2022自我教学反思例文.docx

《2022自我教学反思例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022自我教学反思例文.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022自我教学反思自我教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的自我教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。自我教学反思1依据教化心理学的理论学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。在课堂上，我拼弃了传统英语教学所实行的“你教我学”的种田式做法，想方设法学生营造出一个宽松愉悦、民主、和谐的英语氛围。无论在学生座位支配上，还是教学形式上都有所变更。教学时，我非常注意培育学生的学习爱好，让他们在猜猜看看、做做动动、唱唱跳跳、说说演演中轻轻松松的学学问。让他们在乐中玩、玩中

2、学、学中乐，从而将机械的操练变成真正意义型操练，使学生的特性得到充分的张扬。与此同时，我也注意对学生刚好做出真实正确的评价。多激励、多赞许，利用stickers小粘贴嘉奖评价学生，同学们绽开了贴着小粘贴的笑脸。这样使不同层次，不同实力的学生都发挥出他们的英语水平，真正呈现出他们精彩绚丽的一面。自我教学反思2摘 要：在新课程、新的教化理念下，要变更学生的学习方法，我觉得作为一个中学政治老师，无论从教学方法，还是教学思想、教学观念上都应深深反思。先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教化教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了

3、方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必需要求广阔教化工作者与时俱进，树立先进的教化理念，不断改革中学教学方式、方法。下面就中学政治教学反思谈一谈自己的看法。一、转变教学旧观念，树立教学新理念中学新教材是在原有的学问基础上结合时代发展的需求，新编制，降低了理论性，增加了大量的案例，增加了大量的实践内容。更贴近学生实际、学生生活和社会实际。教材体系变动后，与流行同步、与时代共进，知行统一，理论联系实际，动手实力，实践操作更强，趣味性、探究性更浓，受学生欢迎程度更突出。但是教材的变动，学问的更新，也对我们中学政治老师提出了新的要求。为

4、此我们必需要树立新的教学理念。任何一次课改，都离不开社会，都离不开生活实际，都会渗透着现代教化的新理念。当今世界，竞争激烈，焦点在科技，关键在人才，基础在教化。教化是培育人才的奠基工程。因此教化要面对现代化、面对世界、面对将来的、民族，走改革创新之路。面对日新月异的社会实际，假如一个老师“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，实行满堂灌、一言堂和学生填鸭式被动被迫接受的教学模式，早晚会被社会所淘汰，被学生所抛弃，被自己所出卖，跟不上时代新步伐，无法适应课改要求。因此，作为一名政治老师，要转变教学模式，树立教学新理论，要结合时代发展的需求，从学生学习的实际动身，从他们已有的和正在体验的生活实践和学习

5、阅历动身，面对学生，在确立了老师教学的主导作用、学生学习的主体的思想意识下，采纳多种教学模式，采纳大量的详细的生动的例子，与时代共进，在课堂上营造一个民主、同等、和谐与合作的学习氛围，形成良好的师生互动关系，使学生变更过去传统的教学模式下被动接受学问的状态，转向探究式学习，自主合作性学习。二、树立民主、同等的师生观民主、同等的师生观是现代师生关系的核心要求，是始终以来我们所提倡的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“老师把学问和技能传授给学生的过程”、“老师有目的、有安排、有组织地向学生传授学问、训练技能、发展实力、陶冶品德的过程”。这些对教学

6、的定义都是从老师的角度去说的，老师是学问的占有者：老师讲、学生听，老师要求学生照办，老师出题、学生考。老师恒久占据主导地位、是主动的，学生恒久是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不行能也不须要师生的同等，老师就不行能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要缘由。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必定要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼

7、此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参加，意味着同等对话。而假如我们政治老师在教学中没有民主、同等思想的话，是不行能实现这种转变的。三、在激发爱好的同时重点培育学生的创建意识爱好是创建的动力，胜利的先导。爱好是创新的启动器，也是创新实力发展的必要条件。爱好会产生留意力、思索力、想象力，会吸引你身心开心的投入到创新活动中去，主动主动的去追求、探究、想象和创建。在新课改理念的指导下，我们要创设情境教学，或者巧设疑问，从而激发学生的学习爱好，学生有了学习爱好，就可以带着开心、高涨的心情去克服一切困

