2022语文说课稿例文1.docx

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1、2022语文说课稿有关语文说课稿模板汇总九篇作为一位无私奉献的人民老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的语文说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文说课稿 篇11、学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。（学问目标)2、自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品尝、运用语言的实践中,了解课文的叙述依次。（实力目标)3、感受乡村生活的美妙,体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。（情感目标）教学重点：能随文章的叙述依次在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美妙。教学难点：体会从平凡的

2、事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次。依据小学语文新课程标准关于阅读教学的建议：重视朗读，注意培育学生感受、理解、观赏、评价的实力，引导学生主动主动思索，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。1、在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”，在学生自读课文的时候，引导学生想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。采纳图文结合创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。2、在学法上，贯彻的指导思

3、想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让学生主动参加学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。（一）创设情景，感受乡村的声音。1、多媒体播放虫鸣的声音，让学生观赏富有乡村特色的“交响乐”。让学生猜一猜，声音中有谁在歌颂？依据学生的回答引出纺织娘也是大自然中擅长歌颂的高手，用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦

4、乡。”2、提问：像如此奇妙的大自然的声音，知道在哪儿常常能观赏到吗？学生会依据已有的生活阅历说出：乡村、农村、乡下等。引出本课课题：乡下人家（二）初读课文，梳理字词。1、初读课文，读准字音。让学生自读课文，把课文中带拼音的字读正确；2、读认字词，识认精确。检查学生自认字词的状况，学生易认写错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、瞧、耸、巢，老师相机指导渗透识字的方法；3、猜词嬉戏，巩固字词。做猜词嬉戏，提高学生驾驭词语的实力。1、视察插图，感受美景。视察分割好的美图插图，说说图上呈现的是乡下哪些美景。2、读文思索，理清层次。指名学生朗读课文片段，其他学生依据所读内容思索：你仿佛看到了什么美景？再把描写

5、这些场景的内容融入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。依据学生的回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。3、读写结合，感受乡村景象。“从房前走到屋后，从春季看到秋季，从白天到夜晚，乡下人家总有着其独特的、迷人的美。”用多媒体播放音乐，引导学生伴着音乐带着感情再次读课文。接着让学生选择自己喜爱的场景，简洁写一写自己的感受。（三）整体回顾，激发酷爱家乡之情。多媒体课件出示：乡下人家，是一道独特、迷人的风景。语文说课稿 篇2说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式。雷雨语文课文的

6、说课稿，我们来看看。一、 说教材地位特点我今日所说的课文是作品雷雨。它所处的单元是中学第四册第四单元。这个单元是中学首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培育戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧奇丽之门。而作品雷雨是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教化模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。二、 说教学目标学问目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。实力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学

7、生与老师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。情感目标：关注人的情感与生存环境之间的冲突冲突，培育人文情怀。三、 说教学重难点依据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。四、 说学法引导1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。3、深化研读文本，利用实时网络探讨，探究教学难点。4、拓展课堂，结合课文进行多元化探讨性学习。五、 说教学过程（）一、 导入。激发情感，创设氛围。（约3分钟）上课伊始，我

8、先播放电影作品雷雨结局片断。以深厚的悲剧色调和剧烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。以激发学生阅读爱好。之后，我指出七十年前的今日，年仅23岁的曹禺先生以他在清华高校时创作的四幕剧作品雷雨，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、向往、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。作品雷雨，除了生命毁灭的缄默和黑暗之外。原委还有多少个难解的迷，原委还能告知今日的我们多少些人与人性的启示。接着，我与学生一起以探究者的身份，同等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进作品雷雨。二、 资源收集和整合分析（约13分钟）1、 设问提示，提出问题我采纳换位思索

9、。由学生主体主动、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课作品雷雨时。他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设计一个问题，发布在网络探讨区。2、 信息收集处理聚焦问题就是将学生刚才提动身布于探讨区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。a、 戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）b、 曹禺简介，作品雷雨故事梗概，创作背景资源搜寻老师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，老师供应给学生解答问题的途径。收集课文和课外资料上的信息利用网络，运用关键词在网络上搜寻有关信息的网站。访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。为了提高

