2022年实用的一年级语文教学工作总结锦集5篇.docx

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1、2022年实用的一年级语文教学工作总结锦集5篇好用的一年级语文教学工作总结锦集5篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，不如马上行动起来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我为大家收集的一年级语文教学工作总结5篇，欢迎阅读与保藏。一年级语文教学工作总结 篇1回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。这学期以来，我根据学期初制定的教学安排有条不紊地开展工作。相互听课，仔细听取其他老师的看法，改进教学方式。让学生获得所应驾驭的语文学问及语文学习爱好，使语文学习活动成为一个生

2、动活泼和富有特性的过程。为了提高语文成果，我特制定工作总结如下：一、学生状况分析一年级小学生的行为习惯是逐步完善，逐步形成的过程。因此我先在思想方面进行教化，通过平常讲故事等方式培育、强化训练学生的学习常规。在语文教学过程中，我还逐步培育学生的自主学习、提前预习的习惯，通过预习，让他们明白，学生是靠自己去学才能得到更多学问，才能记得更牢，而且学习语文要养成一个好习惯。经过师生的共同努力，取得了显著效果。二教学工作及成果1培育学生朗读我很喜爱朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。所以在平常的教学中我特殊留意对学生读书的指导。因此，调动读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设

3、立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。通过努力大多数同学能做到有感情的朗读每一篇课文。2重视写字教学，打好写字基本功能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意给学生做一个很好的示范。其次，我充分利

4、用教材中的写字教程，引导学生学会描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。学期中进行了一次全班书法竞赛，学生写字越来越好，我由衷地感到兴奋。有付出就肯定会有收获。3扎实地抓好背诵对于古诗、儿歌及童谣的背诵有了较大的提高。在本学期中每天早晨背诵一首童谣或古诗，从而积累语言。背诵内容确定之后，我每天抄在黑板上。领着学生一遍又一遍运用不同方式反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以

5、致用，每个环节我都抓得特殊实。为了让学生理解童谣、儿歌、古诗的意思，我下了许多工夫。背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富学问，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是学生语文实力、提高语文教学质量的有效途径。这就是后积薄发。4课外阅读的培育在教学中始终都是激励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发觉，班级里有一部分学生在口语表达进步明显。一年级语文教学工作总结 篇2一学期转瞬就结束了，作为一年级语文老师，我觉得很劳碌，很辛苦，但也很欢乐。一年级新课

6、程的内容多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。我采纳了歌声中学发音,儿歌中记字母的形,故事中驾驭拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好,达到欢乐学拼音的目的。写字教学是一年

7、级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良

8、好的写字习惯。一年级语文教学工作总结 篇3随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。新课程为我们的教化注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。这学期以来，我根据制定的课改方案有条不紊地开展工作。听其他老师的课，仔细听取其他老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的

9、过程中，在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想我要我能我来做我还有我认为”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的看法强加给学生。于是学生都能自始至终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有机会坦陈自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在仔细思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回拢起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生

10、为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多不足，众多的学生是可以接受新课程的教化方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮。一年级语文教学工作总结 篇4一、基本状况分析本班现有学生40人， 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督

11、促孩子的学习，因此学生的基础相差较大。本学期我完全的教学过程中，抓住因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，始终抓住语文基础学问的教学，促进学生的特性发展和语文素养的提高。特对本学期的语文教学工作总结如下：二、主要成果和阅历（一）实施新的教法，提高教学的实效性1、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字阅历和熟悉的语言因素，教给儿童识字方法，激励儿童用自己宠爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系详细的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活阅历

12、，多视察，多想象，把识字和相识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中加强对已相识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。2、在教学策略上，整体关顾，敏捷处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理支配的。3、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。为了激励儿童自我学习，自我发觉，自我展示，又设有“展示平台”，激励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自

13、主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参加、探究发觉，从小激发儿童学习的成就感。4.利用新旧学问联系法进行随机识字。在教学过程中，我经常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，实行加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。学生依据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会采纳不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读。如棉鞋里的阳光一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光照到丁丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，

14、妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒适地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了；或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读。（二）留意德育渗透，体现语文的情感性我在教学中主动贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教化，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。（三）培育语文素养，体现语文的学科性要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教化资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，

15、增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，实施了启发式、探讨式教学；注意儿童语文创建潜能的开发，促进儿童可持续性发展。（四）常常性地进行口语沟通，提高学生的口语表达实力对于小学生来说，语言表达是一大难题，学生不但要学会说一般话，还要能用一般话叙述事情。这就须要在教学中反复地练习，学生在学完一年级后，对一般话已有肯定的基础，能仔细地听别人说，并且听懂主要内容。在这个学期中，我重点培育学生用一般话进行表达的实力。语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际实力的主渠道。我在教学中首先做到仔细备课，选好话题，使学生有话可说，实行多种形式，配以科学的学

16、法引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采纳“看说写”、“听说写”、“读说写”、“画说写”、“做说写”。在句式上，通过供应典型范例，让学生视察、理解、仿照，既达到会“说”，又能够说好。训练的句式如：“有的有的还有的”、“先再最终”等。同时如发觉学生充溢童趣的精彩语言，就刚好赐予确定，使学生的.思维更活跃，能自由、愉悦地参加口语交际。三、存在问题与不足1、学生们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画驾驭的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的

17、主动性。3、个别学生学习语文的主动性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。四、今后努力的方向1、激发学生学习语文的爱好。俗话说“爱好是最好的老师”，我准备通过与学生谈话，学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的主动性。2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教化，发觉他们的闪光点，刚好表扬激励，增加他们的自信念和责任感。3、加强老师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的须要。4、重视优生的培育和差生的转化工作。一年级语文教学

18、工作总结 篇5本学期我担当一（1）班的班主任兼语文教学工作， 本班共有学生49人，其中男生27 人，女生22人。 转瞬一学期就要结束了，作为一名一年级的班主任语文老师，这一学期过得很劳碌很辛苦，但也很充溢、很欢乐，现将一学期的工作总结如下：一、抓好了学生的学习习惯。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。在教学中我注意将学生学习习惯的培育融入日常学习之中，让学生在学习之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品。二、抓好了学生的基础学问教学。（1）

19、注意汉语拼音学问的驾驭。汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，在一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，（2）抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎

20、样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。三、激发学生学习爱好，提高学生语文素养（1）留意新课导入新奇。爱好是最好的老师。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；有时也用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（2）培

21、育主动探究习惯，发展求异思维实力。四、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我既在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，又让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。五、存在的问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字

22、的笔顺、笔画驾驭的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的主动性。3、个别学生学习语文的主动性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。总之，本学期以来，我不遗余力做好了自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页