2022语文教案汇总0.docx

《2022语文教案汇总0.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文教案汇总0.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022语文教案语文教案锦集六篇 作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。 语文教案 篇1学问与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、看法和价值观1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学

2、重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：观赏音乐，激发情感1、播放歌曲四季歌。激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。一、学习字词，诵读儿歌1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字?能告知我们你是用什么好方法记住它的吗?学生沟通自学的生字。(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋

3、：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)2、叫号嬉戏。(巩固四个生字师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师!师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3、听课文录音，整体感知。(1)师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的

4、是什么呢?依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.竞赛读。(2小组)(二)理解儿歌：1、师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。)3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有

5、一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么?6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?四、巩固拓展，看图编儿歌：1、师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜爱什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。(2)读一读，想一想，什么季节开什么花

6、?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?2、师：小挚友真棒!老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?3、师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读：5、嬉戏：拍手歌在四季歌一课教学中，我留意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。一、利用旧知，拼读音节，读准字音。在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有 、 、 、 四个季节。”说话。2、简

7、洁介绍自己最喜爱的季节，请用句式：“我最喜爱 ，因为 。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有 、 、 、 四个季节。其中我最喜爱 ，因为 。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音学问拼读“xi qi”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音学问的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。二、挖掘教材，主动探究，发觉规律。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者。在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧

8、烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好嬉戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的嬉戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie e er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调整学生的学习心情，唤醒他们的有意留意。在轻松的气氛中，学生爱好盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的，在解决“”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xu”，发觉问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点

9、，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小调皮，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步驾驭“”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。识字与拼音教学有机结合的方法还有很多。信任只要我们深化钻研教材，找寻两者之间的联系，在今后的教学中确定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好方法，我们将拭目以待。语文教案 篇2教学目标：1、理解课文知道自己是个小学生了，下课要和大家一起玩，和同学友好相处。2、学会本课7个生字，“拍、冬、有、个、叫、家、起”，新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，驾驭“下课、大家、一起”等词，能用“有”说一句完整的话。重点理解：课文内容，学会7个生字，3个偏旁，1个句式。难点理解

10、：“大家玩得真欢乐”教具打算：生字卡片、磁带、投影片课时支配：3课时教学过程：第一课时教学目标：1、看图说话，朗读读课文，理解课文第一、二两句话的意思。2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字，能正确书写。教学过程：一、复习学问：1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。2、指名读音节词。皮球 有 一个 叫 一起 真欢乐 玩二、看图说话，揭示课题。1、图上有些什么人?他们在什么地方干什么?他们玩得怎么样?(操场上，小挚友们在一起拍皮球。)2、指名完整得说说图的意思。3、你知道这个皮球是谁的吗?这么多小挚友是怎么玩的?今日，我们一起学习第6课(板书：6 拍皮球)4、指导学习生字“

11、拍”，说说怎么记?拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。三、初读课文：1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音的生字。想一想，他们玩的皮球是谁的?他们玩得怎么样?是怎么样玩的?2、指名按课文依次读带读字，重点正音?(冬、叫、家、玩、真、快)3、自己读读课文，数一数课文有几句话?你是怎么样知道的?四、学习课文：1、这个皮球上谁的?课文哪句话告知我们?2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的?边书空边说笔画4、用“有”说一句话(1)读句子，说说冬冬有什么?有个就是有一个的意思。(2)那么你能说说你有什么?你家有什么?(3)我们教室里有什么?我们

12、祖国有什么?5、学其次句(1)看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么?(2)读课文中的句子。(3)学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的?相识三个新偏旁。(4)谁能学着冬冬的样子来叫一叫?老师拿出一个皮球，请学生演示。小挚友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的?玩的怎么样?我们下一节课接着读课文。五、书写指导：1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。2、老师范写，学生跟写一个。3、抄写生字。其次课时教学目标：讲读课文，接着学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。教学过程：一、复习检查：1、认读生字词2、认读偏旁扌、

