2022年一年级数学说课稿范文汇编六篇.docx

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1、2022年一年级数学说课稿范文汇编六篇一年级数学说课稿范文汇编六篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家收集的一年级数学说课稿6篇，希望能够帮助到大家。一年级数学说课稿 篇1一、教材分析：本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教材第五单元相识人民币的第一课时。这是在学生已有生活阅历的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。本节课教材在编排上留意结合学生生活阅历，主题图供应了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了

2、解。例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。二、学情分析a学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的运用阅历，但是缺乏对人民币清楚、系统的相识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到学问重点的高度。有购买阅历，但在支付方式和购买方案上欠敏捷。b有初步的在生活中学习数学的经验，但指向、方法不明确。c有较强的视察爱好，但是视察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。d有较强的小组合作学习意识，在沟通中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。三、设计理念a新的课程改革提出：数学学问中要

3、加强社会内容，加强社会联系，培育学生的数学爱好，使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创建性。b不同的人在数学上得到不同的发展。c.“大班教学小班化”自主发展行动探讨理念。四、说教法：1从生活动身，创设情境，感受与生活的紧密联系。a课一起先我就通过主题图让学生回忆自己的购物经验，关注学生的生活体验和购物阅历，将数学融入现实生活当中，使学生感到数学是亲切的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习爱好，激发学生学习的欲望。b在理解元、角、分关系的过程中，我创设了购物情境，让学生帮我取出1元钱，通过沟通各种不同的取法，使学生明白1元=10角。c换钱嬉戏：通过师生互换，生生互

4、换，使学生基本驾驭元和角之间简洁的换算。d实践活动。数学课程标准提出：动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。于是我设计了“小小超市”购物活动：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简洁的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。使学生体会到与实际生活的紧密联系。2人人参加，发挥小组合作的学习方式。a在相识人民币这一部分中，人人参加认知，让学生感受这部分学问的重要性。b在换钱嬉戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，此时学生的课堂小主子地位得到张扬，而老师成为了学生的合作者、指导者。3在活动学习的过程中，加强对学生的品德教化。a在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了

5、让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买须要的物品，可以捐给灾区的小挚友，献爱心等。b在相识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标记，教化学生要爱惜它，不要损坏它。c在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。五、说教学流程依据新课标理念和“大班教学小班化”自主发展行动探讨理念，我设计了由浅入深的分层教学法，详细实施过程如下：第一层：认一认，感知人民币的种类繁多其次层：分一分，相识人民币的单位元、角、分第三层：拿一拿，理解元、角、分之间的关系第四层：换一换，体验人民币之家按的内在联系第五层：买一卖，感受人民币的商品功能第六层：说一说，提高相

6、识一年级数学说课稿 篇2教学目标：1.使学生相识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。4.培育学生的视察力和动手操作实力。教学重点：学会看整时教学难点：整时时针、分针所在的位置教学具打算：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。教学过程：一、提出问题：1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒)再听听这是什么声音?(闹钟声)2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形态，(圆的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗?二、整合问题：1.说

7、一说，关于钟表，你都知道哪些学问内容?2.今日我们就来相识一下钟表。三、解决问题：1.自主学习，解决问题学生拿出学具钟，说说在钟面上你都望见了什么?2.合作学习，解决问题同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报)3.老师点拨，解决问题(1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针)(2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针)四、总结归纳1.相识整时(1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图)快告知文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。(订正7点说成7时)(2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时生视察这些钟面上的针有什么相

8、同和不同的?生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时(3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法)(4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法)(5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练)五、拓展应用1.找挚友(头饰)时间相同的才是好挚友，刻别找错呀。2.拨钟表说时间。(同桌互做)3.过一小时是几时?(出示图片)生思索动手操作六、升成创新出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办?一年级数学说课稿 篇3针对新教材，我在设计本课时力求体现新课程标准精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生

