2022年关于幼儿园说课稿范文集锦5篇.docx

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1、2022年关于幼儿园说课稿范文集锦5篇关于幼儿园说课稿范文集锦5篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的幼儿园说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿 篇1大家好！今日我说课题目就是大班语言活动顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存条件，为人类创建了美妙生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨？风就是从哪里来？为什么云有各种形态？纲要中指出：教化活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好

2、事物和问题，再者，环境就是重要教化资源。所以我从幼儿爱好动身，选择顽皮小雨滴这个活动。大班阶段就是幼儿特性初步形成阶段，幼儿特性和交往实力在学习中得到充分发展。依据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动目标定为：1、能感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培育幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创建欢乐。为了更好实现活动目标，在课前打算中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有肯定感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景

3、中视察更清晰、细致。在设计中有两个较突出特点，一就是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演小雨滴形象特别自然融入到孩子们中间，和他们一起沟通、视察、探讨。刚好进行启发、引导。充分体现了老师就是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者这一大纲要求。二就是采纳多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细、直观物象，满意了幼儿思维详细形象特点，同时又让孩子们能在视察比较中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。在活动中，我采纳教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、激

4、励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演小雨滴刚好出现，引起孩子们欢呼，刚好把幼儿留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作并消退了散文声音课件，为幼儿表述供应了直观依据。老师以开放式、启发式提问，引导幼儿把视察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深化理解散文，感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境，培育幼儿艺术思维。为了激励每个孩子都能大胆、清晰地表达自己想

5、法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成就是小雨滴，如：你就是小雨滴话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐性倾听，努力理解他们想法，并对他们进行知道帮助，建立一种主动主动生生互动，师生互动。在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答环境，发展了他们语言表达实力、交往实力。最终

6、，通过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来，为幼儿供应了一个展示自己作品条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也就是老师对幼儿表达自己情感理解和想象激励，幼儿看到自己作品画面，喜悦之情溢于言表，达到了在欢乐中学习目。在此，老师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者，充分敬重每位幼儿创建、确定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并共享他们创建欢乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了以幼儿为主体教化理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。全部环节都就是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要

7、理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。幼儿园说课稿 篇2一、说教材幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且特别难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已相识了个中平面几何图形与球体的基础上，我进行了本次教学活动。二、说目标纲要中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展”。依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与实力、情感与看法二方面的目标，体现了目标的整合性：1、初步相识圆柱体的基本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。2、激发幼儿探究圆柱体隐私的爱好。三、说打算1、 学问阅历打算：(1)请家长引

8、导幼儿视察生活中与圆柱体相像的物体。(2)已相识过球体。2、材料打算：(1)供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，打算印泥、纸张。(2)一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。四、说教学方法在活动中为了达到完备的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采纳的教学方法有：1、发觉法皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。老师应尽可能供应多种材料让幼儿进行试验操作，引导幼儿主动探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿新奇、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说

9、一说中进行探究，从中感知圆柱体的基本特征，培育幼儿探究发觉的爱好。2、探讨法新纲要指出，激励幼儿大胆表现自己的探究过程与结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后与探究过程中，我都引导幼儿主动地与老师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。3、操作法本活动支配了二次操作，二次操作活动的目的是按部就班的，而且每次操作活动都供应了相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉与巩固。充分体现了纲要中“因地制宜地供应丰富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验创建的乐趣”的精神。五、说活动程序新纲要提出：创设宽松的

10、环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：(一)幼儿在活动室找寻各种圆柱体实物并自由探究在活动设计的起先部分，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室找寻各种圆柱体实物，找到以后与球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上与侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉老师的问题，所以兴趣盎然。最终，老师再依据幼儿的讲解并描述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。(二)组织幼儿探讨这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社

11、会中去，扩展幼儿的学问阅历，巩固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。(三)玩一玩、变一变“爱好是最好的老师”。在这个环节中，老师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的爱好，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。幼儿的探究欲望被激发以后，老师须要解决的问题是：引导孩子去思索“用什么方法来操作”。老师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，老师边引导幼儿自由探究边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并激励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学奇妙的爱好。(四)活动延长纲要提出，老师应为幼儿

