2022年关于八年级语文说课稿范文七篇.docx

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1、2022年关于八年级语文说课稿范文七篇关于八年级语文说课稿范文七篇作为一名老师，时常须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的八年级语文说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。八年级语文说课稿 篇1一、教材分析1、教材地位：本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和和善厚道的品行，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。2、

2、教学目标：新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（1）“学问和实力目标”能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点，在听与说双方互动过程中，增加学问点的删选实力，使学生的口语交际实力得到锻练，思想相识得到提高。（2）深化探究：全面把握课文，领悟作者与主子公的思想感情。（3）情感看法：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。3、教学重点难点：领悟作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人。4、课时支配：一课时二、教法分析：学生状况分析，我们的学

3、生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达实力和理解实力。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的相识规律，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采纳朗读、探讨、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。三：学法分析：教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况，素养教化的要求，在学法方面我采纳“导思点拨练”

4、的过程，让学生自主参加学问的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生留意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。四：过程设计：（一）1、进场导入：苏芮的奉献长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的挚友（设计说明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫）2、教学导入：以xxxx年度超级女声的冠军相关状况入手。3、老师结语：生活中

5、人们总是对名人的一言一行特别地关注，但生活中更多的是一般人，你是否也曾关注过身边的一般人？我国闻名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文老王。（设计说明：以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的爱好，调动学生的思维，让他们快速进入老师设置的情景中来，为下面的教学打好情感基础。）（二）环节一“走近老王”：面对生疏的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解快乐中的谜团。（设计说明：遵循阅读规律，充分敬重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思

6、维实力。）环节二“评说老王”：探讨老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的？（设计说明：在感受文章之后，引导学生概括老王品质，找寻文本依据，理解老王的和善、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深化文本，在提高学生对内容要点概括实力、语言感受实力的同时，强化他们的情感体验，体现教学重点。）环节三怀念老王：和善醇厚的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？（设计说明：进一步理睬作者隐含在内的深厚的感情，也一进陶冶自己的情操。）环节四关注“老王”：我们身边

7、也有很多象“老王”一样遭受的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代老王的照片为参考依据）（设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在看法、情感、价值观上有所增益，能够更好地关切身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达实力。）环节五：拓展延长：造句：假如我是一团火,就为他人_；假如我是一朵花,就为他人_；假如我是一颗星,就为他人_；假如我是一片云,

8、就为他人_；假如我是一棵树,就为他人_；假如我是一泓清泉,就为他人_；（设计说明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情）五：结语：人与人之间的关系应当是同等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关切别人、敬重别人对社会作出的贡献，作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。以爱的奉献结束，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。六、布置作业：课后题二（设计说明：课上不足课下补，整个教学设计，读得较多，语言品位不够，本题恰是

9、品尝语言的，可以让学生先品尝品尝：那句好，好在哪里？）板书设计：老王杨绛穷苦呼吁社会：赞扬老王和善关注、怜悯八年级语文说课稿 篇2我今日所说课的篇目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：（一）训练学生阅读一般的现代文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有肯定的语言感受实力。（二）使学生能用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。（三）初步学习各种阅读方法。（四）养成良好的阅读习惯。在“实力训练”的“阅读训练”项中特殊强调了“

10、整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“观赏课文中美丽精辟的语句”“用一般话正确地流畅地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。二、课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采纳记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是依据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其中第一课这不是一颗流星是写祖孙关系，其次课羚羊木雕

11、是表现同辈的挚友关系，此课反映父子关系，而第四课漫步表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生相识和反映家庭成员之间的美妙的情感。2、训练学生整体上学习与运用语文的实力，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何依据中心去支配段落的实力。3、新教材留意到了第一册的特别的地位，一方面留意到与小学的连接，另一方面注意第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文实力的形成与良好语文习惯的培育。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。三、学生状况分析我班乃至我校的学生语文基础差，特殊体

