2022年《鸟的天堂》四年级语文教案.docx

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1、2022年鸟的天堂四年级语文教案鸟的天堂四年级语文教案作为一名静默奉献的教化工作者，经常须要打算教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那要怎么写好教案呢？以下是我整理的鸟的天堂四年级语文教案，欢迎大家共享。鸟的天堂四年级语文教案1教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“接连”、“应接无暇”造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情朗读

2、课文有关部分。2、想象大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的漂亮奇妙。2、学习本课生字新词，会用“接连”造句。3、相识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。教学过程：一、谈话揭题，激发爱好1、作者简介。2、揭示课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：(1)读正确;(2)读通顺。 思索：谈谈你对“鸟的天堂”的相识。2、检查反馈。(1)课堂沟通：你对“鸟的天堂”的相识。 (这个问题的设计旨在促进学生仔细阅读，学生的回答不行能完备，但有助于了解学情;老师的宽容评价，

3、有利于学生树立阅读的信念。)(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。三、再读课文，理清文脉1、速读课文。 思索：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么?(1)自己读读、划划、想想。(2)小组探讨，重点探讨“为什么?”2、检查反馈。四、精读课文，感受情趣1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题?3、在这些句段中，选择你最喜爱的有感情朗读。(1)尝试有感情朗读。(2)朗读指导。(3)有感情朗读有关句段。4、依据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)其次课时教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文其次部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞

4、的壮丽景象。2、学习课文其次部分，理解“应接无暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接无暇”造句。 3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者视察描写的精细、奇妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。(1)比较：这三段话之间有什么不同点?(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的依次改写成一段话。2、自由读课文第12、13自然段。(1)思索：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方?(2)依据学生的回答随机点拨： 理解“我们接着拍掌有的在扑翅膀”一句。A、想象句子所描写的情景。 B、有感情朗读句子。 联系上下文理解词

5、语“应接无暇”。二、熟读课文，体会写法1、自由读课文第一、其次部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 2、有感情朗读课文第一、其次部分有关句段。三、延长课文，激励探究1、臵疑。2、介绍“鸟的天堂”的地理位臵、历史与现状，激励学生酷爱生活，酷爱美。四、作业1、背诵课文12、13自然段。2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)鸟的天堂四年级语文教案2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加维护生态环境的意识。、培育同学在阅读过程中充足发表自身见解的实力。、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。、学会本课的

6、生字新词。、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？、体会“鸟的天堂的美”激励同学在阅读中充足发表自身的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。、大榕树为什么长得那么奇妙，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部。自制课件。课时。第一课时设计意图从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加维护生态环境的意识。教学过程一、谈话、什么是天堂？（指名回答）、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、依照要求读书、把课文

7、读正确、流利。、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果、指名读课文。（在有生字、词语的地方留意订正读法）、谈自身读的感受。、提出自身不理解的地方。（相互沟通）四、简介本文作者和课文有关学问鸟的天堂是巴金年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么

8、感情。六、学习生字、指名读词读字。、指导书写难写的字。、誊写生字词语。板书设计、鸟的天堂第一次大榕树其次次鸟的天堂其次课时设计意图从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加维护生态环境的意识。教学过程课前板书课题。一、引入同学们，你们惊慌不惊慌？看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕树，其次次看到了

9、真正的“鸟的天堂”。二、进入到真正的鸟的天堂、出示课件：自然段的内容、自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）、当同学读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解）、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接无暇”读出鸟的多）、同学读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这

10、里真愉快）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自身的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、出示课件，学习重点局部（课文自然段的内容）、自由读这局部：找出小鸟会喜爱这个地方的理由。在自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。、小组探讨沟通：小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。、班级沟通“树大、美”：当同学讲到树大、美的特点时，出示课件帮助同学理解。当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件帮助同学理解。你还有哪些不能理解的地方吗？说出来探讨探讨。假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。老师不明白“新的生命在颤抖”

11、指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？同学探讨：（联系上下文理解）缘由可能是：、树叶多，小鸟扑翅膀时动；、“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展示给我们看”。、有风吹过。出示课件理解。这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。老师读，读得怎样？读第自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美）（齐读）四、小结课文这么美的地方，为什么会有这么美呢？（同学自由发言：联系环保意识谈）鸟的天堂四年级语文教案3鸟的天堂是九年义务教化课程标准试验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作

