2022语文小学一年级教学教案例文.docx

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1、2022语文小学一年级教学教案语文小学一年级教学教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不行少的，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是我整理的语文小学一年级教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文小学一年级教学教案1教学目标：1、相识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。2、正确朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的改变，喜爱视察春天。教学重点：相识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。教学难点：书写合体字。课时支配：2课时第一课时一、展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。2、全班沟通，通过展示台展示优秀作品3、老师参加，调

2、动气氛师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗?(出示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说准备怎样记住这个字。)二、初读课文，整体感知1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了板书：春雷(闪电)春雨春风春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。2、同桌对读，相互正音。3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。四、再练习读课文要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严峻，需多点练习时间)五、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生视察，说说怎么才能写好

3、这些字。2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。其次课时一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字2、开火车认生字。3、读课后“我会读”中的词语。二、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。(依据学生的回答依次学习相应的小节)2、学习第一节。a、指名读。b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?c、假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧!d、用自己喜爱的方式读第一节。e、指名读，评议。f、竞赛读，评比“朗读高手”。3、学习其次节。a、指名读。b、老师板画柳树。c、情愿上台画一画松软的柳枝吗?d、你们觉得应当怎样读这一小节呢?

4、 e、竞赛读，指导读。4、学习第三、四节。a、音乐声中，老师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。、b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!c、让学生带着想象好好地读一读课文。d、小组汇报读。5、学习第五节。a、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)b、指名读，评议。c、全班读。三、读背课文1、指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。四、实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如，春天跟说话了。

5、说着说着，五、扩展活动1、贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗?2、出示挂图，再一次观赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)语文小学一年级教学教案2第一课时教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，相识3种笔画。教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。教具：生字卡片教学过程：一、导入新课春天到了，天气变温煦了，万物复苏，老师带小挚友去公园春游，好吗？L二、指导看图，学习韵文1（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）2你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？3借助拼音读韵文。4检查读音，正音。“水、树”是翘舌音，“红、公”

6、是后鼻音。5男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。6有感情地朗读韵文，；这读边想像。三、学习生字，指导写字1出示；红花水2认认笔画，借助范字指导写法。撇折提横撇3说出笔画数。4记忆字形。红：左右结构的字，指导笔顺。水：火：5老师范写，指导学生按笔顺提示描写。6学生描红，老师行间巡察指导。其次课时教学要求：仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教具：生字卡片录音机教学过程：一、检查复习，巩固旧知。1指导看图。公园里除了漂亮的景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2谁能说说它们的玩法？小挚友们玩得怎样

7、？3认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。4小组练读。二、诵读韵文。1齐读韵文。2背诵韵文，边背边想像公园的美景和小挚友们快乐的心情。三、指导书写。1教学生字；火、山、木、马。2用词语开花（口头组词）。3指名说笔顺，其余人跟着书空。4指导在田字格中书写。四、作业学生在习字册中描红，临字。板书：火、山、木、马语文小学一年级教学教案3教学要求1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十一个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4.了解柳树的形态特点，初步培育感受美、观赏美的情趣。教材分析婀娜的柳树，曾引起多数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像春风裁出的精致艺术品课文中的柳树，更

8、像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰心，不休息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长“绿柳垂钓图”，这个简洁的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。柳树教学建议一、联系生活，激发想象课前让学生视察柳树的样子，说一说：你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?二、自读课文，读通顺，读流畅课文是一篇小散文，篇幅不长，但段落较多，且段与段之间的内容有肯定的跳动性。所以，要给学生留有足够的时间自读课文，读准生字读音，读通顺语句，这是理解课文的基础。三、指导朗读，边读边悟课文内容比较丰富，要指导学生有感情地朗读，在读中理解，在

9、读中感悟。第一自然段介绍柳树的样子，要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象，粗大的树干，挺立的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。其次自然段由现实到想象。想象由现实而来，奇妙而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应，将实景虚化，可谓点睛之笔。此段句式简短，朗读时要留意表现柳树垂钓时的欢快之情。“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”一句承上启下，写“钓”的时间长。朗读时要留意语句舒缓。第四自然段由上文客观详细的景物描写、想象，转到对柳树的主观描述：“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没

10、有。”然后笔锋重又宕开，接上文的描写：“日子一每天过去了，你看：绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”朗读时要留意表现柳树的自信和锲而不舍。最终一句是在全文的基础上，对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。要重点指导学生在理解的基础上把握好语气，读出感情。可以让学生边观赏、边体会，观赏别人的朗读，也观赏自己的朗读，真正使读书成为一种开心的学习过程。四、生字的识记与书写1.识记生字。指导学生用自己喜爱的方式记忆生字，把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号，重点记忆，大家相互沟通识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆，初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。2.生字书写。本课生字