8、难。采纳有效方法的手段，激发了学生的爱好，也激活了课堂教学，进而变更了学生对政治课不感爱好的状况，学生爱学了，课堂活跃了，师生融洽了，成果也会提高了。四、运用现代化教学技术提高学生学习爱好和教学质量多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。 总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人假如要不断进步，就要不断反思、反省，老师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务实力，才能适应社会发展的须要。自我教学反思3小学生自我意识发展

9、是小学心理健康教化的一个重要内容。针对六年级学生，指导他们跳出“自我中心”的思想，全面相识自己是特别重要的。但自我意识所涉及的内容敏感且趣味性不强，课堂上如何激发学生的求知欲和参加欲，让他们获得良好的心理体验，并促使他们自觉反省比照从而进行巩固和迁徙，是一个特别重要的问题。我在设计本课时，选择了鹰的重生这一短片导入主题，当看到本应翱翔天空的鹰因为不能认清自己而生活在鸡窝里时，学生被震撼了，了解自我的热忱立即被点燃。另外，课程中所选择的内容和设计的活动非常适合六年级的学生，他们在整个过程中非常投入。本课的重点在于让学生在体验中驾驭全面相识自我的各种方法，包括自我反思、接受他人建议、参与活动、接受

10、心理测验等。由于活动设计比较新奇奇妙，学生体验较为深刻，下课后仍追着我提问，预约心理测试，请同学帮他留言等，应当说整堂课的教学效果是比较好的。但在教学过程中还是出现了一些问题，比如导入时我一起先实行的是谈话导入，难以激发学生的爱好，后改为短片导入效果才好些；另外，由于本课重在探究自我，让学生探讨沟通的环节较少，老师不特殊留意引导的话，会导致气氛不活跃、学生不敢深化剖析自己。自我教学反思4转瞬间已度过了半个学年，半年来，感谢学校对我的细心培育，使我收获的很多新的学问，并且积累了阅历。通过课堂教学，课上的引导和学生的参加，我得到的启发许多，受益匪浅。课后经过老老师仔细细致地评课，我知道了自己的优势

11、，我对新课改的理念把握较为精确，教态亲切自然，讲课也具有亲和力，授课环节比较完整，教学手段运用敏捷多样，比如将课本上的案例让同学们以小品的形式再现出来等。这些我以后应当接着发扬。更重要的是我知道了在哪些方面还存在不足，这对于我的成长无疑是更加有利的。首先，由于上课前打算不是非常足够，所以导致上课时欠缺自信，讲课显得比较保守；其次，语速改变不够剧烈，激情不足，语言缺乏感染力；再次，学生回答问题后赐予学生的激励不够，对学生的启发调动不够。另外，讲课期间环节过渡不够自然敏捷，过于古板生涩。最终，我认为学生在课前预习方面做得比较好，课堂表现也不错，能跟随老师的思路，只是某些环节发言不够主动，但作为老师

12、这时我就显得阅历不足，没有刚好引导学生探讨，启发开阔学生的思路。通过反思教学，我总结出六个要点：一、要明确思想品德课的课程目标理念，每堂课都要记住：帮助学生做负责任的公民和过主动健康的生活。二、要正确相识和对待思想品德课的教材，要运用课本扩展的材料，避开舍近求远，也可以利用学生身边的例子，来丰富课本的内容。三、要坚持活动形式和活动内容的统一，活动化教学要将活动内容和活动形式为一体，让学生在活动中升华自己的情感，在活动中有所收获。四、做好课堂教学的引导者，在学生相识肤浅，争吵不休，呈现亮点时刚好给学生点播，提升学生的感染力和情感，夯实学生对学问点的理解和运用。五、要做到预设与生成的有机结合，备课