12、。它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。全文节奏显明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟游戏，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。作者又用连环顶真等写法，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来

13、了。读时就给人以应接无暇的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现喧闹欢腾的景象。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。、布鲁纳在教化过程中写到：获得的学问，假如没有完备的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感

14、受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么欢乐的演讲。、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。、理解文中描写的大榕树的奇妙景象及众鸟纷飞的华蜜场景。、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。、老师打算： 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。 大榕树的相关资料。 背景音乐。、学生打算：预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。一、创设情境，导入新课、课件播放群

15、鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？说一说。2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。（对于小学生的学习来说，爱好具有强大的内驱力。只有学生有爱好时，才能集中留意力，主动思维，主动地参加学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。）二、问题探究，自读自悟、揭示课题，理解天堂。、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）、理解：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！质疑： 为什么说昨天是我的眼睛骗了我？ 那又为什么说的确是鸟的天堂呢？（创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发觉问题和解决问题的

16、深厚爱好。）三、抓重点句，品读感悟、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。（解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？） 理解重点句： 句子一：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？、重点理解数不胜数和卧。、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。、朗读句子。 句子二：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。、指名读：说说这段话描写了榕树的什么？、自由

17、读：你还感受到了榕树叶子的什么特点？照射说明白什么？、想象一个个新的生命抖动，它们会说些什么？感情朗读。 师参加朗读、两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。 小组内沟通：昨天我看到的是什么？（把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，获得学问、形成实力）、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。（解决：为什么说的确是鸟的天堂？）理解重点句：句子：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

18、 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），沟通感受：你看到了怎样的画面？ 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟许多？（从大小、颜色、动作体会） 想象说话：有的站在树枝上叫什么？飞起来会说些什么？扑着翅膀的鸟又会说些什么？ 感情朗读，体会这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！四、创设情境，进行实践、举荐小鸟参与鸟类演讲竞赛：课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文、自然段的内容，发挥想象，自由表达。 以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 生打算后沟通，生生相互评价。、小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能

19、体会出巴金老爷爷的赞美。齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！（把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中绽开对话，活化了教材。）五、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）树： 大 茂密 奇妙漂亮鸟的天

20、堂 赞美鸟： 多 欢快 壮丽鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的自然赏鸟乐园。年，巴金先生探望挚友经过这个地方，写了鸟的天堂后，使这里名扬四海。鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的：多年前，天马村年年闹干旱，农田干枯，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱，开了一条人工河天马河，引进珠江的水浇灌农田。可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到其次年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。由于水分

21、足够，榕树越长越高，每年从枝上长出了很多气根倒垂下来，钻进泥土里。过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下很多气根来这样年复一年的不断生长，树干多得数不胜数。经验数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观。鸟的天堂又令人称奇的是，这棵奇妙的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，回旋翱翔，嘎嘎而鸣，特别壮丽。巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。如今，傍晚时分百鸟出巢的情景也非常壮丽。每天傍晚时分至时分（冬季提前小时），一批批灰鹭从鸟的天

22、堂准时朝东南方向编队动身，飞到周边一带的浅滩上去觅食。起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，督促同类抓紧趁着暮色外出觅食。不到分钟，在领头鸟的带领下，一群大大小小的灰鹭接连从林子里飞出，群鸟争鸣，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。其次天早晨时分至时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正打算飞出去觅食的白鹭窃窃私语、回旋飘舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。据说这一自然景象持续至今已有年的历史。天马村人始终用爱树护鸟、爱惜自己、爱惜子孙的祖训教化着一代又一代的后人，用各种各样方式爱护生态环境，使这个自然奇

23、观完好无损地保存下来。年，巴金先生亲笔题写小鸟天堂四字，为风景区增色生辉。年，鸟的天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面积达万平方米，形成了一个集古榕、鹭鸟、天马人一体的自然文化景观，是目前侨乡广东新会闻名的国际级生态旅游景点，每年吸引了大批中外游客慕名而来，流连忘返。鸟的天堂四年级语文教案4教学目标1.相识8个生字，会写6个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。3.了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。4.学习作者抓住景物特点进行静态、动

