2022说课稿范例38.docx

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1、2022说课稿说课稿九篇作为一名人民老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1大家好！今日我说课的内容是浙美版小学美术教材第七册第18课青铜器一课。接下来，我着重从教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材本课为“观赏评述”学习领域，主要任务是引导学生初步学会从铜色、铜型、铜纹、铭文等方面观赏中国青铜器作品。青铜器丰富多彩的图案是我国最为古老的绘画宝库。其中最为闻名的就是饕餮纹、兽纹类纹样，各种造型稚拙、富有

2、意象气息的造型和纹样，呈现人类早期绘画的质朴美。二、说教学重点难点重点：了解古代青铜器的艺术特点。难点：通过青铜器的艺术与文化，领会其魅力。三、教学打算老师：课件、青铜实物、观赏合作表等。学生：水彩笔、美术课本三、说教法学法在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注意人文关怀，进行视觉感官的相识和体验，侧重引导学生观赏的体现过程，针对四年级的学生已经具备了一般绘画作品观赏的初步学问和发表自我观赏感受的实力，但对于陶艺作品这种立体造型作品的观赏较为生疏，这就须要创设肯定的文化情境才能引起学生观赏的爱好。激励他们学习对青铜器的铜色、铜型和铜纹的观赏，并引伸进行中外对比学习，更要激励他们

3、用自己的视察、自己的体验、自己推断大胆地进行观赏，发表自己经过观赏对话之后的直观感受。并采纳表格式的方法，让学生把视察到的感受进行分类记录，通过评价激励，引导生生互动，让学生绽开想象力，提高学生对美的事物能进行简洁评述的实力。四、说教学过程（一） 激趣导入，合作探“宝”首先我设计了情境创设，嬉戏互动这一环节，老师播放编钟弹奏乐曲，爱好是最好的老师，在教学起先，让每位学生在自己的座位中找老师带来的礼物，当个考古专家把手中的青铜器挖掘出来，引出课题引导学生通过嬉戏互动，体现新课标中的激发学生学习爱好的基本理念。（二） 观赏感受美，了解青铜首先，出示余姚博物馆本土出土的青铜图片，引导学生自主观赏。让

4、学生赏后探究总结：青铜器用途宫殿：出示最早的青铜器鼎（用于煮食物）祭祀、宴请来宾、隆重仪式权力和地位的象征。观赏不同用途的青铜器：酒器、食器、兵器、水器、乐器、杂器。让学生直观感受其造型的多样性。青铜器铜色宫殿 观赏青铜图片，青铜器是用红铜加入锡、铅等其他化学元素，成为新的一种合金，这种合金历经几千年后，其铜锈呈青绿色而得名。引导学生自主探究，用自己独特的语言表达感受青铜器造型宫殿 四羊方尊：中国仍存商代青铜方尊中最大的一件，鬼斧神工，超群的铸造水平，被史学界称为“臻于极致的青铜典范”。（范铸法）莲鹤方壶：我国春秋时期青铜礼器，莲上之鹤，归纳了春秋时代青铜礼器总的风格与趋向，被誉为“时代精神之

5、象征”。（失蜡法） 观赏代表性青铜器后母戊鼎（范铸法）图片，引导学生分析其结构，耳、腹、足各部分的用途特征。 观赏凤鸟青铜器，让学生视察并与画中和生活中的鸟作比较。引导学生自主探究回答。 出示动物造型青铜器图片，师：为什么要用这些动物做造型？有什么寓意？学生猜一猜祖先当时的想法。学生小组探讨观赏不同用途不同造型的青铜饮酒器图片。青铜器纹样宫殿 小嬉戏：看一看，纹样连一连？动物纹占中国青铜器的主题，统治了1500多年的历史，一起先就以动物纹为主要内容。更是持续了早期石器时代的特色，加以创新改造。 把龙、凤、虎的纹样和图像作比较特征，了解不同纹样内含的意义。引导学生自由回答，是把生活中想象中的形象