12、创建更多的视察、探究、经验、体验的机会。我在区角活动中接着供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深化探究。幼儿园说课稿 篇3一、说教材吹泡泡是幼儿熟识又宠爱的嬉戏，吹泡泡不仅好玩，而且新颖。特殊是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“泡泡画”活动，旨在让幼儿在蘸蘸、吹吹、按按的过程中，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：1、学问目标：巩固对红、橙、绿三种常见颜色的

13、相识，感受色调的美。2、技能目标：大胆选色，学习用吹泡泡的方法作画。3、情感目标：体验与同伴合作活动的欢乐和胜利的喜悦。活动重点：学习用吹泡泡的方法作画，留意卫生，体验活动的欢乐。活动的难点：学会用吹泡泡的方法作画的技巧。活动的打算：（详见活动设计的打算）。充分有效的活动打算是美术活动胜利的前提。本活动打算既关注幼儿已有阅历的积累与参加，如在活动前让幼儿玩玩吹泡泡的嬉戏，也注意教具的好用性与作画工具的合理性。如选用的吹泡泡的工具，是特殊长的吸管这是因为我认为这样可使幼儿避开吸入泡泡水，运用更平安。画纸是每组一张，这样可以避开幼儿间的画纸被拦住，而且更能让幼儿在活动操作中大胆地操作，不用担忧会吹

14、出纸外。二、说教法与学法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡”这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、视察法：在活动起先时，请幼儿细致视察泡泡水的颜色。通过视察，使幼儿对颜色进行辨别。3、提问法：对幼儿进行一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的相识。活动中孩子们运用了1、多种感官参加法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、吹一吹、按一按等多种方法来获得对泡泡形态、颜色的学问体验。2、操作法：幼儿动手操作吹泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探究

15、和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有确定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有足够的时间来操作材料，在足够的时间里积累阅历，以获得技能。活动也证明了这一点，第一个上来示范吹泡泡的女孩在后来的操作中胜利了。三、说活动程序总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“向小鱼学习吹泡泡”为中心主题，以老师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：出示范画导入介绍作画工具（巩固对颜色的相识）师幼合作示范（蘸颜料吹泡泡按泡泡）幼儿分组练习活动评价（展示幼儿的泡泡画，请爸爸

16、妈妈欣赏）。（详细的活动程序见活动教案）四、说反思情景创设的导入很能吸引起幼儿的留意，爱好的确是最好的老师，也是幼儿学习的动力，所以在看老师绘画的时候，幼儿个个聚精会神地听着。小班幼儿对于吹泡泡很感爱好，用吹泡泡的方法作画能激发他们对绘画的爱好，由此发展幼儿的认知实力，积累相关的绘画阅历，让幼儿对美术课产生宠爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热忱。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，尽然忘了向孩子们交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，只能吹，不能吸，还有就是忘了为孩子们打算湿的擦手布了。请各位老师多提珍贵看法！幼儿园说课稿 篇4各位评委老师：大家好

17、！我是应聘幼儿园老师的01号考生，我今日抽到的说课题目是幼儿园大班健康领域好玩儿的圈，下面我将从说教材、说幼儿状况、说活动方法、说活动打算、说活动过程以及说活动延长，这6个方面来绽开我的说课。一、说教材好玩儿的圈选自幼儿园大班健康领域的.内容。圈圈是幼儿日常生活中较为常见的、熟识的物品，而且具备了轻巧和平安的特性。以此为活动切入点，可让幼儿在玩儿中主动动脑，主动探究、体验圈的多种玩法，学习蹲走的动作技能。符合幼儿园教化指导纲要中提出“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的要求。依据以上对于教材地位与作用的分析，在新

18、纲要的指导下，我制定了以下三维目标：1、认知目标：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本动作技能。2、实力目标：能借助圈圈进行正确的蹲走，并能主动与同伴一起共同参加嬉戏。3、情感目标：对一物多玩活动感爱好，情愿参与体育活动。结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标，我设立了如下教学重难点：本次活动的重点是：探究圈的各种玩法，了解并驾驭蹲走的动作技能。活动难点是：情愿与小伙伴一起进行体育活动的探究，喜爱参与体育活动。二、说幼儿状况在幼儿园的教化教学活动中，老师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此了解儿童的详细状况是因材施教的前提条件。大班幼儿抽象逻辑思维起先萌芽，好学好问倾向明