13、是要对学生可能出现的问题作现场解答，提高老师的素养和临场发挥的实力。六、要合理、恰当的运用课件等印象资料，强调运用课件的数量和必要性、实效性等问题。总之，在日后的教学中，我要紧跟先进，克服自己的不足，努力把自己的课堂教学打造出特色，做课堂改革的实践者和先行者。我信任通过不断努力钻研，我的教学水平肯定会有一个新的发展，会上一个新的台阶。自我教学反思5参与教学工作也有六个春秋了，回顾自己走过的路程，感慨颇深。从当时的茫然一路走来，自己也在渐渐地成熟，那么如今自己在教学领域中原委处于什么地位？自己还没有经过更深化地反思。联系当今的教化形式，老师首要的第一个问题应当是思索自己究竟能否立足课堂，驾驭课堂

14、。通过反思，我对自己做出了这样的评价。目前为止，自己能够立足课堂，因为通过这几年的不懈努力，我已经摸索出了适合我自己的教学模式，而且学生在我的教化下始终在向更好的方向发展。以语文课堂为例，我做到了以下几点：1、“放”地大胆“放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。课前放手让学生自己去凭借旧知探究新知，找到新旧学问之间的内在联系。让学生去摸索学习方法，找到适合自己解决问题的最佳途径。让学生亲自体验解决问题获得胜利的无限乐趣，激活自身学习的潜能。课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、品读、诵读放手让学生去说：说对文章内容的理解，说读书后的体会、感受，说如何学懂

15、一篇文章，解决一个问题的方法，说一个词，说一句话，说一段文放手让学生去写：写对文章空白之处的理解，写对人物的评价，写对故事情节的推想在“放”中让学生从容地进行字词句段篇的品尝、赏析，在“放”中让学生进行听说读写训练。2、“扶”的精致“扶”就是发挥老师的主导作用。“放”之后的“扶”才是有针对性的，才是学生所须要的，“扶”要扶的精致，老师要扶在学生的疑处，“扶”在学生的难点处，“扶有困难的学生。”“扶”不但要帮助学生弄懂“是什么”，还要引导学生知道“为什么是这样”，更要点拨学生弄清“怎样知道是这样”，即帮助学生归纳总结学习方法。可以是总结构词规律，归纳理解词语的方法，也可以是归纳读懂课文的基本方法

16、。3、“导”的恰当教材是个例子，它是学生学习规范语言的范例，是学生进行语言训练的载体。学生学语文首先要学好这些范文。但仅仅学好这些范文是远远不够的，老师不但要擅长在课堂让学生以教材为例子做引导，学习语言的规律；以教材为拐棍，尝试语言的练习；由教材作迁移，形成语言的技能而且有点及面，要让学生凭借课堂学习中相识的规律，驾驭的方法，形成的技能，在课后多练，由一篇带一批，或体裁相同的，或内容相关的，或写法类似的大量进行课外阅读，既可以在延长阅读中巩固所学学问、技能，又可以在广泛阅读中运用学法，巩固学法，更好的阅读。那么面对将来更严峻的教化形式，自己应如何更好地驾驭课堂呢？我反复思索，总结了几点不成熟的

17、看法：一、让孩子有事可做我将全班同学划分成八个学习小组，每个小组选出一名学习组长，学习组长相当于讲课老师。上课时，授课老师将备好的任务安排给各小组，这样每个小组都有了任务，他们就在组长的带领下分头工作，或独立解决问题，或探讨，最终典型发言。老师要把握时机进行重点、难点的点拨、剖析。对于做的好的刚好表扬或嘉奖。孩子们为了表扬或嘉奖，求胜心切，就无暇打闹了。总之，要想使课上的有条不紊，秩序井然，学生总得有事干。二、多增加点趣味性枯燥、干瘪的课，学生不喜爱。因此，我们要摸准孩子喜爱什么，课上就多设计点什么，如好玩的故事、嬉戏等，当然不能抛开课的主题。这样授课老师课下就得多动脑筋，多想方法使课尽量生动

