2022年大班科学教案：溶解.docx

《2022年大班科学教案：溶解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年大班科学教案：溶解.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年大班科学教案：溶解大班科学教案：溶解作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的大班科学教案：溶解，仅供参考，大家一起来看看吧。大班科学教案：溶解1活动目标：1、让幼儿感知、发觉水有溶解的作用。2、培育幼儿的动手操作实力、视察及推断实力。3、让幼儿喜爱自己动手做试验，感觉探究科学的乐趣。活动打算：1、玻璃瓶、口杯、搅拌棒。2、糖、盐、油、沙子、淀粉、石块、洗洁精、洗衣粉。3、记录卡、记号笔。4、轻音乐。活动过程：一、导入1、小挚友们好，今日我们又进入了科学探究的领域，老师今日为你们打算

2、了2杯水，你能看出它们有什么不一样吗?2、谁想来尝一尝?3、它们一样吗?有什么不一样?二、探讨、演示1、水为什么是甜的?你在水中望见糖了吗?糖哪去了呢?2、在生活中还有哪些东西在水中可以化掉?3、水很历害，它让有些东西在水里化掉。在水中可以化掉的东西南北，在科学上我们叫它“溶解”，今日就让我们一起探究好玩的溶解4、你们想不想看看糖是怎样溶解在水中的?(师操作)5、糖能溶解在水中吗?6、在黑板上老师有张大的记录卡，卡上有两个杯子，杯子里没有东西的说明能溶解，有东西的说明不能溶解，把你们试验结果画在记录卡上，能溶解的画“V”，不能溶解的画“X”。7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”三

3、、试验1、今日，老师在每一组的桌子上给你们打算了盐、沙子、石块、油、淀粉，五种不同的材料，那你们猜一下谁会溶解?谁不会溶解在水中呢?好，现在我选出每组的操作员。其他小挚友让我们来细致视察，你们每个人都是小小记录员，肯定要把你们的记录结果填到记录卡上，看看和你们猜想的是不是一样?(请小挚友在操作过程中，不要争抢，留意协调合作)。2、幼儿随音乐自选材料进行操作，老师进行指导。3、小挚友做完后一看记录卡的结果。4、看看有试验结果和老师不一样的吗?哪个不一样?一起来操作一下。(老师把不一样的试验再进行示范操作，幼儿共同视察得出结果。5、有些材料放入水中就会不见了，就会溶解到水中了，这就是小溶解的作用。

4、今日我们一起探讨了好玩的溶解，那么利用溶解的原理我们就可以区分一些物品了。6、老师出示分别装有盐和油的两个杯子，让幼儿区分哪个是油，哪个是盐，为什么呢?(盐能溶解在水中，油不能溶解在水中)。四、应用1、现在人们很聪慧，利用溶解的原理还制作了很多东西，如：小挚友常见的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗洁精溶解在水中制成的。2、幼儿分组制作“泡泡水”。3、泡泡水制作好了，老师带领小挚友一起吹泡泡。活动延长：带幼儿到户外吹泡咆大班科学教案：溶解2活动目标：1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形态大小等有关。3、通过试验活动，激发幼儿视察事物改变的爱好，训

5、练幼儿手脑并用的实力。活动重点：通过试验感知溶解的特性。活动难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形态大小等有关。活动打算：1、老师打算一只透亮杯、鹅卵石，记录表。2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿四只透亮杯分别贴上标记、一只食用匙； 每组四种试验材料，分别果珍、方糖、白糖、沙子；每组一盆温开水、一盆凉开水；操作台。活动过程：一、视察引导，激发爱好。1、老师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿视察有什么改变。师：老师这里有一块鹅卵石，我把它放入水中，请你们猜一猜它会发生什么改变？（在操作台上进行操作）2、请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么改变，那么其他东西放入水中会发生什么改变呢

