2022年关于二年级语文说课稿模板五篇.docx

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1、2022年关于二年级语文说课稿模板五篇关于二年级语文说课稿模板五篇作为一名人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的二年级语文说课稿5篇，欢迎大家共享。二年级语文说课稿 篇1各位评委各位老师好，我是语文 号，我今日说课的题目是月亮湾，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材月亮湾是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清楚的条理，呈现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限酷爱之情。课文共3个自然段，第一段只有一句话，点

2、明白“我”的家乡月亮湾是个漂亮的村子。其次、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按依次讲了月亮湾村前、村后的自然景物。说目标：依据小学二年级下学期的小挚友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按依次介绍的典范性和文质兼美的特点，我从学问、实力、情感三个方面确定了月亮湾的教学目标。1充分发挥学生朗读的主动性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流畅地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。2借助学生对课文内容的理解和对插图的视察，结合学生自己的生活实际，在读中领悟课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“绚丽”、“朝霞”、“时常”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、

3、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。3利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中美丽的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的漂亮风景，激发学生酷爱家乡的思想感情。4在指导课文理解的同时，学习按依次地视察景物的方法。为更好地达成以上四个学习目标，我打算制作一组多媒体课件进行协助教学，同时学生打算好一张白纸、彩笔若干。全文我设计2课时来完成。二、过程与方法方面下面我就以第2课时为重点，来说说我的教学设计。其次课时一、检查复习，导入新课。上课伊始，老师用亲切的口吻告知大家：今日的天气真好，蓝蓝的天空一望无边，让我们一起去漂亮的月亮湾游玩吧！于是画面中出现了一辆大巴，可是司机挡住了

4、老师，他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语，学生很喜爱这种带有挑战性的题目，都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、时常、朝霞”等。老师指名3个学生分行朗读，相机指导订正字音。因为识字是阅读的基础，这干脆会影响到学生的理解和感悟，而纯粹的朗读学生会觉得枯燥，从而降低学习的热忱。因此老师设计的图片很受学生欢迎。最终老师欣喜地告知大家“我们通过测试了，让我们动身吧！”画面中的汽车协作着嘟嘟叫着开走了，小挚友跟着郊游的乐曲轻轻哼唱，于是大家学习的气氛被调动了起来，就能主动地投入到其次个环节。二、品读课文，读中悟情。因课文条理清楚，所以我打算按课文的叙

5、述依次绽开教学。首先学习第一段指名学生朗读后说说知道了什么？请1、2个人回答后指导朗读“各位小挚友都是月亮湾最受欢迎的游客，让我们一起来把那漂亮的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。接着学习其次段。“月亮湾”究竟美在哪儿呢？请大家抓紧读读课文的其次自然段吧！等学生一鼓作气地自己朗读完后，指名请一个学生朗读全段，读完后屏幕上出现月亮湾的插图，其他人边视察图画边听课文，这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思索后回答出月亮湾有哪些漂亮的景色。因为每个人的审美实力和审美角度都是不同的，所以接着引导学生四人一组探讨：你最喜爱哪一个地方的风景。在探讨中大家能增进自己对课文的相识，充分的探

6、讨也能使小组沟通时各个代表各抒几见，完整地表达自己的观点。口头语言的熬炼也为书面语言的打下了肯定的基础。其间老师要留意学生可能会不根据课文的依次而按自己的想法来说。这时老师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色，如“小河、河水、河里”等。老师依据学生选择的语句观赏动画，视察“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。视察“河上有一座石桥”，读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。依据学生沟通相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。观赏动画，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。.映示句子“一群群鱼儿在河里游

7、来游去。”观赏动画，直观“一群群”的鱼。指导朗读其次句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。最终这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后板书“河里”）过渡：河里还有什么美景？学生沟通，相机观赏动画，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体沟通。河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。在明白了第一句写得生动之后，指导朗读第三句，重读“清清的”等词。引读其次、三句，边看动画。.生答“河岸上栽着很多桃树。”相机观赏动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。.生答第五句。看动

