2022语文教学计划范文64.docx

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1、2022语文教学计划关于语文教学安排5篇 时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，这也意味着，又要打算起先写教学安排了。如何把教学安排写出新花样呢？以下是我收集整理的语文教学安排5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 语文教学安排 篇1教学目标:（1）以读带析，在朗读中体会雨霖铃的思想感情和凄清意境。（2）深刻体会雨霖铃的融情入景，虚实相济的艺术特色。（3）通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的实力。教学重点、难点:1、重点: 体会观赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。2、难点: 词中所体现的离别心情。教学时数: 2课时教学步骤:一、导入新课：苏轼曾问一个

2、擅长唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板（用红色檀木制成，于唱歌时打拍子用的牙板），歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，(最早的琵琶不是特地用来当乐器演奏了。而是类似战鼓那样在作战的时候激励士气的。铁绰板估计也是金属制品，像快板)唱大江东去。”由此大家可知这两个流派的不同特点。能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词？今日我们就来学习这首雨霖铃（板书）二、作者简介：提及柳永，大家或许不像对苏轼那样熟识，但他的两句名句早已广为传诵。（提问、启发）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。柳永 (约987-约1053年)，北宋婉

3、约词代表。原名三变，排行第七，世称柳七，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。他少年时代到汴京（即开封）应试，由于擅长词曲，熟识了很多歌妓，并替她们填词作曲，由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的看法，自称“奉旨填词柳三变”。在汴京，苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活，潦倒一生，功名不扬。大约在少年时的“怪胆狂情”渐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。有乐章集问世。由于他遭受坎坷，较多地同中下层市民接触，因此他的词

4、语言比较朴实，接近口语,音律和谐，奇妙好听，他是第一个大量创作慢词的人，（慢词的名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词，更曲折宛转悠扬好听。）扩充了词的体制容量，对词的发展有肯定的贡献。在表现手法上,他擅长铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的苦痛，表现妇女不幸的遭受和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。因而他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。本词是柳永的代表作品之一，是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。板书：（1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 （

5、2）特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。（3）影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。（4）作品：乐章集。三、解题雨霖铃原于唐玄宗与杨贵妃的故事。马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。作者在填这首词时，由于仕途失意，心情非常压抑，确定离开京城到外地去。但一想到从今将不能和心爱的人生活在一起，更觉得苦痛万状。所以这首词的基调特别低沉,写与一位红颜知己哀婉动人的别离情景。“雨霖铃”属于词牌名。一般词的题目由两部分组成，即词牌名和词题，当然也有单有词牌名作题目的，如虞

6、美人、声声慢等。本词属于长调、慢词。四、预习：1作者写了哪些景物？（蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气）2哪些句子抒写了作者的感情？3、这首词是按什么依次写离别之情的？从时间角度看，这首词的层次应如何划分?明确：别前、别时、别后。（板书）离别前：勾画环境 离别时： 描写情态 离别后： 刻画心理五、朗读：1、师读：让学生感受词的感情基调哀婉、哀痛、凄清。 （板书）2、指导诵读。我们讲过诗词诵读要把握的几个要点，首先要读准字音；其次要读出节奏，宋词不比唐诗那样整齐划一，每句是不同的。再留意韵脚的读法，要短促而清楚；带领学生试读一遍，划分节奏。最重要的要读出感情，刚才大家已经感受到了，现在就试读一遍，自

7、己体会体会。学生自由朗读指明学生朗读学生齐读。六、赏析这首词是柳永的代表作之一,写他要离开汴京(今开封)去各地飘泊时和他的心爱的人难舍难分的离愁别恨。情景交融、虚实相济。鉴赏时留意词中哪些是景语，哪些是情语?哪些是情景和说？词中哪些是实写?哪些是虚写?逐句赏析上片 （学生朗读、体会、探讨后分组发言,老师订正）1、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（1）字词： “寒蝉”：透出凉凉的秋意。 “凄切”之声令人感到凄凉冷落。对：面对 “骤雨初歇”：一场秋雨刚刚停留（2）寒蝉凄凉急促地叫着，面对着长亭，正是傍晚的时候，急雨刚刚停留。（3）起首三句写什么？是情？是景？写景。写别时景。点明白季节（秋季）、时间（