12、现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的终归是成年人尤而且是一个学问分子的情感，因而较为深厚，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领悟。依据我校学生的实际状况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学目标与教学重点依据以上对教材和学生状况的分析，我将此课的教学目标确立为1、训练用一般话正确朗读的实力学习圈点批注的读书方法2、理解关键语句的含义3、体会中心与段落层次的关系4、通过学习课文引导学生视察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难教学重点是目标2、3课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用“教材无非

13、是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特别的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的困难性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最终对“中心与段落的关系”进行

14、领悟与分析。在教学中充分调动学生的主动性，采纳圈点批注、朗读、探讨、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采纳投影，播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培育对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培育显得异样的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课非常注意以下四点1、用一般话正确地朗读2、学习运用圈点批注的方法3、对基本语料的积累4、依据间接阅历学习感受生活七、教学过程设计本课教学时数拟为二个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。详细为以下几个环节：（一）导入，激发情感，创设氛围提

15、问：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今日所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的背影中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的详细形象动身；其次问旨在激起学生的阅读须要，同时，也体现了对预习的要求）（二）朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、正音练习（幻灯出示，见附一）老师对这些词领读两遍3、朗读1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是

16、这一点，是顺其自然，还是切实去变更，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，假如此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种实力具有关键期，朗读实力发展的关键期就在小学和初中阶段。依据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采纳英语学习中学单词的方法，老师进行领读。）（三）圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点1）词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）有疑问的地方，用括号再加问号4）用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课

17、文内容的进一步熟识，又是个种发觉式的学习过程，当然终归是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是珍贵的）2、简要说说批注的地方并理由（找成果好的同学，旨在给其它的同学做出示范，老师可在学生阅读时巡察，找那些批得较好的同学发言。老师可依据此收集反聩信息）3、词汇积累课堂练习二（写完后比照课本，找出写错的字并改正）（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的实力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）4、阅读尝试练习（提问探讨）1）“我”与父亲最终一次相见是在什么时候？什么地点。（理解记叙要素）2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。

18、写出了怎样的一个背景。3）文中一共写了几个背影？4）文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美妙亲情（重点探讨解决2、5）（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）（四）作业布置1、将预习提示中的词语的注音和说明抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培育，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错

19、没关系，做在书本上）3、熟读课文其次课时其次课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。假如说第一课时侧重于基础实力和基本习惯，是整体感知课文，那么其次课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，其次课时是发展。八年级语文说课稿 篇3一、说教材中国石拱桥选自人教版义务教化课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，结构坚实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法;

20、2、品尝说明文语言的精确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。二、说教化教学思想依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。2、利于学生生动活泼地主动学习;3、注意培育学生创新精神。4、师生互动促进教学。三、说教学目标依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为：1、学问目标：积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦

21、”等词语，驾驭读音和词义。了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。2、实力目标：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的实力。把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力。揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的酷爱之情。四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维实力，调动学生学习的主动性和主动性，让学生乐学、爱学。学生自读和老师

22、点拨相结合。让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学实力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习爱好前提下，强调动口动脑实力。在老师的引导下，培育创新实力和发展智能，提高整体素养探讨法：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。五、说教学步骤导入。课前,让学生探讨见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容

23、要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。比较阅读。接着，老师分发资料，荷情万种、荷花，学生阅读后，并感知它们的区分，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但荷情万种这是一篇记叙文，兼有抒情、争论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。荷花这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，学问性强，是一篇说明文。老师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。朗读。朗读是学

24、习语文必不行少的过程，它能帮学生初步把握文意。老师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示须要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习状况，又便于学生了解文意。了解说明对象。培育学生了解说明对象，把握对象特征是本文的实力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组探讨，思索出答案，并抢答。老师引导学生思索，启发思索，让学生从不同角度去进行思索，通过相互探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习学问、形成创新实力的重要途径。在学生回答结束以后，给出标准答案，并赐予图片提示，帮助学生理解。中国石拱桥中国石拱桥，乃是千百万座中国桥梁中杰出代