6、进行夸张变形。再观赏青引导学生探究纹样意义，崇拜神兽，权力的象征并表达美妙愿望。观赏不同种类纹样的青铜器，水纹、几何纹、火纹，感受其丰富的纹饰，引导学生发觉重复对称，排列组合之美。 再观赏龙虎纹、兽羊纹两种不同动物相结合的纹样。青铜器铭文宫殿青铜器铭文也称金文，记事、诏令等作用，商代到春秋时期的铭文是铸造出来的，为我们后代人留下宝贵的文化遗产。 引导学生观赏代表青铜器后母戊方鼎，据考古专家认为：是商王为了祭祀他那已经去世的名叫戊的母亲而铸造的鼎。其他不同位置（器物底部、器物腹壁内侧、器物腹壁外侧）刻有铭文的青铜器。（三）发觉探究美，小组合作首先出示实物青铜器，小组合作填写观赏表格（从用途、造型

7、、纹样三方面进行视察），用自己的语言表达感受。请学生代表上台总结小组观赏探究后的成果。（四）创建展示美，动手实践首先老师示范修补青铜器，当个小小修补专家：出示图片，出土的青铜器大多都是残缺的，依据你手中已有的青铜器造型和纹样，把残缺的部分修补完整。（五）师生展评，课堂拓展 作品展评，老师请学生代表上台从铜型、铜纹等方面说说你想保藏哪一个青铜器？再观赏图片，钦佩古人的才智，学习古人创新的精神，将青铜器的铸造工艺进行传承和创新，运用到现代青铜艺术品的铸造中来。 代人古为今用，把青铜器作为中国元素运用到现代平面装饰上来，美化生活。 观赏印章、篆书书法作品，铭文不仅是探讨中国历史的重要材料，也为探讨中

8、国汉字，干脆促进书法艺术发展供应了宝贵资料。闻名艺术大师罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”让我们在生活中发扬学习古人不断创新的精神，发觉美、感受美、创建美！板书设计青铜器用途 广泛 煮食祭祀权力铜色 庄重铜型 精致铜纹 独特铭文 记事、诏令说课稿 篇2各具特色的民居是人教版义务教化课程标准试验教材六年级下册其次组继北京的春节藏戏之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词精确，语言美丽，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。1学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居和

9、傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.(附：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。）在教学时，可以采纳比较学习、表格学习的方法，老师刚好点拨引导。设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。（一）、民居展示，导入新课我们的祖国地域宽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人纷繁芜杂了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）（二）、初读课文，读通读准1客家

10、民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读.（三）、了解民居特点1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。2完成填空后小组沟通，共同完成表格填空。3全班沟通，了解客家民居的特点。(四）、深读探究，感知表达特点1自由读客家民居部分，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读其次自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，相互补充。（用料奇妙；造型奇妙；异样坚实。）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三

11、百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）（五）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、同等互助等）（六）、自读傣家竹楼部分，依据前面课文的学习，自己完成表格后半部分。创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。）（七）板书各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩本课的学习我以“客家民居和傣族民居的特点”为主线，其中把客家民居的学习作为老师引导、学生学习方法

12、的过程，把傣家竹楼的学习作为学生运用方法，自主学习的过程。从学到用，按部就班，可以充分激发学生的学习爱好，让教学在学生实践中解决问题，找到学习的方法，增长自己的实力。这一点比较胜利。但是在导入部分时间过多，在引导找寻两种民居的特色时老师讲的过多，导致读的时间很少，而且在说明方法的找寻时间太短，只好草草下课。说课稿 篇3一、说教材1.地位和作用 努力维护公允 是本课的第三框。在此之前，学生们已经学习了个人社会都须要公允什么是公允两框的学问 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。前两框的学习是解决了为什么和是什么的问题。而这一课是承接上文，解决怎么样的问题。是使学生从思想相识上向行为意识上迁移