8、傍晚）、地点（长亭）和事务（送别）。开首三句，简洁看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。勾画了一个情人离别的典型环境（萧瑟）。起首句已给全诗定下了基调：“凄切”。（4）分析: 起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕获了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。2、“都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。”“都门”是指汴京门外。 “帐饮”是说搭起帐篷请行人

9、吃酒，古人离别饯行离不开酒。“无绪”是当时心情不好，没有兴致的表现。这六个字明显地写出地点、动作和心情。在京城门外，情人临时搭起帐篷，设宴饯行，然而离人心情不好，食之无味。是高度压缩的精练的写法。“留恋处，兰舟催发”，正值二人难分难舍之时，舟子已经督促他动身了。从“催发”中可以看出他们留恋之情深，是多么恋恋不舍。从这种恋恋不舍的状况中也可以更清晰的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。不难想象画面中的人物泪眼朦胧，难以割舍，不忍放手。在京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，却没有好心绪，正在恋恋不舍的时候，船上人已催着动身。这两句是写别时人：不忍别又不能不别。心情：苦痛、无奈、恋恋不舍。3、

10、“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”无力而有意的手握在一起，无神而有情的眼相互注视，纵有千言万语都噎在喉间说不出来。白描手法，寥寥数语便把情人间那种缠绵眷恋之情，无可奈何之意维妙维肖地表达出来了。柳永是描写离别之情的高手，他特殊擅长通过这种看似简洁平凡的词句来传达真挚感人的情怀。这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。感情：缠绵眷恋、无可奈何。后来传奇戏曲中常有这样一句唱词：“流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人”，语出于此，然却不如柳词凝炼有力。词人“竟无语凝噎。”那么词人凝噎在喉的是什么话呢?4、“念

11、去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”（1）这里的“念”字用得特殊好，“想”之意。承上启下，表明是设想离别后的情景，是他的内心独白。离别后如何呢？（2）“去去”往前走了又走，表示走得很远，越走越远。“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。（3）这一路去，陪伴词人的又是什么呢？作者想象千里之外之景，虚实结合。“千里烟波”：轻烟覆盖，江面浩淼空旷；是愁人的景象。“暮霭沉沉”：傍晚的云气重重地下压，“沉沉”不仅的暮霭的样子了，更是作者抑郁的心理表现，他的愁绪如沉沉暮霭般的浓重；“楚天阔”：楚地天空的空阔辽远，以空阔的天空为背景，写出了人的孤独。（4）想到这回去南方

12、，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。（5）两句是由当前情景过渡到以后情景的写法，也是融情入景、即景抒情的写法。还没有离别，便想象行程遥远，空旷广漠中充溢着漂泊无依的愁绪。想到从今天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。这么一来，赐予读者的感觉就不光是自然的景色，更深刻的是这种景色中充塞着茫无边际的离愁别恨。这句要读出苍茫、孤独味来。小结：第一幅画可命名为“长亭别离”：一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停留，空气特别清爽，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，

13、喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公正对着这对情人用劲地喊着：“上船喽，上船喽”。天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。语文教学安排 篇2一、指导思想在语文教学中，贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教化理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，主动进行教学改革，提高教学质量。二、学情分析在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了肯定的独立识字实力和理解、积累及运用词句的实力，但还比较薄弱。本学期将依据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视视察实

14、力和思维实力的培育。把相识事物的实力和语文实力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文实力的同时，提高视察思维实力和自主学习实力。三、学问要点(一)识字与写字：1、有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。(二)阅读：1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。3、阅读叙事性作品，了解事

15、务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。4、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。(三)习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通，.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2、内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。3、学写读书笔记和常见应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人

16、交换修改。(四)口语交际：1、能依据沟通的对象和场合，做简洁的发言。2、交际中留意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习：1、策划简洁的活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学写活动安排和活动总结。2、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶。四、学问重难点1、引导学生在阅读实践中娴熟驾驭独立阅读的技能，培育起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。2、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换看法，做到语句通顺，行款正确