9、亲身体验、实际操作、合作沟通，让学生在充分的参加中去感悟、去体验。1教材分析图形的.拼组是义务教化课程标准试验教科书其次册第三单元的内容，这部分内容是在上学期相识物体和图形的基础上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够分辨和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆)，这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，并感知平面图形间的一些关系，既不能在上学期的基础上简洁重复，又不能拔高教学要求。2教学目标要想让学生喜爱数学，最重要的是向学生展示数学自身的魅力和创建的乐趣，所以我确定了以下教学目标。(1)学问技能：通过实际操作，使学生

10、知道长方形、正方形的形态和边的特点。(2)过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能够辨别、区分这两种图形。(3)情感看法与价值观：培育学生对数学学习的爱好。3教学重、难点(1)教学重点：体会长方形和正方形边的特征。(2)教学难点：平面图形间的转换和联系。4教具、学具打算：的风车，各种平面图形，固体胶、剪刀、纸我主要运用远程教化资源，并加以整合，设计恰当的活动形式，引导学生主动学习，主动探究，激发学生的学习爱好，发挥学生的创建性，追求教学的有效性。1谈话激趣，引入课题首先，我将风车作为礼物呈现给一年级的小挚友，趁机问：你知道这个风车是怎么做的吗？借此引出正方形、长方

11、形，并说明本节课要在上学期的基础上把这些图形拼一拼，引入课题圆形的拼组。2创建性地运用电教资源，引导学生自主探究。本节课的关键是在充分利用电教资源的前提下，通过学生动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，培育学生相识图形的特点，会拼组一些简洁的图形。3课堂小结让学生谈一谈自己这一节课的收获、感受，然后老师对学生的表现赐予确定。4拼图大赛，课后延长课堂最终设计了一个实践创新活动的拼图大赛，这一环节，充分发挥学生的想象力，将一些生活中好玩美丽的图案拼在纸上，让学生既感受到生活中到处有数学，又培育了学生的动手操作实力，学生爱好盎然。老师激励学生课后拼出更多更美的图案，让学生真真实切地体会到自己所学的学

12、问是身边的数学，是生活中的教学，是有用的数学。通过本节课的教学，我深深地体会到，数学课应让学生动起来，动手操作，动口沟通，让学生在活动中学，在活动中发觉，新课程理念下的数学教学应是活泼的数学数学与活动相结合；是生动的数学数学与电教资源相结合；是亲切的数学数学与生活相结合；是才智的数学数学与创建相结合。一年级数学说课稿 篇4今日我将要为大家讲的课题是8加几。基础教化课程改革纲要指出：变更课程过分注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，老师身份转变为一个组织者、引导者、评价者；同时变更课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集

13、和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。学生的学习方式相应转变为：自主、合作、探究。教材分析：8加几是西师大版一年级数学上册第88-89页的教学内容，是在学生学习、驾驭了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有9加几的进位加法计算作支撑，学生初步经验了视察分析、收集信息、计算等活动。和前面学过的9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立思索的基础上，用小组探讨、合作学习的方式探讨8加几的计算方法，要求学生在学习8加几时，不用像9加几那样进行全新的探究，而主要是验证9加几的计算方法在8加几中是否同样适用，在确定学生课堂上生成的多样化算

14、法的同时渗透湊十法择优思想，从而培育学生的迁移类推实力和逆向思维实力。学情分析：一年级的孩子留意力集中时间有限、自控实力不强，对9加几的驾驭应用还不够娴熟，在教学设计时加强前后学问的联系，力求创设生动好玩的教学情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参加学习的主动性，使孩子们在欢快轻松的氛围中潜移默化地感受新学问。教学目标：依据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：1、在娴熟计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。2、驾驭计算8加几的基本思维方法，并能用自己的方法正确进行计算。3、培育独立思索的实力以及与他人合作学习的实力。教学