6、？二、幼儿进行猜想并学会记录，进行试验并视察试验现象。1、师：请你们看看桌上放着哪些东西？请幼儿视察：杯内的果珍、方糖、白糖各是什么样子（形态）（丰富词汇：粉末状、固体、结晶体。）2、起先做试验。试验一：猜想并记录：谁不见了（1）师：这些材料要和水来作嬉戏，先请你们想一想，假如把它们放进水里，会出现什么状况呢？请幼儿讲解并描述自己的猜想。（2）幼儿猜想并记录。师：我们先来一起看一看这张表格，横着这行分别是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜竖着的图案表示什么意思？（小挚友在想、望见的东西），现在请你把你的猜想记录到表格中，假如你觉得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中会消逝不见，那你就打勾；假如你觉

7、得它不会消逝，那就打叉。请小挚友轻轻走到桌子旁边，记录好之后立刻回到位置上。3、试验并记录：究竟谁不见了。（1）师：小挚友的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个试验试试吧。做试验时，请你们把这些东西分别放进贴好标记的杯子中，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生？然后，在你的记录纸上，把这种好玩的现象记录下来。（幼儿走到桌子旁操作并记录，操作完成后刚好回到座位。）（2）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。（3）引导幼儿视察哪种东西消逝的快，指导幼儿做记录。（4）幼儿拿记录纸讲解并描述自己发觉的现象（5）请每组一名幼儿讲解试验结果。消逝的最快的是什么东西？它是什么形态的

8、，最慢的呢？（6）师：现在老师也来做一遍，看看我的猜想对不对。（老师在操作台上做试验，并记录表格。）我们看看什么东西在水中一下子就不见了？什么东西在水中要好久才消逝？（7）老师讲解、展示大记录表。老师小结：一些东西放进水中会不见，这种现象叫溶解，在水中可以溶解的东西越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形态、大小有关。三、通过试验知道物体的溶化速度与水温有关试验二：（1）师：请你拿一些糖加入两个杯子中，一个加上凉水，一个加上热水，看看哪个杯子里的糖溶解的快？（2）请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。老师小结：在水中可以溶解的东西，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度

9、有关。四、回忆生活中的阅历，扩展学问出示ppt1、老师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶解后饮用的？引导幼儿举一反三。2、老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？（盐、味精）这些东西在水中能溶解吗？3、老师提问：妈妈平常做家务时还运用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥皂等）4、师：我们回家和爸爸妈妈一起找一找，看看哪些东西也是可以溶解的。老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生改变。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会变更它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创建美妙的生活。生活阅历拓展：请幼儿视察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。大班

10、科学教案：溶解3一、设计思路：“水的溶解”是一个科学活动，是“好玩的水”这个主题中的内容。水是幼儿物体，幼儿对水很感爱好。而水是幼儿感爱好的物体，通过探究“水的溶解”充分激发幼儿对科学探究的欲望。因此，预设了水的溶解这一科学活动。选择适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注意教学问题的提问有效性，来激发孩子的爱好。二、活动目标：1、通过试验，初步感知溶解这一现象。2、体验科学试验带来的乐趣。三、活动打算：1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解四、活动过程：一）、出示试验

11、材料，激起幼儿活动爱好。t：小挚友们好！有没有发觉今日李老师打算了许多的东西呀？你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看究竟这都是些什么（幼儿视察探讨）有谁情愿来说说这些都是什么材料呢？追问：你是如何知道的？小结：老师今日给你们打算的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我

12、们要用它们做什么呢？二）、幼儿进行猜想并学会记录，初次试验并视察试验现象。t：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么改变？t：好，请小挚友开动脑筋猜一猜吧。2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次试验，视察试验现象。t：我发觉每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？t：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小挚友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行试验，然后由一名小挚友进行试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生

13、。3、沟通试验来验证猜想结果。t：你记录的材料发生了什么改变？小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。三）、幼儿再次试验验证猜并进行沟通。t：现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来？哪些不能取出来？能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？t：这个试验好玩吗？哪一组的小挚友情愿跟大家共享一下你们的成果啊？小结：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。

14、石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了改变；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有变更，但是通过充分的搅拌最终看不见了，溶化在水中了，最终调羹取不出来。水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了改变，这种现象我们叫“溶解”。石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。t：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？（白糖、味精、果珍、奶粉）师：刚才小挚友还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告

