而笑，各自以斑斓的色调装饰着盛唐的百花园，呈现出不同风格的诗派，像以写山水诗而著名于世的王维和孟浩然，也称王孟诗派;以写朦胧诗而名噪一时的李商隐，世称朦胧诗派;唐朝大历时期的“大历十才子”;以写奇崛险怪的诗而声名远播的韩愈，还有初唐时期的“初唐四杰”等等，研读唐诗使我明白了，只有自己的文化底蕴丰富了，才能在课堂上处变不惊，才能挥洒自如，当然也就能上出令自己的满足的课来。新课程改革任重而道远，我们只有在不断的学习中来充溢自己。新课程的实施，给了我们施展各自才华的大舞台，我们只要跟上时代的发展，不断地汲取新思路、新理念，更须要正

42、确地把握课改新理念，扎实地开展语文教学，全面提高学生的语文素养，这样我们就无愧于小学语文老师这个职业了。语文老师教学心得体会9情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?”在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生变更接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从

43、而培育学生的创新精神和实践实力。我校经过一年多的教学改革，在教化教学方面取得了很大的成果，现如今探讨出一种新的教学方法五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。动手做做看是一篇很好玩的课文，通过小挚友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了科学家讲的不肯定都是对的，动手做做看.在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜爱谁?为什么?”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一

44、读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中争论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。其次个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：(一)情境导入，设身体验课堂上，老师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小挚友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。(二)学习课文，深化探究情境之后，老师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师

45、提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?”在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推动，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小挚友不同的表现着手。其次大环节(6、7自然段)抓住伊琳

46、娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用探讨、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。(三)学生展示，角色朗读课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理解、观赏和评价实力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实实力目标。小组内举荐代表，进行竞赛，看哪个小组读的好。其他学生仔细倾听，指出朗读

47、中的错误和不足，必要时可以寻求老师赐予指导。(四)归纳训练，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，展示其在角色朗读中的特性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，不让学生留下疑难问题，促进学习爱好的可持续发展。(五)布置作业，积累延长最终一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延长到课外，拓展学习空间，熬炼学生语文实践实力。语文老师教学心得体会10一、老师角色的转变俗话说，打铁还需自身硬。作为老师，自身的业务实力须要过硬，这是教好一门课程最至少的要求。学生须要一碗水，老师就得打算一桶水。这话广泛流行了好多年，

48、始终是那些奉行应试教化模式的老师们的座右铭。许多学校在新课改背景下仍旧接着提这句口号当然无可厚非，但其中所蕴含的道理必需得弄明白。这一大桶水原委是多少？是比学生那碗水多一点，还是要跟个水缸一样？这没有详细而明确的标准。凭借着四年师范高校的学习经验和专业理论水平，许多老师基本上都符合这个“水桶定律”的要求。但是，这是否就意味着你有了一桶水，就肯定能够把语文课给教好吗？有的老师仍旧停留在传统教学方式方法的层面之上，把老师这一角色牢牢地固定在“传道授业解惑”的主体地位之上，每一堂课都很乐于把自己所遵从奉行的道理讲给学生们听，犹如古代私塾里的老学究一般滔滔不绝。其实真正的效果如何呢？学生往往听得如坠云雾之中，昏昏欲睡。而这样的老师并不肯定真的在乎学生是否真得听进去，只要把课堂四非常钟注满内容就行了。这样的课堂又怎么能做到高效、务实、好玩呢？新课程改革之后，应试教化一统天下的局面被彻底打破，教化界焕发朝气呈现一派盎然