2022说课稿精选64.docx

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1、2022说课稿说课稿锦集9篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1今日，我说课的对象和内容是背影第一课时。我从以下六方面进行说课。一、教材分析1、地位和作用：背影是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴实无华，语言淳朴自然、真挚感人，始终打动着几代读者的心，影响深远。从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生相识和反映家庭成员之间的美妙情感。背影在本单元和本学期中占有重要地位。2、重点、难点：重点：学习作

2、者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情，即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。难点：（1）文章的写作年头离今日比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。（2）课文其次、三段对表达中心的作用。二、学生状况分析我班学生总体语文基础尚好，有肯定的理解实力，对语文学习有较深厚的爱好，但终归是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年头的成年人而且是学问分子的情感，很难真正领悟。三、教学目标依据以上对教材和学生状况的分析，我将本课时的教学目

3、标确立为：1、学问目标：驾驭重要的字、词并在学习和生活中运用。2、实力目标：（1）品尝作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。（2）学会用行动描写塑造人物形象。（3）学会视察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。3、情感目标：（1）让学生在学习课文的过程中，得到情感体验和道德情感熏陶。（2）引导学生视察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教化，培育学生做一个有孝心的人。四、教法、学法1、教学方法：（1）创设情境。联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读。（2）借助多媒体教学手段，设计启人心志的导语和结束语，使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使

4、他们产生共鸣。（3）采纳导读法、启发式。老师启发、引导学生进入课文的情思中，完成教学目标。2、学法指导：（1）运用圈点和批注的方法。（2）研讨法：分小组探讨，发扬团队精神，思索、探讨、挖掘和感悟作品中的那份亲情。3、教学手段：采纳播放录音，投影等多种媒体。五、教学过程导语：中国有句老话叫“严父慈母”，仿佛做父亲的肯定是特别的严厉，其实，我总觉得，在生活中，慈父是许多许多的，平常你们感受到父亲对你的爱了吗？可怜天下父母心，不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女都充溢着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深厚的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。（满怀深情地讲解并描述在我的的成长过程中，父亲对我的教

5、化、关爱和影响。展示一组关于父亲的画面，任选角度，说说它们的感人之处。）今日，我们要学的闻名作家朱自清的背影，就是一篇表现父子深情的典范之作。设计意图：以“情”为切入口，激发情感，创设氛围，达到“未成曲调先有情”的目的。（二）整体感知课文：1、听朗读录音，指导学生整体感知课文。要求：（1）听准语音语调，扫清文字障碍。（2）领悟关键词句，体会感情。2、学生自由朗读课文要求：划出文中最感人的句子，大致把握本文的内容，小组简洁沟通，明确本文的大意。（三）细致研读课文，小组探讨问题：1、问题：（1）“我”与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。这些句子写出了怎样的一个背景？有什

6、么作用？（2）划出文中描写父亲买橘子过程中来回情景的语句。（3）本文的线索是什么？文中写了几处背影？让你印象最深的是哪一处背影？（4）为什么不写父亲的正面而写背影？设计意图：设计的目的是以问促读，检测整体阅读的效果，通过探讨沟通，培育自主、合作、探究的精神。2、学生依据自己的理解，提出疑问：（1）朱自清为什么不自己去买橘子？（2）文中父亲的形象“细心”、“爱护”，怎么不像父亲却像个母亲？小组沟通探讨，老师参加探讨，对提出的问题筛选、整理，学生的思维激烈碰撞，加深了对课文的理解，最终老师引导全班沟通。设计意图：培育学生质疑的精神，学生情感的体验和价值观得以提升。3、“父亲爬过月台买橘子”的片断好

7、象电影特写镜头，而且，又是个极煽情的镜头。请学生表演“父亲爬过月台买橘子”的片断，揣摩“蹒跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等富有表现力的词语，进一步体会理解“父亲”的爱子之心。设计意图：调动学生自主体验，理解父亲的背影是沉重的背影，是艰难努力的背影，进一步理解父亲的那颗爱子之心。4、全班齐读“望父买橘”部分，进一步体会这种真实感人、催人泪下的情感。要求：声音低沉，节奏舒缓，语速较慢但略有改变。说课稿 篇2敬重的专家、领导，敬爱的老师们：大家好！今日，我说课的内容是北师大版教材二年级上册流淌的画。它是一首充溢了款款深情，又隐藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边欣赏祖国大地，