18、好玩些。三、不能漠视落后生落后生如被老师冷落了，他势必腾出空来搞小动作以引起别人的留意，这样课堂就乱了。因此，我们要高度关注落后生，让他主动参加到老师设计的活动中来，时刻吸引住他们的留意力。一点浅见，或许对大家有一点点启示。其实，要想驾驭好小学课堂并非一日之功！只要大家努力做个有心人，驾驭小学课堂就易而不难了。自我教学反思6本学期我担当六年级的语文教学工作，在工作中,我仔细学习新课程标准及相关的理论学问，在已有教学阅历和教学方法的基础上，深化探讨和学习各种新的教学方法，教化教学反思。在工作中不断探究,不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，相识自己的不足，找出自己与优秀老师的差距，虚心向阅

19、历丰富和具有先进教学方法的老师学习，取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步。经过一个学期的努力，我获得了许多珍贵的教学阅历和点滴的教学进步。以下是我对本学期工作一年以来的教学工作所作总结和反思：1、我仔细备课，主动、细心地钻研教材，针对不同学生的特性差异，寻求最佳的教学方法因材施教。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。学生是学习的主子，新课程提倡老师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的特性特点，每个学生的接受实力都存在肯定的差异。因此，

20、在教学中，我认仔细真地备课，深化地钻研教材，针对不同学生的特性差异，即备教材又备学生，找寻不同的教学方法对他们因材施教。此外，在课堂教学中，我充分运用敏捷有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，培育他们良好的学习习惯，调动他们学习的主动性，充分突出学生的主体性，使学生们渐渐对语文学习充溢爱好，向40分钟要质量。经过一个学期的努力，学生们的语文实力、素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成果也有很大的进步。2、做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作，效果显著。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好，教学

21、反思教化教学反思。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我依据优生与中下生接受实力和学习要求的不同实行了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。激励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外学问，扩大他们的视野。因为只有语文水平提高，他们才能提高语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平

22、常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。在这两个月的努力中，我班语文水平有了肯定的提高。3、通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作实力。首先为激发

23、学生的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了,阅读爱好浓了,写作实力也有了比较明显的提高。语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。经过一

24、个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，争取进步。以上就是我对这一学年的教化教学工作的总结和反思。希望在将来的日子里，我能在教化教学实践中以及与各位同事相互切磋中，不断积累阅历，取得更佳的教学效果。自我教学反思7本课让学生知道什么是脉搏，通常把随着心脏跳动而动脉管壁搏动的现象叫做脉搏。测量脉搏可以了解心脏功能状况和身体承受运动负荷的实力以及预料人体一些病理现象。教给学生用一手的中指和食指指端轻按另一只手腕横纹上面，挠骨外侧（拇

25、指侧），待感觉搏动后再计时量数，通常测量1分钟脉搏先测量10秒钟，然后再乘以6，就是可以知道自己1分钟的脉搏。为了提高学生上课的爱好，老师计时，让学生试着测量自己的脉搏，同时向学生传授了相关的学问。晨脉搏-也称基础脉搏，指早晨刚醒，未起床时测量的脉搏，熬炼后其次天晨脉搏每分钟提高8次以上，则可能运动量过大，如改变不大，则运动负荷合理。宁静脉搏-静坐、无病、没有运动没有工作，即相对宁静状态下测量的脉搏。小学生每分钟大约8085次，成人大约72次左右，运动员比较低。运动脉搏-运动结束时立即测量的脉搏，也称“练习脉搏”，每分钟122次以内，说明运动负荷小，140-160次说明运动负荷适当，180次以

26、上则是大负荷。课中部分学生对这些学问比较生疏，不太好理解，所以尽量联系生活实际，通俗易懂的讲解并描述相关学问，今后在活动中常常让学生测量自己的脉搏，监测自己的练习状况。自我教学反思8在学校组织支配下，20xx年11月10日，我们政治教研组5人前往江西师大附中老校内，上午参加了他们政史地教研组活动和高三年级政治备课组活动，下午听了2节课。这次教研活动后，我们的教学收获和自我反思有9点，这也是我们要接着努力的方面。1、老师上课的教态要自然，镇定自若，脸上要洋溢着笑容，充溢亲和力。2、老师上课时的一般话要比较好，语言表达要流畅，语气要平和，语速要适中，教学语言要风趣、幽默，听得要舒适。3、老师要仔细