15、知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好？五、活动自我反思：这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。活动中最大的问题是，由于我的打算的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动

16、中的主动性，实力也得到了肯定的发展。六、活动点评：教研活动的开展得到了全组人员的主动参与。从说课活动到其次研，组员们每次探讨都特别的主动，从中找寻问题，找出更好的解决方法。效果也是特别的良好。李佳老师在前面第一研的基础上上了其次研，活动中针对大家的看法，李佳老师也是做了肯定的调整，将第一研中的一些问题进行了改善。活动中，李佳老师将记录表进行了修改，提问也更加的简练。可以看出，经过大家对提问的推敲，提问的有效性大大提高了。当然活动中，还是存在一些问题。比如：活由于李老师的打算的教具中，各种物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了老师来“说”，这一

17、点背离了计这节活动的本意了。大班科学教案：溶解4一、目标：1、通过视察、比较、探究的过程，使幼儿了解物质的溶解现象。2、通过对试验现象的异议，激发幼儿主动探究的欲望。3、激励幼儿大胆讲解并描述自己在试验中看到的现象，培育幼儿表达实力和倾听实力。二、打算：水，一次性透亮杯子若干，小石头块苦干，盐、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份记录表三、过程：（一）干脆引题：老师提出“溶解”现象：1、出示方糖，请小挚友猜一猜，方糖放到里会发生什么样的改变？2、幼儿操作（1）：请小挚友把方糖放到水里用力搅拌，会有什么改变？能够从水里取出来吗？（老师出示记录表并示范做记录）3、请幼儿品尝糖水4、老师说明“溶解”

18、现象：糖放到水里能取出来吗？我们可以用一个词表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是全部的东西都能溶解在水中呢？（二）幼儿自己探究“溶解”现象：、师：老师打算了三样材料，相识它们吗？请一幼儿帮忙介绍这三份材料。老师今日要请小挚友用它们来做一个试验。在做试验之前请小挚友猜一猜，这三样材料放到水中，经过搅拌，它们会有什么样的改变？、出示记录表介绍记录表并讲解记录方法：假如能从水中取出来的我们用（）符号表示，不能取出来的用（）表示。、幼儿操作（）师：现在请小挚友把自己猜想的结果记在记录格中。（幼儿活动，老师视察）：老师发觉小挚友的记录有不一样，我们怎么样才能知道谁猜的是对的呢？幼：做试验试一试。4、师：

19、请小挚友分别把这三份材料放到杯子中，并且用筷子搅拌搅拌，看看会有什么好玩的现象发生。幼儿活动，老师指导。石头会化吗？盐和奶粉会怎么样呢？（请幼儿把看到的现象讲解并描述出来）沟通：1、请小挚友说说试验结果和你猜想的结果是一样吗？哪个不一样？2、小挚友之间的试验结果有没有不一样的呢？哪个试验不一样？（五）老师小结：通过做试验，我们知道了不同的物质入进水中会有不同的现象发生。石头放进水中会沉下去；奶粉放进水中，会变更水的颜色；盐放进水中最终不见了。盐和奶粉放进水中经过充分搅拌之后，能用工具取出来吗？谁能告知我，你们在生活中还见过哪些东西可以溶解在水中？（六）延长活动：小挚友回家可以用白糖，酱油、味精

20、、醋去试试看，哪些在水中溶解得最快？为什么？大班科学教案：溶解5活动目标：1、通过幼儿试验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽变更了原有模样，但性质不变。2、通过试验活动，激发幼儿视察事物改变的爱好，训练幼儿手脑并用的实力。3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲解并描述实力的发展。4、培育幼儿视察实力及动手操作实力。5、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。活动打算：1、试验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。2、老师打算一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛

21、、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。活动过程：1视察引导，激发爱好。(1)老师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿视察有什么改变。(2)请幼儿思索：蜡烛在水是没发生什么改变，那么其他东西放入水中会发生什么改变呢？2视察了解试验用品。(1)老师：请小挚友看看桌上放着什么试验用具和用品？(2)请幼儿视察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形态)，什么颜色，什么味道？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)3起先做试验。(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。(2)引导幼儿视察：不搅拌饮料，看看有什么改变？(提示：颜色怎