11、笔画简洁。在学生自己练习书写的基础上，老师作详细指导。教学目标：1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十一个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4.了解柳树的形态特点，初步培育感受美观赏美的情趣。教学重难点：了解柳树的形态特点，初步培育感受美观赏美的情趣。教学过程：一、联系生活，激发想象1.(出示课件)引导学生视察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想象像她在做什么吗?2.师范读课文二、初读课文，识记生字。1.学生打开书用自己喜爱的方式读课文。遇到不相识的字，同桌相互解决。2.小组合作，认读识字。师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。3.去掉拼音读一读读生词、

12、生字。三、再读课文，深化品尝。1.学生在小组内读课文。同学相互评价指正。2.师指名读课文，并让学生评价指正。3.逐段指导朗读，沟通自己读懂了什么。指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语语文小学一年级教学教案4教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学打算：生字卡片、录音机、磁带、课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1.读通全文，整体感知全文

13、。2.相识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。3.写两个字：是，朵。教学打算：课件、词语卡片教学过程：1.揭题师：（出示课件）观赏课文动画思索：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。2.初读全文师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，看看都有些谁。依据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3.读通课文，学习词语指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。师：我们能读课文，你还

14、知道了什么？相机板贴。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机坪 歌台 凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。师：想想有没有不懂的地方，开火车读。依据学生回答在词语卡片打上问号。师：小挚友这么多疑问，哪些小挚友们已经弄明白了。重点理解：透亮，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，老师范写，留意横写横中线，而且横比较长。5、学生写字。其次课时教学目标：1.有感情地朗读课文，感

15、受语言的美丽。并练习背诵课文。2.正确书写本课4个生字。教学重难点：背诵课文，书写生字。教学打算：教学课件 生字卡 小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）（）小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。（）学生练习（）嬉戏闯关3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池二、感情朗读、背诵，体会感悟1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示

16、他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课展示我们小挚友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。（课件）（）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！（课件）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，

17、就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、喜爱谁就读那部分课文。（） 生介绍自己喜爱的小伙伴（） 把你喜爱的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。（） 出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？3、生戴上头饰表演，生评价。4、指导背诵课文，齐背课文。三、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。四、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗

18、？出示 “美”“我”“叶”和“机”，视察结构，说说要写好这几个字，要留意什么？（）师范写（）学生练习“我会写”（）作业展示，评议。五、作业：画画写写：荷叶是我的语文小学一年级教学教案5一、教学要求1、相识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会师生之间团结互助的深厚情意。二、教学重点、难点1、重点：驾驭生字的音、形、义，背诵课文。2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么?三、教学打算生字卡、多媒体课件四、课时支配2课时五、教学过程第一课时(一)提问导入，揭示课题1、同学们，你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?2、在农村

19、，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今日，我们学习跳墩上的歌。(师板书：跳墩上的歌)(二)初读课文，解决生字1、老师示范朗读课文，学生画记生字词。2、学生自由读课文。一读课文，借助拼音和字典认记生字。二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。三读课文，想一想课文讲了一件什么事情?(三)检查自学状况：1、指名读课文，留意读准字音，读通句子。2、引导学生读准生字字音，沟通自己识记生字的方法，老师对易出错的字进行重点指导。读准字音翘舌音：朝、涨、浊、筑后鼻音：映、涨、更、淙、多音字：zho(朝阳)zhn(涨水)朝涨cho(朝鲜)zhn(发涨)重点指导字形渡：留意右

20、边“廿”的笔顺更：先写“一”，再写“曰”，最终写撇和捺。3、指名逐段读课文，读后学生评议。4、说说这篇课文讲了一件什么事?学生回答后，老师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。(四)自由读课文，熟识课文内容。其次课时(一)质疑，导入新课1、跳墩上的歌究竟是一首什么歌?请同学们自读课文，完成填空。老师出示课件：_。跳墩上的歌是一支_。_。2、学生回答，老师出示正确答案欢乐的歌。跳墩上的歌是一支友爱的歌。赞美的歌。(二)再读课文，解决重点1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文，然后和小组同学探讨。2、学生分组活动3、汇报探讨状况，老师相

21、机点拨其次段(出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学)指名读老师示范读，留意突出“踏着、跳过、走向、欢乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松开心的心情。学生练习读第三段：(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)指名读大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的?怎么做的?过了小溪，孩子们会说什么?我们从中体会到什么?学生有感情地练读第三段第四段：(出示老师背学生的图片)自由读你从第四段中感受到了什么?全班齐读4、练习背诵24段(三)默读课文，突破难点1、默读第五段，思索哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的?2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思?3、跳墩上的歌究竟是什么歌?学

22、生回答后老师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。4、学习了课文，你感受到了什么?老师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、爱护小同学过河的故事，赞美同学之间的相互关切和老师对学生的爱惜。(四)朗读成诵1、小组竞赛读2、沟通背诵阅历3、同桌互背五、板书设计欢乐的歌5、跳墩上的歌友爱的歌赞美的歌语文小学一年级教学教案6教学目标：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识3个偏旁。2.按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。教学重点：识字、写字，拟支配两课时进行教学。教学打算

23、：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程：一、创设情境，激发爱好1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2.相识词语。随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一

24、唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小挚友开火车读，好吗？（小组内开火车读）4.生生互动，嬉戏内化。小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又