8、漂亮的“画”是流淌的，“我”的情感也随之灵动！要用自己的实际行动来酷爱流淌的画，酷爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童观赏和朗读。我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。一、教学理念依据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的观赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是：1、落实“读”读出形、读出情、读出神2、感受“美”发觉美、观赏美、创建美为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉醉在美丽的意境中，丰富情感，陶冶情操。二、教学要求教学目

9、标我从学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观三个方面设置教学目标：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的实力；2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培育语感。3、激发学生用自己的实际行动来酷爱祖国的美妙河山。教学重点通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。教学方法我主要采纳“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：（课件显示：过程尽可能让学生自己参加；问题尽可能让学生自己提出；疑难尽可能让学生自己探究；朗读尽可能让学生自己评价；诗歌尽可能让学生自己感悟。）三、教学过程1、读出诗歌

10、的形，披文入境发觉美（课件显示）“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发觉诗歌的美。这个环节通过3步来实施：“猜谜激趣，读题质疑”；“自读自悟，合作探究”；“观画说景，感自然美”。上课一起先，我用了一首美丽的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生新奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不断变换的美景），让学生身临其

11、境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”。说课稿 篇3一、说教材（一）教材分析：在区角活动中，我发觉幼儿对表演区的面具、头饰特殊感爱好。与其让孩子买那些一模一样的塑料面具，还不如让孩子们动手动脑自己制作有特性的面具。纲要中指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其活动。”依据这一指导要点，我设计了本次艺术活动。活动中我会引导幼儿多次视察、尝试利用彩笔、羽毛、废毛线等常见材料通过粘、贴、撕、画等各种技巧制作面具，让孩子们在活动中创建美，并体验艺术活动带来的乐趣。（二）说活动目标：纲要中指出要让幼儿“用

12、自己喜爱的方式进行艺术表现活动”，依据这一目标要求，并结合本班幼儿的实际状况，我制定了以下活动目标：1、让幼儿充分发挥想象力，通过粘、贴、画、撕自制面具，增加动手实力。2、让幼儿体验艺术活动带来的乐趣。（三）说活动重难点：本次活动中，我将充分发挥幼儿想象力，把制作面具过程中熬炼幼儿粘、贴、画、撕等各项技能作为重点。由于以往活动中幼儿没有运用过毛线、羽毛这一类材料，所以合理利用和粘贴时有肯定的困难，所以我将奇妙运用各种材料作为活动的难点。二、说教法依据幼儿年龄特点及幼儿已经有设计和制作艺术品的阅历这一现状，本次活动中我将时刻遵循纲要精神，做幼儿的支持者、合作者和引导者，力求形成“合作探究式”的师

13、幼互动关系。在活动中我会运用：视察发觉法、操作法、表演法等教学方法来完成教学活动。三、说学法整个活动中我将始终发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参加活动的主动性，激发幼儿自主创作的爱好。让幼儿在看、想、说、学、做的过程中去发觉、去探究，最终提升实力。四、说活动打算为了更好完成活动目标，我做了以下打算：1、学问打算：幼儿已经有肯定的设计和制作艺术品的阅历；对化妆舞会有初步了解。2、物质材料打算：各种面具及面具图片、羽毛、卡纸、彩笔、废旧毛线等。这些材料为幼儿探究、操作供应了便利条件，同时为突出重难点做好铺垫。五、说活动过程依据大班幼儿的年龄特点并结合本次活动的目标，我设计了以下三个环节：（一）、导入部

