妈妈一定要懂的那些心理学-女孩培养什么才艺.docx

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1、妈妈一定要懂的那些心理学|女孩培养什么才艺妈妈肯定要懂的那些心理学|女孩培育什么才艺篇一：心理一 孩子的大脑中都装了些什么呢?有人曾说过这样一句话：大人和孩子分别属于两个不同的世界，假如说大人的世界是现实的陆地’，那么孩子的世界就是漂亮而纯净的海洋’。在孩子世界里，万物皆有灵性。他们喜爱和小动物说静静话，喜爱为布娃娃洗脸、穿衣服孩子的内心世界不但丰富多彩，而且爱憎分明，他们对事物的理解只有是与非。对人的评价不是好就是坏有些事情在成人的眼里是错误的、可笑的，但在孩子的世界里却是真实与正常的。每个妈妈都希望自己的孩子健康、欢乐地成长，可是，怎样才能做到呢?这就须要妈妈从陆地

2、走向海洋，走进孩子的内心世界，看看他们究竟在想些什么。那么，怎样才能走进孩子的内心世界呢?首先，妈妈应当把孩子看作一个独立的、同等的个体与他们进行沟通。妈妈们应当知道，从二、三岁起先，孩子的独立意识就起先萌芽了，这时候孩子常常会说我自己做;到了10岁左右，孩子生理和心理的成熟水平又达到一个新的高度，他们的自我意识起先萌芽，起先关注自己、评价自己，又由于身做的发育和实力的增加，他们起先形成成人感和独立感。这个时候，假如父母还把他们当作小孩子来爱护，势必引起他们的抗拒。其次，妈妈要了解不同年龄阶段孩子的心理特征。随着时间的推移，在孩子身体成长的同时，他们的心理也是在不断改变的。幼儿期(1-3岁)幼

3、儿期是开展早期教化的重要阶段，是确定人的一生发展的关键期。这个时期的孩子已经学会了许多本事，从动作上他们已经能自如地独立行走，手部的动作也有了明显的发展，他们可以独自吃饭、玩耍。3岁儿童已起先有了自我意识 ，能够分清晰你、我、他。在这个时期，孩子起先有意识地去探究世界。1. 学习和仿照幼儿期是孩子学习和仿照的重要心理阶段，他们对任何事物都充溢着新奇心，总是不停地问为什么。这个时期，孩子的仿照实力很强，能够将刚刚听到的话，立即想起并加以仿照。困此这个时期孩子的记忆力也很强，假如这个时候教孩子识字，效率会很高。当然，孩子也会仿照一些不好的行为。如当发觉别的小挚友发脾气、胡闹、说脏话时，他们也会因为

4、新颖而仿照。这个时候，妈妈最重要的就是不要表现出新奇和大惊小怪，因为这样做只会增加孩子的簇新感，从而助长孩子不良习惯的养成。2. 有表达欲望幼儿期的孩子已经有了表达的欲望，他们能够用语言表达一些新颖的东西。如，他能告知妈妈刚刚看到的小狗，在公路上奔跑的汽车等。对于孩子来说，表达是一种自然的喜悦，因此，妈妈肯定要抽出时间、拿出耐性听孩子表达。3. 抗拒心理提到二、三岁的孩子，大家几乎都会提到抗拒二字。这个年龄的孩子抗拒外来的一切，妈妈喂他吃饭，他会心不在焉地摇头说不吃;妈妈给他洗澡，他会跟妈妈玩捉迷藏，不洗;妈妈让他上床睡觉，他偏偏找理由说不睡孩子的这种抗拒情形，自两岁半起将持续半年甚至一年之久

5、。对于孩子的这种抗拒心理，家长不要一味满意孩子的要求，但也不能禁止孩子做一切事情。最好是与孩子订立规则，如，虽有美味可口的点心摆在面前，也得先去洗手才能吃;即使经过孩子喜爱的玩具店，也得要他忍耐等到约定的日子才买给他。假如妈妈能够渐渐克制住孩子的欲望，孩子的抗拒心理睬减轻许多。学龄前(4-6岁)3岁后是儿童智力、思维和语言发展的重要时期，大脑重量已达到1010-1300克(成人为1400多克)，这是脑功能健全发展的保证。假如说幼儿期发育主要表现在日常行为和运动方面，那么学龄前期则会更多地表现出智能发育。1. 语言学龄前儿童的语言实力发展极为快速，他们变得特殊爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自