15、重点：理解8加几的运算意义,能比较娴熟地进行8加几的口算。教学难点：在娴熟计算9加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题,推导新算法。设计思路：1、关于情景的创设数学课程标准指出：应力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的联系。2、关于小组合作学习动手实践，自主探究，合作学习，留意倾听是学生学习数学的重要方式，对此，本节教学内容起先进行大胆尝试。3、关于计算方法多样化的问题在学生理解看大数分小数，把几湊成十，十加几得十几即 湊十法的基础上，敬重学生阅历世界的丰富性和差异性，让学生能依据自己的体验，用自己

16、的思维方式自主地探究和发觉计算方法。4、主动引深， 发挥两主 作用教学大纲指出：在教学过程中，要充分发挥老师的主导作用和学生学习的主动性、主动性。因此教学时老师要通过主动的引，来激发学生主动探，使双边活动产生共振，和谐发展。教学流程：一、学问再现，激趣导入1、数的组成（对口令嬉戏）2、找挚友：9加几的口算练习。二、创设情景，学生提出问题。师：同学们，你们喜爱去公园玩吗？星期天，很多小挚友也来到公园，你们看他们在干什么？1、视察情景（1）： 打靶图你从中获得哪些数学信息？你能提出什么问题？（一共有多少小挚友？）求这个问题，可以用什么方法解决？学生回答，老师板书：8+5充分利用教材供应的丰富情景资

17、源进行再加工，让学生视察图中打靶的情景，学生比较感爱好，从而发觉问题，提出问题：一共有多少个小挚友？自然而然地引出本节课要学习的内容，这样既敬重学生的实际生活阅历，让学生从自己比较熟识的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发觉问题的欲望2、视察情景图（2）：划船在公园的这一角，同学们提出了一个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小挚友在干什么呢？师：依据情景图，你能提出什么问题？学生回答：一共有多少人在划船？师：求这个问题可以怎么列式？学生回答后，老师板书：4+8在两个不同的情景中培育了学生从身边生活发觉并提出简洁数学问题的实力，并感受到数学与日常生活有着亲密

18、的联系。3、揭示课题师：刚才同学们提出的问题都是求一共？都是用加法进行计算，这节课我们主要来探讨一下8加几的方法好不好？（板书课题：8加几）三、主动参加，探究新知1、探究学习8+5的计算方法。下面我们就重点探讨第一个问题。（1）学生自主探究。师：怎样计算8+5？下面请同学们自己独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（老师巡察）（2）小组探讨沟通计算方法师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内沟通一下，然后每一个小组选一个代表介绍你们组的好方法。（老师巡察）（3）全班汇报沟通学生汇报时，老师有选择地板书，学生的计算方法如：1、2、312、13依次数。从8数到13

19、。8和5合起来是13。13可以分成8和5。先数10人，再数3人，10313本节课以8+5为突破口，在重点探讨8+5的基本思路时，先让学生独立思索，借助手中的学具，摆一摆，想一想，然后在小组内探讨沟通所用的方法。这样， 学生既有独立思索的机会，又有和同伴沟通合作学习的机会，最终在全班沟通汇报。在汇报沟通时激励学生发表自己的想法，有的学生用的是凑十法，有的用的是数数法，方法的多样化为学生供应了独立思索的空间，敬重了学生的特性，使不同层次学生的思维实力得到了发展。2、学生小组探讨喜爱的方法。师：小挚友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜爱哪一种方法？（1） 学生小组探讨。（2）学生汇报喜

20、爱的方法。老师提问：为什么喜爱这种方法？针对出现的多种计算方法，老师为学生供应了一次对比沟通的机会，使学生在相互沟通中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法。然后再在全班沟通自己喜爱的方法。这样，好的计算方法更加明朗化，更为突出。在此过程中，学生不仅学会了计算方法，更重要的是培育了搜集、获得有价值信息的实力，学会了解决问题的实力。（3）老师小结师：通过和同学们的沟通，老师知道了，有的同学喜爱用以前学过的凑十法，有的同学喜爱用数数法，有的同学喜爱用10+5=15，15-2=13。这些方法都正确，你能用自己喜爱的方法解决这几个问题吗？3、迁移练习（1）小组先沟通解决：4+8，有困难的学生可以借助学