14、分：设置情境，引出主题。为了使整个活动更加富有童趣，让孩子能主动地参加到活动中来，我设计了“猫咪小姐开化妆舞会”这一故事情境。我的导入语是：“孩子们，今日我们要去参与猫咪小姐的生日派对，让我们动身吧！”（配课老师扮演猫咪出场，引出本次活动主题。）（二）、基本部分：视察探究，动手制作。1、视察面具，获得阅历。有了上一环节的铺垫，信任孩子们爱好的火把已被点燃。我将趁热打铁，和孩子们一起视察实物面具，引导孩子们找到面具的基本特征。我将这样提问：“你喜爱哪些面具？”“这些面具有那些共同点？”（这一环节我会引导幼儿边视察边探讨，激励幼儿大胆表达，依据幼儿的发言进行小结，帮助幼儿了解面具的基本特征，获得阅

15、历。）2、视察图片，提升阅历。这一环节我打算了很多色调艳丽、造型夸张，不同材料制成的面具图片，帮幼儿打开想象的翅膀。活动中我们会一起视察图片，和幼儿一起分析面具的制作方法和材料，在原有的基础上提升幼儿设计创意面具的阅历，为幼儿设计制作打开思路。3、相识材料，大胆尝试。有了前面的铺垫，孩子们已经迫不及待的想要动手尝试，在他们充分相识各种制作材料后，我会激励孩子们大胆想象，动手设计。“猫咪小姐为我们打算了这么多材料，你会选择哪些呢？”（我会通过这一环节的设计了解孩子们的想法，进行师幼互动，也可以让孩子之间进行相互借鉴学习，生生互动，丰富自己的设计思路。在孩子们回答问题时，我会适时示范粘贴毛线、羽毛

16、等材料，突破本次活动的难点。）“孩子们还等什么呢？让我们赶快动手做起来吧！”（这是本次活动的重点，我会视察孩子们的制作过程，帮助孩子解决他们遇到的困难，激励他们自由发挥，创意制作富有特性的面具。）（三）、结束部分：参与舞会，展示面具，推向高潮。让幼儿戴上自制的特性面具，兴致勃勃的参与猫咪小姐的化妆舞会，体验胜利的乐趣。（本次活动在快乐愉悦的气氛中结束）。说课稿 篇4教学目标:接着了解故事的主要情节，知道中国“世界之最”的名称。学说故事中简洁的对话，对故事表演感爱好。教学打算：（认知打算）月亮船其次教时，对故事有爱好。(材料打算) 月亮船挂图；长城、天安门、喜马拉雅山若干重点与难点：知道自己所扮

17、演的角色名称，能讲出故事中简洁的对话。教学过程：一、看蒲公英画面，回忆故事1、视察画面，提问：前几天，我们听到了一个漂亮的故事，这个故事里说的是一件什么事？2、激励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的也许。二、老师完整讲解并描述故事。1、边听边思索：蒲公英妈妈说的这些世界之最究竟是哪里？2、帮助幼儿小结：最大的海洋太平洋；最高的山喜马拉雅山，最宽敞的广场天安门广场，最长的城墙长城三、再次听老师讲故事，感受故事中的对话。1、激励幼儿学说：好心的蟋蟀说了什么？和善的螳螂说了什么？2、仙女和蒲公英又说了什么？3、师生对话，感受对话嬉戏的欢乐。师扮演仙女，讲仙女的问话；幼儿扮演蒲公英，回答仙女的问题。4、

18、对话嬉戏若干次。四、幼儿结伴，扮演故事嬉戏。1、知道故事中的人物数量，探讨分角色扮演故事的方法。2、幼儿自由结伴安排角色，分别扮演故事中不同的人物。3、老师做旁白，带领分组讲故事，视察幼儿对话的状况。重点和难点：知道自己所扮演的角色名称，能讲出故事中简洁的对话。五：看图片或挂图，更换角色，结伴讲故事。说课稿 篇5听听，秋的声音优秀说课稿一、说教材：听听，秋的声音一课是九年义务教化小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味，读起来朗朗上口。依据大纲对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的

19、实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。(二)一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美妙;有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点：学写诗歌课前打算：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律美丽的轻音乐文件等内容。)教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中听听，秋的声音的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计

20、中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉醉在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。学法：三年级学生已经具有肯定的识字实力，但他们的思维仍以直观、形象为主，长久性差，教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到酷爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。三、说教学流程：(一)图片导入，绽开想象1.出示给同学们一片真实的漂亮的火红枫叶，给同学们十秒钟时间观