25、表之作。千百年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的发展而建立着，它们是中国古代绚丽文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的的历史见证，显示出中国古代汉族劳动人民的才智和力气。我国素有“多桥古国”之誉，这种史的观念和数量上的概念，以及有实物可按的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及到的学问面。假如抽掉这些生动史实，不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢?石孔桥结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经验了近七百年，它们都称得上宏伟

26、坚实，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创建，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少现代工程师表示惊羡，因为经过多次地震洪水而矗立无恙，这决不是偶然的，唐朝张嘉贞的安济桥铭中所云：“制造奇妙，人不知其所以为。”这一评价，几乎和二十世纪工程界学者异口同声，技术超群，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一样追求的目标，在六世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得骄傲的。同时，跨水架桥，意

27、境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小，工艺必需精益求精，犹如一幅画图，不能有一处败笔。中国的石拱桥，在古代有肯定的成就，在今日仍有发展的前景，过去有用的东西，今日仍在起着作用，因此，它是一份宝贵的遗产，显示着中国汉族劳动人民勤劳英勇和卓越才能。我们在现代桥梁事业中，必定能够取得更大的成就。赵州桥，又名安济桥，也叫大石拱桥，坐落在河北省赵县城南五里的清水河上。它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。唐代文人赞美桥如“初月出云，长虹饮涧”这座桥建于隋朝公元6XX年至618年，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1400多年的历史。在漫长的岁月中，虽

28、然经过多数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却安稳无恙，巍然挺立在清水河上。李春设计的赵州桥，桥身长50.82米，宽9.60米，大拱的净跨度长37.37米，拱高7.23米。他考虑，为使桥面坡度小，将桥高与跨度呈1：5的比例，这样既便于行人来往，也便于车辆通行;拱顶高，又便于桥下行船。他又在大拱的两肩上，各做两个小拱，使得整个桥型显得特别均衡、对称，既便于雨季泄洪，又节约了建筑材料。其结构宏伟壮美、奇巧多姿、布局合理，多为后人所效仿。李春设计的桥面坦直，共分三股，中间走车马，两旁走行人，不仅可使秩序井然，且又能防止交通事故的发生。可见，在1300多年前，在技术非常落后的状况下

29、，一个一般石匠李春有这样超群的技术，实犯难能珍贵。李春选用的石料和石料砌法技艺别出心裁。他采纳长方形石料，每块重约一吨，在1350多年前的隋朝，李春在没有起重机和吊车的状况下，运如此之重的大石头是何等的艰辛。这充分显示了中国古代汉族劳动人民的宏大才智。可见李春付出了多大的心血和代价!李春带领其他工匠，将石料各面部凿有细密的斜纹，使石块相互咬合扣紧。全桥由28道独立的石拱纵向并列组成。他想，这样可以使每道石拱圈各自独立负荷载重，又便利于修缮。为了加强各拱圈的连接，他又采纳9道铁梁贯于拱背之上，接着用腰铁嵌入拱石之间，使桥能“奇巧固护，用于天下”。最终，李春又组织能工巧匠，在桥面的两侧石栏杆上，刻

30、有很多精致的古典雕刻艺术，图案细腻，刀法苍劲有力，雕刻灵变，各种鸟兽生龙活虎，欲飞若动，形象逼真，堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作。这种拱上加拱“敞肩拱”的新式桥型，这样的布局，采纳这样的巨形跨度，构成这样的美丽的造型，是李春在世界上的首创。在欧洲，14世纪才出现法国泰克河上的赛雷桥，但是，比中国赵州桥晚了700多年，并且早已被洪水毁坏无存。所以，李春造的赵州桥是全世界桥梁建筑史上唯一尚存的时间最长的一座，在世界占有重要地位，是相当有价值的。这是中国人民的傲慢和骄傲。这座历史悠久、结构奇妙、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝合了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。但是，关于李