21、具摆一摆。（2）让个别学生回答，老师板书得数，并让学生说说自己的想法。（3）你还知道哪些8加几的算式，学生回答后，老师板书算式，并让学生说说自己的想法。在学生获得了自己喜爱的计算方法后，让学生解决其他的8加几的问题，既能使学生把8+5的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以敏捷应用和巩固，又能使学生体会到胜利的乐趣，注意了学生价值观的培育四、巩固练习1、聪慧屋：（课件出示教材89页课堂活动第1题）2、才智山：（看图填算式）2、跳木桩竞赛师：动物学校正在进行跳桩竞赛，你能帮小白兔跳过木桩吗？练习：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=学生计算，帮小兔顺当跳过了木桩。整个练习生动、好玩

22、，层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维供应了足够的素材，足够的空间，使每个学生的视察实力、思索的实力、解决问题的实力都得到了提高，充分激发学生思维的主动性和主动性。五、小结师：在这节课中，你们认为自己表现得如何？本环节老师将自己评、他人评、评自己、评别人和老师评，学生评结合进来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。一年级数学说课稿 篇5教材分析买文具是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元购物的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、相识人民币，解决实际问题。本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的相识已经有肯定的生活阅历，因此教材中创设了一个特别好

23、玩的情境买文具，让学生在购物活动中初步相识人民币，理解人民币的功能。通过“买文具”、“认一认”等一系列活动让学生相识小面额的人民币，并对小面额人民币上的数字、图案等有初步的了解，然后进一步让学生驾驭元、角、分之间的关系。最终通过“填一填”来了解人民币之间的兑换，以培育学生解决简洁问题的实力。教学目标1在现实情境中相识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。2通过购物等活动，体验数学与生活的亲密联系，理解人民币的功能。3培育合理运用和爱惜人民币的意识。教学设想通过“买文具”这一真实、好玩的情境，激发学生的学习爱好，让学生初步理解人民币的功能。然后通过看、拿、想、说、换、比等手段，加深学生对小面额人

24、民币的相识。在此过程中，老师不断创设情境，让学生驾驭元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和实力。同时，培育学生合理运用和爱惜人民币的意识，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。教具打算课件、图片、人民币、多媒体。教学流程一、创设情境，激发爱好。师：同学们，你买过东西吗？今日，老师想带你们去商店看一看，你们情愿吗？（出示商店情境图）这个商店是卖什么的？（自由发言，引导学生说完整的话，精确运用数量词）在商店里你都看到了什么？（自由说）这么多的文具你想买什么呢？（让一名学生说）那你用什么买呀？（人民币）你相识钱吗？今日老师给大家打算了一些咱们

25、中国通用的钱人民币（实物人民币）。二、小组合作，获得学问。1师：现在，你们想细致去看一看吗？下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮番看一看、摸一摸，你能发觉什么呢？视察时小挚友们要相互谦让，有礼貌。2师：你都发觉了什么，谁情愿说给同学们听一听？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）3个别发言，出示教材第68页“认一认”。三、购物活动。师：刚才，我们相识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单位，开展购物活动。）1小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前打算好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。2师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种

26、介绍一下你是怎么买的吗？（指名说一次购物过程。）3师：小挚友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们情愿帮我去买吗？下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢？（小组接着购物。）4反馈，并板书：1元2角 找回8角1角 找回9角买文具 老师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：1元=10角师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗？（学生独立试做。）5师：大家都完成了，现在谁情愿把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）6师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢？