8、画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？指导朗读第四、五句。重读“很多”、“开满”、“一片”“绚丽”等词。边看动画引读第四、五句。学习第六句。看动画体会“绿油油”的农田的美。比较句子过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。.板书词语“农田”，再指导朗读。重读“绿油油”一词。然后、学习第三自然段。老师引读第三自然段，指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂密生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问：（）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（）那么，其次自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）再读其次自然段。想一想，课文

9、是按怎样的依次描写“村前”的景色的？（小河河上河里河岸农田）接着边观赏动画边试背二、三自然段。下一个环节就是三、总结课文，拓展延长。月亮湾真是个漂亮的村子。学了月亮湾这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很漂亮。请学生说说美在哪里，指导学生按空间依次表达，接着把家乡的美画在白纸上，最终选择好的予以展出。四自学生字，指导书写。自学生字。先请学生用自己喜爱的方法记忆字形。再给生字找挚友（说说词儿）。4个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余3个字左窄右宽。指导学生在习字册上描红、临写。老师行间巡察辅导，提示写字姿态。二年级语文

10、说课稿 篇2一、说教材。我所执教的课文影子桥是二年级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用美丽的词语、形象生动的比方、充溢情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的欢乐，表达小挚友对影子桥的喜爱，从而自觉爱护影子桥这儿的环境。依据教材编写意图，结合二年级学生认知、思维、情感等方面的实际状况，我将教学目标定位在：第一课时：（1）认读6个生字，会写10个生字。（2）正确、流畅地朗读课文。（3）了解课文大意，知道影子桥名字的由来。其次课时：1、让学生感受河水的澄澈以及作者对影子桥的宠爱。2、用。像。说句子，替换词语，在说话拓展中培育学生的想象实力及语言表达实力。3、运用划出重点和喜爱的句

11、子的方法学习阅读课文。4、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱护环境，酷爱环境的情感。我这节课上的是其次课时，着重从后一个教学目标动身，确定教法、学法，设计本课的教学环节。二、说教法。本课采纳“迁移学法，先扶后放”的教学方式，将课文六个自然段分两部分进行教学。前面三个自然段教给学生新的阅读方法，指导学生进行学习；后面三个自然段中放手让学生运用学法自学，再提出问题，小组解决，小组解决不了，再来全班解决，实现学生与文本之间的“对话”。对于文中影子桥的景色美、鱼儿的“上蹿下跳”等重难点，我借用多媒体的生动直观，引导学生绽开想象，并用“像”说话。在学生体会美的同时也培育了学生的想象说话实力。此外，指导

12、学生学文时，我主要采纳：“读文品句指导读”的步骤，引导学生反复品读，让学生在读中悟，在悟中读。三、 说学法。学生学会“划出重要或喜爱的句子”是这一单元的一个新的阅读方法，我认为可以在影子桥这篇课文中让学生巩固和运用。因此，我在这篇课文第2自然段采纳扶的方式引导学生运用这个学法在课文的后3个自然段中采纳放的方式让学生巩固运用学法自学课文，接着在学文中发觉问题，并在小组合作中探究解决问题，然后全班探讨还有不能解决的问题，最终进行有感情地朗读。四、说教学过程：（一）、复习词语，巩固双基。（二）、品读其次自然段，感悟美景。通过实景的录像，让学生找出相对应描写美景的其次自然段。在老师帮助下运用学法进行学

13、习，找出喜爱的句子。老师再指导学生在读中领悟影子桥的美景；在领悟中绽开合志向象，用“像”学说句子；理解后引导学生有感情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。（三）、迁移学法，合作探究第四至六自然段。学生在学习四至六自然段时，老师放手让学生运用学法自学，再小组沟通学懂了什么，提出不懂的问题小组合作解决，小组解决不了的再来大组解决。以问题促进学生特性化的选择性学习，让学生自己与课文对话，从自我动身去感受课文的意境。（四）、总结学法，扩展学问，深化情感。引导学生回顾本节课的收获，让学生在拓展延长中说说还见过什么好玩的倒影，激发学生爱护环境，酷爱生活的情感。五、说反思。上完这节课，我的感受许多，反思本节