31、春的生平事迹却没有留下更多的记载。就连隋朝之后的唐朝人，也只有制造奇妙赵州桥的人是隋匠李春等数语记载。在赵州桥建成1XX年以后的唐朝开元XX年(公元726年)中书令张嘉贞在安济桥铭中简略提到：“赵州清水河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇妙，人不知其所为。”这说明，在封建社会里，劳动人民的创建独创，不知有多少被埋没了。特殊值得提出的是赵州桥的基础特别坚实。1350年来，两边桥基下沉水平只差5厘米，这说明李春桥址选择科学合理。赵州桥桥基，是建筑在清水河河床的白粗沙层上，既没有打桩，也没有其他石料，桥台仅用五层石料砌成，桥基很牢，结构简洁。在1350年前，李春就敢用这样自然地基来担当大桥的全部重量，可见

32、李春对工程学、力学、建筑学、水文、地质等都有深刻的理解。李春有这么多科学学问，无疑是他从劳动实践中获得和积累的。显示了我国古代劳动人民的宏大才智，李春的名字也会在人们脑海里永垂不朽。八年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材简介浪之歌与本单元的其他文章一样，也是散文诗，主要运用抒情的表达方式。在这首散文诗里，海浪被诗人给予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。2、教学目标结合本单元的特点，本节课的学习目标定为：学问目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语;理解作者笔下海浪的形象。实力目标：学习文章美丽的语言中所蕴

33、含的丰富哲理;把握诗文的节奏和奇妙的意境，并从中理解诗歌的主题。情感、看法、价值观目标：感悟诗中闪耀着的理性光辉，引导学生酷爱自然、敬畏生命。3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点不同于真实世界，在这首散文诗里，海浪首先是作为“海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。在这里，海浪已经幻化为诗人自己的形象。教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵;理解作者笔下海浪的形象。教学难点：理解文章的情感内涵。二、说学生散文诗的内涵较深厚，对初二的学生来讲，要理解难度较大。但由于学生生活

34、在海边，对大海、对海浪比较熟识，学习本文，可以调动学生的生活阅历进行重点突破。三、说教法与手段依据新课标标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法：对于诗歌，朗读尤为重要，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的内涵。2、自读探究法：让学生在读的过程中，发挥集体的力气，自主学习，探究诗歌的内涵。八年级语文说课稿 篇5一、教材分析：1、简析：白河这篇散文以浓墨重彩描绘了湘西白河壮丽的风景，如一幅画卷呈现在读者面前，一方水土养一方人，白河独特的自然环境造就了湘西独有的风土人情：人民既坚韧地与自然抗争，更和谐地与自然融为一体，表现了湘西人民勤劳和善、才智英勇的品质。2、地位、作用：白河

35、是八年级新课程标准试验教科书自读课本（上册）中的一篇文质兼美的散文。散文的独特美质就在于：能够让读者通过一个非常精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。在课堂教学的基础上，将自读课本中的散文作为持续教学指导学生自读，让他们以自身的感悟来理解文章所蕴含的深刻含义，这种感悟教学能培育学生的视察、分析、理解、概括等实力，更有助于培育学生良好的思想道德情感。3、教学目标： 学问目标：整体把握，了解作者的写作意图。 实力目标：品尝语言，体会重点语句对表达作者情感的作用；驾驭本文情景交融的写作手法。 情感目标：体悟作者爱湘西白河壮丽的风景，更赞美湘西人民的.思想感情。以上教学目标是以学问教学、实力

36、训练和思想感情教化三个方面，结合散文的教学特点而确定的。4、教学重点：三个目标各有侧重点，均是教学重点，因为是依据新课程标准要求学生所要达到的目标而定。5、教学难点：体悟作者借景所抒发的思想感情。因为作者借语言文字所抒发的是主观感悟。学生阅读、观赏作品，同时会产生感悟，这是一种对作品的深层理解，它须要学生以自身的体验和感情去解读作品，进行创建性的思索和探究，假如没有对生活的细心视察、专心体会和肯定的联想、想象实力，学生无法体悟作者的主观感悟。二、教法：1、台阶情景教学法：叶圣陶：作者胸有境，入境始与亲。学生相识世界，主要是通过形象去进行的。老师在散文教学中要擅长把学生带入课文描绘的情境，让学生