25、正确。（播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延长拓展1.小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小挚友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2.课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来沟通，看哪组小挚友找的最多。五、

26、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.相识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写留意点。6.老师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导语文小学一年级教学教案7人教版语文课程标准试验教材第一册汉语拼音，变更了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好，我实行了以下步骤来完成教

27、与学。本课可采纳课时完成，第一课时完成“i、u、”的认读和书写，其次课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，详细措施如下：一、童话引入，激发爱好在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是

28、不分开的。枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，主动参加在第一步的激趣基础上，把学生分成人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：“小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来”故事的下半部，可让学生自由探讨续延下去。果真，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，赶忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了

29、，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小在一起，去两点还读。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才智，当然有意外的效果。三、动手操作，巩固提高在学生驾驭了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手实力，在嬉戏中巩固、加强、提高。这时，老师可组织学生在动手操作中反馈学问的驾驭程度，老师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母，音节yu。这个嬉戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的驾驭，在卡片嬉戏中欢乐地驾驭了。总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，

30、只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢乐。语文小学一年级教学教案8教学目标1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时支配2课时课前打算多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。2.春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。二、初读，驾驭字词1.师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。2.借助拼音自

31、读课文，边读边标诞生字、生词。3.哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。4.你用什么好方法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什

32、么话呢?(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?(4)竞赛读，感受词语描绘的景象。学其次节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1.出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）2.说话训练用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上)3.画一画，春天万物复苏的景象。六、视察，正确书写1.学生视察“

33、说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2.老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。3.学生描一个，写一个。4.展示评价。教学反思：一年级的小挚友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。老师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参加活动、参加学习。柳

34、树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家视察视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经驾驭一二，在上课时学生纷纷发表看法，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来?你喜爱扮演谁呢?请你先细致读一读你要扮演的那一段，

35、读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱好十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动，学生的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。语文小学一年级教学教案9教材说明：这是一篇童话故事，形式是连环画。

36、共有五幅图画，配有五段说明文字。课文讲解并描述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。他们焦急地请小鸟帮忙找医生，小鸟说他们自己就是医生，小动物们最终明白了小溪生病的缘由，又使小溪变得澄澈了。故事浅显、通俗易懂。教学目标:1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的缘由。培育学生酷爱大自然，强化爱护生态的意识。教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。教学流程：一、进入情境，激趣导入同学们都知道

37、，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条漂亮的小溪也生病了。这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课小溪生病了(板书课题，齐读课题)。读了课题你有什么问题想问老师?(生：小溪为什么会生病?它是怎么生病的?小溪的病最终好没好?有没有人给小溪治病?)恩，同学们提出了这么多的问题，那原委是怎么一回事呢，现在我们就一同去看一看吧!二、初读课文，整体感知1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些?并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。3.小挚友读得很用心，现在请大家

38、找一找这篇课文一共有几个自然段。(学生汇报)4.同学们表现得真棒!现在哪位小挚友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。三、品读课文，感悟体会(一)学习生病前1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢?现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的?(清清的、绿绿的、健康的)2.是啊，这条小溪清清的、绿绿的，成天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的兴奋、欢乐的样子吗?(指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的”“每天”和“快乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)3.老师觉得欢乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗?谁情愿来读?(指名再读)4.我们一起读一读好

39、不好?同学们读得真不错，老师已经感受到你们的欢乐了。(二)学习生病时1.可是，这么一条澄澈欢乐的小溪怎么会生病了呢?谁能在课文中找一找，然后告知大家?谁来读一读?2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗?3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)我们想一想，还有谁可能会怎么做呢?4.看看生病后的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读。(指导朗读，读出小溪的难受、苦痛。)5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是特别重要的，所以我们要让小溪复原健康。6.刚才我们提出问题，通过仔细读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也

40、有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的快乐心情)四、走进生活，拓展延长1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由沟通)2.猜猜小动物们现在会做些什么呢?3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好方法来美化小溪呢?同学们快想想方法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌)4.小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢?(学生答)复原健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把

41、小挚友爱惜环境、爱护大自然的事告知给每一个人。同学们，小动物都知道爱护环境了，那我们小挚友在日常生活中应当怎样做呢?是啊，爱护环境应当从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活的环境更美，更舒适。语文小学一年级教学教案10一、感受涛声入情境小挚友们，轻轻地闭上你们的眼睛，细致地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？对啊，小挚友们可真聪慧。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）二、观赏美丽小韵文1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小挚友想象中的一样呢？（课件展示）2、提问：小挚友，你们都看到了什么呢？谁来

42、说说？（指名说）（1）依据学生说的师随机贴卡片并领读。（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机嘉奖）（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜爱哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜爱的一组读）（4）读得真好！老师能问问你为什么喜爱读吗？3、师随机点拨（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）假如我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒适的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有很多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）谁能用“有的有的”说句话呢？（指名从颜色、形态等方面说）小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件华蜜的事啊！能把第一组词语读好吗？（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？（观赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多欢乐啊！让我们美美地把其次组词语读一读吧！（齐读）（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的