13、，使学生达到知，情，意，行的统一。同时，也对公允的相关学问形成一个相对完整的学问结构。所以，地位和作用特别重要。2.教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：学问目标：知道维护公允要反对对自己的不公允，要公允的对待他人，要须要制度维护公允。实力目标：初步懂得用实际行动维护自己的公允；做到尽量维护他人的公允；学习制定相对公允的制度，分析制度产生公允的效果。情感价目标：有维护公允的意识；有维护他人公允的责任感；有维护公允制度的正义感。3.教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：理解和驾驭维护公

14、允包括哪些方面。驾驭如何维护公允。重点的依据：依据教材的学问分布和学问的连接分析。教学难点：在实际生活中，学会怎样维护公允难点的依据：较抽象；学生没有这方面的社会实践的阅历。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。二说学情学生通过前面的学习，已经建立了学问基础和情感基础。即：知道了什么是公允，为什么要维护公允。水到渠成的就有了学习本课的欲望。感性上和理性上都有了学习的动机。通过肯定的自学，可以把握教材中的大部分的学问和获得情感体验。只是在形成实力上，可能会产生肯定的障碍。三说教法思想品德是一门培育人的实践实力很强的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”和“知其

15、所以然”，尤其是要转化为学生的行为和情感价值取向。我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校九年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框

16、题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，有些地方可以在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出相对较正确的结论。这样有利于调动学生的

17、主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问和实力的认知更清楚、更深刻。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中重视学法的指导和过程的体验。让学生从“客体”向“主体”，从“学会”向“会学”转变，真正达到过程目标和教学目标。这节课在指导学生的学习方法和培育学生实力，形成价值取向方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课

18、题：（23分钟）由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思想品德教学特别重要的一个环节。2.启发学生自学：（10分钟）在激起了学生的求知欲望后，顺水推舟，我板书以下问题（略）：进一步激发学生的求知欲望，也启发和引导学生思维。同时为课程的绽开指明白一个明确的方向。3.沟通学习新课：（25分钟）在沟通学习新课的过程中：第一个学问系统：个人维护公允1.第一环节：反对不公允待遇我设计一个处事不公允的教学情境，让学生谈谈遇到这种事情

19、时的感受，沟通如何对待不公允的待遇。再请学生阅读教材中的材料给老师的一封信，探讨怎样处理才是恰当的才智的方式。这样一来，使学生意识到：当自己或他人受到不公允的对待时，要（略）。2.其次环节：公允对待他人我在学生把握书上的学问点：（略）。后，给学生设置两个栏目，“细细品尝”和“想一想”。重点分析学生当时的想法，挖掘学生想法正确的一面，引导学生变更详细做法，而不一味的指责和指责。3.第三环节：维护公允体现了个人道德，也是社会公允的重要条件。我供应的是有关维护公允的故事该说时常就说不（教参137页）其次个学问系统：制度保障公允第一环节：阅读角和专家视点我先向学生提出关于“分粥”的故事，然后提出问题。

20、（略）然后指导学生学习专家视点。最终说明：制度保障公允。其次环节：实践营地这里难度较大，我先学生各抒己见，然后参阅教参和其教学资源中国社会公允现状和七策促公允赐予肯定的说明。同时提示学生：好的制度维护的也不是肯定的公允。我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我打算选择多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。4、课堂小结，强化相识。（23分钟）课堂小结，可以把

21、课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解思想品德在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。5、布置作业。针对九成年级学生素养的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业：（略）六。说板书设计我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。板书：（略）七说教学反思1、对教材内容的处理依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。我觉得是比较合理的，也起到了肯定的效果。2、教学策略的选用运用了各种活动，强

22、化学生的生活体验，学生具有了肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使学问从学生的生活体验中来，从学生的思索探究中来，有助于提高学生的爱好，有助于充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。组织学生探究学问并形成新的学问。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。在引导学生思索、体验问题的过程中，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实

23、力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。我的说课完毕，感谢大家。说课稿 篇4老师们好！我今日说课的篇目是中学语文第四册教材中的王实甫的长亭送别。状况说明：授课之前心里没有底，主要担忧两点：其一，所选篇目为王实甫的经典戏剧长亭送别，而学生对戏剧普遍不怎么感爱好，课堂主动性会不会不高；其二，授课对象为理科平行班的学生，学生基础

