浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用.docx

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1、浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用摘 要：初中生正处于特别重要的成长阶段，在这一阶段须要家长和老师能够加以正确的教化和引导，才能够培育学生具备良好的道德与法治修养。初中老师在教学中要主动应用有效措施，提升学生的道德素养和法治素养水平。本文主要分析了生活化教学模式的开展原则，以及如何应用生活化教学模式来提升初中道德与法治教学质量。关键词：生活化教学；初中；道德与法治一、 引言生活化教学模式指的是在日常教学中能够应用跟生活实际相关联的教学素材和教学内容，引导学生能够了解教材内容和生活实际之间的关系，学问都是来源于生活的，只有通过教材发觉生活、通过生活学习教材，才能够有效提升课堂教学质量

2、，加强学生对于教材内容的认知力度。在初中道德与法治课堂教学中应用生活化教学模式，能够有效提升学生的学习质量。二、 生活化教学模式的开展原则（一） 要求教学内容肯定要贴近生活针对初中生加强道德与法治教化，能够有效促进初中生的全面发展，帮助提升将来学生的生活质量。老师可以从生活实际内容当中提取教学因素，从而针对学生开展德育教化工作。例如说本节课须要为学生讲解并描述父母之爱，那么可以在课堂教学前先给学生播放一段教学视频。在视频当中一家三口出门旅行，在爬山的过程中乘坐的缆车出现了问题从高空当中坠落，这时候父母都不谋而合地用双手把孩子高高举起，着陆之后孩子得救了，但是父母却双双去世。在视频播放完毕之后，

3、学生都感受到了父母对孩子大无畏的爱，这种教学效果是学习再多的理论学问也无法达到的，通过生活实际内容来引导学生学习和感悟，能够有效提升学生的学习质量。（二） 要求明确生活化教学目标初中生处于特别重要的成長阶段，性格渐渐变得独立，这段时间的道德与法治教化假如运用硬性灌输的教学模式，会影响学生的学习心情，让学生产生逆反心理，反而对道德与法治教化造成肯定影响。因此老师可以把道德与法治教化落实到实践生活当中，通过直面生活来开展道德训练，提升学生的道德素养和法治素养。例如说在初中政治课本中常常会提到“社会主义核心价值观”，在其中对于个人层次方面的要求包含有：爱国、敬业、诚信、友善，因此老师可以把学问教学跟

4、学生的生活实践联系在一起，在日常生活中要求学生能够在参与升旗仪式过程中要衣着干净、端正和肃穆，体现出了自己的爱国之情。在日常学习过程中能够主动遵守学校纪律和法律规定，不做损害学校和国家利益的行为。学生在学习中要勤奋学习，独立自主地完成自己的值日工作，团结同学、酷爱劳动，能够体现出诚信和友善。通过跟生活实际相结合，学生能够深化地了解社会主义核心价值观的内涵，同时也能够对学生起到良好的教化作用，提升学生的道德品质。（三） 要求激励学生能够深化生活学生在课堂学习过程中了解更多的学问和道理，只有真正应用到生活实践当中，才能够学到生活的真谛，老话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思就是代表了只有把

5、自己学到的道理亲自实践消化成为自己的精神财宝，才能够提升自己的德行和才能。老师在传授国家法治教化内容时，可以给学生举例说明人大代表的选举制度，把初中学校看成为是一个小国家，然后让学生一起来分析校内当中存在哪些不足之处，在学生群体当中选举出一个值得信任的学生代表，把问题和希望问题的解决方式提案给学校领导，从而帮助学校解决更多的小问题。这种实践活动能够让学生感受到参加学校管理中的乐趣，同时也能够了解我国法治制度的优越之处，提升学生的学习自信念。（四） 要求教学方法更加贴近生活老师在课堂教学中可以提出一些教学案例引导学生能够在课堂上自由发言，不同的学生对于道德行为的推断也是不同的，因此学生可以从不同

6、的角度来提出自己对于社会事务的看法。例如说本节课的教学重点是诚信，老师可以给学生来讲海因茨偷药救妻子的故事，不同的学生对于海因茨的行为看法是不同的，有些学生认为偷药本身不对，属于偷窃行为。但是还有一部分学生认为他是出于对妻子治病的初衷，再加上后期也针对药店进行了补偿，因此可以属于善意的行为，可以宽恕。通过这种不同看法之间产生的分析和探讨，能够有效调动起学生的学习主动性和思维活跃度，把学生的主体地位充分体现了出来，从而提升学生的道德素养。通过生活实践案例的分析，学生也能够学会在面对详细生活情境的时候，如何做出正确的道德选择，积累更多的生活阅历。三、 在初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用（一

7、） 应用生活化教学内容教学内容是课堂教学的关键因素，通过教学内容的传授，学生才能够学习到更多的学问和技能，因此想要开展生活化教学模式，首先须要在课堂教学中传授生活化教学内容。在传统的道德与法治课堂教学中，老师忽视了学生的课堂主体地位，过于重视理论学问的传授，导致道德与法治教学内容跟生活实践脱离，学生虽然驾驭了许多的理论学问，但是没有充分落实到生活实践行为当中，这不是素养教化开展的目标和方向。因此老师须要把生活实际跟课堂教学内容联系在一起，让学生在道德与法治教学中理解生活，从生活实践当中学习道德与法治，从而提升学生的思想道德水平，也更加促进了初中道德与法治课堂的生活化发展。例如说在课堂教学中学习

8、友情与成长同行，老师在教学中可以先提前让学生打算一些自己跟小伙伴的合影，有些学生照片中的小伙伴是一起长大的邻居，还有一些照片中的小伙伴是自己儿时的好友。通过这些图片的展示，能够展示出学生的回忆，从中感受友情对自己成长的重要性，为接下来的课堂教学打下了良好的基础。（二） 应用情境导入教学在课堂教学中拥有良好的教学开端就已经胜利了一般，可见课堂教学导入环节的重要性。在初中道德与法治教学当中包含的许多内容都是跟学生的生活休戚相关的，老师可以通过教学导入环节来引导学生分析案例，让学生能够对于接下来将要学习的内容提升学习爱好，跟自己的生活实际相结合，有效提升课堂教学质量。例如说在学习网络交友新时空这篇课

9、文时，老师可以在课堂起先之前，先跟学生来进行角色扮演的小活动，学生互动沟通，扮演一下在网络交际过程中常常会发生的荒唐事情。通过这种形象活泼的课堂表演，能够强化学生对于网络交际平安的关注力度，能够有效达到道德与法治课堂教学生活化发展的目标，强化了学生对于道德与法治相关理论学问的认知。（三） 开展课外实践活动生活化课堂教学离不开实践活动的开展，通过实践活动能够让学生更好地把学问带入到生活中去，从而加深对于学问的理解和感悟。学生通过主动主动地参加课外实践活动，也能够梳理自己在课堂教学中学习到的学问。例如说在学习生命的思索这节课的时候，老师可以给学生播放有关于抗震救灾的纪录片，或者是组织学生去参观抗震

10、救灾纪念馆，通过这种有教化意义的实践活动参加，能够让学生相识更多的抗震救灾人物，了解更多的抗争救灾英雄事迹，并能够在自己的内心深处生发出一种敬畏生命的情怀。实践活动的开展能够深化学生对于课堂教学学问点的思索，从而产生更多的感悟和体会。四、 结语在初中道德与法治课堂教学中应用生活化教学模式，能够有效提升学生的学习爱好，在课堂教学中应用更多的教学案例和教学实践活动来引导学生感悟和思索，把理论学问和生活实践有效结合在一起，从而有效提升课堂教学效率。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页