2022语文教案精选2.docx

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1、2022语文教案关于语文教案范文锦集6篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1教学目标：学问与技能了解相关背景体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情以及提出的三条建议争论为主兼用叙事、抒情识记重要解词，背诵课文过程与方法朗读，小组合作探究情感看法与价值观正确相识三国历史，正确看待诸葛亮的“忠君”思想教学重点：同“学问与技能”教学难点：作者的感情及三条建议第一课时一、导入A.以中国古代智谋之士的故事引出在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的才智的

2、化身不计其数(由学生举例导入)B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲，传闻中的诸葛亮的事迹、形象导入。C.以杜甫的蜀相及陆游的书愤导入。蜀相 杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(陆游 书愤)二、解题1.作者：诸葛亮(181234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时闻名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西)，刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后主刘禅(shn)，主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明，推

3、行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏，争取统一中国。著有诸葛亮集。2.文体：表，古代向帝王上书言事的一种文体。3.背景：建兴(后主刘禅年号)五年(227年)，诸葛亮出师伐魏，临行时，写这个表给刘禅。三、朗读课文1.老师范读。2.学生自读。四、比照注释阅读课文，了解大意五、布置作业熟读课文，口头翻译课文。语文教案 篇2我的发觉本局部包括发觉识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系驾驭学习目标。学习伙伴的提示示意了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。教学时可先让同

4、学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发觉汉字的构字规律，找同学沟通沟通。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。可以用拼字嬉戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户方房、田心思、口贝呗、月各胳。“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发觉汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂相识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经验、历历在目。可实行激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发觉了“历”字是由两个相识的字组成的，你们谁发觉其他几个

5、字的特点了吗?”日积月累本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习运用标点符号、培育同学的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“艳羡”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“艳羡的眼光”：同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声庆贺!(这时稍停，同学就会看同学)，这种眼光就是“艳羡的眼光”。“我会填”是依据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习运用句号、问号、感叹号。要填的第一句也

6、可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。老师可口头再说几个句子，让同学依据语气说说应当用什么标点符号。“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问四周的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的爱好。口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。一、创设情境 播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。二、情境对话 介绍几种帮助残疾人的状况(如，盲人过公

7、路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应当对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班沟通。三、说唱结合，读说结合 1、结合“展示台”的爱的奉献或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来探讨，或者沟通自身听后的感想。展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。老师要做好指导。1、在教学日记两则时就激励同学记日记，并提示同学留意保管。2、让同学把课桌围成一个大圈，作简洁的舞台支配。3、课前让有爱好的同学收集爱的奉献的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以

8、进行个人扮演或小合唱。4、让同学从不同的方面展示自身的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。语文教案 篇3希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记保藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时间勤奋学习，珍惜春天等。展示台1赞美春天写写，画画，配画导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地装扮得万紫千红。请同学们用自己最喜爱的方式赞美春天。2分组练习（1）喜爱写作的同学在一起，探讨、练习写诗、写话。（2）喜爱书法的同学，练写书法作品。（3）喜爱积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜爱画画的描绘春天的图画。（5）喜爱歌舞的同学，在一起练歌练舞。3诗

9、配画嬉戏请画画的同学将作品摆在老师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学依据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里点评：自选展示内容，展示方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，感受春光漂亮，语言的勉力。宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛视察，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人。其实呀，春天里还有好多隐私等着我们去发觉呢。1阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，

10、七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4沟通收集与本课内容有关的资料。（1）网站。如春笋网站。（2）描写春天的古诗。如春夜喜雨）春晓）（咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州。（3）歌颂春天歌曲。如春雨沙沙小燕子找春天少年歌颂春大。语文教案 篇4单元地位：老人与海鸥是支配在“人与动物和谐篇章”的第一课。学习这篇课文为学习其他课文打下学法基础和情感基础！主要内容：老人与海鸥这篇课文讲解并描述了一个真实的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开。充分展示了人与动物的和谐。文本结构：

11、课文条理清晰，可分为两大部分，第一部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。两大部分之间呈因果关系学问水平：高年级学生已经具备肯定的阅读速度，接着围绕本组课文训练重点提高阅读速度。本课时学生已扫清字词障碍，读通读准文章。实力水平：高年级学生已具备肯定的自学实力和捕获关键词句体会情感的实力，接着巩固这一学法。情感看法：抓住爱好点孩子天生就喜爱小动物，每个人与动物之间都可能发生许多好玩的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很简单和学生产生共鸣，我们要敬重学生的差异，引导学生呵护动物！1、学生学会8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住描写老人神态、动作和语

