2022走迷宫教案.docx

《2022走迷宫教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022走迷宫教案.docx（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022走迷宫教案走迷宫教案作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的走迷宫教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。走迷宫教案1一、活动目标：1、通过小士兵搭救公主的故事情节，熟识音乐旋律，用动作表现A段雄壮有力与B段欢快诙谐的音乐性质。2、合着B段乐曲，创编小士兵走迷宫的不同走路姿态。3、根据肯定队行走迷宫，留意保持与同伴的距离。二、活动打算：1、通过谈话活动，理解“迷宫”的含义。2、“魔法师”的道具。3、彩色小方垫若干。三、活动过程：1、老师以“魔法师”身份入场。（1）“小挚友，你们知道我是谁

2、吗？”（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法师，虽然我的本事很大，但最近我遇到了一些麻烦，前几天，巫婆把我们王国的公主关在一个很远的城堡中，须要我们去解救。你们情愿帮助我吗？”（3）“可你们还太小，怎么办呢？”“对了，只要你们吃下我的魔糖，就能变成英勇无比的小士兵。”（4）幼儿吃魔糖。2、结合嬉戏情节，完整观赏音乐。（1）倾听A段音乐：表现小士兵动身，行进在路上。“搭救公主光靠志气还不够，得有牢固的身体才行，现在，让我们一起来操练吧！”幼儿与老师一起边听音乐边做动作.（2）倾听B段音乐：学习创编各种走迷宫的脚步动作。1）全体幼儿随B段音乐拍手。2）在座位上创编不同的脚步动作，如双脚踮着走、两脚交叉走

3、、单脚跳着走、双脚蹦跳着走等。并选择两种在老师带领下做动作。3）找寻空间，创编不同的脚步动作，随B段音乐练习。3、听音乐，完整地进行嬉戏。1）老师带领幼儿，在行进中练习创编的脚步动作。2）随音乐再次练习，提示幼儿在B段音乐时，尽量做与他人不一样的脚步动作。3）走过三个迷宫后，“魔法师”说：“关公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我们把公主救回去吧！”幼儿一起喊：“公主，你在哪里？”公主出场。4、幼儿和公主一起走迷宫，从原路返回。接着练习创编的脚步动作。走迷宫教案21、探究肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。2、初步驾驭歌曲内容，熟识ABABA回旋曲式。3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯

4、。CD第三首、绘本、铜碰钟一、肢体探究1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。3、师请生在空间中自由小跑。4、依据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作改变。二、歌曲教学1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。2、师教学歌曲A段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱仿照。3、师做B段儿歌部分编排动作。请生跟学仿照：“我们跑”跑步动作“我们跳”跳动动作：“我们和阳光来赛跑”双手臂从头顶向两边散落：“一天的时间多奇妙”TATATATA拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”跑步动作和微笑动作。4、请生两两

5、对面，在“一天的时间多奇妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。5、师与生一同回顾A段歌曲与B段儿歌。6、合音乐，一同歌颂，A段处独创身势，B段处于左边右边伙伴面对面玩动作嬉戏。三、律动嬉戏1、师示范律动嬉戏规则，在A段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走；A段结束时找到一位好挚友，B段双人面对面念儿歌做特定动作。2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在A段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，围着圈运动，当A段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小挚友，拍到的小挚友去追逐小松鼠。（追逐跑步嬉戏）四、歌曲意义时间对于每个人都有特别的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。小松鼠走迷宫

6、课时21、巩固复习歌曲儿歌ABABA曲式结构。2、激发与探究十六宫格的节奏探究。3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。CD第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖一、复习回顾（5MIN）1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲AB段。2、舞蹈律动：A段处围圆圈向左右行走/小跑；B段停下，做动作回顾。二、十六宫格（20MIN）1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形态，行与列分别的格数。2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。3、在空白格子内随机摆放松果，（一个格子，放一个松果），当遇到放松果的格子，请生拍一下手。4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。5、师在一种松果的基础

7、上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，其次种用拍腿表示。6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。三、绘本作业（5MIN）1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的十六宫格中，创编自己喜爱的节奏吧。2、选择一首喜爱的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。走迷宫教案3活动目标：1、驾驭走迷宫的一般方法(从进口走向出口，遇到岔路口选路途;遇到死胡同回岔路口换条路途走等)，学会反方向检查(即从出口走向进口)。2、喜爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。活动打算：学问打算：幼儿会认读数字110，知道数序。教具打算：