19、显，因此，我支配他们对圈圈进行一物多玩的探究，发展他们的创建性思维。另外，大班幼儿的肌肉限制实力明显增加、合作的意识渐渐增加，针对这一特点，我采纳嬉戏和竞赛的形式组织活动，既能增加体育嬉戏的趣味性，又能达到驾驭练习动作进而驾驭动作技能的目的。三、说活动打算古语有云：兵马未动，粮草先行。在我们幼儿园的教化活动中，活动打算就扮演者“粮草”的角色，因此为了更好地开展本次活动，我作了如下打算：1、物质打算：律动操磁带、扩音带，幼儿人手一个圈圈，场地布置。2、学问阅历打算：幼儿的生活中见过圈圈，或者玩过圈圈。四、活动过程幼儿园教化指导纲要指出：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的

20、特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。因此，本次活动过程我设计如下：（一）律动操热身，激发活动爱好。打算运动是为基本部分的学习做好生理、心理上的打算，使幼儿身体各部分快速进入运动状态。活动一起先，幼儿手持圈在节奏感较强的音乐声中做圈圈操，心情高涨，精神饱满，很快达到有效的热身效果。（二）自由探究，动作练习。“幼儿只有借着自由才能产生一种敏感而独特的实力。”在本环节中，我充分给与幼儿学习的主动权，激励他们通过自由探究、小组合作的形式进行感受。首先，在幼儿热身运动完，心情还很主动时，我便顺势设疑：“圈还可以有哪些好玩的玩法？”请幼儿相互沟通自己的玩法，围绕各自玩法进行集体的反馈沟

21、通。这样的支配不仅能培育幼儿的创建力、合作性，而且在沟通的过程中让幼儿在头脑中建立清楚地表象，为后面的活动做好铺垫。其次，先开展小鸡走的嬉戏，我会讲解示范仿照小鸡蹲走时的动作要领，在枯燥的讲解中加入了嬉戏情景，如：“小鸡蹲走的姿态真好玩，我们把圈套在腰上，也来学一学吧。”趣味性的嬉戏可激发幼儿更好地驾驭各种基本动作。再来进行三人协调协作的“小鸡对对碰”嬉戏。本环节支配了4次练习。第一次，尝试三只小鸡把圈套在一起。其次次，三只小鸡把圈套在一起，练习走稳。第三次，让幼儿商议：三只小鸡怎么样才能走的又快又稳？第四次，老师以竞赛的形式进行动作巩固。通过小鸡走和“小鸡对对碰”这两个难度层次递进的活动，使

22、幼儿在参加嬉戏的过程中不断尝试、不断练习，驾驭蹲走的动作技能。（三）嬉戏巩固，体验乐趣。我设计竞赛嬉戏小鸡捉虫子，目的在于变更练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于老师视察、了解幼儿的练习水平。大班幼儿已经起先注意结果，组织竞赛符合他们的心里特点，还能培育幼儿良好的心理素养、合作性和集体荣誉感，掀起活动的高潮。活动中，我让幼儿分成4队，每队3人一组圈套圈，协调地一个跟着一个向前蹲走，通过钻山洞-过小桥-捉虫子障碍练习，为幼儿供应一个练习巩固的机会，有效完成目标要求。（四）放松身体，结束活动人体在运动的过程中，生理机能实力的改变经验了上升、平稳、下降三个阶段。在本次活动

23、中，幼儿刚刚经验了比较激烈的身体熬炼活动，须要开展相应的放松活动，帮助幼儿较好地回复身体机能实力和消退身体疲惫。因此，我会支配幼儿在音乐声中做舒缓的动作放松身体，使幼儿身心从惊慌的嬉戏环境中渐渐放松，并渐渐复原安静。五、说活动延长好的教化活动决不能仅仅停留在活动时间内，而是须要整合幼儿整个生活进行巩固和拓展。所以围绕本次活动的主题和内容，在活动延长部分，我会请幼儿回到家里和爸爸妈妈一起探究，在家里可以怎么借助圈圈进行好玩的嬉戏？以期幼儿园的活动内容能与家庭的教化形成合力，共同促进幼儿的成长。幼儿园说课稿 篇5一、教材分析：随着幼儿身心的发展，中班幼儿对四周环境充溢着新奇，他们总是不停的看、听、