24、和各方面实力相对差一些，教学过程中学生主体性的发挥会不会难以落实。指导思想：从实际动身，“教学目标”没有定得太高。总的来说，就是以新课标理念为指导思想，抱定教书育人的宗旨，以生为本，在教学中设定合适情境，激发学生学习爱好，并充分发挥学生的主体性，使学生学有所悟，学有所得。教学目标：1、通过品读重点曲词，体会主子公在分别时难舍难分的微妙心理，从而理解文本主题，领悟主子公重爱情轻名利的闪光思想和为爱抗争的珍贵精神。2、通过理解作品中的情景交融和多种修辞，来品尝诗化语言，从而领会我国传统文化的艺术魅力。教学方法：1、美读法。设计齐读、自读、老师或学生范读等活动，让学生在反复诵读中领会美丽曲词的艺术魅

25、力。这些过程老师要相机指导诵读方法和技巧。2、引导点拨法。引导点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。尽可能多的给学生供应思索、分析空间，以4人为单位组织小组探讨，放手让学生自己去探究获得学问的途径，老师作适当引导和总结。3、比较阅读法。联系同类作品比较拓展，使当堂所学得以迁移延长，以加深对课文的理解。4、运用现代化手段，扩大课堂容量，运用音乐、图片、视频等素材冲击学生感官，为其观赏文本供应帮助。课时支配： 1课时 演示课件，介绍教学过程：（课间播放“黑鸭子组合”演唱的李叔同之送别，营造气氛。如有须要还可领着学生跟唱，以便使学生尽快进入课堂情境。）（投影课题）一、导入（起先导入时切换送

26、别的钢琴伴奏音乐，背景图片不变）由中国的送别文化引出长亭古道，因为课文是节选，所以先介绍王实甫的西厢记，交代前情，继而导入课文长亭送别。二、检查预习，梳理情节（投影图片，配以简要的文字介绍，图文并茂）请学生依据屏幕提示，将节选文本划分为四个部分，并拟出小标题。1）指名学生概括。2）投影明确。（简略指导学生拟小标题的技巧，紧扣“别”字贯穿情节。）三、明确本节课的学习目标（让学生了解本节课要完成的任务，带着问题进入学习。）（投影）1、把握人物的心理性格2、鉴赏作品的诗化语言四、完成“学习目标”1（着重阅读其次、三部分，把握主子公的心理性格）1、读曲词，体会主子公的“愁”1） 送别，莺莺免不了离愁别

27、绪。她原委愁到了什么程度呢？先引导学生阅读滚绣球和叨叨令这两支曲词，体会其中的愁情。（学生很简单理解）2）提问：那么，还有哪些唱词也表明白莺莺的离愁之苦呢？学生快速检索后共同推选出几支最能表现莺莺离愁之苦的曲词愉快三朝天子 耍孩儿 四煞三煞。3）请一位同学给大家读读这几段唱词。（老师指导朗读技巧：留意情感的投入和节奏的把握，因为是表现“愁”，所以要读得慢些。）（投影图片，放背景音乐）4）学生朗读结束后投影所提问题：5）学生自由发言，分析曲词，谈自己对莺莺愁苦的理解。引导学生理解：对筵席上“酒食”的描写，对莺莺与张生离别后生活情状的描写。6）老师小结：（以旧带新）李煜在虞美人中用一句“恰似一江春

28、水像东流”将抽象的愁具像化了。莺莺愁到了何种程度？我们是否也可以用原曲文量化一下呢？（学生可以检索出相关内容）（投影明确）2、读曲词，体会主子公的“恨”送别，离人免不了离愁别绪。全词多次提到了一个“恨”字，明显，就全曲来看，应当说，长亭送别抒写的是莺莺的离愁别恨。1）请学生把有“恨”的曲文找出来，并说说看，莺莺的恨有哪些内涵？她为何会有此恨？（投影问题，组织学生小组探讨，强调要以文本为依据来分析理解。）2）学生可以很快找到相关的几支曲子，探讨后指名小组代表起来分析，老师点拨。3）（投影明确）这“恨”并不单纯，它包涵了莺莺对夫妻离别的悲、对老夫人阻挠的怒、对自己命运的忧，三重心理。（前两点学生可

