28《尺有所短_寸有所长》课件.ppt

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1、教学目标： 、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。 、学会正确地看待自己和他人。 、掌握书信的格式。 、认识课文中的个生字。 重、难点： 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学习书信的格式、写法。 自由阅读课文，借助自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、和新词，再把课文读正确、读流利，读流利，想想了解课文写想想了解课文写了什么事？是采用什么形了什么事？是采用什么形式来写的？式来写的？ 这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是这是一篇略读课文。课文由两

2、封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交

3、心，患难与共，才能飞快地进的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。题有较普遍的指导意义。柯岩柯岩满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。1929年生年生于河南郑州，于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著的写作

4、，已出版专著50余部。余部。她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯岩解释道：岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强生命力必须加倍的顽强我取它做我的笔名，因为我我取它做我的笔名，因为我知道写作是

5、一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。生命力。” 尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长：也作也作“尺短寸长尺短寸长”。尺比寸长，。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。彼此都有可取之处。 红眼病红眼病：在课文里指看到国强取得：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。好成

6、绩非常羡慕而忌妒。碰钉子碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。：比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头摔跟头：比喻在生活中遇到的各种：比喻在生活中遇到的各种困难。困难。你怎样理解这些词语你怎样理解这些词语? 书信的格式书信的格式(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加在称呼前面加“敬爱的敬爱的”“”“亲爱的亲爱的

7、”这样的词语。这样的词语。(2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，是先写问候的话，如，“您好！您好！”“”“你身体好你身体好吗？吗？”如果写的是回信，可以写如果写的是回信，可以写“月月日的来日的来信已收到信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事

8、情多，就应该分段写，写完一件，话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。再写一件。每段起行空两格，转行顶格。 (3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，或祝福的话，如，“此致敬礼此致敬礼”“”“祝你健祝你健康康”。结尾的写法，根据对象而定。如果。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写给长辈写信，可以写“敬祝近安敬祝近安”“”“敬祝敬祝健康健康”；如果给平辈写信，可以写；如果给平辈写信，可以写“祝你祝你健康健康”“”“祝你工作顺利祝你工作顺利”；如果给晚辈写；如果给晚辈写信，可以写信，可以写“祝你进步祝你进

9、步”“”“望你努力学望你努力学习习”。其中，。其中，“此致此致”“”“祝你祝你”等字眼，等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；写；“敬礼敬礼”“”“健康健康”“”“工作顺利工作顺利”等字等字眼，要另起一行顶格写。眼，要另起一行顶格写。(4) 署名。结尾写完后，在信的右下方署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、弟、儿、侄、妹妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是

10、。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。给单位或组织写信，姓名要写齐全。 (5) 日期。日期可以写在署名的后面，日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。也可以另起一行写。如果在信里问候别人，一般在署名和如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上日期之后，另起一行，写上“请代向请代向问好！问好！”“”“并此问好！并此问好！”如果信已经写好，但是还有一些话没如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个有说完，可以写在信的后面。先写一个“附附”字，后面加上冒号，写完补充的话字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上以后，再加上“又及

11、又及”二字，二字，“又及又及”后后面加句号。面加句号。信封的格式信封的格式（1）在信封的第一行写收信人的地址。字）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。邮政编码。（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写可以根据收信人的

12、身份，在名字后面写“同同志收志收”或或“先生（女士）收先生（女士）收”等，此处应避等，此处应避免写称谓，如，不宜写免写称谓，如，不宜写“爷爷收爷爷收”。 （3）在信封的第三行写上寄信人的地址和）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。给寄信人。 （4）信封正面距右边）信封正面距右边55毫米至毫米至160毫米、毫米、距底边距底边20毫米以下的区域

13、是条码打印区，不要毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。在这个区域里写字或署名，以免影响投递。（5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。（6）托人转交的信，在信封上要写）托人转交的信，在信封上要写“面面交交”“”“烦交烦交”等字样，在信封第三行的后半行上，等字样，在信封第三行的后半行上，写写“托托”或或“拜托拜托”就可以了。就可以了。王老师：王老师：您好！我是一名小学生，有个难题想请您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。教您。我有个好朋友，我们

14、亲如姐妹。可是，我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕候不是地方，怕您说我该怎么办？您说我该怎么办？敬祝敬祝身体健康身体健康马燕马燕年

15、月日年月日教学反思 这是一篇略读课文，知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己的不足，就会进步得更快。针对这篇自读课文，反思如下： 一是充分地让学生自主去读去思考。当然，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标“自主”不仅不能达到训练目的，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。 二是要进行有效地交流 ，有效地交流要做到四个适度：交流的内容要适度，教师的指导要适度，学习小组的形式适度，不同的学生目标的达成要适度。 三是学生谈谈自己的感受与收获。因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，让学生谈谈自己的感受与收获，起到一定的启迪和教育作用。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。