6、语地边说边玩，跟小挚友或大人在一起时见识短就更多。对这个时期的孩子来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。如，他们会对天上飘走的云彩说：请再来玩。会对被雨淋湿的童车怜悯地说：你在哭吗?我来帮你打伞好吗?这是四、五岁孩子心理最突出的特点。5岁左右，孩子的话题会更多，他们会交换看电视节目的感受，并会相互夸耀：我坐过碰碰车、爸爸给我买了把冲锋枪。孩子与同龄人之间可谈的话题也越来越多。但是，话再多的学龄前孩子，在外面说可能不像在家里那么健谈了。尤其是面对生疏环境时，这种倾向就更加明显。这时候妈妈不要表现出急躁的心情，只

7、要让孩子习惯不同的人和环境，这种现象就会渐渐消逝。2. 思维和想象实力学龄前的孩子能够在嬉戏中扮演不同角色，并且依据角色的身份进行表演，学妈妈给孩子喂食、扮老师教学生学习、扮演医生给病人看病等。这个时期的儿童思维还不能离开事物的详细形象，思维具有直觉性，往往只依据事物外在的表象作出推断。这个时期，孩子已具有了丰富的想象力，这表现在他们的嬉戏、绘画、手工、讲故事等活动中。日常所见所闻是他们创作的源泉，他们会仿照成人学开汽车、学打仗嬉戏、玩过家家随着年龄增长，这些活动的目的性、创建性也会相应增加。3. 心情和社会性学龄前儿童的心情已相当丰富，且非常简单表现出来，不太稳定，缺少限制，通常对鬼怪以及黑

8、暗等有恐惊心理。此时，孩子已经出现如道德、理智等一些较高级的情感，能遵守一般行为规范。另外，孩子5岁后，起先知道自己是男孩或女孩，自我意识有所发展。始终受到四周人确定、主动评价的儿童会比较自信;而常常受到否定、消极评价的儿童则简单产生自卑感、孤独感。这些脾气、性格、心情、行为的特殊表现，常是一个人特性的核心。4. 以自我为中心学龄前孩子的思维还有一个特点，就是不能站在客观的角度上考虑问题，这叫做自我中心。很多孩子只知道我要、我有，而不能脱离自己的立场，站在客观的立场上看问题。一个孩子告知他的老师：我有个哥哥。当老师再问他：你哥哥有弟弟吗?他却说：没有。另外，还有一种现象，有的孩子犯错误之后，家

9、长提示过他多次，他却屡教不改、一犯再犯。其实，这往往也是由于孩子太以自我为中心，看不到自己行为的危害而造成的。孩子的这种以自我为中心的状态，在6-7岁后一般就会变更，他会渐渐能够体会别人的感受。但假如孩子没有足够的生活阅历和认知的发展水平，走出以自我为中心的阶段就会比较迟缓。因此，在学龄前这个阶段，家长提高孩子的认知实力是很重要的。这包括对视察力、记忆力、想象力、理解力等诸多实力的培育。学龄期(6-13岁)学龄期孩子的心理，看似比较安静，其实很困难，是孩子心理发展极不稳定的一个阶段，因为孩子即将进入青春期。在这一阶段，作为妈妈，要有预见性，针对孩子即将成熟的心理特征进行教化，让孩子们平安、健康

10、地度过这个阶段。1. 认知特点小涛已经上四年级了，最近很贪玩，学习成果始终下降。妈妈常常与他谈心，从明确学习目的讲到端正学习看法，从个人的前途讲到祖国的将来，费尽了心思和口舌。小涛每次都瞪着大眼睛听，但听后就是不改，气得妈妈不知道再怎样教化他。学龄期孩子的认知特点是由详细向抽象、由低级向高级渐渐发展。即使到了五年级以后，孩子的认知还是带有很大的详细性和形象性，所以妈妈在教化这个阶段的孩子时，肯定要考虑到这些特点，通过学习爱好的激发，通过胜利人士的故事来调动孩子学习的主动性。否则像小涛妈妈那样，语重心长讲了很多道理，孩子听不进去，只能以没有效果而告终。2. 情感特点妈妈，我们班好多同学作文写得可