10、课堂教学的效率，老师供应给学生一些参考网址和搜寻引擎。搜寻引擎：google；新浪；雅虎；百度等。在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程，提高自主学习的实力。3、 沟通、汇报、探讨接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的探讨区。之后，老师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，老师作适当重点点拨。之后，老师作简要小结。并补充作品雷雨人物关系图，使学生更清楚的把握作品雷雨的困难人物关系。为下面教学做好打算。三、 文本深化研读及网络实时探讨（约27分钟）1、 在了解戏剧要点，大体把握了作品雷雨之后。回来文本，通过对

11、文本的探讨达到解读戏剧的目的。培育学生鉴赏戏剧的实力。我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。作为研读的重点。2、 插播电影作品雷雨此部分的片断，并提出思索题。a、 这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。b、 分析人物性格。3、 在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思索题a。以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。之后，让学生课堂口头回答以下问题。周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么看法？找到依据。两人围绕三十年前在无锡发生的事务绽开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作呈现了怎样的心理改变过程？周朴园在知道是

12、鲁侍萍之后，周对鲁的看法有何改变，哪里体现？（学生简要口头回答）4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，老师充分发挥学生自主和自由探讨的权利。利用网络探讨区，深化解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。（老师在网络探讨区发布探讨问题）a、 周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？b、 鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么看法？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？之后，老师援引曹禺的原话“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争吵，我恳切的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。”指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待作品雷雨中的人物。激励和要求学生尽量多

13、角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。学生在网络探讨区对这两个问题进行广泛的、深化的探讨。（其中，老师向学生供应一些有关资料的网址）5、 探讨完毕。老师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。四、 课外探讨拓展（约3分钟）在课堂探讨的基础上，进一步延长探讨范围，拓展课外探讨性学习。1、老师示范性的提出有关作品雷雨和作品雷雨拓展而出的探讨性的命题。如：a、作品雷雨的命名b、曹禺创作作品雷雨的前后历程c、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛d、周朴园和他的三个女人e、作品雷雨和作品原野比较谈2、 激励和要求每位学生在自己的探讨区发布一个探讨性命题。并让他们选择其中较有价值的一个命题。作

14、为课外探讨性学习的作业。3、 要求学生课外以doc格式记录成果。通过电子邮件发送至老师的电子信箱。五、 结束词我的结束词是这样的。同学们。今日，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上。我们以自己的方式自觉、自主而同等的去感悟、去揣摩，走进作品雷雨。现在走出作品雷雨。在网络环境中，老师希望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。语文说课稿 篇3说教材：绿色的金鱼 这首诗歌写“我”在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我” 点点头， 满足地笑了， 并在“我” 的图画本上画了一颗“红五星” 。 课文一共分三节。 第一小节讲“我” 画了一条绿色的金鱼， 老师问“我” 。 其次节讲“我” 喜爱绿色的

15、金鱼， “我” 认为现在虽然没有， 以后会有的。 第三节写老师赞扬“我” 。 课文中小挚友的言行体现了儿童喜爱幻想、 敢于创建的心理特点， 老师的做法也很恰当， 不是指责学生画的金鱼不真实， 而是留意爱护、 激励儿童敢于幻想和创建的主动性。 这位小挚友值得赞扬， 同样， 那位老师也值得确定。说教学目标：学问与技能相识“金、 课、 了、 条、 世、 界、 吗、 现、 以、 后、 颗“11 个生字， 会写“了、 五、 后、 会” 4 个字。过程与方法正确、 流畅地朗读课文。 理解老师为什么“点点头， 满足地笑了”。情感、 看法与价值观教化学生要敢于想象和创建。说教法学法：从本课诗歌的特点考虑， 从

16、学生实际动身， 教学时我主要采纳情境教学法。 在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”， 提倡“自主、 合作、 探究的”的学习方式， 详细采纳了领悟式指导法、 点拨式指导法、 反馈式指导法， 学生通过读、 思、 论、画来完成学习的目标。说教学流程：一、课前谈话， 引出课题。A、 提问 ： 你们喜爱画画吗? 喜爱画什么呢?B、 出示挂图或放映多媒体课件让学生细致视察： 画面上的小挚友在干什么? 他画了什么呢? 涂上了什么颜色? (板书课题)C、 探讨： 你认为他画的好吗?二、初读课文。A、 借助拼音， 试读课文， 要求学生读顺句子。B、 在书中画出本课生字， 把每个生字读几遍

17、， 读准字音。三、创设情境， 理解课文。A、 指导学生学习第一节。 指名读。 思索： 老师看“我” 画的绿色金鱼是怎么说的? 老师的话应当怎么读?B、 指导学习其次节。 指名读。 思索： “我” 是怎样回答老师的? “我” 为什么要 画绿色的金鱼? 指导朗读“我” 的话。C、 指导学生学习第三节。 齐读。 引导理解老师为什么“点点头， 满足地笑了” 还要在“我”的图画本上画一颗红五星? 思索： “我” 是一个怎样的孩子?四、拓展延长你认为以后会有绿色的金鱼吗? 你想画什么颜色的金鱼?五、创建想象画学生理解了课文内容后， 让他们拿出课前打算好的纸和画笔，引导学生画金鱼， 并涂上自己喜爱的颜色?