37、深切地体会教材的情与理。台阶情景教学法，就是在课堂教学过程中设置若干个台阶式的情景，激发学生的热忱，从而达到“老师教得轻松，学生学得开心，且能全面提高学生素养”的教学目标。本课一起先利用多媒体显示画面创设情境，以湘西漂亮的风景画面吸引学生，激发学生的爱好，让他们带着憧憬与热忱进入文本的学习。教学过程中又层层设疑创设情景，启发学生思索，调动学生的学习爱好，使学生相识“物”，感受“情”，了解“理”，发展“智”，达到意境教学的目的。2、目标导学法：围绕所确定的教学目标，让学生“自主式”阅读分析，引导学生主动发觉。引导发觉法属于启发式教学，是通过老师的引导，启发调动学生的学习主动性，让学生在课堂上多活

38、动、多视察，主动参加到整个教学的过程中去，通过自己的努力，发觉现象，总结规律。它符合教学论中自觉性和主动性，老师的主导作用和学生的主体地位相统一的原则。三、学法（指导）：通过本节课的教学，老师应引导学生学会品读、感悟的学习方法。学生通过阅读美丽的写景文字获得美的情感体验，从而产生对人生或自然的感悟。激励每个学生都动口、动脑，主动思索，培育学生学习的主动性和主动性。四、教学程序：（一）、创设情境、激趣导入：（多媒体显示几幅有关湘西美景的画面：青山绿水图、悬崖峭壁图、急流险滩图等。）老师边展示边导入：湘西以其美丽的自然环境和特有的风土人情越来越受到世人的关注。现代闻名作家沈从文不仅诞生在这块古老而

39、漂亮的土地上，边城一文更以恬淡美丽的文笔呈现了这块奇妙、神奇的土地，令人憧憬。同学们，情愿跟着老师去湘西的白河走走看看吗？（生：情愿）（老师：板书课题、作者）设计原理：这段导语，通过引进画面作为媒介，给学生以直观感受，让学生在观赏美丽的自然风景的同时心情被调动起来，产生憧憬之情，从而激发学生的爱好，调动他们学习新课的主动性。（二）、初读课文、整体感知（问题情景）：多媒体显示阅读要求：围绕白河，作者着重描写了哪些景物？有什么特点？在描写景物的同时，作者又描写了哪些人物？意在表现什么？感悟的前提是熟识文本。以老师范读、学生个别读、集体读的形式完成文章的朗读，老师对学生的朗读作简洁评价（读音、节奏）

40、。考虑到本文写景的语言美丽、富于改变，个别字词学生阅读、理解上有肯定困难，而且字词教学作为基础教学不行以全盘否定，老师可结合学生的朗读状况有针对性进行正音、释义（结合语境）。然后组织全班同学围绕以上两个问题谈自己初读课文后的收获，从而达到整体感知课文内容的目的。（老师结合学生的回答边总结归纳边板书）设计原理：在刚才的教学中，通过设疑和朗读课文，引导学生初步感知并了解课文所描写的主要内容；读后激励学生动脑、动口，谈对课文的自我理解、自我感受，敬重学生独特的情感体验，意在调动学生学习的主动性和主动性，有利于培育学生自主学习的实力。（三）、研读课文、质疑探求（互动情景）：步骤：要求学生在速读课文中自

41、悟质疑。组织学生在小组内沟通疑难问题，力求探究解决问题的方法。每小组举荐1人，提出小组内探讨中仍不懂的问题，供全班探究。全班研讨各小组提出的疑难问题。（此时，老师应依据同学们的提问进行归纳，然后提出共性的、学生理解上有肯定难度的、涉及文章主旨的问题供全班研讨。如：A、如何理解悬崖于河于水是伟男子，于生命却不是成功者和骄傲者？B结尾“岁月照旧而去而来。白河照旧而去而来。人类的脚步与歌声照旧而去而来。”表达什么意思？C文章题为白河，只写白河壮丽的风景即可，为什么还要写人的活动？本文表现了作者怎样的情感？）设计原理：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动脑，培育分析