12、言以及描写海鸥动作的重点文段，体会蕴含其中的深厚感情。3、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。教学重点：品尝、感悟课文的美丽语言，体会人与动物应和谐相处。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。2课时为了更好地突破目标，本课老师教法先扶后放,以读为本，创设情境。学生学法自读悟情、激情美读， 使学生在自主探究与对话升华中，抓重点文句，品重点文段，入情入境地感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。1入境，再现感人故事；（预设分钟）2入景，观赏和谐画面； （预设分钟）3入情，体会灵魂震撼； （预设分钟）4入心，化作实际行动。 （预设分钟）一、入境，再现感人故事。1.美读

13、词语。（撮嘴呼喊 应声而来 、亲昵说话 抑扬顿挫 啧啧赞扬 翻飞回旋 瞻仰遗容 肃立不动）2.画面呈现。老师引导学生说出脑海里出现的四幅画面。老师板书：喂养、呼喊、交谈、送别。3.串讲故事。老师请个别学生串讲画面，再现一个感人故事。设计意图 这样设计给学生回顾故事供应有效的帮助。旨在让学生在直奔重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知。二、入景，观赏和谐画面。 （课文的第一部分）画面一：老人喂海鸥。1、范读,谈感受。在朗读时要留意读好“很当心”、“退开一步”、“撮起”、“呼喊”这几个词。2、朗读指导课件出示“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一

14、篇绘声绘色的乐谱。”师引读：（引语中要定准节奏，读出味道！）海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。海鸥吃得心满足足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。3、想象画面.“海鸥飞成的乐谱能唱出一支怎样的歌？”（课件出示填空：_之歌）学生可能会说“欢乐之歌”、“翱翔之歌”等等。4、配乐齐读.特性化朗读，读出自己的感受。感受老人喂海鸥的画面是一篇绘声绘色的和谐乐谱，让画面和音乐融为一体，让灵动的画面唱起奇妙的歌。5、总结学法：刚才我们采纳体会关键词句，读中感悟，边读边想象画面等方法。画面二：老人呼喊海鸥的名字。1.感同身受.让学生抓住爸妈给孩子取名来理解

15、老人为海鸥取名拉近生本距离.2.语言文字训练.(“抑扬顿挫”.)先与形近字区分，再说明词语的意思，最终造句。3.师引读，生接读.师生一起用亲昵的语气和抑扬顿挫的语调呼喊海鸥的名字。4.老师总结过渡到画面三。画面三：老人谈论海鸥。1、学生同桌对读：练习老人与作者之间的对话。2、指导朗读。（以读代讲，师刚好指导朗读）汇报时，引导学生留意文中描写的老人“生动”的眼神，“亲昵”的语气和“抑扬顿挫”的语调，营造出和谐之声，感受浓浓的爱。3、小结板书：十多年的来，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的生：父亲。老人与海鸥，他们就是生：亲人。（板书：亲人）

16、设计意图 这里有含义深刻的文句，教学时以读代讲，让学生在读中感悟，在字里行间寻找老人对海鸥的爱。为此，通过老师范读、创设情境引读等，学生悟读、练读、男女生对读、美读，入情入境读。在读中体会情感，抓住“起起落落”引导读出节奏，读出味道！同时抓住“抑扬顿挫”进行语言文字训练。画面一具体指导，学法总结，为后文学习做了学法指导和打下情感基础。三、 入情，体会灵魂震撼 （课文的其次部分）1、结合老人感人的报道创设导语：（出示老人喂海鸥的画面，老师引读13、14、15自然段，出示四个场景的句子）。场景1海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫场景2海鸥轮番飞到老人遗像前的空中场景3海鸥纷纷落地，在老人遗像前站