27、备课，钻研教材，理论联系实际，转变教学观念，探讨教学方法，课前制定出切实可行的教案。努力开发多方面的教学资源，尤其是网络资源，要常常借鉴他人的可取之处，为我所用，丰富教学内容，开拓学生视野。4、老师要贯彻“以学生发展为主”的素养教化观念，结合本学科特点，落实素养教化。在教学过程中，老师要充分发挥学生的主观能动性，敬重他们的创建性和独立性，突出学生的主体作用，把课堂还给学生，使学生把所学学问转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，并养成良好的行为习惯。5、老师要提高课堂驾驭实力，“收”、“放”自然。在顺当完成教学任务的过程中，老师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培育学生分析问

28、题、解决问题的实力。6、讲评作业、讲评试卷时，老师不仅要向学生传授正确的答案，更重要的是要引导学生学会审题，理清解题思路和方法，懂得答题技巧，娴熟语言表达格式，精确把握政治学科四本书的专业术语、关键词，规范答题。7、老师要实行敏捷多样的教学方法，仅仅驾驭传统教学方法远远不够，必需学会并常常运用多媒体教学设施进行教学。8、我们学校的生源素养无法与师大附中的生源素养相比，我们老师必需苦教、巧教，并引导学生苦学、巧学，才能在三年后的高考中，缩小与别人的差距，尽力多考取一些一本、二本的学生，这也是目前我校生存与发展的根本所在。9、师大附中老师的教学教研实力比较强，理论水平比较高，我们老师应当虚心向他们

29、学习，并在以后的教学教研工作中尽力而为。自我教学反思9长方形和正方形的周长是学生在相识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念特别重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增加学生的合作意识，培育学生动手操作实力和解决问题的实际实力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点：1、注意动手操作。动手操作是培育和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽

30、象的数学的重要手段。本次教学中我借助杨伯伯付工人工资这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生沟通中发觉须要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学学问与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很简单理解并驾驭利长方形和正方形的周长计算，学生很简单自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜爱的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最须要的。2、注意学生课堂的主子翁地位。变更传统的老师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是相识的主体、发觉的主体、实践的主体，所以，课

31、堂上我特殊注意培育学生的合作沟通的实力和探究的意识。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生供应充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参加学习，并小组探讨计算方法，在全班沟通、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。让学生充分体验学习的欢乐。综观整节课，我和学生都在一种宽松、同等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到胜利的喜悦，体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。但在教学中由于时间的关系没能给每个学生都充分呈现自我的机会，对学生的状况了解也不足，没能对学习有困难的学生赐予更多的指导与帮助，今后我会多加留意的。自我教学反思10自我新形象这节课的教学重点是面对新期盼

32、，难点是我心中的志向形象。在本课的教学过程中我采纳的教学方法有：学生自学、小组沟通、合作探究、指导阅读，探讨法等。本课的设计思路是：关注过程与方法，让学生主动、主动地参加教学过程。本节课通过学生自学、合作沟通、探讨、探究、指导阅读等多种活动形式，让学生参加沟通与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成肯定体验，共享胜利的欢乐。在授课中许多地方也体现了我所探讨的小课题。例如授课过程中始终都在进行有效的阅读指导：有自读教材内容，完成自学目标；有个别学生读材料，其他学生边看边思索、感悟；有全班学生齐读“温馨提示”,提高思想相识；也有学生带着问题默读材料。但是在学生自读和默读的的时候给学生的时间还不够充

33、分，以至于回答问题的学生归于局限。本课设计了六个活动：每个活动都留给学生肯定的沟通探究的时间，让学生在探究的过程中完成肯定的教学任务，提升自己的情感看法价值观，这也是活动的实效所在。六个活动中我觉得最有效的活动有两个：活动三：身边的明星和活动五：我的初中生活规划，通过这两个活动可以有效的解决本课的重难点。在整个授课过程中，前紧后松，前面的活动设计太多，用的时间也太多，最好精简一个活动，省下来的时间就可以完成最终一个重点学问了。本节课的活动设计比较合理，细心设计问题，学问连接也比较好，但是三次的自学任务，只有第一次设计的自学目标难易合适，学生简单解决，而后面的两次自学目标的问题都有点难了，学生不