24、摸、动，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会主动运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常听见几个孩子探讨到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”等等，孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，我从孩子的爱好动身，依据该年龄段幼儿的活泼新奇、喜爱主动动用感官探究四周世界的特点，设想通过好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开简洁的说教和操作，进一步增加幼儿了解四周事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。二、目标分析：为激励幼儿探究，满意其新奇心我确定了第一个目标“在活动中探

25、究脚的隐私，激发幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆讲解并描述的志气，所以我把“能在集风光前大胆讲解并描述”作为其次个目标。活动目标：1、幼儿能在活动中探究脚的隐私，从而激发幼儿探究的欲望。2、幼儿能在集风光前大胆讲解并描述。三、打算分析：1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐私做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐私的愿望，使幼儿学习更主动、更主动。2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐私起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的隐私。3、水彩笔、报纸、剪刀的供应，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，

26、促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴沟通，发展他们手指肌肉的熬炼和同伴之间的合作精神。4、录音机的运用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在美丽的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好长久性供应了机会，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到学问的熏陶。活动打算：1、脚印2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路）3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）4、录音机、磁带四、流程分析：1、活动一起先，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐私”做了一个前期的打算工作。在“一起动动小脚”这个

27、小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好长久性供应了机会，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到学问的熏陶。2、为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆讲解并描述自己和别人不一样的感觉，发展了孩子交往实力及自主学习的实力。探讨小脚的用处和爱护小脚，是为实力较弱的孩子所设计的一个环节，这也是此教学活动中的一优势。3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，利用听课老师

28、的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。活动过程：（一）、玩脚印、比脚印，探究脚的隐私1、幼儿玩脚印。2、幼儿比脚印。师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐私呢？3、沟通探讨：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了）4、脚趾操（巩固对脚的相识）（二）、嬉戏（走小路）：供应四条路1、孩子们来找一找有哪四条路？2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路）3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由讲解并描述）4、师小结幼儿讲解并描述内容。5、再次尝试，体验走小路。师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？6、探讨小脚的用

29、处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。7、探讨爱护小脚：小脚有那么多本事，我们平常怎样爱护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲）（三）、延长活动：印脚印五、活动反思（一）、活动目标的达成分析1、这是一次主题背景下的活动，好玩的脚的活动目标是来源于主题目标，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立在活动中探究脚的隐私，激发幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆讲解并描述”这两个目标是比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了肯定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料、

30、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探究，体验到了脚在不同材料、不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的沟通时间，给了孩子们充分的讲解并描述机会，另外我提倡的那种同等、自主、宽松的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆讲解并描述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历上升为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激发，探究的主动性得到了提高，探究的求知欲望也越来越剧烈。（二）、幼儿参加活动的程度分析1、我班

31、幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主见，且想象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参加活动的主动性是特别高的。在印脚印时，陆宇衡不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，谢意她印的脚印像弯刀，吴彬却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赐予确定，又没有赐予否定，因为我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。2、在走小路的过程中，孩子们都主动地去体验了各种小路的不同感受，洪扬舜帆等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉

32、时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时同伴的发觉，又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了接着探究地爱好，自主地又去体验了，所以虽然给沟通带来了麻烦，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是主动而主动的。（三）、不足与改进思路1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子供应的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但由于我供应的这些小脚印是我随意制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期打算上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当打算与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入

33、小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱惜脚的爱好，但由于我当时有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体验，致使在如何爱护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从光着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，积累较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思索问题，也会运用多种材料去尝试的探究方式，这是一个培育幼儿学会学习的最好教化策略。3、最终一个环节，让孩子画自己现在的脚印时，由于我供应的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难限制报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的供应可以选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页