17、，书写规范、整齐。3、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培育学生的主动精神、创建性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的实力。五、教学措施1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练

18、中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。6、同时主动为学生减轻过重的负担，创设宽松、愉悦的学习环境。严格制定课程安排，不随意调课，仔细抓好课内4

19、0分钟时间，向40分钟要质量。不占用课余、公休日、节假日集体授课、补课。精选作业、总量适当，不布置机械重复的作业，不以做作业为惩处学生的手段，不要求家长批改作业。严格根据上级主观部门批准的考试、考查科目进行形成性评价，终结性评价，实行优、良、合格、待合格、星号等级考核。提高课堂教学效率，必需激发学生学习的爱好，创设轻松开心的课堂气氛。为了保证课堂教学质量，老师必需细心设计课堂教学过程及做到精讲。让学生在练习中培育实践实力，动脑、动手、动口实力，调动各种感官参加自我操作中形成理解实力。端正教化教学思想，面对全体学生，因材施教，依法执教，教书育人，热忱帮助学习有困难的学生学习，不体罚或变相体罚学生

20、、不擅自让学生停课。语文教学安排 篇3一、指导思想本学期我校语文教研组本着以老师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，接着以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组 ，探讨、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学探讨，开创我校语文课程改革新局面。二、工作目标：依据本教研组的特点，以“立足学科整合，强化年级合作”为本组工作的突破口，主动探究组内老师自主、合作、科学专业发展的途径，加强引导，营造氛围，全员参加,强化落实，抓好课堂教学，规范教学科研，提高教学效率，使提高学校的教学质量的目标能真正落到实处

21、，为学校的发展做出主动的努力与探究。三、工作举措：（一）完善教科研制度，规范教学科研保证教研组内老师完成教育处规定的上课、听课任务，仔细落实组内老师的公开课、示范课活动，主动参与集体评议以提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高老师的业务水平。教者先说后讲再反思。反思要求有：反思胜利之举；反思“败笔”之处；反思教学机灵；反思学生的创新见解；反思再教设计。评者要做到：发觉执教老师的一个亮点，找出执教老师的一个不足之处，提一条合理化建议。（二）加强常规管理，提升业务水平1、组织本教研组老师学习常规，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体老师的自觉行动。保证教研组每周至少活动一次。2、以课

22、堂为主阵地，合理、科学、有效地支配课堂，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的运用率。3、推行集体备课。强调老师之间的协调合作，资源共享，相互学习，共同成长。（三）进行课题探讨，提高教研质量。1、变更教研课研讨方式，尝试教研课一课多上，一课多评。提倡老师听课不仅仅是听，更是对教学的研讨，通过研讨反思，提高教学水平。2、接着推行教科研工作的“四个一”。即备好一节优质教案，上好一堂优质课，写好一篇教学反思，写好一篇教学论文。3、抓好课题研讨，组织老师仔细上好公开课。上好本组公开课及示范课。加强听课、评课。主动参与上级组织的各类教研活动，驾驭教学信息，探讨新教法，提高教学水平。参与各类教化主管部门

23、组织的论文评比活动，力求出几篇高质量的论文。（四）加强教研活动，发挥集体才智的作用1、加强集体备课组的研讨与管理。各备课组要依据自己的实际状况，制定出切实可行的工作安排，定时定点，保质保量地完成备课活动。各备课组之间可以相互沟通，取长补短，力争上游。2、发挥骨干老师、学科带头人和教学能手的模范带头作用。主动组织老师随堂听课。四、教研活动支配见教育处工作支配语文教学安排 篇4时间过的很快，转瞬间就已经是高二的时间了。到了高二，高三的到来也只不过是转瞬之间的事情。作为老师，我必需起先提前惊慌起来了。不仅是了为做好自己的工作，也是为了给学生们都做个榜样。说实话，在中学里其实并不能存在放松这一说法，因