34、易自主解决。我想在以后的自学问题设计时，肯定要简洁，应当是最低层次的问题，不要让学生不知所措。在小组合作探究上大部分学生都能参加其中，在突破实力、情感方面设计的问题比较多，但是老师的追问次数太少，而且不刚好，应当注意从不同的方面对学生发起提问，更深层次的处理学问点。设计的六个活动，有一个没有完成，活动设计能贴近学生的实际，让学生的小组探究能够绽开，注意培育了学生的分析问题的实力，若活动后能让学生自己归纳总结，得出结论，效果会更好。生本课堂要求师生互动、生生互动，本节课师生互动比较好，但生生互动几乎没有开展，尤其是小组之间合作与评价。我想高效课堂不仅是要设计有效的活动，更重要的是要让学生充分的参

35、加其中，让学生去体验，指导学生的行为时间，这才是后动的真正目的。自我教学反思11自我评价：1、在本学期教学工作中，我严格遵守中小学老师职业道德规范和教化局“八条禁令”要求，听从学校的支配，尽职尽力完成党教给我的教学任务。2、在本学期高三教学工作中我不断学习，不断转变老师角色，细心打算高三备考。一轮复习中，与备课组同仁自编一轮复习材料“80篇”。结合我校学生实际，在压缩专题难度的同时，贯彻“反复复习，小题大做”的复习策略，在9月份进入了全面综合复习，到目前为止共进行了50套模拟试题的讲解和测评，其中自主编题16套。3、在课堂教学中，我努力贯彻“以生为本”的理念，不断激励学生，把学生组织起来，充分

36、发挥学生学习自主、小组合作的优势，激发学生学习激情，让不同的学生有不同的收获。在课堂讲解中，不但讲解解题方法和策略，还教给学生思想、学法、反思方向，实现“小题大做，效率课堂”。4、每次考完试后都刚好和学生进行面对面和月考调查报告文字形式的沟通，从学生中获得教学思索，变更教学手段，调整授课速度等。教学反思：1、课堂教学交给学生的时间还有些不够。今后将加大课堂学生讲评，提问，不断强化“反复复习，小题大做”的复习策略。2、分层教学不彻底，有些学生还是掉队了。今后将多关注学困生，加强学法指导，该放弃的就放弃。给自己定一个底线，让他们学会有选择性的、力所能及的学习。3、限时训练少，学生应试实力不足。今后

37、利用大课或相应时间进行限时训练，让学生练习支配好答题时间和跳动式答题方式，并练习填涂答题卡。4、小组活动受时间、场地限制开展的不够。5、学生作业监督、批改不到位。今后与班主任和课任老师主动协作，发动课代表做好作业的检查、批改、反馈工作。6、互助小组坚持的不好，老师指导的不到位。今后加强对互助小组的关切，多指导，多激励。7、讲解解答题时，板演步骤不全。今后在讲解解答题时要擅长分解，板演步骤要全，同时讲清命题人意图，审题思路，注意一题多解，注意通法与特法的结合。8、讲题时速度有些快，字体有些小。今后在讲解习题时语速放慢，把字写得再大些。9、平常答疑没时间，干脆面对面沟通的少。多与学生沟通，把自己的

38、意图、安排告知学生，把学生的反馈落到实处。10、与同仁形成合力不足。今后加强备课组活动，集思广议，为下一步更好的复习、训练、命题做好打算。11、对学生的激励不足，有时有埋怨指责学生现象。今后要不断发觉学生的进步、特长。多打气，少放弃。让每一名学生都喜爱数学，都有进步和收获。自我教学反思12一、教学设计思路心理学认为，自我是指对自己存在的察觉，即相识自己的一切，包括相识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等。本课的活动对象为初中七年级学生。处在青春期的初中生正是这一心理活动最活跃、最激烈的时期。他们的同一性正处在混乱与和谐的边缘，时常会有一些激烈的冲突表现，比如一会儿自高自大，一会儿又自

