2022综合实践活动课程培训心得体会范本.docx

《2022综合实践活动课程培训心得体会范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022综合实践活动课程培训心得体会范本.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022综合实践活动课程培训心得体会综合实践活动课程培训心得体会4篇当我们经过反思，有了新的启发时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。那么要如何写呢？下面是我为大家收集的综合实践活动课程培训心得体会，希望能够帮助到大家。综合实践活动课程培训心得体会1xx年5月25日，XX市小学综合实践活动年会，在廊坊十五小召开，我有幸参与了这场既是竞赛又是辅导的活动。活动期间，观摩了16位综合实践活动课程优秀老师的说课竞赛，领教了执教老师扎实深厚的教学基本功，别具匠心的活动设计，自然亲切的教学风格，丰富多彩的活动内容；倾听了XX市教化局张占国主任和上届河北省综合实践课一等奖获得者-老师

2、的精彩点评，使我深受启迪和训诲。本次综合实践课活动是以课外阅读为主题，倾听16位老师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合实践课的教学模式，懂得了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。其次阶段：实施阶段。第三阶段：活动总结展示阶段。还可以根据综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有簇新感，又有连贯性。在本次说课活动中，十六节课异彩纷呈，专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。故事长廊、诵经典美文润美德少年、走进昆虫世界、战火中的童年、奇妙的课外阅读畅游

3、书海爱上阅读、我读书 我欢乐、走进童话王国、我爱读书、扬帆书海墨香童年、让孩子爱上读书等充分发挥学生的主动性、独立性和创建性，使他们依据自己的爱好、爱好与学问、阅历进行自主的活动。让教化走出了课堂，让校内、家庭、社会共同发挥教化功能。学生的亲身经验，自主体验、感受，实现了学生主体实力综合发展的目的。综合实践活动课是使儿童的发觉、探讨、探究的欲望得到满意和释放的最佳途径。综合实践面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有的学问阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合实践实力，这就须要我们专心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活

4、、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生生活，贴近学生的阅历、贴近社会现实，学生就越有爱好和实力去完成探究活动。这次学习我受益匪浅，今后，我们将深化开展综合实践课程，拓宽课程内容面，拓展资源领域，整合课程资源。综合实践活动指导老师是关键角色，有活力、有激情、有创新的指导艺术才能有效推动实践活动课程的开展与成果的推广，逐步使活动走向课程，所以我们要不断学习，努力具备一名优秀的综合实践活动课程老师的资质。综合实践活动课程培训心得体会2培训是我们在社会上都会经验的一种活动,许多时候我们通过培训可以学到许多东西,这些东西可能会使我

5、们的人生受益。当我们在培训之后,我们都是会有心得体会的,接下来,我就为大家介绍一篇综合实践活动课程培训心得体会,大家要是有爱好的话,可以看一下!说实话,综合实践活动课程实施之初,作为一名老师,我感觉也很茫然,不知如何运作,既没有可供学习的资料,又没有经过系统的培训。通过学习这次的远程学习,以及综合实践校本培训的学习,使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深化的相识,而且借鉴了综合实践活动课程教学一些珍贵的阅历。1、课程内容的开发。经过这次的培训学习,使我感到,综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则:(1)重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。综合实践活动的开发要以学生实践阅历发展为核心,围绕学

6、生与自然的关系、学生与他人和社会的关系,学生与自我的关系三条逻辑线索进行。A、亲近与探究自然。自然维度的课程内容包括各学校结合四周的自然环境状况开展的对自然的体验、观赏、学习、探究与行动等一系列实践活动,这些活动旨在使小学生发展探究的爱好,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的看法和行为。比如,我们可以依据实际开展有关垃圾等环保方面的主题,也可开展有关爱惜大自然等方面的主题活动。可以开展“每人认养一棵树,小树和我共成长”的大型综合实践活动,于3月份启动,引领学生走入社区,搜集有关植树、护树、养树的有关学问,学生选择自己喜爱的课题参加实践,准备通过系列活动培育学生的实践实力,有环保意识,

7、力争通过一个学生的行动带动一个家庭,影响一个社区。B、体验与融入社会。通过参观、访问、实际参加、探究等活动,了解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,培育服务社会的实力。如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的状况及政府对他们的关切,开展慰问演出活动,这既对学生进行了思想教化,又是一种社区性服务活动。C、相识与完善自我。通过畅想、感悟、沟通、体验、行动等活动,了解自己的实力,爱好、心情、价值观等特性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯。(2)努力开发综合实践活动的四种课程资源。A、从学生的生活实际动身,敬重学