22、样，味道如何？)用食匙搅拌后，又有什么改变？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。(3)请每组幼儿就以上问题绽开争论，请几个幼儿小结，老师补充，同时学习“溶解”一词。4举一反三。(1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？(2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？(丰富词汇：盐、味精、调味品)(3)老师提问：妈妈平常做家务时还运用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)5老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生改变。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会变更它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创建美妙的生活。6视察熔化试验，激发探究科学奇妙、学习新学问的欲望。(1)

23、请幼儿思索：是不是全部的东西放在水里都会溶解？(提示浸在水中的蜡烛)(2)请幼儿探讨：蜡烛在水是不会改变，那么用什么方法可以使它发生改变呢？(3)老师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿视察：蜡烛在点燃后发生什么改变？(启发幼儿视察火焰下熔化了的烛油)(4)老师：小挚友做的试验和老师做的试验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的.熔化须要什么不同的条件？请小挚友活动后自由探讨，老师下次再告知大家。活动反思：本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路途。本次活动溶解是一个比较经典的科学现象的视察活动

24、，题材紧扣生活，是孩子们熟识的，这样一次生活化且比较简洁的活动，适合初次开展科学活动的老师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简洁，老师简单体验到胜利感，同时也是一次带领孩子走进科学探究世界的敲门砖。“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注意自己的操作常规，也注意培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最终全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际状况，由于是第一开展科学活动并运用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。小百科

25、：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的匀称相的过程称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生物理或化学反应使其成为分子状态的匀称相的过程称为溶解。大班科学教案：溶解6活动意图：水是我们日常生活中不行缺少的，水与我们生活有着亲密的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命供应能量，让生命能够存活。水也是社会经济发展和日常生活不行缺少的重要自然资源和环境因素。活动目标：1、了解物体在水中的溶解现象，激发探究爱好。2、知道只有通过试验才能找到正确答案。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿

26、对科学活动的爱好。活动打算：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士课件。4、幼儿人手一份记录本和笔。活动重点难点：活动重点：在视察、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。活动难点：会记录自己的猜想和试验结果，知道只有通过试验才能找到正确的答案。活动流程：视察引趣猜想试验迁移运用活动过程：一、视察引趣1、看一看，闻一闻，老师给打算了什么样的试验材料。2、幼儿视察，老师指导。3、幼儿讲解并描述视察结果，知道试验材料名称，了解其外形特征。二、猜想试验（一）试验一：谁不见了1、猜想并记录：谁不见了（1）这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，

27、会出现什么状况呢？谁会不见了？（2）幼儿猜想并记录。提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。（3）展示幼儿记录，幼儿讲解并描述自己的猜想。2、试验并记录：究竟谁不见了（1）小挚友的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先视察视察，看看有什么好玩的现象发生？然后，在你的记录本上，把这种好玩的现象记录下来。（2）幼儿试验，老师视察，随机指导。（3）幼儿讲解并描述自己的发觉。（4）小结：小挚友猜想的和试验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案

28、是什么。（二）、试验二：谁能取出来1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗？（幼儿猜想，讲解并描述。）老师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。2、提出试验要求：这里有很多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。3、幼儿试验，老师巡回指导。4、幼儿拿记录本讲解并描述自己发觉的现象，老师激励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。5、老师演示PPT，展示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。6、提问（1）你发觉什么可以从水中取出来？什么不行以取出来？（2）我们来看看有没有不同看法？（3）为什么方糖和果珍取不出来了？它

29、们到哪里去了？7、老师小结，帮助幼儿理解溶解的概念。今日通过做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水变更了颜色。糖最终看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来？放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。三、迁移运用1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？2、演示课件引导幼儿思索。活动延长：出示沙子、肥皂、泥土。问：这些是什么？