29、以想到，第三点要结合文本启发。）4）指明莺莺“恨”产生的缘由：怕日久后老夫人变卦，更忧张生去后变心。5）借此机会联系介绍当时的社会现实：新及第进士，皇帝都会设宴嘉奖，此时达官贵人就会趁机选婿，以张生的人才很有可能会中选。再加上当时秦楼楚馆活跃于时，异乡花草触目皆是，张生与那些个风流才子一起，就很有可能被拉下水。这些都不得不让莺莺深深担忧。由此我们也可相识到封建社会，妇女的凄惨命运。3、读曲词，体会主子公的“情”学生读懂了莺莺的愁，读懂了莺莺的恨，在此基础上再进一步引导学生理解她对张生的情。在那个时代，作为相府千金的莺莺要坚守住这份爱情，是须要顶住很大压力的。那么，支撑她顶住这份压力的又是什么呢

30、？（引导学生概括出莺莺最珍贵的品质重爱情轻名利）（投影提问）（指名学生分析后投影明确）五、越剧观赏在充分品读理解曲词后，播放一段黄梅戏片断（时间不超过3分钟，截取内容紧扣文本二、三部分），这个环节可以给学生剧烈的视觉冲击，以便加深其对文本内容的理解。（提示学生：课堂条件有限，假如同学们有爱好观赏更多内容，还可利用课余到网上搜寻更多视频资料。）六、完成“学习目标”2长亭送别打动人们的不仅在于它反映了追求自由爱情，抗拒封建礼教的思想，更在于它寓情于景，景中见情，情景交融的艺术特色和诗化的语言。接下来带领学生领会它的语言魅力。1、请学生齐读或自读端正好脱布衫一煞收尾四支曲子，找出其中描写秋景的组合意

31、象，并简要概括。（学生只要仔细检索出曲词中的名词，就可以完成此项工作，指名学生概括后投影明确，老师小结。）2、再以端正好为例，让学生细致品读，进一步体会其情景交融的艺术效果。1）带领学生齐读后投影提出几个鉴赏方向。2） 指名学生分析概括，老师点拨。（投影明确）3） 学生再次齐读。（播放背景音乐：钢琴曲长亭送别）4） 老师小结：点评作品语言特色。（投影）3、 简要赏析叨叨令的语言特点及艺术效果4、 简要赏析满庭芳中所用的典故。（这两个环节都实行：投影提出问题 指名学生赏析，老师点拨投影明确。）（假如时间允许，还可以让学生赏析文中运用比方的曲词，体会其艺术效果。）七、拓展比较愁多愁苦愁重，只要能花

32、好月圆也无妨。莺莺是幸运的，可还有多少相亲相爱的男女最终是以悲剧告终啊。带领学生回顾一下以前所学的几部同题材作品。（投影显示）结束语：他们真情相爱，却好事多磨，无论是喜是悲，我们信任，他们那为爱努力抗争的精神都将恒久感动着我们！（投影补充课外阅读资料崔莺莺夜听琴）教学反思：在全体学生的努力协作下，很好的完成了预设教学目标。不足之处是作为1课时的教学内容，容量有些大，时间显得惊慌。如稍作调整，学生活动空间将会更大，效果将会更好。欢迎老师们指责指正。感谢大家！说课稿 篇5小壁虎借尾巴是一篇科普童话，他处于人教版小学语文一年级下册第四单元，本单元教材以夏天为专题组织材料，内容丰富，既有写夏天美景的，

33、又有写夏天情趣的。学习本组教材，要引导学生走进大自然走进社会，走进生活大课堂，让学生主动识字，留意积累。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。小壁虎借尾巴这篇课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶，由衷地爱上多姿多彩的夏天。依据本课在教材中所处的位置，以及学生的学问水平和思维实力，我从三个维度设定了本课的教学目标：学问目标：会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等