42、和解决问题、合作与沟通等实力。而提高合作学习的有效性是关键。因而老师要细心组织：个别学习与合作学习形式的整合，合理分组，明确合作任务，组织全班沟通等。同时，老师也应深化到每个小组，成为组织者、引导者、参加者，发挥应有的作用。以上4个步骤，通过学生读中质疑、合作探究、主动探讨、主动发觉、得出结论，学生可以相互间实现信息与资源的整合，不断扩展和完善自我认知，有助于学生将作者的主观感悟转化为自身的感悟，从而达成教学目标。同时，使学生在合作学习中学会交往、学会参加、学会倾听、学会敬重他人。（四）、品读课文、体悟情感（成果情景）：要求：找出文中你认为写得好的或深受感动的语句，读一读并说明理由。（学生先在

43、小组内沟通，然后全班沟通。）设计原理：这是敬重学生特性化理解和感受的举措，激励学生各抒己见，大胆想象和联想，有助于培育学生的创新思维和创新实力。（五）、跳出课文、拓展延长（拓展情景）：人与自然密不行分。自古以来，人类就是在与自然的抗争、融合中不断前进着。那么今日，我们又将如何来看待人与自然的关系呢？（激励学生结合生活实际来谈，提出一些有建设性的看法和看法。）设计原理：这一问题将学生的视角引向现实社会、人类的生存环境，激发学生关注自然、社会、人生的情感看法，既深化了对文章内容的理解，又培育了学生的人文素养。（六）、老师小结：本文以恬淡美丽的语言文字描绘了湘西白河壮丽的风景，深深地吸引着读者，一方

44、水土养一方人，更感人的是：白河独特的自然环境孕育了湘西人民勤劳和善、才智英勇的品质，他们既与自然坚韧地抗争，更与自然和谐地融为一体。作者对湘西风土人情的赞美渗透在字里行间，情景交融：景美人情更美。八年级语文说课稿 篇6教材分析：叫卖是人教版八年级上册第一单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。叫卖写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简洁，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。学习本文，不仅让我们了解民间隐藏的丰厚的文化艺术积淀，更让我们多了一份细腻的情感体验。本文语言高雅、

45、蕴藉，但又很平易，我打算用一个课时完成教学任务。教学目标1、学问和实力：朗读课文，整体把握文意，理清文章思路，学习作者合理介绍纷繁困难事物的方法。2、过程与方法：揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的艺术魅力，理解作者的情感。3、情感与看法：感受京城特色的民俗、民风；体验中国地方文化的魅力，品尝日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。教学重点：理清文章思路，品尝语言，感受民风、民俗，理解作者的情感。教学难点：感受民风、民俗，体会作者的情感。说教法情景导入法 合作探究法说学法自主学习法 诵读品尝法 创建性学习法说教学过程一、激趣导入（播放多媒体电视广告）黑芝麻糊哩那悠长深情的声音，让我们产生

46、许多美妙的联想。这则广告的创意就来自民间的叫卖。今日就让我们一起走进萧乾的叫卖，去倾听京味十足的叫卖，感受作者对叫卖怀有的特别情感。以此导入，点题并激发学生爱好。二、自主学习1、学生借助资料介绍作者。2、学生借助工具书扫清字词障碍此环节学生自主完成为主，老师补充为辅。二、走进叫卖，整体感知，理清文章的思路学生听读课文录音，老师依次出示以下问题：1、 边听边圈点勾画出文章介绍了哪些老北京的叫卖声？2、 作者是根据怎样的依次来介绍这些繁杂的叫卖声的？生反馈、师总结：本文按从早到晚、春夏秋冬一年四季的时间依次，介绍北京林林总总的叫卖声，这种组织材料的方法真的是很值得我们学习的。听读的过程中整体感知文章内容。三、赏读叫卖，品尝语言，体会作者情感过渡：如此丰富的叫卖声，哪些是你最观赏的？