18、在黑板上张贴学生的作品并评比。六、布置作业有感情地读课文。 并给家长讲一讲这个小故事。说板书设计：敢于想象、 创建语文说课稿 篇4北京亮起来了这篇课文生动地描绘了漂亮的北京城的夜景，北京已成为一座现代化的大都市。教学这课，要求：、相识15个生字，会写12个生字。、理解“面貌一新、金碧辉煌、从天而降、如同”等词义，用“如同”说话。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。本课时主要是：正确流利，有感情地朗读课文，感受北京的漂亮和日新月异的改变，进一步激发酷爱祖国首都的意识和感情。夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生

19、动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的许多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是：、班上的学生因为条件所限，都没有过北京，我搜集了网上的一些图片及资料做了一个课件，这样让学生有一种身临其境的感觉。、从复习以往学过的有关北京方面的课文入手，感受北京的漂亮然后问：北京的夜景美吗？想不想跟着老师一起去观赏北京的夜景？这样就激起了学生的学习爱好。、提出学习目标，出示学习方法。、实行自读自悟及小组合作探讨的形式学习。、在小组汇报与展示的过程中，我首先做到老师和学生语言的融合，老师的语言是谈话式的，是同等的对话，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创建。、联系生活实际感悟，如：“

20、照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯”，让学生说说在我们这的什么地方看到过，然后用“如同”想象说话，感悟各种各样的灯汇合成海洋，让北京辉煌、亮丽或许给孩子们感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！语文说课稿 篇5孔老师执教的跨越百年的漂亮一课，让我相识了两个漂亮的女人：一个是为人类做出卓越贡献的课文主子公居里夫人；另一个是让学生徜徉在优雅课堂的引领者孔老师。我不敢说这节课的漂亮能跨越百年，但我信任在今日，在以后相当长时间里，这节课所散发的魅力肯定会留在各位听课老师的记忆中。跨越百年的漂亮是六年级下册的一篇精读课文，这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。文章以“漂亮”为主线,，表明白居里夫人的漂

21、亮不在于容貌,而在于精神和人格。她为人类作出了宏大的贡献,实现了自己的人生价值。回顾本节课，我觉得孔老师很好地关注了学生、关注了课堂。无论是课堂的导入、提问、生成、拓展，还是对学生的评价，都步步为营、丝丝入扣。尤为突出的有以下几点：一、课堂设计奇妙精当。对于居里夫人容貌的漂亮，学生是很简单体会的，但是要深刻体会到她深一层的内在美就比较难了。这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先出示一副年轻时居里夫人的图片，让学生感受居里漂亮的外貌，然后在体会她为人类做出的贡献时，出示了另一副居里的图片，而此时的她容颜苍老憔悴不堪。两幅图片进行比较，学生们的心被震撼了：仅仅几年时间，一个年轻女子就失去了她漂亮

22、的容颜，但是，她却给我们留下了一种崇高的精神品质，这是一种永不磨灭的美！这样的设计，很自然的让学生体会到了人物的精神内涵，达到了“润物细无声”的效果。二、学习方法潜移渗透。老师在课堂中特别重视学生学习方法的习得。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”孔老师在教学中不断的引导学生学习，培育学生良好的学习习惯和思维方法。例如：在指导学生感悟、朗读文章时，孔老师告知学生要“抓关键词”；在体会如何学习作者描写人物的方法时，孔老师要学生学会“体现特点”。除此之外，孔老师还指导学生刚好把自己的阅读感悟写在语文书上。我想：这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。三、评价语言有指导性。老师在课堂上对学生恰到