11、好了，他们都是在网上查的资料。三年级的小雪放学刚回到家便对妈妈说。是吗?他们都查得什么资料了，跟妈妈说说。妈妈感爱好地说。妈妈，咱家也买台电脑吧，这样学习也更便利。小雪转移了话题。你现在还小，妈妈肯定给你买好不好?妈妈想了想说。不好!小雪生气地冲进自己的房间，从今好几天没有理妈妈。喜怒哀乐是人的心情。学龄期孩子以学习为其主导活动，因而其大量心情情感内容与学习活动和学校生活相联系。学习的成败、在班集体的地位、同伴间的关系，都会使孩子产生各种各样的心情体验。学龄前孩子的心情表现比较外露，他们简单激烈，具有很大的冲动性。例如故事中的小雪，因为妈妈没有答应给她买电脑便好几天不理妈妈，这些都是这个年龄阶

12、段孩子的正常表现。学龄期这个阶段，妈妈们没有必要为孩子的心情波动太大而焦急，因为随着孩子对学校生活的适应，他们的心情会渐渐稳定下来，在总体上说是安静而开心的。随着孩子年级的上升，其心情总体上有以下特点：心情的稳定性在增长;心情的内容在不断丰富;情感的深刻性在发展;道德情感逐步发展起来。3. 行为特点小迪最近有了新的爱好，就是收集水浒卡通卡片，为了收集更多更全的卡片，他不惜花钱买，甚至用自己心爱的电动玩具与别的孩子换。后来，妈妈知道了这件事情，就问他：你知道梁山英雄中有几只虎吗?有矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺其他的想不起来了。我来告知你吧，梁山英雄中共有十只虎，他们是插翅虎雷横、锦毛虎燕顺

13、、矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺、中箭虎丁得孙、病大虫薛永、笑面虎朱富、青眼虎李云、母大虫顾大嫂。那你知道英雄中有几条龙吗?妈妈有意问孩子。小迪摇摇头，但他对此特别感爱好，便起先阅读小说。从那天起，小迪爱上了读小说，也不再去收集卡片了。随着年级的上升，小学生有了比较长远的目的，行为可以不为干脆目的所左右了;他们行动的冲动性和受示意性也起先减弱，个人行为的自我调整实力有了明显进步;但是，从总体上讲，孩子行为的坚决性和坚持性还比较差，往往在坚决中露出盲动，在坚持中表现出依靠。因此要教化好孩子，妈妈必需了解孩子在这个时期行为的特点。故事中小迪的行为就有很强的盲目性，或许是心血来潮，或许是受同学的

14、影响，起先喜爱上了收集卡通卡片。但是在妈妈的正确引导下，他很快喜爱上了阅读。在学龄期这个阶段，孩子须要一个明智的引领者为他们引领方向。4.特性发展特点上四年级的王阳有个小本子，有一天，他给妈妈看他的本子，里面竟然有他发觉的二十几条数学定理。妈妈看后，发觉儿子的总结有些是错误的，但大部分是正确的。于是，她给王阳买了好多数学方面的课外书，激励孩子学好数学。学龄期是孩子爱好和爱好的形成阶段，妈妈们要留心这个阶段孩子的行为特点，刚好发觉孩子爱好、爱好的倾向，刚好对孩子做出正确的引导。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有任何两个孩子的特性倾向和心理特点完全相同。每个孩子都会有自己的爱好，不管孩子的爱好是

15、什么，妈妈都要当心地培育和呵护孩子的爱好。5. 自我意识特点与学龄前儿童相比，学龄期孩子的自我意识更加自觉，更加明确地意识到自己作为独立个体的存在。与中学生相比，他们的自我意识更多地依靠他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价主要是老师和家长。他们非常渴望得到老师和家长的确定，而对于同学的看法则不太在乎。因此，妈妈要时常表扬和激励孩子，培育孩子的自信念和乐观精神，让孩子充溢自信地走完小学阶段。心理二 性格不同，教化方法亦不同作为妈妈，你了解自己孩子的性格吗?孩子放学回家后，是静静地回到房间里去做作业，还是跟在你的屁股后面没完没了地说个不停?家里来了客人，孩子是热忱地款待，还是缩回自己的房间里不出