14、课的教学，不仅达到了教学目标，而且有几点意外的收获：1、划出自己认为重要和喜爱的句子。是本单元训练的重点，依据学生的认知水平和自学实力，我采纳教学其次自然段时学生在老师指导下运用学法学习；在四至六自然段中放手让学生自学，并提出问题，合作解决。通过这节课与学生的互动，我觉得先扶后放、学法迁移这种传统的教学方法，在新的课改教学中仍有很强的实效性，真正达到授之以渔。2、学贵有疑，课堂上我尽可能把更多的时间还给学生，以小组为单位，自己读文，自己提问题，自己试着解决问题。在这个过程中，我发觉每个孩子能自由、大胆地参加沟通，表达自己的见解，在协作沟通中渐渐学会与人交往、沟通。当我也加入他们的小组时，他们变

15、得更踊跃，并且乐于从文本中发觉问题，并提出来考考同组的其他同学，促使其他同学去研读课本，再次主动主动地与文本对话，与同学对话，与老师对话。在这多重对话中，学生的疑问冰释了，思维得到了进一步的发展，同时也培育了学生团结合作的精神。3、合理运用多媒体。把多媒体用在点子上，用在关键处，可以起到事半功倍的作用。如在理解水面的水纹像老奶奶的脸时，有很多同学说不上来，这时出现风吹来，水面泛起水纹的录像，学生一下理解了，还说出了很多相关的比方。又如引导学生理解鱼儿一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。一句时，我认为蹿上桥面是蹿上真正的桥面，还是影子桥，应当是学生理解的难点，在这里借用生动、形象的课件，学生不仅体

16、会感受到了小鱼的可爱，影子桥的漂亮，而且亲眼看到了小鱼怎样蹿上桥面，又跳进水里，难点也就迎刃而解了。当然，这节课中，还有不尽人意的地方，比如学生看图绽开想象，用“像”说话，我只想让学生能够绽开想象来说话，并不要求说比方句，所以学生前面说到：“石拱桥的倒影像影子桥。”时，我能赐予评价，但到了学生说到：“月亮像太阳”时，就没有进一步评价，这个学生是抓住他们的形态进行想象的。所以如何关注学生在课堂呈现出的各种问题，运用问题资源进行有效教学，仍是我今后将接着与同行们探讨的课题之一。二年级语文说课稿 篇3卡罗尔和她的小猫是一篇充溢童趣的略读课文，文中所反映出孩童对小动物的宠爱之情令人感动。课文以小猫的得

17、得失失绽开，阅读文章给人带来无比的乐趣。文本纯挚的感情，不仅感动了我，更深深吸引了这群宠爱小动物的孩子，课堂出现出无限的灵动和精彩生成，这我感慨一、好玩的名字卡罗尔和她的小猫，课题即反映了文章的内容。卡罗尔，这是个好听的名字。小猫叫伯洛，这些看似平凡的名字却吸引了孩子们的眼球。我告知孩子们，这是外国小挚友的名字，他们的名字跟我们中国小挚友的名字不太一样，卡罗尔的英文书写可能是kaluo,伯洛的英文名可能是boluo，翻译成中文就是卡罗尔和伯洛。上节课，我们相识的小挚友萨沙和托利亚也是从英文名翻译过来的，我们不肯定要一板一眼的读，可以读得更连贯轻快些，于是孩子们在我的带领下亲热地呼喊这几个新挚友

18、，课堂热情的气氛便在此时在我们师生中回旋！二、生动的词语进入二年级，我喜爱在分析课文时插入部分词语的理解，然后在课文结束时，集中学习没有分析到的字词，对课文生字词语的关注从原来开小火车等嬉戏形式转向了成人化的辨析。因为是略读课文，不用写字词，突然觉得教学特别轻松。爽性让学生再回忆欢乐的小火车识字。于是，我要求学生第一遍大声朗读课文，留意读通课文，特殊留意新出现的字词。我用开小火车来检测学生的学习状况，并且要求最好能组词。假如站起来的孩子说对了，其他孩子便齐读三遍，并组词。如，甲：卡，卡，卡车的卡；其余学生卡卡卡，卡车的卡。第一组孩子以洪亮流利的声音开完一组小火车，课堂中激情四射。久违的嬉戏让激