30、它们能溶解在水中吗？回家后做做试验，明天告知我和大家。活动反思：采纳个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿相识记录卡的运用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿驾驭理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发觉溶解的隐私, 培育孩子严谨的科学看法，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。不足之处：1、许多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。大班科学教案：溶解7目标：1、通过幼儿试验操作，使

31、之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽变更了原有模样，但性质不变。2、通过试验活动，激发幼儿视察事物改变的爱好，训练幼儿手脑并用的实力。3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲解并描述实力的发展。4、培育幼儿耐性完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。打算：1、试验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。2、老师打算一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中

32、放在自然角。过程：1视察引导，激发爱好。(1)老师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿视察有什么改变。(2)请幼儿思索：蜡烛在水是没发生什么改变，那么其他东西放入水中会发生什么改变呢？2视察了解试验用品。(1)老师：请小挚友看看桌上放着什么试验用具和用品？(2)请幼儿视察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形态)，什么颜色，什么味道？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)3起先做试验。(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。(2)引导幼儿视察：不搅拌饮料，看看有什么改变？(提示：颜色怎样，味道如何？)用食匙搅拌后，又有什么改变？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完

33、。(3)请每组幼儿就以上问题绽开争论，请几个幼儿小结，老师补充，同时学习“溶解”一词。4举一反三。(1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？(2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？(丰富词汇：盐、味精、调味品)(3)老师提问：妈妈平常做家务时还运用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)5老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生改变。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会变更它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创建美妙的生活。6视察熔化试验，激发探究科学奇妙、学习新学问的欲望。(1)请幼儿思索：是不是全部的东西放在水里都会溶解？(提示浸在水中的蜡烛)(2)

34、请幼儿探讨：蜡烛在水是不会改变，那么用什么方法可以使它发生改变呢？(3)老师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿视察：蜡烛在点燃后发生什么改变？(启发幼儿视察火焰下熔化了的烛油)(4)老师：小挚友做的试验和老师做的试验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化须要什么不同的条件？请小挚友活动后自由探讨，老师下次再告知大家。反思：一、创设问题情境，激发探究欲望课的起先，运用课件创设富有激情的情境：一个小挚友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上学，可是冰糖溶解慢，眼看快迟到了，你们听“滴答滴答”，时间在消逝，小挚友已经很焦急了，让我们一起来帮帮他吧。创设这样的情境的意图是为了培育学生之间的互助，以及发觉问题解决问题

35、的实力，启发学生自己想方法，培育学生的想象实力，激励学生自行探究学问。二、探讨探讨安排，进行探究指导首先我运用课件向学生介绍供应的试验电器材，然后让学生依据材料，分组探讨怎样使冰糖加快溶解。最终沟通汇报，老师适时的进行指导。使学生能够分组进行对比试验。以上，我针对学生现有的科学探究实力水平，以探讨的形式落实探讨安排，提高活动的可操作性。三、起先探究活动，注意思维参加各组选择自己的方法进行加快冰糖溶解的试验，并填写试验报告单。通过加快冰糖溶解方法的探究，使学生有足够多的阅历相识加快溶解的方法。这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生沟通心得、相互评价的过程。良好的科学学习习惯包括敬重别人

36、的发言，仔细听取别人的看法，提出自己的看法。更重要的是在解决问题和沟通过程中发觉和提出新的问题。四、整合三种方法，并运用于试验小组按规则进行肥皂溶解的快的竞赛。只要有一组完成试验，就结束试验，各组上交器材。然后让学生汇报试验方法，总结溶解更快的方法。这是一个科学学问整合的过程，让学生通过竞赛，把课堂上学到的方法，进行综合的运用，并能联系生活，让学生明白生活中到处有科学。五、拓展探究内容，引导学用结合我首先依据学生好胜的心理特点，让孩子们课后进行食盐溶的快的试验竞赛。并让孩子们课后去思索：溶解加快了，对我们的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？假如有不利的方面，我们应当怎样减慢溶解？让学生带着问题走出课堂，同学让学生带着问题进入课堂并解决问题同样重要。让课堂的结束，成为学生探讨新问题的起点。并能把课堂上学到的学问运用到生活中。第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页