17、成两行，肃立不动场景4我们收遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来1、结合平常积累。谈谈海鸥心情：恋恋不舍、难舍难分、着急万分、心如刀绞2、结合插图理解想象。师：这一幕就像发生在亲人生死离别场面，你感受到了什么？（相机指导读出特性化体会和感受）3、句子对比，体会用词精确。首先师问：这里用了“扑”这个字，为什么不用“飞”呢？（换词对比谈感受，相机指导读）4、小练笔“假如你是白色旋涡中的一只海鸥，你会鸣叫什么？（目的是让学生把前面的课文和自己的感受说进去）”。5、写法习得。请你细致研读这几个场面，想一想作者是怎样把这个场面写详细的呢？ 动静结合 细致描写 设计意图本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞回

18、旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。挖掘“扑”字的运用之奇妙，旨在体会作者如何精确用词来表达情感，抓一字悟妙用，也是在引领学生懂得如何遣词造句，推敲语言。在这一环节中，我还注意了读写的有机结合，在学生充分品读感悟的基础上，支配学生想象海鸥的鸣叫，设身处地的想像海鸥在倾诉些什么。写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。四、 总结全文，延长情感1、师指着板书小结：因为老人与海鸥的情意，所以才有了这意料之外又是情理之中的感人场面，虽然老人走了，但是他关爱动物的善举将由我们传承！2、布置作业。学生所

19、感悟到的这种人与动物之间和谐相处的情感不应当随课的结束而结束，应刚好的进行拓展。所以我还布置了课后练笔内容：写一写生活中自己与小动物之间的感人故事。设计意图 这是一篇至情至美的课文，我们希望这节课能结束在感情的至高点，所以我们在学生激情满怀的美读之后，用一段真情告白来为这节课画上一个句点，当然，课是结束了，这种情感我们却希望它持续下去，所以，我们在作业中设计了这样的小练笔，这是学生学文后情感的梳理，借作者的情思与心声来传学生学文之后的感受，融情感升华与文字训练于一体，这是小练笔应承载的一项功能，在本处，我想这种功能是必要的。21、老人与海鸥喂养、呼喊、谈论老人 和谐 海鸥亲人送别（叫、飞、扑）

20、语文教案 篇5一、说教材：小猫刮胡子是语文S版二年级上册的一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着主子的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。二、说教学目标、重难点：教学目标：1.相识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。2.正确流利有感情的朗读课文。3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。重点难点：1

21、.相识13个生字，会写8个生字。2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。三、说教学思路：本节课进行的是其次课时的教学，我重点以读为主，在理解内容的基础上，通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维，在学习积累运用词语中提高语文素养。教学过程第一课时课时目标：1.初读课文，大致了解课文内容，理清文章的脉络。2.学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐性、白花花”等词语。一、创设情景，导入新课。1、课件出示小猫图，问：小挚友们喜爱猫吗？喜爱它什么呢？你能说一说吗？2、大家说的真不错，今日，老师给大家介绍一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主子刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动

22、中撞得头破血流，大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢？3、好！我们就来学习第11课小猫刮胡子（板书课题，学生读）二、初读课文。1、自由读课文，画出课后的生字，同桌相互读两遍。2、给每个自然段编上序号。3、选择自己最爱读的自然段，读给同桌听。4、全班齐读课文。5、老师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？三、识字。1、课件出示会认字，学生自由读。2、指名读后，开火车认读。完成摘果子的嬉戏。3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐性、头破血流四、学写字。1、课件出示要书写的8个生字，学生拼读。2、给这8个生字口头组词。3、和小组同学一起用自己的好方法

23、识记生字。4、小组派代表在全班沟通探讨。5、老师范写，重点留意：血、净、晚、旁、脸6、学生在田字格中书写。7、老师讲评。其次课时课时目标：1.正确流利有感情的朗读课文，明白猫妈妈所讲的道理。2.学习课文，了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。教具打算：多媒体课件教学过程一、复习1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。2、围绕课题，你有哪些不明白的问题？你们打算用什么方法来解决这些问题。（学生畅所欲言，板书：）二、学习课文（一）学习课文第一到其次自然段。1、看课文插图，主子怎样刮胡子？2、指名朗读课文第一自然段。3、理解词语：两腮

24、、全神贯注。练习用“全神贯注”说话。4、看图，看看图上小花猫是怎样看主子刮胡子的？用自己的话说一说。5、课件出示指导朗读课文其次自然段，小花猫看主子刮胡子的全神贯注。6、主子走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读。7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？播放动画短片再现情景。8、扩展思维：假如你是那只小猫，此刻你会想些什么？9、多种形式读课文第四自然段。（二）学习课文第5到8自然段1、小花猫没了胡子会怎样？播放动画短片。2、自由朗读课文5到6自然段。3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，练习用词说话。4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。指导朗读：加上表