8、生的爱好、爱好和特长。B、从老师对活动供应指导的实际动身,发展老师的爱好和特长,开发老师的教学潜能。C、从学校对活动供应帮助的可能性的实际动身,重视利用学校的资源,通过实践活动提升学校的办学特色。D、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际动身,利用社会性资源和网络资源。如地处沙那水库旁边的学校,可开发以沙那水库为主要内容的实践活动;地处农村的要考虑农村的实际,地处城镇的要考虑城市的实际。(3)充分体现综合实践活动的六个特点第一、强调综合性,着眼学生整体发展。综合性是综合实践活动的基本特征,它是由学生所面对的完整的生活世界所确定的。这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的综合。综合实践活动

9、超越严密的学问体系、分门别类的学科的界限,着眼于学生的整体发展。其次、注意实践性,引导学生亲身经验。综合实践活动的关键是让学生去做、去探究、去经验、去感受。在实践过程中学生的社会责任感得到增加,相识水平得到提高,发觉和解决问题的实力得到熬炼,创新意识和实践实力得到培育,从而促进其发展。第三、展示生成性,重视学生可持续发展。综合实践活动是师生双方在其活动绽开过程中逐步建构生成的课程,而非依据预定目标预先设计的课程,随着实践活动的不断绽开,学生的相识和体验不断深化,创建性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题将不断生成。第四、体现开放性,引导学生融入生活。综合实践活动是一个开放的课程领域,它具有开

10、放性,其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性的特点。在课程内容上,尽管规定了四大指定领域,但对不同地区不同的学生,不同的班级和不同的学生而言,其详细的活动内容是多种多样的,活动的详细主题是开放的,它由学生所处的社区背景、自然资源以及学生的现实生活的须要和问题的不同而不同,只要是与学生的现实生活相关联,只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容。第五、强调自主,培育学生创新精神。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好,为学生的自主性的充分发绽开辟了广袤的空间,他们自己选择学习的目标、内容、方式和指导老师,自己确定活动方案和活动结果呈现的方式,指导老师只对其

11、进行必要的指导,不包揽学生的工作。第六、注意地方性,培育社会服务意识。学校活动课程开发在运用范围上具有显明的地方性或地域性,综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系,充分利用社区人力资源、自然资源、财力资源,确立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会,为促进社会发展尽心尽责的活动主题。(4)从学科课程的学习内容中选择主题,这也是一条很有效的渠道。新课改以来,各学科都注意学问的综合运用,每个科目都支配有学科综合性学习内容,这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有许多须要学生经过长时间的调查、访问、视察的内容,我们要有发觉课题的慧眼,注意学科之间的整

12、合。比如,科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的相识。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型许多,比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果沟通型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,没有特地的指导老师,就实施而言,也没有固定的模式,它须要广阔老师发挥自己的聪慧才智,进行创建性的劳动,但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施:第一阶段:活动打算阶段。这一阶段的基本任务是:提出问题,确定活动主题;构成活动小组;制定活动方案以及打算必

13、要的工具和条件。(活动方案包括的内容主要有:活动的主题或课题、活动的内容、活动的详细目的和任务、方法、活动的详细过程、任务分工、保证条件等)。其次阶段:活动的实施阶段。这一阶段的基本任务:按着制定好的活动方案,运用肯定的方法(调查、考察、收集资料、探讨、服务、宣扬、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作),搜集文献资料和第一手资料,进入实际的活动场景,进行详细的活动操作,获得实际的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。第三阶段:总结沟通阶段。这一阶段的基本任务:整理活动过程中获得的资料、阅历、结果和感受,形成对问题的基本看法、问题解决的基本阅历,发展实践实力以及良

14、好的情感看法价值观。总结沟通的内容有:活动的过程与方法、结论、收获、阅历等。成果的表达方式有:口头材料、实物、图片、音像制品、简洁的书面材料。沟通的方式应多样化:如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。第四阶段:拓展提升阶段。提出一些课后进一步思索探究或须要延长训练的问题,以激发学生探究和求知的欲望,引导活动向纵深发展。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短,真正体现综合实践活动课程的价值作用综合实践活动课程培训心得体会3综合实践培训为老师供应了一种全新的教学方式，丰富了学习活动。它的价值取向已由以学问为中心转移到学生的全面发展上，强调学生多样化发

15、展。将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关学问汇合于实践，使综合实践活动的课程资源更为丰富。我们应从适应学生多样化发展的需求动身，以学生自主发展为目标，横跨学科，吸纳最新科技成果和地方文化，在构建开放型的综合实践活动课程方面进行了初步的探究。自然界本身就是一本神奇又生动的活教材，只有让孩子走出课堂，到大自然去开展活动，去学习科学学问，培育勇于探究、勇于创新的志向素养，才能使学生得到更多的熬炼，获得更丰富的学问。综合实践活动它为我们的教学供应了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。社会课程反映的是

16、社会事物和社会现象，它原来就来源于社会。因此，只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会”，才能提高学生相识社会的实力，使课本的学问变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延长。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的感性相识，培育孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的实力和精神，这是给孩子们的最大的财宝。综合实践教化不仅要培育学生应有的生活实力，更要注意培育学生终身学习的人生观念，使学习时间由青少年延长到人的整个一生，使学习场所由学校发展为整个社会，使学习成为学生维持生计和创建新生活的手段。以儿童生活世界、以学生熟识的活动和环境为背景，以学生熟识的生活世界为活动背景，使儿童能够主