8、电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)幼儿操作材料打算：小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张活动过程：一、感知了解1、揭引课题，引发爱好。师：今日，我们要去迷宫王国里面去做客。但是要进入迷宫王国我们必需闯过迷宫王国为我们打算的全部迷宫，你们有没有信念?2、引导幼儿了解迷宫的方法。(1)出示“大鱼迷宫”图。感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)师：有谁知道迷宫一般是怎样走的?师幼(小结)迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最终成功到出口。个别幼儿尝试。师：谁

9、会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最终请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路途。)验证路径是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相同的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途对不对，即从出口走到进口。假如能走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)(2)出示“数字迷宫”图。了解走数字迷宫的要求。师：其次关是“数字迷宫”。要顺当闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必需根据从110的依次走过迷宫，才可以拿到红旗。个别幼儿尝试。师：谁

10、会走?(请个别幼儿上来走一遍。)分析遇到叉路口可以如何选择路途。师：到了岔路口可以怎样选择路途呢?(幼儿自由回答，老师引导分析。)师：岔路口，停一停，找找那条是正路。死胡同，走不通。调头回到岔路口，换个方向接着走，顺顺当利到出口。请一位幼儿上来在迷宫图上画路途。验证是否正确。师：这个数字迷宫是根据从1到10的依次走的，我们进行反向检查应当根据什么依次呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)(3)出示“公园迷宫”图。了解走“公园迷宫”宫的要求。师：第三关是“公园迷宫”，第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来行走一遍)分析如何推断上桥

11、和钻洞的路途。师：(小结)岔路口，停一停，上桥钻同看清晰。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路途。验证路劲是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)二、分组操作1、老师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里还有很多的迷宫嬉戏，我们一起来看看：这里呢有小猴爬树迷宫、数字迷宫和上幼儿园迷宫你们可以自由选择，但要记住闯关的要求是，每人每次拿一张迷宫图，先找进口和出口，接着空手走一次，再画出路途，最终进行反向检查。画错了，可以用抹布擦掉从新再画。完好后，请把你的迷宫图写上名字然后贴到老师的黑板上来。2、幼儿分组操作，老师巡回指导。三、沟通归纳1、师：今日，你们在迷宫王国里玩的快乐吗?2、展示结果，相互沟

12、通检查。3、结束活动。走迷宫教案4走迷宫能有效地提高幼儿的有意留意和空间智能，帮助幼儿学会整体视察、全方位思索，培育幼儿逆向思维实力及镇静冷静、敢于挑战的品质等。我班幼儿对走迷宫有肯定阅历，但实力参差不齐。有的幼儿能快速推断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很简单迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏肯定的耐性，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫嬉戏中，让幼儿在轻松开心又富有挑战的情境中，提升阅历，形成策略，巩固走迷宫的方法。1.驾驭走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路途;遇到死胡同回岔路口换条路途走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

13、2.喜爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。3.通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。4.初步培育幼儿有礼貌的行为。1.幼儿会认读数字l10，知道数序。2.教具：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)。3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。4.每个幼儿胸前挂一个夹子。5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。一、感知了解1.揭示课题，引发爱好。师(操作课件或图片)

14、：欢迎来到迷宫王国。今日，我们要在迷宫王国里玩闯关嬉戏。有没有信念获胜?2.引导幼儿了解走迷宫的方法。(1)出示“大鱼迷宫”图。感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最终顺当到出口。个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最终请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路途。)验证路径是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简洁的

15、方法来检查走的路途(径)对不对，即从出口走到进口。假如能走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)(2)出示“数字迷宫”图。了解走数字迷宫的要求。师：其次关是“数字迷宫”。要顺当闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必需根据从110的依次走过迷宫，才能得到红旗。个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)分析遇到岔路口如何选择路途。师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，老师引导幼儿分析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，

16、调头回到岔路口，换个方向接着走，顺顺当利到出口。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路途。验证路径是否正确。师：这个数字迷宫是根据从1到lO的依次走的，我们进行反向检查应当按什么依次呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)(3)出示“公园迷宫”图。了解走“公园迷宫”的要求。师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)分析如何推断上桥和钻洞的路途。师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清晰。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路途。验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)二、分组操作1.老师介绍活动