39、暴自弃。因此，让他们能正确相识自我、悦纳自我是心理健康教化的重要内容之一。依据本节课的内容特点和七年级学生的心理特点，我确定了以下活动目标：在认知上使学生进一步认清自我，不管优点还是缺点都是自己的一部分；在情感上培育学生对自我的主动情感，对自己充溢信念；在行为上使学生能够通过自我反省及别人对自己的看法来评价了解自己，正确面对自己的优点与缺点。为了达到以上活动目标，本课主要采纳小组探讨、感悟共享、体验练习等活动形式。围绕内容和目标，老师设计了三个螺旋上升的活动环节学生通过找出“我的叶子”，初步学会悦纳自我；通过写出“我的词语”，全面地相识自我，充分地悦纳自我；通过制作”我的优势名片”，懂得要发挥

40、优势，去展示自己独特的价值。在板书设计上，除了“习得性无助”和“上升式螺旋”这两个心理学术语是老师提出，其他内容均为学生作品和学生的话。二、教学片段实录活动一 我的叶子（课前请学生找一片自己喜爱的叶子，通过观赏绘本落叶跳舞导入，请学生相互描述叶子，同学们主动参加，气氛轻松、活跃。然后请学生六人一组，将叶子放在一起，找出自己的叶子。学生爱好盎然，从组长的桌子上快速地找到了自己的叶子。之后是感悟共享环节，实录如下：）师：你是怎样找到你的叶子的？能说说你的感想吗？生1：我的叶子是我们组里最大的一片。生2：与别人的叶子相比，我的叶子颜色很特殊。它的颜色是紫色的。生3：我的叶子是中间开叉的，它的形态和别

41、人的叶子很不一样。师：说得真好！一位哲学家也曾经说过，世界上没有两片一模一样的叶子.每一片叶子都是那样独特，那样珍贵。在茫茫叶海中，它以独特的气质赢得了你的芳心，只因为它就是它，世界上独一无二的一片叶子。那么我们人呢？我们能在教室里找到两特性格或者长相一模一样的人吗？通过感受手中这片独特的叶子，联想到我们自己，你又有什么感悟？生4：我们每个人都是不一样的。生5：我觉得我们每一个人都有自己的优点和缺点。生6：我现在觉得我自己是别出心裁的，我更加喜爱这个独特的我了。师：感谢你们与大家共享你们的感悟！我们每一个人都是别出心裁的，都有着我们自己独特的价值，不会因为我们的某一优点而比别人更名贵，也不会因

42、为我们的某一处不足或某一次失败，就失去价值。我们须要做的，就是愉悦地接纳自己“这就是我，独一无二的我。”（学生齐声朗读“这就是我，独一无二的我。”）课前请学生观赏绘本落叶跳舞，配以轻音乐，为学生营造了轻松、灵动的心理氛围。描述并找出叶子这一环节的目的就是要让学生充分感受每一片叶子都是独特的，老师给每一位学生以同等的点评，强调每一片叶子都很独特，为他们创建了易于感受、易于激发的情境。感悟共享这一环节的目的是让学生从叶子的独特联想到人的独一无二，老师让学生充分地共享他们自己的感悟，引导学生初步学会悦纳自我，主动、自觉地进行心理建构。活动二 我的词语（练习一，请学生进行自我视察，写出描述自己的词语，

43、并数一数个数。练习二，请学生进行自我分析，分别用红笔和黑笔圈出表示优点和缺点的词，最终数出优缺点的个数。下面是小组活动环节，实录如下：）师：经过了自我视察和自我分析，接下来就让我们来进行小组探讨吧。在六人小组中，请组长组织大家轮番念出练习一中的词语。每个成员发言后，小组其他成员补充自己对发言者的相识。小组活动现在起先。（学生进行热情的小组探讨，老师在教室里进行巡察，参加各小组的探讨，确定各同学的发言。）师：经过刚才的小组探讨，我信任大家肯定对自己有了更全面、更客观的相识。下面我们就来比比看，哪个小组的收获最大。请组长来汇报你们小组探讨的成果。（老师先后用实物投影仪展示两个小组的“小组探讨成果汇