17、动地将自己导入其中，根据自身的发展须要塑造自己、变更自己，在实际问题中获得全面进步，最终形成适应将来生活所须要的各种素养，使儿童了解生活、酷爱生活、适应生活，形成创建新生活的实力，迎接将来，驾驭将来、创建将来。总之，综合实践活动要求我们把现实生活作为教化的源泉，带学生融进去。通过学生自己视察、沟通、调查、访问等多种体现主体精神的学习方式，获得对生活中很多问题的正解相识。生活中到处有学问的理解不言而喻。综合实践活动课程培训心得体会4上午是在郑师附小，倾听了陈树杰教授做的报告：遵循认知规律 推动综合实践活动课程建设，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的提升课程实施质量 服务学生的实力发展，最

18、终是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了报告。下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进行的现场授课。作为一名综合实践活动的实施者，对于专家们的报告，我还是觉得只是报着听听的看法，理论再好，假如不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次上。所以，对于现场课我还是比较感爱好的。这三节的授课老师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值得我学习。其中我最观赏的就是兰志伟老师上的我的书包的分组课。有以下几点是让我回味的：一、教学目标针对性强。授课的班级是三年级的学生，是初步接触综合实践活动的年龄，培育他们参与综合实践活动的爱好，让孩子们爱上这门课程是第一位的。在这节课上，兰老师充分做到了这一

19、点。上课伊始兰老师总结了上节课的工作状况，学生们在上一节课提出了四个有探讨价值的问题：1、书包的历史。2、书包的各类。3、与书包有关的故事。4、书包与我的身体健康。这节课的任务就是让学生分组。分组的时候，充分敬重了学生的爱好。首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌，让学生依据自己的爱好分组。在分组的时候，播放了音乐，要求边去参与自己喜爱的组一边拍着手。这样做一方面是为了避开学生初次分组兴奋度过高，难以限制，另一方面也要求在音乐停止时找好自己的组，提高了办事效率。同时，也让学生明确了，分组的时候，是要依据探讨问题来分组的，这也是综合实践活动常用的分组方法。二、敬重每一个学生的爱好。老师充分敬重每一

20、个学生的爱好的意识，在这一个环节体现得特殊清晰。当学生们都找到自己要参与的组后，兰老师还又一个一个地问了四位引导员是不是情愿探讨自己拿到的问题。因为四位引导员是随机拿问题的，果真，（）有一个引导员就说自己不情愿，而要去探讨“书包与我的身体健康”这一个问题，并且把引导牌交给老师，投入到他想探讨的队伍中去了。使分组真正做到了是依据学生的爱好而定的。因为学生参与的都是自己感爱好的小组，工作起来是肯定会很投入的，就避开了因为爱好不合的缘由而半途而废的现象了。三、该教时教。课程标准指出学生是学习的主体，老师是教学的引导者。在这节课上体现得特殊充分。当学生们依据爱好分好组后，老师让学生们发觉此时分成的小组

21、有什么问题。学生们很快便看出来：有的小组人多，有的人少。然后老师又让学生去试着解决：人数多的问题怎么解决？学生又很快找到了解决的方法：组内再分组。此时，老师又播放了一段视频，是高年级的学生在介绍分组时的留意事项。我觉得这段视频起到了很好的指导作用。因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让老师来讲分组的留意事项，更能引起孩子们的认同感。事实证明效果的确不错，很快，人数多的组又分成了两个小组。四、课上小嬉戏，起到大作用。这节课上的小嬉戏的设计有两处，第一次是在上课前，数手指的嬉戏，让学生明确了：“听好要求是做好事的关键。”因为对于三年级的孩子，上课留意力是有限的，做不好事的缘由也

22、往往是不留意倾听，通过这个嬉戏，说出老师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性。另外一个“八爪鱼”的嬉戏，更是让学生们初步感受到了小组合作的意义。当学生们依据自己的爱好分好组后，让学生做这个嬉戏时，我听到四周有听课的老师说：“这时候应当让学生们分组来探讨自己的问题了，还做什么嬉戏，做嬉戏和开展活动有关吗？”我觉得是很有关系的。因为这节课面对的是三年级的孩子，初次接触综合实践活动的孩子，他们还没有经验过分组，还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性。通过这个嬉戏，孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能胜利。通过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动

23、。感受到了这群综实人的坚持。在这次会上，得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了。这一消息真是让我感到震惊。因为上学期，负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话，问我关于综合实践活动证书的事，还说我们金水区打算上市里反应，开拓综合实践活动职称，我觉得这事根本就不行能，定职称怎么会是我们老师所能确定的事呢？也就没有在意。没想到今日得到消息这事已经快批下来了。真是佩服综实人的意志呀！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页