2022年北师大版数学五年级下册《购物策略》说课稿.docx

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1、2022年北师大版数学五年级下册购物策略说课稿北师大版数学五年级下册购物策略说课稿一、 说教材1、教学内容：北师大版数学五年级下册数学与购物中的第2课时内容。2、教材简析：本节课是在学生学习和驾驭了“解决分数乘法问题”、“购物搭配” 、“估计费用”和“折扣”等学问的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经具备了肯定的基础实力。在这样的基础上再学习购物策略，我设定了如下的教学目标。3、教学目标：（1）、依据实际须要，对常见的几种实惠策略加以分析和比较。（2）、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较实力和解决问题的实力。（3）、体会生活中到处有数学。4、教学重难点：引导学生探讨与探讨，依据

2、实际须要，选择恰当的购物策略。二、教法与学法新课程特别强调数学与生活的联系，培育学生用一双数学的眼睛视察生活，能用数学的学问解决问题，这也是我们教学坚持不懈努力的方向。本节课的教学中，给学生供应了大量主动参加数学活动的机会，创设学生平常比较常见的买饮料、酸奶等情境，有意识地为学生创设了良好的数学沟通活动情景并帮助他们在自主探究、合作沟通的过程中综合利用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的实惠策略，主动选择对自己最有利的策略来解决问题。让学生在学习过程中始终处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，注意学生的情感与看法，学问与技能的形成和发展。课堂中，让学生在自主探究中学会视察、分析，学会应用，使每个学生都

3、有表现的机会和获得胜利的体验，始终以一种愉悦的心情去学习。在动态生成中让学生感受到数学来源于生活又应用于生活，在解决问题中对学生进行拓展引导，激励学生用不同的方法解决问题，激励学生的发散思维，并引导学生在多种方法中进行选择，这是一种决策意识。三、教学设计（一）、创设情境，引入新课。1、六一儿童节立刻就要到了，同学们有没有想实行一些活动来庆祝呀？在实行庆祝活动时确定须要一些糖果和饮料，今年超市实行了许多的实惠活动，连老师都看花了眼，不知哪家便宜，大家愿不愿来帮老师解决这个问题。这节课就来探讨怎样买饮料的数学问题。板书揭示课题：购物策略。设计意图：抓住学生宠爱的六一儿童节，为学生创设轻松的学习氛围

4、，奇妙地引入课题。（二）、师生互动，探究购物策略。1、买果粒橙（1）出示情境图师：同学们看这是我们平常最喜爱喝的果粒橙，你能读懂什么？（2）买1小瓶a、那我们就一起走进福州的三大购物超市（课件），看看聪慧的商家是怎样开展推销饮料的活动。从情境图中你读懂了什么？学生可能这样想：永辉超市买1大瓶送1小瓶，也就是说，只要买一大瓶就免费送一小瓶。买小瓶没有实惠。好又多一律九折，我举个例子说：10元钱的饮料打九折后是9元。曙光超市30元以上打八折，就是说不满30元不实惠。b、商家为了扩大自己的销售量真是费尽心机，我们一起去买饮料吧！先买1小瓶，怎样买合算呢？学生思索后回答（3）再买1大瓶1小瓶怎么买合算

5、？学生可能这样想：我去永辉超市买，我想永辉超市买一大瓶送一小瓶，只花10元。在沃尔玛超市不满30元不便宜，在好又多打九折，花10.8元。（4）买3大瓶3小瓶a、看来我们买东西时还真得动动脑筋，细致辨别，才能买到比较合算的饮料。那么调皮也有问题，你能帮他解决吗？他想买3大瓶3小瓶饮料，能帮他解决去哪家买比较合算吗？学生通过计算知道b、你用的是计算的方法，谁还有不同的方法？学生可能这样想：比较折扣多少的方法解决问题c、假如你是消费者，依据自己的须要，你打算去哪家买？学生依据自己以往的生活经验提出情境解决问题师：同学们都是聪慧的消费者。（5）为每人打算约200ML饮料六一就要到了，老师想为我们班同学

6、每人打算约200ML，去哪个超市买比较合算？我们班有多少名同学？（35人）我们一共约须要多少饮料？（20035=7000 ML）这7000 ML饮料我们到哪个超市买比较合算呢？请以小组为单位解决吧！学生探讨，先在小组沟通，在全班沟通师：同学们真聪慧，想出这么多种购买方案，最终我们一样认为去沃尔玛超市买5大瓶和5小瓶（105+25）0.8=48元比较合算。（6）总结购物策略师：我们刚才一起经验了如何买更合算的饮料这样的活动，你有哪些体验或感受想对大家说？（老师总结购买饮料30元以下去永辉或好又多超市，30元以上去沃尔玛超市买比较合算。）设计意图：在学生熟识的情境中，通过组织学生对以上题目探讨与沟

7、通，逐步启发学生如何依据详细状况，选择恰当的购物策略，发展学生的发散思维，提高学生运用数学学问解决问题的实力。2、购买酸奶（1）出示酸奶情境图师：大家爱喝酸奶吗？老师在超市中还发觉这样同一品牌的酸牛奶。请看（课件出示）你获得了哪些信息？师：假如你自己喝的话你会选择哪种？假如再为你的家人带点，你会选择哪种？（学生自由说想法。）（2）解决买1升，1.5升酸奶分别有几种买法的问题。师：要买1升有几种买法？你知道1升有多少吗？生：有三种：1大盒，2中盒，5小盒。师：大家同意吗？要买1.5升，有几种买法？生：也是三种。（3）小组合作解决怎样买2.4升酸奶合算的问题：师：调皮要买2.4升酸奶怎么买合算呢？

8、学生小组合作沟通并作好记录大盒中盒小盒买2.4升酸奶所需钱数1000ML/9.7元500ML/5元200ML/2.6元学生分组汇报，投影展示不同买法。引导思索：还有没有更便宜的买法？（4）总结策略师：同学们说得都有道理，就按你们喜爱的方法买吧！你建议别人怎样买同一包装不同容量的酸奶？（在满意所需酸奶的前提下，同一食品，大包装要比小包装便宜。）设计意图：通过这样一个学生平常常见的情境，引导学生沟通最省钱的购买方法，在小组合作解决问题时，通过填表格，启发学生有序思索，渗透解决问题的好方法，培育学生的决策意识。（三）、机动练习。师：生活中还有许多打折让利的现象：你能利用这节课所学的学问解决生活中的实

9、际问题吗？我要买一件上衣260元，现在有4家折扣店销售，A店：8折销售；B店：满100元减30元；C店：满100元返30元购物券。我去哪家店买合适？设计意图：亲密联系学生生活实际，拓展购物中打折、让利现象，引导学生进一步体会到数学与生活的亲密联系。（四）、全课小结：师：今日我们学习了购物中的数学问题，你觉得对你有什么启示呢？生：总结师：在购物中有很多和我们休戚相关的数学问题，信任同学们今后更能聪慧、理智的购物。老师最终祝福同学们六一儿童节欢乐！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页