17、内容，讲解玩法。师：迷宫王国里有很多嬉戏，我们一起来看看：第一组一菠萝迷宫，其次组灰熊迷宫，第三组到海边去，第四组去吃汉堡，第五组送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路途，最终进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有很多好玩的迷宫嬉戏，成功闯过五关的小挚友可以到那儿挑战更难的迷宫嬉戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你打算好了吗?起先!2.幼儿分组操作，老师巡回指导。老师重点指导第三、四、五小组的活动，视察哪些幼儿能独立做到整体视察、全盘考虑(看三走一)、看清晰上桥钻洞路途、进行

18、反向检查，哪些幼儿须要提示才能做到。激励幼儿边玩边说。三、沟通归纳1.师：今日，你们在迷宫王国玩得快乐吗?五关都去试过的小挚友请举手。2.展示结果，相互沟通、检查。(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。(2)集体反向检查，发觉错误，探讨修正。3.探讨、归纳：怎样才能又快又顺当地从进口走到出口?4.观赏儿歌走迷宫(见附)，帮助幼儿提升阅历，形成策略。1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。2.在建筑嬉戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。迷宫以其曲曲折折的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满意幼儿好玩好探究的心理须要。本活动依据幼儿的学习特点，奇妙地将数学学习融

19、入走迷宫嬉戏中，很好地激发了幼儿的活动爱好，有利于发展幼儿的视察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1.创设嬉戏情景激发幼儿的学习爱好。活动一起先，老师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的嬉戏情境，自然地引导幼儿相识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松开心又富有挑战的嬉戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清楚地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于

20、老师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能扣数概念也得到了发展。3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的阅历。老师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。4.借助反向检查培育幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培育幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的视察、纠错实力，巩固所学学问。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。沿着通道起先走，上桥钻洞看清晰。岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向接着

21、走，顺顺当利到出口。反向检查很重要，大家千万不要忘。迷宫嬉戏真好玩，眼观六路走四方。小百科：迷宫，一种充溢困难通道的建筑物，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路。走迷宫教案5一、活动目标：1、探究肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。2、初步驾驭歌曲内容，熟识ababa回旋曲式。3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。二、活动打算：cd第三首、绘本、铜碰钟三、活动过程：（1）肢体探究1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。3、师请生在空间中自由小跑。4、依据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作改变。（2）歌曲教学1、师请生围圈而坐，打开绘

22、本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。2、师教学歌曲a段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱仿照。3、师做b段儿歌部分编排动作。请生跟学仿照：“我们跑”跑步动作“我们跳”跳动动作：“我们和阳光来赛跑”双手臂从头顶向两边散落：“一天的时间多奇妙”tatatata拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”跑步动作和微笑动作。4、请生两两对面，在“一天的时间多奇妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。5、师与生一同回顾a段歌曲与b段儿歌。6、合音乐，一同歌颂，a段处独创身势，b段处于左边右边伙伴面对面玩动作嬉戏。（3）律动嬉戏1、师示范律动嬉戏规则，在a段处听请指令小跑/小

23、跳/滑行/行走；a段结束时找到一位好挚友，b段双人面对面念儿歌做特定动作。2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在a段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，围着圈运动，当a段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小挚友，拍到的小挚友去追逐小松鼠。（追逐跑步嬉戏）四、歌曲意义时间对于每个人都有特别的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。走迷宫教案6一、活动目标：1、巩固复习歌曲儿歌ababa曲式结构。2、激发与探究十六宫格的节奏探究。3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。二、活动打算：cd第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖三、活动过程：（1）复习回顾（5min

24、）1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲ab段。2、舞蹈律动：a段处围圆圈向左右行走/小跑；b段停下，做动作回顾。（2）十六宫格（20min）1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形态，行与列分别的格数。2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。3、在空白格子内随机摆放松果，（一个格子，放一个松果），当遇到放松果的格子，请生拍一下手。4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，其次种用拍腿表示。6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。（3）绘本作

25、业（5min）1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的十六宫格中，创编自己喜爱的节奏吧。2、选择一首喜爱的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。走迷宫教案7走迷宫教学目标：学问与技能：能大胆想像与创建，留意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。过程与方法：收集多种材料，驾驭不同材料和工具的运用方法。情感、看法与价值观：养成有序地制作的习惯，培育学生的合作精神。教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。课型：绘画、制作教学打算：绘画、制作的相关工具教学时数：2课时