25、情，更能体现小花猫难过、懊悔的感情。5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教化小花猫的？出示猫妈妈的话（第七自然段）。6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。相识比方句。8、假如你是那只调皮的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时你的心情怎样？你最想对猫妈妈说什么？四、总结全文，谈收获1、学了这个故事，你懂得了什么？2、联系生活，说说在生活中有什么事情是不能望见什么就学什么的。（学生沟通，课件再现）五：作业1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，告知他们你从中明白了什么道理。2、朗读课文，积累词语。板书设计：11小猫刮胡子看刮撞听动

26、脑筋教学反思：小猫刮胡子是一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着主子的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。其次课时我重点放在读的训练上，学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。在教学时我干脆点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生沟通解决这些问题有什么好方法。让他们带着问题进入课堂，进入主动的学习状态之中。然后围绕问题绽开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导学生图文比照，边看读课文边看插图，注意读的训练。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主子刮胡子。”这一句中“仰着脑

27、袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只淘气的、新奇的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主子的样子，也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的淘气可爱。在猫妈妈耐性教化小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关切。这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展示了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际状况，然后再作确

28、定。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关切和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果非常志向。本节课，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际状况，三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用，为学生供应了想像扩展的空间，此时的小猫会想些什么，说些什么，突出了重点，还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。语文教案 篇6教学目标1、反复诵读课文，达到熟读，培育学生对文言文的感受实力。2、积累文言词语的用法，了解特别的语法现象。3、结合时代背景，体会课文的思想内容和人物的性格特征

29、。教法与学法采纳以诵读为主的方法，引导学生在熟识课文内容的基础上，诵读课文，归纳重点字词句，以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。教学课时第一课时教学过程一、导入课文：、背景提示：(可让学生结合所学的历史学问回答)吴越是春秋后期兴起的两个大国。两国常常攻战不休。公元前496年，吴攻越，吴师败绩，吴王阖闾受伤死去。儿子夫差继位。公元前494年夫差为报父仇攻越，败越于春椒(今江苏苏州)，又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国，在五湖大败，率五千甲退守于会稽山(今浙江绍兴)，并使人向吴求和。本文就从这里起先二、老师范读或听录音三、讲读文章第一段1.学生齐读2.学生质疑，老师答疑，扫清字词留意：实词

30、-栖、退、进、资、行、成虚词-乃、则、夫、虽、之、然固定短语-无乃乎？特别句式-何后之有？古今异义-行成3.思索：.开篇写“越王勾践栖于会稽之上”，为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字?探究学习：史记中称：“犹鸟栖于木以避害也。”这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。勾践事急而求贤，越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？ 文种用了一段精彩的语言阐述居安思危、有备无患的道理，这是什么手法?有何作用?探究学习：凡事应当早做打算。比方说理。形象生动，深化浅出。.本段大意：勾践求贤，文种定计，向吴求和。四、讲解文章其次部分1、学生齐读课文2、利用注解，学生自我疏通字词3、老师

31、点拨：实词-说、暴露、更、致、誓、帅、蕃、取、免、饩、释、洁、礼虚词-于、以、而通假字-帅、取、免、政、摩厉、难句翻译-4.思索：、勾践对内对外“请更”，有哪些详细措施？对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。、勾践这一系列的“更”，其目的是什么？卧薪尝胆，打算复国.为复国勾践实行了那些一系列详细措施？激励生育，减免赋税，广招贤才，养精蓄锐。.按说，富民强邦，重点应是发展生产，但文中勾践制订的一系列措施，主要是围绕繁衍人口这个中心，特殊是生女孩赐予更多的奖赏，这是为什么?探究学习：此即左传所称的“十

32、年生聚”。需知在生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先须要的是劳动力；同时冷兵器时代的斗争，确定输赢的主要因素是兵员的多寡。勾践要复兴越国，首先重视发展人口，在当时是完全必要的。而生女孩赐予更多的奖赏，不过是为了赢得更多的生育者。同时勾践赐予“达士”优厚待遇，礼贤下士，广揽人才，说明他在重视人口数量的同时，更注意人口质量。五、作业：背诵全文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页