19、起了孩子们的热忱，他们争着抢着要参与。爽性就全员参加吧，也是难得的机会。我激励道：假如整组顺当通过，每个人加两颗星，这下孩子们更来劲了，一个个一丝不苟地开着自己这节车厢。范毛烨兴奋得喊着读词语，刘欢立刻举手提示他：是洪亮，不是喊！多可爱的孩子，记得我说的话！三、心灵的寻找卡罗尔和她的小猫是略读课文，篇幅较长，没有特殊精华的段落，只是到处充溢了生趣。于是我要求学生其次遍快速读，然后告知我课文什么地方让你觉得很好玩。不一会儿，课堂中树起了娇嫩的旗帜：孙程：是10自然段，小猫在钢琴上跳来跳去，还钻进抽屉里，橱柜里，还从门后跳出来，好玩！这是个如小猫般淘气的孩子，上课总是不停地动呀动，能这样用心地听讲

20、，并且流畅地回答问题，这是不易！何文涛：第11自然段，爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。小猫实在太多了，真好玩！叶咸好：第4自然段，卡罗尔打算了牛奶和点心，他把小动物当成了挚友，这么客气！师：对呀，你们去挚友家，你们的挚友也是这样款待的！学生兴致勃勃地找寻他们认为好玩的段落，并发表自己的高见，这样热络的场面，真是罕见！四、精彩的仿写一提及写日记，学生怕，我也烦！这修改的工程实在太大！近来，突然发觉自己要求太好了，大部分的学生根本无法写出完满的文章，自己在肯定程度上拔好了对他们的要求。这学期，我思索一再，应当老醇厚实从写精彩的句子，写通顺的段落为抓手。特殊是对课文典型段落的仿写，更是培育学

21、生写作实力的有力途径。卡罗尔和她的小猫中有一则感人的广告：我们特别须要一只小猫。我们会给它支配一个舒适的家，会很好地照看它。请问您有多余的小猫吗？我们滋滋有味地朗读了这个广告。于是，我这样问学生：你希望有一只什么小动物呢？学生争先恐后地回答。那么假如让你登广告，先应当说清晰什么？然后再说什么？唐朝晖：要把须要什么动物说清晰，再写我们会怎么样待小猫！真是聪慧的孩子，说得如此透彻！我补充道：假如能写清晰你须要的动物是怎么样的，加上你们平常积累的好词，那就更好了！趁热打铁！学生心有感受，飞笔疾书！几分钟后，动人的小广告赫然入目！杨丹婷：我特别须要一只活泼可爱的小松鼠。我会给它打算暖和的被窝，打算一瓶

22、牛奶，簇新的松果，我会给它一个华蜜的家！山里的小挚友，你们能送我一只吗？姑且不论，松鼠是否能养，孩子的童心让人感动！杨聆：我始终想要一只可爱的小白兔，我会为它打算干净的笼子，每天定时喂她吃萝卜和簇新的蔬菜，做完作业我还会和它一起玩！谁能送我一只呀！可爱的孩子，已经想得如此周到！这是一次胜利的仿写，不是因为文字的华美，而是来自真情感人！五、感情的升华课文的最终，小猫一只只被送走，卡罗尔眼泪都要流出来了！读着这个段落，老师了也一下子宁静下来，孩子们的眼泪也快落下来了！他们为失去小猫而难过，课文里的卡罗尔仿佛是他们自己！他们含着对小猫的不舍，对卡罗尔的怜悯，仔细读着课文15自然段。此时，我欣喜地语气

23、朗读接下来的段落：突然听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来！这样的意外虽早已读到，但无比的欢乐让我们师生豁然开朗！特殊是伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，亲热和蹭所带给孩子的感受让孩子们信任小猫所说的的话：我藏起来，是不情愿给送掉，我想和你在一起。天真的童心在此处泛滥，孩子们的心灵中充斥着感动！叶文文：我们喜爱小动物，小动物也有感情，舍不得离开小挚友！巨琴：卡罗尔疼爱小动物，所以伯洛情愿留下来，做卡罗尔的好挚友！我这样总结：是呀，孩子们，只要我们真心地爱惜动物，小动物们是能够感受到。假如你也的家里也有这样的动物伙伴，请肯定爱惜他们，这样你的生活会增加更多了乐趣！二年级语文说课稿 篇