44、报表”，请两位组进步行汇报。）其次小组组长：我们组的任红丽同学在小组探讨后词语变多了，从6个变成了14个，他对自己的了解更全面了。师：任红丽同学，你能说说同学们都给你补充了哪些词语吗？任红丽：他们说我虚心、无私、乐观、机灵幽默、爱动脑筋、足智多谋、朝气蓬勃、初生牛犊不怕虎。师：机灵幽默这一特点是谁给你补充的？（任红丽指该组一位同学）师：你能告知大家，他平常哪些行为体现了他的机灵幽默吗？小组成员：他平常总是笑嘻嘻的。师：哦，原来你喜爱笑，还能让身边的人都感到欢乐！（第五小组成果展示，略。）小组探讨是本节课最重要的学生活动之一，老师赐予了充裕的时间；组织学生以六人为一个小组进行探讨，并在课前定出每

45、组组长，每组发一张“小组探讨成果汇报表”，以广泛地展示了小组成员的进步。老师始终刚好地发觉有困难的同学，并给他们充分的关注和激励，帮助他们更好地悦纳自我，重拾自信。三、教学反思（一）以学生为中心在价值观日趋多元的社会，人的心理空间也日趋困难，老师无法为学生设定不变的准则，因而要设法使学生从单纯接纳转变为自主选择。本节课我没有从外在的目标动身来设置活动，而是从主体自身的须要、爱好、动机动身来组织和开展课程，学生作为心理意义的主动构建者，主体自身始终处于活动的中心位置，活动的结果，如小组探讨后新相识到的特点、自己制作的优势名片等，都是学生主体性的发展和心理的成长。本课学生的心理成长是在学生自主选择

46、的活动中实现的，是学生能动性的活动过程。上课时，我深切地感受到，学生的心理发展以及学生的心理在何种程度上得到发展，最终依靠于主体自身的心理建构。这一切都说明“自主性”是心理健康教化活动课的精髓。（二）以情境为中介“相识自我，悦纳自我”这一心理发展的目标是无法通过干脆传授学问达到的，而须要老师供应良好的发展情境。因此我设计了“我的叶子”、“我的词语”、“我的名片”这三个与自我相识紧密相关的环节。这些情境的设计把他们带入“可思可感”的境界，直指自身的心理世界，进而自主地建构自己的心理结构，生成自己的价值理念。比如，观赏绘本落叶跳舞、描述自己喜爱的一片叶子，这些真实的情境氛围为课程的开展供应了易于感

47、受、易于激发的心理空间，使置身于其中的每一个人都受到感染和熏陶，并激发其探究的心向。通过这节课的实践，我相识到，学习总是在实际情境中进行的，不同活动情境对心理的作用及引起的心理感受是不同的。因此，学生心理健康教化活动课的组织首先应当是情境的组织。情境的设计既是课程开展的前奏，也是维系课程的保障。（三）以活动为载体心理学探讨和生活实践表明，人的心理品质是在活动中展示也是在活动中发展的。通过活动来实施心理健康教化最为真实，也最为自然。课前，我细心设计了自主性活动，但我发觉，老师可以进行活动的设计和导向，却无法主宰活动的进程，更不能剥夺学生沟通和选择的机会，因为这节课中学生共享感悟、展示小组探讨成果、展示优势名片时的话语和作品才是最让人感动的。本课中学生心理品质的发展，是通过老师的视频展示、自我示范、激发感悟等教化引导，使主体自身在活动中自主定向、自主选择、自我完善、自我建构的过程。因此，从肯定意义上说，人的心理机能的发展是难以通过干脆的“教”的方式来进行的。“教”只是供应外围的情境、供应有助于心理发展的心理空间、供应有助于学生自主选择的物质与精神条件。心理健康教化活动课是一种学生自我教化的课程，这种自主性是通过学生的自主活动来实现的。（四）探究与提高这节心理健康教化活动课