27、（同桌沟通。）四、解决简洁问题。1请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个须要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想方法。2师：你在平常的生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？你可以找一位好挚友去兑换。3师：哪一对好挚友想把你们的收获告知大家。（全班沟通，并板书，用实物粘贴。）5元 能换5张1元2元 能换2张1元5角 能换5张1角4独立完成教材第69页“填一填”第1题。5师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）五、练一练。（卡片）2元=（ ）角 30角=（ ）元4元=（ ）角 50角=（ ）元3角6角=（ ）角

28、 2元2元1元=（ ）元六、说一说。师：人民币是我们平常生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱惜人民币方面，你是怎么做的？说给你身边的小挚友听。七、实践作业。访问或调查并记录：你对人民币还知道些什么？评析本节课学生是在购物情境中完成的，学生对情境特别感爱好，本节课的任务也完成了，但是学生对人民币的感知还不够，在学生独立视察人民币后，让学生说一说时，老师的指导还不到位，学生说不出来的一些方面，老师应引导学生说出来，比如人民币上的数字是什么意思，人民币上的图案都有什么，等等。接下来的购物活动不仅激发了学生的参加意识，而且在活动中自然而然地相识了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还培

29、育了学生正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。一年级数学说课稿 篇6教学内容：人教版九年义务教化小学教科书数学一年级下册第5051页例5例6教材分析：简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。教学目标：学问与技能（1）理解和驾驭人民币元和角之间的换算方法，会进行一些简洁的换算。（2）相识用两位小数表示商品价格的形式，知道用元作单位标价的方法。（3）培育学生的视察实力、动手操作实力以及归纳概括实力。过程与方法经验人民币元和角之间换算方法的形成过程，初步体会人民币

30、在社会生活、商品交换中的作用。情感看法与价值观感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培育学生节约用钱、疼惜人民币的良好习惯。重点：驾驭人民币元和角之间的换算方法，并运用小数表示商品价格。突破方法：组织学生通过视察、探讨等活动来突破。难点：在熟识人民币之间进率的基础上进行简洁的换算，培育学生的推理实力。突破方法：让学生置身于实践活动中来体会换算方法。人民币和日常生活休戚相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发

31、挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进行学习。1。从复习旧知入手，帮助学生牢牢地记住人民币元、角、分之间的进率，以便轻松地突破元和角之间的换算难点。2。创设情景，到超市里购物，出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。3。人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，须要不同的付钱方法，深刻体会进率（）的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。4。通过各种形式的练习，刚好的反馈学生驾驭学问的状况。

32、5、最终一个环节的设计是让学生回忆本节课所学习的学问，阅读学习小结，帮助学生整理思路，让所学的学问清楚化。一、复习引入：简要的回顾上节课的学问，人民币的分类，及1元=10角，1角=10分重要的关系后出示几道单位换算的题目。意图是让学生能回忆起上节课的内容及为本节课的做好铺垫。在这一环节学生做得不错，似乎表面上大部分都会做。因此就很简单进入下一个环节。二、联系生活，阅历转换学问1、教学1元2角先用课件出示一张1元钱和一张2角钱，让学生相识这表示多少钱？再和学生一起玩换钱的嬉戏，你用老师打算的零钱可以用几种方法来表示出一元二角钱。学生依据生活阅历说出了多种换法。接着又让学生换算1元2角=（）角，1

33、2角=（）元（）角。最终再用课件出示类似的人民币的转算练习题让学生练习，巩固所学生新知。2、创设生活情境，相识商品标价用课件创设学习情境，走进超市相识商品标价。让学生明白：小数点前面表示元，小数点后面第一位表示角，其次位表示分。三、巩固练习有一道练习题是拿出买每件东西要付的人民币。我课前为学生打算了一盒子零钱，让学生亲自动手用真钱表示要付的钱。学生集思广益，拿法多种多样，较好的巩固了人民币的换算这一学问点。四、学问整理一年级的学生语言表达实力有限，不会总结本节课所学的学问。于是我用课件出示学习小结，帮助学生总结本节课所学的学问点。这样有利于学生理清学问点，让思路更清楚。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页