23、好处的评价，会激发学生的学习热忱，树立学生的自信念。在本堂课中，唐老师敬重每一个学生，不管是有精彩表现的“好生”，还是表现欠佳的“劣生”，她都赐予了充分的确定和中肯的评价。例如：有一个学生在回答问题时可能有点惊慌，既没有站的很直，一般话也不是很好。而孔老师却始终耐性的听他把话讲完，并且不断的激励他，要他站直，没关系张，渐渐说。最终还告知他：“你的一般话有了很大进步。”这样的激励，化解了孩子惊慌的心情。四、通过朗读深刻感悟。在品读文章时，孔老师绽开了扎实有效的朗读训练。例如：体会由四个“变成”组成的排比句，唐老师通过引读，学生接读，以及外部显现的声音的渐强，让学生体会排比句内在的逻辑关系，从而体

24、现出科学道路之艰辛，也体会到了居里夫人执着追求的科学精神。这些朗读训练不是为了训练而训练，而是为更好地体现居里夫人高尚品质而服务的。这一堂跨越百年的漂亮向我们展示的精彩还有许多，每一个闪光点都值得我们去细细品尝。最终，我用一句话来概括这堂课：文美，人美，精神美！语文说课稿 篇6一。说教材1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感受自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言美丽流畅，节奏感强，相宜学生

25、诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以老师必需细心引导，融读与方法于一体。2.教学目标及确立的依据：依据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：一。学问与实力1、西师大版语文一年级说课稿小小竹排画中游：理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爱江南，酷爱自己的家乡。2、用自己的方式相识12个生字，相识三个偏旁。3、能够正确流畅地朗读课文，利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，二。过程与方法1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵

26、读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时，应激励学生用自己的方式记住字形，有助于培育学生的创新实力。三。情感、看法、价值观小小竹排画中游是一首诗歌，学生喜爱读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的漂亮，激发学生酷爱家乡的思想感情。3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、相识笔画、偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。二、教材处理1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备肯定的读书实力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清晰，让学生知道该做什么，怎么做。激励学生用多种方法识字，降低识

27、字难度。并配上适当的课件协助教学，从而调动学生的学习主动性，更好的完成本节课的教学任务。2、教学内容的组织与支配我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：一举荐旅游景点，组织小旅游团。二乘坐小小竹排，畅游江南美景。三创建性地朗读：我也试做导游。四课外拓展延长，积累丰富语言三。教法学法说明1、说教法。1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培育语感，积累词语。2.嬉戏激趣，

28、巩固识字。针对学生的心理特点，采纳嬉戏形式调动全体学生参加，在玩中认字，巩固识字效果。3.注意评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价激励和赞许每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延长到课外。2、说学法依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画-读一读-议一议-说一说”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问，学会求知的方法。四。设计理念课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生酷爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一

29、。同时在感悟时学写生字。五、说教学过程一举荐旅游景点，组织小旅游团。1小挚友，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?今日我这位导游想向各位举荐一个特色旅游景点，不知道你们有爱好听我介绍一下吗?这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音(介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。)各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特别的水上交通工具领会如诗如画的美景。2各位小游客，对我们的旅游景点满足吗?假如介绍中的字让您犯难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。并开展各种

30、形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇妙联想法想像哗哗的流水从而记住“流”排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。3经过学习后，学生基本驾驭了要相识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找挚友、小猴跳敦的嬉戏来加深学生对字词的巩固，学生此时爱好高涨。这时我挥动导游旗说情愿参与这个旅游团的小挚友请报名。咱们动身吧!一个字由生疏到熟识乃至识记在心，是须要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，巩固了生字识记。二乘坐小小竹排，畅游江南美景。1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南

31、以后，我们起先了开心的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流观赏两岸的美景，愿您此次旅途快乐!在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会不由自主地朗读起课文。3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解(1)自由练读。这首诗每句都描写了江南的漂亮，那就把你的宠爱之情读出来吧!(2)选句朗读。你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生主动的学习热忱。接

32、着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。(3)品尝朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中好听的歌颂，鱼儿在水中逍遥自在的游来游去，两岸的树木郁郁葱葱，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗?那我们应当用怎样的心情来读呢?激励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画

33、读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了欢乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。三创建性地朗读：我也试做导游。小挚友们，喜爱这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合实力。四、课外拓展延长，积累丰富语言1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。老师从江南的地理环