16、来?与别的孩子接触时，孩子是主动大方，还是扭扭捏捏地放不开自己?其实，这些都是孩子性格的不同表现。是不是性格不同，家长的教化方式就应当不同呢?答案自然是确定的，我国自古就有因材施教的典例。孔子的学生子路问孔子：是不是听到了指令就应当去行动呢?孔子说：有父兄在，怎么能够听到了就随意实行起来?孔子的学生冉有问孔子：是不是听到了指令就应当去行动呢?孔子说：听到了就实行起来。孔子的另一位学生公西华感到很惊奇，便问孔子：子路问是不是听到了指令就应当去行动呢?’您说有父兄在’而冉有问您同样的问题，您却回答他说听到了就实行起来’。我有些不明白，为什么同样的问题会有不同答案

17、呢?孔子说：冉有做事往往畏缩不前，因此我激励他;子路的志气一人抵几人，敢于作为，所以我让他慎重。孔子在三千弟子中培育出了七十三三贤人，除了他诲人不倦外，能深化了解每个学生的特性特征、留意因人施教也是一个重要缘由。作为母亲，每个人都想把自己的孩子教化成材。然而，总有妈妈埋怨教化孩子怎么就这样难呢、教化孩子可真是件苦差事持有这类观点的妈妈应当反醒了，你真正了解孩子吗?你的教化方式适合孩子吗?假如妈妈真正做到因人施教，教化孩子真的有那么难吗?下面，我们就一同来看看，妈妈原委如何才能做到因人施教。首先，妈妈应了解孩子的性格。所谓性格是一种表现在人的看法和行为方面较稳定的心理特征，如优柔寡断、刚毅、软弱

18、等，是特性的重要组成部分。性格是人在社会生活实践中渐渐形成的，一经形成便比较稳定。但性格也不是一成不变的，性格和气质一样，也有肯定的可塑性。妈妈在判别孩子的性格时肯定要留意这样一个问题：一时性的、偶然性的表现不能被认定为就是一个人的性格特征，只有那些常常性的、带有本质性的表现才能被认定为是一个人的性格特征。提到因人施教，许多妈妈都认为，因人施教就是个别教化。其实个别教化并不等于因人施教。道理很简洁，每个妈妈对自己孩子的教化都是一对一的个别教化，但是这种教化却并不肯定适合孩子。所以因人施教在本质上讲，并不在于实行什么样的形式，而在于这种教化方式是否适合于孩子。活泼型孩子的应对策略不要过分溺爱川川

19、生来天真活泼，聪慧伶俐，老师和邻居们都很喜爱他。但是，川川也有一个缺点，就是太活跃了，总是坐不住，妈妈常常怀疑他是不是得了多动症。一天，川川妈妈的同事搬了新家，妈妈带川川一起前往庆贺。让妈妈没想到的是，到了挚友家，川川仍旧像在自己家似的四处乱窜，一点也不知道收敛，不一会儿，便把同事家的新花瓶打碎了。同事碍于情面，并没有责怪川川，但是川川妈妈总是觉得心里过意不去。川川属于典型的活泼型性格，这种孩子的特点是喜动厌静，生命力旺盛。这类孩子思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往实力也很强，即使面对许多生疏人，他们也敢大胆地说话和做自己的事情。但是这种类型的孩子自控实力极差，经常会出现闯祸的现象。对于活跃

20、型的孩子，假如妈妈过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大后，就有可能会目空一切、无所顾忌、为所欲为。因此，假如这种类型的孩子闯了祸，妈妈应当刚好教化，并实行相应措施，让孩子刚好订正。如故事中的川川，妈妈就应当让他用自己的零花钱买一只花瓶，亲自送到同事家，并真诚地向人家致歉，这样川川才能尝到闯祸的味道，进而收敛自己的行为。另外，这样做还能使他从小就具有责任感。害羞型孩子的应对策略不要过于心急龙龙上一年级了，但是让妈妈始终很焦急的是，他总是很害羞，不会主动和老师和同学们讲话、家里来了客人就会躲进自己的房间。有时，他心里有事情，宁可找不到解决的方法不去解决，也不和妈妈讲。害羞型性格的