34、6个生字。实力目标：了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力、逻辑思维实力和口头表达实力。德育目标：教化学生礼貌待人。相识生字，让学生懂得鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教化，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。我班留守儿童较多，很多家长也忙于自己的事情，学生的学习没有家长的帮助，学习起来稍有吃力，所以本课教学我安排3课时完成-第1课时初读课文，相识生字，学习课文1、2自然段，第2课时教学三至七自然段并指导朗读，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。激发学生乐于视察四周事物，

35、有阅读课外读物的爱好。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。孩子通过这样的三课时教学，定能够学的扎实，学得轻松开心，实力得到相应的提高。今日我着重讲其次课时的教学设想。依据童话故事生动好玩和学生的爱好爱好我将采纳情景教学法，读中玩，玩中学，以读代讲，以读促悟。依据课文三到五自然段的语言结构特色，以及低年级阅读教学对学生阅读实力的要求，我在学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，交给学生学习的方法，突出重点、突破难点。利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。所以我在教学程序中做了如下设计：1.猜谜语、看动画片都是孩子喜爱的活动，我用猜谜的方式把孩子引入课堂，检查孩子们第一课

36、时中学到的学问，出示字谜：你错一半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）用猜谜语引入课堂，不仅让学生的留意力很快的集中到了课堂上，还在轻松开心的氛围中复习巩固了第一课时中学到的一些新学问，做到寓教于乐。2爱好是最好的老师，.低年级的小挚友喜爱直观形象的东西，而且乐于接受一些新的挑战，正是初生牛犊不怕虎，什么都想去尝试一下，学生猜字谜出后，我播放打算好的无声动画片，让孩子打算当小小配音员，给动画片配上音。我告知小挚友：要想配音配得好，就得学好今日的课程，细致体会人物的感情，记好人物的台词。孩子在爱好引导下，以极高的热忱投入到新课的学习中。为更好地为课文配音，必需理清文章思路

37、：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。首先，回顾壁虎借尾巴的缘由。这个环节就是巩固上节课所学习的学问，引启下文的学习的作用。通过第一课时的学习，学生很快就把借尾巴的缘由找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。缘由找到了，接下来了解借尾巴的过程。阅读教学法不是老师讲，学生听，是在老师指导下的学生自主的实践活动，引导学生学习第三、四、五自然段。此环节我采纳“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四、五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培育学

38、生自学实力的过程。我以扶为主，围绕“向谁借”、“怎样借”、“借到了吗”这几个问题。领学课文第三自然段。做以下引导：哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？他借尾巴时怎么说的？出示小壁虎借尾巴时说的话，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎的话。比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！”“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？学生带着这样的疑问去到小鱼的话中寻求答案。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”比较句子：小鱼说：“不行啊

39、，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。人物的思想感情已经鲜活分明，老师再指导学生分角色依据自己对人物的情感体会有感情地读第三自然段。让学生入情入境，深化文本，体会文章内涵。为后边当配音员做好更充分的打算。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎非常礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。收到教化、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。师生一起总结学习第三自然段的学习方法，读-问-悟-读。“教”是为了“不教”。我交给学生学习的方法，注意了语文实力的培育。第四、五自然段采纳以上方法教学，

40、使学生处于轻松、开心、主动思维的气氛中，做到面对全体，发挥老师主导作用和学生的主体作用。另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴驾驭方向”。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论动物的尾巴都有用。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?课文中没有干脆说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语。(难受兴奋)小壁虎为什么兴奋了？（因为他长出了一条新尾巴）这一特点对它有什么用处?比照前文，可知壁虎尾巴有自我爱护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现