24、态描写的方法。教学重点1.理解文中描写的大榕树的奇妙漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象，体会作者的思想感情。2.有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。教学难点1.理解句意：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。2.文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学打算1.课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。2.多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。教学时数3课时第一课时一、谈话导入，读题质疑。1.同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，有些榕树上住着很多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，

25、叫呀，生活得那么自由，那么快乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）2.齐读课题。3.读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书）二、资料沟通，解决问题。1.针对以上问题，学生自由沟通课前搜集的有关资料。2.检查沟通状况。（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？老师随机利用课件或展示台展示有关资料。（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。三、检查预习状况。课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？1.学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读状况。数不胜数靠近清寂留恋停岸一株缆

26、绳抖动应接无暇一簇订正缝隙昨天绚丽桨错过2.学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学进行评议。四、初读课文，感知内容。自由读课文，思索：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大、鸟儿多等）五、再读课文，理清内容。巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那漂亮奇妙的景象。你们情愿再读读课文吗？1.默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟）2.小组内沟通：（1）填空练习：课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次在，只看到了，没有看到，所以他认为；但当他其次天再经过时却看到了，他觉得。（2）你还有什么不懂的地

27、方？（小组内沟通解决简洁的问题，把不能解决的问题进行整理。）3.全班沟通：解决小组内没有解决的问题，还不能解决的接着存疑，老师将与课文重点部分亲密相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题：1.挚友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有望见一只鸟？2.昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么说我的眼睛欺瞒了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而其次个不加？3.那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这句话是什么意思？4.为什么我对鸟的天堂有一点留恋？5.“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？六、作业：写字

28、。提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下结构，留意与“将”区分。其次课时一、谈话导入。上节课，我们初读了鸟的天堂，了解了课文内容并给本节课留下了很多要解决的问题，这节课，我们接着深化学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。二、相识大榕树的奇妙和漂亮。1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树）2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思索两个问题：作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3.沟通。读一读你找的句子，说说作者按

29、什么依次来描写大榕树。（板书：远、近）句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4.（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美）5.四人小组探讨，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。6.出示句子，感受榕树的“大”和“美”。我们的船慢慢靠近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多）（2）你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗？（“不计

30、其数”）（3）“卧”字说明白什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？（4）读句子，体会榕树的大！（师范读，生评价，指名读）榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！（1）齐读句子。（2）“堆”说明白什么？（茂密）（3）榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？“抖动”是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，比较哪一个更合适？“新的生命在抖动”是什么意思？（4）面对一株生命力如此旺盛

31、的大榕树，作者不由得发出了什么赞美？（这漂亮的南国的树！）（5）指导读句子。（男生读，评价，女生读，范读，齐读）7.在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根）8.齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书：静态）三、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1.第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，其次次，他又望见了什么？课件展示。小鸟出来了，鸟的天堂里出现什么壮丽景象？2.学生观看录像，说说自己看到了什么。3.文中哪句话最能概括这种喧闹情景？（到处都是鸟声，到处都是鸟影

32、。）4.为什么出现这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。5.从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异）6.指导朗读第13自然段。（找出一对反义词：清寂喧闹）7.这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？（理解“应接无暇”的意思。从哪儿看出作者“应接无暇”。你能用“应接无暇”说一句话吗？）8.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什么呢？9.假如你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。（个别读，评价，齐读）10.你觉得小鸟出现后的喧闹场面，和大榕树的安静幽雅有什么不同？这种对处于活

33、动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态）11.作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名副其实。四、再读课文，练写解说词。1.从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一部分，有感情地朗读。2.师：作者和挚友两次经过“鸟的天堂”，通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描写向我们展示了大自然无处不在的美。现在，“鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选择自己喜爱的一处景物写一篇解说词，介绍那里的漂亮景象。3.选择自己喜爱的一处景物写解说词。4.现场解说。五、作业。朗读课文，背诵第8、9自然段。第三课时一、引入。上一节课，我们跟着巴