26、教学步骤：第一课时教学内容：走迷宫(活动一)教学目标：学问与技能：能大胆想像与创建，留意设计与功用的关系，表现出一个平面的迷宫。过程与方法：收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。情感、看法与价值观：养成大胆想像的习惯。教学重、难点：表现出一个平面的迷宫。课型：绘画教学打算：绘画工具（一张画纸、铅笔、油画棒或彩笔）教学过程：一、体验迷宫的玩法1老师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。2学生试玩迷宫嬉戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3请走得最快的同桌上来演示走法。二、了解迷宫的相关学问1迷宫的含义：这是对结构困难、道路难辨，

27、进去后不简单找到出口的建筑物的总称。2介绍传闻中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。3后来有人仿照这种迷宫建筑创建了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的嬉戏。三、分解迷宫图的设计方法1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜爱哪种形式的图。3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图须要有：起点与终点；困难的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。4学生探讨设计迷宫图：(1)构思主题，启发学生想像能形成肯定路途、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。(3)在单线的基础上再添画一些迷

28、惑视线的岔路。留意道路的曲折。(4)将全部单线修改为双线。(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路途的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有肯定意境和情趣。(7)给画面上色，留意路径的颜色与背景要有 对比。5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。(2)配有好玩的图形、景物。如：秋千、索道。四、创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、好玩味的迷宫图，和同学一起玩一玩。五、评析作品拓展学问1谈谈自己设计的迷宫，参加作品的自评、互评。2观赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。第2课时教学内容：走迷宫(活动二)教学目标：学问与技能

29、：能大胆想像与创建，留意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。过程与方法：收集多种材料，驾驭不同材料和工具的运用方法。情感、看法与价值观：养成有序地制作的习惯，培育学生的合作精神。教学重、难点：养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。课型：制作教学打算：制作的相关工具及材料（剪刀、粘胶、泡沫塑料盒、硬卡纸等）教学过程：一、现场组装迷宫1嬉戏：组装立体迷宫。(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路途，贴有双面胶)、活动插卡若干(说明插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2学生玩这个立体迷宫嬉戏。3板书课题：走迷

30、宫一制作立体迷宫二、展示其他迷宫：观赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。三、提出制作问题1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?2小结归纳：(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。(2)除了书上供应的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。四、了解立体迷宫的制作奇妙1找寻立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；(3)路途；(4)障碍物。2探讨：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?3小结：依据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。4探讨生活中还有什么材料可以做立体迷宫。五、合作制作立体迷宫1通过看录像了

31、解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：(1)组长组织探讨设计题材。(2)探讨、设计路途的分布和表现方法。(3)探讨、设计障碍物的位置与表现方法。(4)探讨、设计景物。(5)组员按安排的任务各自行动。(6)组装配件。(7)测试迷宫，进行调试。2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。六、观赏评价迷宫每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最好玩的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精致的迷宫。走迷宫教案8一、教学目标1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。2.学习绘制简洁的迷宫，初步培育设计实力。2.做做、玩玩迷宫，培育对迷宫嬉戏的爱好。二、教材分析1.编写思路。乐于探奇求险是人的共性，人们可

32、以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于消遣，是一种好玩的智力嬉戏；迷宫用于军事，攻伐防卫时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最闻名的就是八卦阵；迷宫用于探险，如开发地下洞窟等我们的生活中存在着一些奇妙的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦田迷宫等。走迷宫是小学生非常宠爱的一项嬉戏活动，也是一项考验学生耐性、培育学生空间想象力的智力嬉戏。让学生设计迷宫，是项乐事。为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才好玩。为了提高学生迷宫制作的爱好和启发学生的想象，书中供应了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色

33、调亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇妙，表现大胆，色调美，特性突出而且富有童趣。2.重点、难点。重点：学习绘制简洁的迷宫。难点：激发学生的想象，完成特性化的设计。三、教学设计课前打算（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等（老师）各种古今中外的迷宫图片和相关学问、课件教学过程1.嬉戏激趣。（1）课件展示迷宫。提问：你相识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。（2）请学生拿出老师为他们打算的迷宫，进行竞赛。（3）揭题：今日我们一起来设计、绘制迷宫。2.探迷宫。（1）迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是曲曲折折的，还设计了很多是是而非的

34、岔道。）（2）我们应当怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）（3）我们可以设计造型简洁的迷宫，也可以设计造型困难多变的迷宫。课件展示：外形简洁的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）课件展示：大章鱼迷宫、鱼腹探险。提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？（设计有主题、外形设计独特奇妙、色调艳丽等。）（4）评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。3.做迷宫。（1）课件演示制作迷宫过程。先设计外形；在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。（2）学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个