34、境及气候等特点赐予提示讲解，并激励学生查阅资料。适时语言激励学生是爱提问题的好孩子等。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要激励学生敢想、敢说、敢问。2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词?语文学习的实践告知我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的学问储备越来越丰富。3.课外作业：江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在学问小宝库里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。六、说板书设计由于一年级学生相识的字

35、太少，加上这篇课文又如此美丽，所以我采纳板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最终让学生整体感受，再现学生发觉美、观赏美的过程。达到了教化的最终目的。语文说课稿 篇7一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、会用惊心动魄、闪耀造句。3、通过对详细语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产平安而奋不顾身的大无畏精神。二、教学重点、难点从课文详细的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三、教学具打算及协助活动1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可

36、歌可泣感人故事。四、主要板书大堤抢险（面） 英雄大江保卫战 铁汉本色（点） 勇救群众（面） 牢记五、教学过程教学要点：通过详细的语言文字体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学过程：一、复习导入：1、 揭题：同学们， 1998年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产平安受到了严峻的威逼。在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（齐读课题）2、在这场保卫战中发生了很多动人事迹，通过上一堂课的学习，哪些感人事迹已经给你留下了深刻的印象？（大堤抢险、铁汉本色、勇救群众）二、学

37、习大堤抢险1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）看了录象，你最想说什么？2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么详细描写的呢？3、请大家读读课文第2自然段，画出令你感动的句子，圈出最让你感动的词语，并在旁边写上让你感动的理由。沟通：四百多名官兵闻讯赶到忽然出现了（1）学生抓住闻讯赶到忽然等词体会战士们救援速度特别快。灾情就是吩咐，部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，马上赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！（2）长龙在句中指的是什么？在这篇课文中，还有什么地方也写到了龙，请你找出来读一读。在这个句子中又是把什么比作巨龙呢？课文两次写到不同的龙，你有什么话想说？（3）

38、你想用一个什么词语来形容我们的子弟兵呢？出示：（ ）的子弟兵官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤语文说课稿 篇8教学目标：1、引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生酷爱祖国的思想感情。2、接着领悟关键词句对表现人物品质的作用。教学重点：是理解课文内容，感受边防战士酷爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。教学难点：是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学打算：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学过程：一、 导入新课：同学们，在祖国南部的领海上，有许很多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条

39、件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的漂亮而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀二、读略读提示，明确学习目标1、请同学们翻开书25页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？。生边沟通，师边点击课件，出示学习任务：1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 2、沟通读文后的体会。3、齐读任务三、初读课文，整体感知，完成第一个任务1下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（留

40、意联系课前阅读的资料考虑用因为所以来回答）。3、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？四、精读课文体会沟通关键词句（一）读了课文，你们有什么样的感受呢？板书：战士 爱岛（二）、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？下面就请同学们再仔细地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。（三）、学生沟通：同学们读得多仔细啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成其次个学习任务。抓住关键词语沟通一下自己的体会。1、 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。（1）哎呀，那个大提包可装着很多

41、好东西呀，有妈妈为他打算的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严峻晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！（2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？（3）你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的酷爱之情。2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。（1）找两个同学沟通（2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃朝气。他们播种下的是种子，更是什

42、么？改造海岛的那份漂亮的愿望，更是酷爱海岛的那一颗颗火热的心呀！（3）男孩子们你们来读一下这句话。3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。（1）找两个同学沟通（2）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？（3）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，细心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些状况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严峻干旱时，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？（4）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端

43、详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。（1）战士们对海岛的这份爱呀，创建了一个奇迹。在这个荒芜的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？（2）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，渐渐地咬着，不住啧啧的赞美着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？（3）请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。5、我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。（1）刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。信任在许很多多小高那样的战士的努力

44、下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的1417自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白（2）从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？6、我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。（1）小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安家立业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。（2）文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。战士们对海

45、岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！五、练笔 现在的海岛是啊，这是一个多漂亮的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和幻想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我敬爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。六、正像同学们所说的那样，现在的海岛，漂亮、富裕，由原来蛮荒小岛成为一座座海上花园。七、美读课文战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就出现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？语文说课稿 篇9各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是青岛版一年级数学第八单元阿福的新衣厘米、米的相识第一课时厘米的相识，我将从以下几个方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。一、教材分析主要从三个方面来说，1、课标要求，厘米的相识位于小学数学第一学段中，它在四大领域中属于图形与几何部分的测量这方面的内容，新课标对这部分内容有明确的要求（1）结合生活实际，经验用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。（2）在实践活动中，体会并