34、金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂里一动一静的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的呢？我们接着学习课文。二、感受作者的留恋与赞美之情。1.指名读最终一段，找出写巴金爷爷离开时心情的有关词句。2.为什么作者对鸟的天堂有一点儿留恋？3.出示：昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么说我的眼睛欺瞒了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而其次个不加？4.除了留恋，从这句话你还能读出什么？（赞美）5.指导用留恋、赞美之情朗读这一段。三、总结全文。1.课文写了作者先后两次经过“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？2.“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为

35、什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（大榕树四周环境安静，景色幽静。大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）3.假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？4.这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的酷爱赞美）5.学完这篇课文，你有什么收获？6.还有什么不明白的地方？7.师总结：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷哪！这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂。四、作业。1.选词填空。接连接着连续（1）我们（）拍掌，树上就变得喧闹了。（2

36、）我们学校（）三年被评为“文明卫生单位”。（3）同学们（）走进了会场。2.读读下面的词语，用“靠近、应接无暇”各写一句话。数不胜数靠近清寂留恋停岸一株应接无暇一簇订正缝隙昨天绚丽3.课外找一找，读一读巴金先生的原文。备课参考 巴金简介巴金，（190420xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说家春秋、散文集随想录等。关于榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑

37、色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。关于“鸟的天堂”“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写

38、下了喜闻乐见的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。巴金简介巴金，（190420xx），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说家春秋、散文集随想录等。关于榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，

39、当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。关于“鸟的天堂”“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的

40、天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。鸟的天堂四年级语文教案5教学目标1、自主相识生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音;能主动积累文中描写榕树大和鸟多的词语。2、理解课文词句，尝试学习用表示先后依次的词语写话。3、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文;背诵课文中自己喜爱的部分。4、感悟人与自然和谐统一的境界美，从而增加爱护生态环境的意识。教学重难点通过一静一动的对比描写来突出主题“鸟的天堂”。理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话

41、的含义。教学工具课件教学过程一、导入新课1、板书：天堂你们知道天堂是指什么?(指华蜜、美妙的生活环境。)2、齐读课题。3、指名读课题上的注释，了解作者巴金。老师可补充介绍写作背景。4、通过预习，大家肯定对课文有所了解，谁能介绍一下“鸟的天堂”指的是什么?5、过渡：鸟的天堂离我们不远，今日，就让我们跟着巴金爷爷一起到广东新会去看一看它。二、整体感知(一)学习字词，梳理文章条理。1、自己轻声读课文，依据要求预习课文。2、开火车读课文，找找哪几小节分别写了“我们”第一、二次去鸟的天堂的所见所闻的?3、读读下面的词语，留意带点字的读音。理解：应接无暇4、进行朗读评议，订正读音。5、巴金爷爷两次经过鸟的

42、天堂，给他留下最深印象的分别是什么?归纳出：第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象;其次次来到鸟的天堂，望见了大榕树上众鸟纷飞的景象。(二)学习第一次来到鸟的天堂，相识榕树的茂密和漂亮1、过渡：第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象2、默读第5-7小节，思索：课文写了大榕树的哪两个特点?板书： 茂密 漂亮3、小组探讨：划出你认为榕树“茂密”和“漂亮”的句子，并读一读。(1)理解：“数不胜数”形容多，你还能给它换一个词吗?(2)从“堆、一簇、不留一点缝隙”可以看出大榕树处于生长最旺盛的时期。(3)把句子补充完整。4、这一刻，我们仿佛看到了那棵静静静的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。安静中蕴含了无限的朝气。让我们有感情地读一读这几小节。5、小结：巴金爷爷按由远到近的依次给我们介绍了大榕树的“枝、干、叶、根”，让我们也感受到了大榕树的茂密和漂亮。板书：枝 干 叶 根(远近)6、过渡：大榕树有一种静态的美，可巴金爷爷来到榕树下，目的是什么?他望见小鸟了吗?他什么时候才真正望见了小鸟?我们下节课接着学习。三、复习巩固1、再开火车读上述的词语。2、齐读课文，要求读通、读正确。3、说说作者第一次来到鸟的天堂的所见所闻。鸟的天堂四年级语文