35、好听的名字。4.玩迷宫。（1）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。（2）评一评同桌的迷宫。5.延长。（1）除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞窟、被传是外星人制作的英国麦田迷宫进一步感受迷宫文化。）（2）你知道迷宫有什么用吗？（课件展示：消遣智力嬉戏；军事围困敌人；探险开发洞窟等。）（3）小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。（4）课后请学生接着探询迷宫，驾驭未知之谜。走迷宫教案9一、活动目标：1、驾驭走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路途；遇到死胡同回岔路口换条路途走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。2、喜爱走迷宫，

36、体验探究胜利的喜悦。3、加强幼儿的平安意识。4、引导幼儿相识蔬菜，让幼儿知道常见蔬菜的名称并能说出他们的作用。二、活动打算：1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。三、活动过程：（一）感知了解。1、揭示课题，引发爱好。师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今日，我们要在迷宫王国里玩闯关嬉戏，大家有没有信念获胜？2、引导幼儿了解走迷宫的方法。（1）出示“大鱼迷宫”图。A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（

37、幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最终顺当到出口。B、个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最终请一位幼儿用笔在迷宫上画出路途。）C、验证路途是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途对不对，即从出口走到进口。假如能走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。（2）出示“数字迷宫”图。A、了解走数字迷宫的要求。师：其次关

38、是“数字迷宫”。要顺当闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必需根据从1-10的依次走过迷宫，才能得到红旗。B、个别幼儿尝试。师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何选择路途。师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，老师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向接着走，顺顺当利到出口。D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路途。E、验证路途是否正确。师：这个数字迷宫是根据从1到10的依次走的，我们进行反向检查应当按什么依次呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）二、分组操作。1、老师介绍

39、活动内容，讲解玩法。师：现在进入我们的第三关自由挑战关。闯关要求是：小挚友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路途，最终进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你打算好了吗？起先！2、幼儿分组操作，老师巡回指导。三、沟通归纳1、师：有谁情愿来介绍一下你走的迷宫图？2、幼儿相互沟通、检查。（1）请个别幼儿上前介绍。（2）集体反向检查，发觉错误，探讨修正。3、探讨、归纳：怎样才能又快又顺当地从进口走到出口？幼儿沟通。4、师：老师也将小挚友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！老师念走迷宫，帮助幼儿提升阅历，形成策略。四、结束师：请小挚友记住我们今日学会的

40、方法，去我们的.区角嬉戏中玩好吗？教学反思：迷宫以其曲曲折折的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满意幼儿好玩好探究的心理须要。本活动依据幼儿的学习特点，奇妙地将数学学习融入走迷宫嬉戏中，很好地激发了幼儿的活动爱好，有利于发展幼儿的视察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1.创设嬉戏情景激发幼儿的学习爱好。活动一起先，老师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的嬉戏情境，自然地引导幼儿相识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松开心又富有挑战的嬉戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走

41、完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清楚地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于老师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能扣数概念也得到了发展。3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的阅历。老师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。4.借助反向检查培育幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培育幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的视察、纠错实力，巩固所学学问。幼儿如能从小养成自我

42、检查的好习惯，将终身受益。走迷宫教案10活动目标：1、通过走迷宫嬉戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。2、巩固相识红、黄蓝绿四种颜色，激励幼儿大胆选用自己喜爱的颜色作画。3、能大胆参加活动，体验活动带来的欢乐。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等活动过程：一、预热阶段：嬉戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）师：小挚友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。幼儿一个跟着一个走迷宫，老师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？小结：迷宫长长的，绕来绕去真

43、好玩。二、图形刺激：1、动态演示：逐一介绍材料造迷宫（刷）走迷宫（用手指画）玩迷宫（转印）。造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提示幼儿每一个地方都抹到。2、幼儿体验：徒手画迷宫。出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特殊的迷宫，你们情愿带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连绵不断的感觉。三、创建表现：1、提出作画要求：先刷再用手指画最终转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。2、幼儿创作好玩的迷宫，老师有针对性地进行指导。四、作品赏析：展示幼儿作品，幼儿找一个动物挚友走迷宫。活动反思：走迷宫能有效地提高幼儿的有意留意和空间智能，帮助幼儿学会整体视察、全方位思索，培育幼儿逆向思维实力及镇静冷静、敢于挑战的品质等。走迷宫教案11活动目标1.喜爱走迷宫体会胜利的喜悦。2.驾驭走迷宫的一般方法，学会检查。