24、4一、说教材坐井观天是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。教学目标：依据全日制义务教化语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（其次课时）：1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、 “说大话”、“无穷无尽”的意思。2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_得很哪！”“一就” “因为所以”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。

25、本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。可以利用本课生动好玩的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。创新点：为突破教学难点，采纳的方法有（1）与生活相结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行仿照训练，让学生在口语练习的基础上，理解课文内容。（3）设计“跳出井口”，启迪学生创建性地想象，深化相识。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，

26、教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习。三、说学法教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、练习：在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，细心设计口语练习，训练学生的听说读写的实力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）抓重点词让学生进行口语练习，达到理解和运用的结合；（3

27、）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，训练想象实力和语言文字的运用实力。，五、说过程以读为本，以读促学。教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，支配两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今日的其次课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基础上运用，在运用过程中加深理解，从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练习

28、基本分为三个层次：1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（ ）无穷无尽”、“_大得很哪！”、“一.就.”；2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最终“因为.所以.”；3、对所学的词语和句式的敏捷运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采纳了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，事实上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思索时间，可以将所学的词语和句式写出来。最终说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培育学

29、生“我手写我心”的实力，为三年级过渡到写作上打下基础。最终是理解寓意，布置练习。二年级语文说课稿 篇5分析教材丑小鸭是人教版第四册的最终一篇课文。这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙志向的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。分析学生小学低年级学生对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新奇、色调艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教

30、学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。教学理念本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力。设计特色在创建性地运用教材的过程中，以学生的发展为核心，培育学生的创新意识和实践实力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。教学目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，相识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧

31、。4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展改变的，只要坚持追求美妙的志向，逆境是会变更的。教学流程一、 自读课文 ，贴图讲故事。1、各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务：1）自学生字词，读通课文。2）提出疑难问题，小组探讨解决。2、把课前画好的四幅插图根据自己的理解依次贴在一张白纸上。这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生供应一个语言表达的机会，让他们把自己视察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。3、根据贴图的依次在小组内讲一讲这个故事。二、品词析句，感情朗读。1、再读课文，找出课文

32、中的故事比自己刚才讲得好的地方。2、汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。1）图文结合，指导朗读第一段。（1）视察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？（2）自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。（3）用“这是一只（ ）的丑小鸭”进行练习说话。（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。（5）小组竞赛读后相互评议。2）“丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺压丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培育。这一教学环节是使学生从自身的情感体验动身，去发觉好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，

33、学生在这个过程中并不是被动的接受老师告知他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发觉的。老师在学生研读过程中，恰当地引导，奇妙地点拨，刚好地评价，不断地激励，通过读-议-读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。觉不到暖和，才觉得“孤寂”，要读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情。3）指导理解“惊异”和“艳羡”。（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。（2） 说说丑小鸭惊异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好挚友该多好啊！）（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有

34、，但他又希望自己也要有，这就叫“艳羡”。（5）想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）（7）学生互评，评出各自的优缺点。4）指导朗读最终一段。（1）各小组探讨：要读好这个自然段，要通过视察丑小鸭的表情来理解“惊异”的意思，不生硬又到位。先从概念上说明“艳羡”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过竞赛读、相互评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。特殊留意哪几句话？A. 学生汇报。1“漂亮极了！”要读出赞美的语气。2 “啊，这莫非是自己的影子吗？”要读出不信任的语

35、气。3 “啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。B. 师生赛读。C. 师生互评。全班再齐读一遍。三、自主创新，改编、续编故事。1. 假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好？1) 在学习小组内讲。2) 每组派代表上讲台来讲。3) 学生互评。评出“创意奖”2、你还可以接着这个故事讲下去吗？1) 学生自己续编故事。2) 学生互评，评出“异想天开”奖。四、自编自演，深化理解。让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。师生赛读，更能激发学生读的爱好，师生互评，特殊是学生评老师，体现了教学的民主，老师是学生学习的伙

36、伴。这一教学环节是为学生创建机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创建力。1、你喜爱这个故事吗？为什么喜爱？2、小组合作编排课本剧。3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。4、学生互评，评出“最佳演员”奖。经过反复朗读，小组探讨，老师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美妙志向的精神已经水到渠成。课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上奇妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页