13、口、走、宀3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的?二、朗读、理解课文：1、想象说话：小挚友们在一起，他们是怎么拍的?2、他们一边拍一边念儿歌呢?我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的?读课文第三句话。3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢?指名表演。同桌先练一练。4、说话：谁来说说你们玩得怎么样?冬冬和小挚友玩得怎么样呢?“欢乐”是什么意思?“真欢乐”呢?5、你一个人玩，有这样欢乐吗?为什么?小结：当你和大家一起玩，才觉得特殊欢乐。三、朗读全文。自由读课文，要读出轻松欢乐的语气。指名读课文。齐读课文。四、说话训练：1、冬冬有个大皮球，她叫小挚友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真欢

14、乐呀。2、看课件说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的?3、大家是怎么看的?你能编几句儿歌。大家看得怎么样?4、谁能连起来说一说。5、仿照课文说一段话.五、课堂练习课后练习题1。第三课时教学目标：总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为推断，知道该怎么做。教学过程：一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。二、朗读全文。1、放录音课文，学生轻轻跟着读。2、指名读，集体读。3、完成课后其次题我们半哪些同学象冬冬?4、小结：小挚友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有欢乐。三、课堂作业指导。1、看图用“有”说一句话。2、把两句话合长一句话。3、说话：我有_。学校里有

15、_。_有一支钢笔和_。语文教案 篇3教学目标1、 识本课6个生字，有感情地朗读课文。2、 解科考队员们在小挚友的帮助下，发觉并细心爱护朱鹮的经过，培育学生爱护野生动物、爱护环境的意识。教学打算教学挂图课时支配1课时。教学过程一、 谈话导入，揭示课题。二、 读懂阅读提示，把握学习目标。1 这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好方法？我们可以依据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以运用自己习惯的学习方法。2引导朗读阅读提示。2 提示告知我们可以怎么读？（1）读读想想，课文样一步一步叙述的。（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了找寻、爱护朱鹮都做了哪些事。（3）想想他们的做法给我们什么启

16、发。三、 自读课文，弄清课文的记叙依次，了解文章的主要内容。1 学生自读课文，不娴熟、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。2 探讨：课文先讲了什么？又讲了什么？最终讲了什么？3 用自己的话说说课文的主要内容。四、 指导朗读，理解内容。1 找出有关段落，读一读。2 探讨：小光和小伙伴为了找寻、爱护朱鹮都做了哪些事？3 小光和他的小伙伴们为爱护朱鹮立了大功，我们应当好好把他们的事迹宣扬一下，也 更多的人加入到爱护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一读？指导朗读。五、 创设情境，激发谈话，进一步理解课文。1 假如小光和他的小伙伴们今日来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？2 选两位同

17、学扮演小光和小胖子。其他同学谈自己的体会，或向他们提问。六、 小结。同学们，动物是我们人类的挚友，爱护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在起先，爱护身边的动物，爱惜我们身边的一草一木，让我们的地球恒久生气勃勃，恒久多姿多彩！七、 布置作业。1 复习巩固生字。2 把课文中美丽的语句摘抄下来。语文教案 篇41、青海高原株柳这篇课文以美丽的笔触，大胆的揣测与想象，描写了青海高原上一株奇妙的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却坚韧地生活了下来，成就了青海高原上一个壮丽而独立的风景，赞扬了柳树宏大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。2、本文作者陈忠实，现任陕西省作协主席，作品有信任

18、、渭北高原，关于一个人的记忆、百鹿原。3、积累有关“柳”的诗句。4、由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂5、背诵最终一个自然段。6、背诵边塞诗：凉州词、从军行、夜上受降城闻笛等。7、课后习题三：（1）这株柳树奇妙在挺立在高原上，是壮丽的一方独立风景，它生命力极其坚韧，不仅能在恶劣环境中生存下来，而且尽然枝繁叶茂，朝气盎然。作者对它产生望而生畏的感觉，是因为柳树对那不埋怨、不畏怯，坚持抗争、坚韧生存的品行。（2）这句话不仅仅是写柳树，而且是写人。从中可以得到这样的启示：在人生的道路上，生活和命运不行能公允，但只要心中始终充溢希望，靠着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇

19、迹。8、“这是一株奇妙的柳树，奇妙到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”句中“奇妙”是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮美的风景，它生命力及其坚韧，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，朝气盎然。“望而生畏”是因为柳树不埋怨、不畏怯，坚持抗争，坚韧生存使作者产生了深深的敬意。9、“命运赐予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不行能公允，但只要心中始终充溢希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创建奇迹。10、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了很多笔墨写到

20、家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。语文教案 篇5学习目标：1、相识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确看法”的道理。3、联系提出问题和大家探讨，发表自己的想法和看法。教学重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。教学时间：两课时。第一课时一

21、、导入新课，激发读书爱好。1、我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的视察实力和推断实力。今日，我们再去相识两位古代闻名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？二、自读自悟，完成以下要求。1、读准字音，把课文读正确。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、沟通探讨，感悟课文。1、指名读课文，正音。2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生

22、说文章的主要内容。3、探讨疑问和沟通启示。a。飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先叫他开弓放箭？b。假如纪昌不先练视力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告知我们学任何本事，都要有扎实的基本功。要想驾驭（ ）本事，就要（ ），你能举例说一说吗？c。假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个一般箭手学射，会成为射箭能手吗？4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四 有感情地朗读课文。五 识字、写字、写词。1、识字：妻、虱。2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。其次课时一、导入新课。我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位闻

23、名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。二、自读自悟，完成以下自学要求。1、读准字音，把课文读正确。2、边读边思索：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲解并描述课文内容。3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，打算与大家沟通。三 沟通探讨，练习有感情地朗读课文。1、指名读课文，正音。2、指名讲解并描述课文的主要内容。3、沟通探讨：a。 沟通学生的疑问。扁鹊是出名的神医，蔡桓公怎么会不信任他？明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的看法。扁鹊的话和蔡桓公的看法要结

24、合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要恳切耐性。扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他”。他心里会怎么想？“蔡桓公听了特别不兴奋”。他心里会想什么？“蔡桓公觉得惊奇，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身难受，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身难受得他，又会怎么想呢？b。沟通受到的启示。在学生沟通的基础上，老师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？原来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的看法，不能固执己见的道理。c。假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写

25、下来。题目可用跨越时空的对话。四、 认读生字，抄写字词。比较字形：肠、烫、汤。指导书写：睬、蔡。课后反思：（略）语文教案 篇6一、教材分析四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践

26、活动。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时相识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。四、教学理念1、采纳听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和老师指导的朗读过程当中相识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。2、主动提倡自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按依次学习课文的传统，让学生自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。3、充分开展探究活动（努力

27、开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。五、教具打算：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计（一）创设情境，激发爱好1、观赏四季风景图片，板书课题。师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。2、老师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今日，我们就来学习这篇课文。（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。再读：整体感知，加深印象：即速度略微加快读。如学生读得不够精确，老师再范读或带读。2

28、、识字嬉戏：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。引导学生进行生字识记嬉戏，老师适时赐予嘉奖。3、再次齐读课文，加深印象。（三）、自主选择，指导朗读1、对学生进行朗读训练：师：刚才大家都得很好，你最喜爱哪个季节呢？请你来读一读。可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。2、学生评价。师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应当怎么读。（出示课件）老师在学生评价的基础上总结。3、请全部喜爱相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。（四）、开阔思维，训练语言1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？引导学生开阔思维，把平常看到的、想

29、到的都说出来。2、师：老师手中有许多图片，每人拿一张，请你和同桌探讨一下，你认为手里的图片是哪个季节的？学生分组沟通探讨，老师适时指导。3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？老师范例说，然后指名学生说。（出示课件）4、贴图嬉戏。师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。学生自由贴图。5、老师总结：同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样爱护这漂亮的景色呢？引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页