41、象，至此突破了难点。“读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，培育学生口头表达实力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必需把读与说结合起来。学生知道了这几种动物尾巴的作用之后。我播放课件，激励学生说说他们尾巴的作用。假如仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用，就没有体现语文课的特点，所以我让学生仿照第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到森林里，望见松鼠蓬松着尾巴在树下吃野果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗?”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当着陆伞呢!”这样既培育了学生的口头表达实力，又能使学生把所学学问转化成实力，从而获得胜利的欢乐。（2）在教完课文后延长设疑，指

42、导学生探讨：假如以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学学问加以总结，突出难点壁虎尾巴可以再生。至此，课文思路已经清楚，人物、语言、情感也已明白，为动画片配音的时机成熟，再配以清爽美丽的钢琴曲，孩子们踊跃地参加到配音活动中。得法于课内，延长于课外，提高语文实践实力，这是语文教学的至高境界，我向学生举荐课外读物，扩大孩子的视野，增加阅读爱好。依据教学目标，强化教学效果，我还对学生进行实力延长的指引：小壁虎看到长出的新尾巴真快乐呀！它要去告知他的好挚友。小壁虎会怎样把这件事告知它的挚友呢？挚友又会对小壁虎说些什么？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。我想通过

43、这种训练，培育学生创新精神，使学生的思维实力和头表达实力均能得到发展。总之，任何实力的形成，都必需经过长久的强化训练。所以，我坚持在阅读教学中引导学生驾驭阅读方法，不断变更学习方式，使学生在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。v说课稿 篇6“实施科教兴国的发展战略”是人教版九年级思想品德第四课“了解基本国策与发展战略”中的第三框题。现就本框的课标内容、在教材中的地位、教学内容、目标确定、重点难点、教学设计思路简洁介绍如下：一、说课标了解我国在科技教化方面的成就，知道与发达国家之间的差距，理解实施科教兴国发展战略的意义，感受科技创新与教化创新的必要性，提高自身素养。二、说教材1、本框在教材中

44、的地位。整个第四课内容就是要求学生了解基本国策和发展战略，即两大国策和两大战略。而实施科教兴国的发展战略是其两大战略中最重要的一大战略。学生通过学习能醒悟地相识到我国仍旧比较落后的现实，看到我国还面临经济科技上的挑战，自觉地提高自己的科学文化素养，肩负民族振兴的使命。应是第四课重点驾驭的一节。2、本课教学内容分三个题目学习，第一目是“科学技术是第一生产力”，主要围绕现实生活事例和三次科技革命的影响，引出科学技术对经济发展和社会进步的巨大作用，并体会科技是第一生产力，以及让学生了解我国科技成就及与发达国家的差距。其次目是“百年大计，教化为本”，从多角度让学生明确教化的重要性和战略地位，从而得出必

45、需坚持教化优先发展的战略地位；第三目主要讲两层意思：一是实施科技兴国战略是必定选择；二是必需加强科技创新和教化创新。三、说教学目标1、学问目标：科技是第一生产力，要坚持把教化摆在优先发展的战略地，坚决不移地实施科教兴国战略；2、实力目标：相识发展科技和教化的战备意义，辨证看待发展经济与发展科技教化之间的关系；3、情感看法价值观目标：感受科技和教化的力气，树立酷爱科学，勤奋学习的观念。四、说重难点依据本框教学内容、教学目标要求及学生认知水平的实际状况，确定本框的重点是：相识科技和教化对社会发展的作用，激发学生酷爱科学，勤奋学习的热忱，坚决实施科教兴国的战略；教化和科技创新的必要性（既重点，亦是难点）五、说教学设计思路。为了最大限度地调动学生参加课堂的主动性、主动性，我将本框教学分为以下几个步骤：（一）说改变，疑问导入新课活动一：引导学生从衣、食、住、行等方面来谈谈中国大地几十年来发生的天翻地覆的巨变，然后用多媒体补充展示。（二）看成就，激发爱国情感活动二：多媒体展示我国科技、教化方面所取得的成就。通过这些活动和若干问题的设置来培育学生分析归纳实力，使学生了解我国科技和教化的成就，懂得科技和教化的作用，培育学生酷爱科学的精神，激发学生的爱国情感。（三）找差距，树立危机意