21、孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强，听话，但他们不爱交往，自我表现欲不强，不愿把自己的想法告知别人。对于这类性格的孩子，妈妈不要为他们的不活跃而过分心急。因为他们须要肯定的时间或相宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。这种类型的孩子性情和顺，节奏慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会感到心里不踏实，有时还会因信念不足而徘徊不前。对于害羞型性格的孩子，妈妈最好用表扬和激励法让他们去做事情。以故事中的龙龙为例，妈妈可以常常找机会表扬他，今日楼下的王叔叔夸你了，说你主动跟他打招呼，是个懂事的好孩子、龙龙长大了，知道给客人拿水果了另外，妈妈肯定要试着与这种类型的孩子沟通，因为把一切事情都装在心里，

22、将很不利于孩子的成长。妈妈可以这样引导孩子说出自己的想法：龙龙，今日班上有什么事情发生吗?你有什么看法呢?当沟通成为一种习惯，孩子就会迫不及待地把自己的想法告知别人。乖巧型孩子的应对策略不要过高要求小星是个乖巧听话的孩子，从小到大，他的生活、学习从来没有让家长多费心。用小星妈的话说，就是一切都在静静静中进行，小星也在静静静中长大了。但是，有一天，妈妈觉得孩子的学习成果总是在前十名徘徊也不行，为了让孩子更具竞争力，妈妈给小星定了一个目标：向第一名挑战，并给他做出了相应的学习安排。让妈妈没有想到的是，在一次月考中，小星的成果竟然一下子降到班里的第20位。妈妈很迷茫：为什么越订目标，孩子的成果越下降

23、呢?乖巧型的孩子不活泼，也不害羞，但他们的心情几乎总是好的，似乎每天都生活在愉悦之中。这种类型的孩子很少大声表示自己的不满和抗议，所以有时妈妈们往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志。其实，妈妈们这样做很可能会导致一种不好的后果：假如孩子觉得压力过大，往往会影响他们实力的发挥。而且这样的孩子成人以后，往往会对自己缺乏信念。其实，小星的妈妈没有必要给孩子定太高的目标，孩子的成果可以说已经不错了，妈妈只须要让孩子明白：你的成果是不错，但还不是最好的，凭你的实力还可以做得更好。然后可以这样激励孩子：成果排在你前面的那位同学很棒，不过凭你的实力，妈妈信任你下次考试时肯定能超过他的。这样，孩子抱着轻

24、松而又有压力的看法去学习，效果会好得多。问题型孩子的应对策略不要过多责难皮皮是个出名的问题孩子，老师常常向皮皮的妈妈告状：他常常欺压比他小的同学、有意在女同学的衣服上画画、还常常把我的教鞭弄断后保藏起来妈妈每次回到家后，都会把他狠狠地打一顿，但是这顿体罚的有效期只有两天，两天之后，皮皮又复原了原貌。问题型的孩子，经常让父母操透了心。这种孩子一天到晚很难宁静下来，等孩子渐渐地长大，还会出现傲慢自大、厌学、打架、早恋、上网成瘾等现象。对待这种类型的孩子，最好的教化方法就是多与孩子沟通，从正面入手，用静静话教化孩子如何克服问题，帮助孩子从小就能辨别什么可以做，什么则不行为之。对待这样的孩子，妈妈须要

25、极大的耐性，不要给他过多的责难，如皮皮妈妈听到老师的告状后就体罚皮皮，这就是种特别错误的做法，那样只会让孩子更加反叛。当然，妈妈也不能对孩子的不良行为听之任之，要学会用爱心去感化他们。自责型孩子的应对策略多夸少责这类孩子一般都是完备主义者，或者父母对他们的要求很高。当孩子做错事情或者未能达到父母的要求时，他们自己会先把自己责怪得体无完肤。这种孩子的自尊心极强，假如妈妈的教化方式不当，很简单造成孩子严峻的自卑心理。对待这种类型的孩子，妈妈要特别当心，或许不经意间孩子的自尊心就会受到损害。当这类孩子犯错或遇到失败时，如考试没考好，妈妈千万不行说一些有损孩子自信的话，如我早知你是难成大器、这次测验你又不及格、妈妈对你实在很悲观。其实，妈妈可以用夸奖的方式引导孩子相识到自己的错误，并激励他们拿出信念去努力，如妈妈可以这样说：这次考试你竟然前进了两名，妈妈真为你兴奋。虽然这次你还是没有及格，妈妈知道你努力了，妈妈敢保证你下次肯定能及格。珍宝，你有信念吗?这样，孩子听后不但不会过分地责怪自己，还有了接着努力的信念。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页