24、为这短短的三年时间，无论是经验了多少次，我依旧觉得这时间对很多的同学来说，远远不够。面对这样的状况，我们就更应当加紧自己的步伐，不能让时间白白的消逝掉，让珍贵的机会都在指尖溜走！作为语文老师，为了协作班主任的工作，我也要对下个学期的工作过做好安排，我的高二上学期工作安排如下：一、对自己的调整面对高二，不变更自己的心态是不行了。但是很多的同学都依旧没能认清现在的状况，依旧沉醉在高一的轻松生活中。作为老师的我们，就必需以身作则的带动他们学习的热忱，催动他们的惊慌感。要影响别人，就先要变更自己，作为老师，必需从自己先教起。二、教学方面在过去的高一学年，收到的成果还不错，对班上同学的底子也摸的差不多了

25、，对每位同学的状况也都了解的差不多了。趁着高二上学期的时间还没有那么惊慌，我必需好好的转化班上那些学习动力差的同学。这即是为了协作班主任的工作，也是为了提高班上同学的语文成果。在高二起先，我要接连的增加他们的学习量，提高他们的写作速度、做题速度、对阅读理解的实力以及字迹！总之，高二的一切任务都是为了给高考做打算，在之后就要打算大量的试卷，以试卷做题目，以此调高他们对试卷的适应实力。三、对差生的辅导虽然上了中学，但依旧有很多学习热忱不高的学生，虽然不是班主任，但是作为老师也不能放任这样的状况持续。接着下去不仅会影响到其他同学的学习，还可能会引起其他的事情，要在上课以及下课之余都要关注那些差生，主

26、动的引导。四、总结高二的任务其实很简洁，就是要加强学习的压力，让学生感到竞争力产生前进的动力。但是作为老师，我也知道这其中有不少的细微环节，这些细微环节都要我在工作细心的留意，希望我在高二的工作中能更加好的做好自己的工作，争取带动每一位同学向着高考冲刺，不让任何一个学生脱队！语文教学安排 篇5作文部分作文是学生语文学问、基本技能、思维实力的综合体现，也是学生语文水平和语文素养的全面反映。中考作文，占分最高的主观性试题，由于教学中用时多，见效慢，阅卷中随意性倾向明显，导致老师对作文训练重视不够，影响作文的水平和实力的提高。作文复习中要注意以下几点：1、面对生活，表达真情。接着引导学生做生活的有心

27、人，要关切生活、体验生活、感悟生活，为作文供应丰富的源头活水。2、强调立意，注意选材。立意要深刻新奇，符合当今社会的公德和时代精神，如以人为本、爱国遵守法律、无私奉献、爱护环境、诚信、敬业、自强、与时俱进等等。用敏锐的触角，抓住社会的热点、焦点、闪光点，挖掘提炼生活的动情点，把自己的笔和时代紧紧联系在一起，主题才有价值，文章才会有新意，才能书写具有真情实感的好文章。3、形式创新，彰显特性。一篇好的文章当然是文质兼美的，而文章的形式就犹如人的外衣，也是不行或缺的。4、指导学生细致了解作文评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改掉作文中的不足之处。5、帮助学生熟识、驾驭作文题型和命题特点，

28、娴熟驾驭各类作文题型特点。从这两年的各省中考作文试题来看，命题作文又卷土重，所以后期作文训练还要加强全命题作文和半命题作文的训练与指导。详细做法：(1)每周周末布置一篇作文练习。(2)老师可粗略批改学生的习作。只给分，不写评语，把班级作文存在共同的问题登记点评，并精选几篇作文当作范文评讲，重点突出作文中的优点，指出可借鉴之处，激发学生写作的爱好。3一节课作文练习。按中考作文命题特点，精选几个题目让学生自选一题，一节课完成一篇作文练习。这样可以训练学生快速审题、立意、选材、支配结构行文的技巧，还可以让学生在中考前保持着考场作文的临战状态。(4)支配几节作文技巧点拨课。如开头法、结尾法、选材法、结构法、点明中心法、点亮语言法，以及规范书写、精确标点等。写出有真情、有文采、有见解，有创意的文章，以吸引阅卷老师的眼球。(5)综合测试的作文 要敢于给高分.给满分，以激励为主，让学生充溢写作的激情和成就感。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页