21、赏，谈谈自己的感受。2.绽开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容。3.接着观赏秋天的美景图，(放背景音乐)让学生试着用学过的成语描述秋天。老师承接：因为你们有一双擅长发觉美的眼睛，所以你们捕获到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色调缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个(师出示词语 “宽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。)现在就让我们走进秋，走进这宽阔的音乐厅，去听听秋的奇妙的声音。(板书：听听，秋的声音)。秋天是美的，不仅美在缤纷的色调里，还美在动人的秋声里。课一起先，我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶

22、导入，以背景音乐渲染， 让学生久久沉醉在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。(二)初读课文，整体感知1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音?并让学生试着仿照一下听到的声音。学生应当很简单就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。(对于学生能够仔细倾听提出表扬)其实不仅这些，书中还隐藏了许多奇妙的声音正等着同学们去找寻呢!那就起先我们的发觉之旅吧!2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。(要求读准字音、读通句子。也可提出不懂的词)3、师生对话共同记录发觉：刷刷是黄叶道别的话音;口瞿口瞿是蟋蟀和阳台告辞的歌韵;大雁撒下

23、一阵暖暖的吩咐声;田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、吩咐、歌吟”等词;在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而吩咐，田野里是谁在歌颂。”。并随机板书。4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜爱哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜爱，谈谈自己的感受。本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了打算。(三)细听秋声，深感秋趣。听声音，想象说话。(1)师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真实。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去细致地听一听吧!听听黄叶和树妈妈说些什么?蟋蟀会唱什么?而大雁有什么

24、吩咐?秋风又有哪些欢快的歌吟?也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。(分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，老师相机给出评价和指导。)例如：从黄叶和树妈妈的告辞声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情;而在我们小挚友的耳中，那声音又是多么美丽动人，指导学生美美地读诗句。再如，抽两个学生表演大雁和挚友告辞时的对话，老师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些吩咐，再引导学生想象，大雁不仅嘱咐白云，嘱咐小动物们，它们飞过二户来学校上空的时候，也对我们班的小挚友们撒下了暖暖的吩咐，它们是怎么嘱咐小挚友们的?引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排

25、排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐”等等。情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还依据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了特别富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后快乐的歌颂这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便会更入情，更有味了(四)仿说秋声，编织秋韵1.师导语：在漂亮的秋天里，何止这些声音啊!快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还

26、有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧! 出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。2.承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生仿照课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培育了学生的作诗实力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”。3.配乐朗读、回味全诗

27、。齐声朗读，有爱好、实力者可尝试背诵。最终我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结束教学任务。四、说作业设计科学、合理又充溢挑战情趣的作业才会让学生喜爱，从而实现课后对课上内容的有效再现与完备连接。所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。信任同学们肯定会带着意犹未尽的感受精彩地完成。五、说板书设计：好的板书设计是文章的脉络，它能清楚地展示课文的主要内容，是课文的精华。奇妙的板书能培育学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了这样的板书：板书设计：黄叶蟋蟀听听，秋的声音(宽阔的音乐厅) 大雁秋风说课稿 篇6一、依标据本，说教材影子“就像一条小黑狗，它

28、是我的好挚友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。（一）学习目标1、学问目标相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画“?”和“”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。2、实力目标（1） 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。（2） 学会识别“前、后、左、右”四个方位。（二）情感目标相识有关“影子”的一些现象二、依据学情，说教法1、激趣导入法爱好是最好的老师。谜语导入：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好挚友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。2、情境创设法语文课程标准把“喜爱阅读，感受

29、阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读爱好。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，留意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生才智的眼睛。3、多种识字法针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培育学生自主识字实力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采纳多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字嬉戏等方

30、法，教学中我特殊视让学生说说是怎么记住生字的。4、趣味嬉戏法一年级学生留意力不能长久，于是，结合课文实力目标。学会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个嬉戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。在嬉戏中理解前、后，左、右。5、质疑、释疑法在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。三、培育实力，说学法1、合作学习法同桌一起把生字读两遍。然后相互检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的欢乐。2、朗读竞赛法为了达到正确、流畅地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对

31、读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。3、自主评价法通过让学生自主评价，培育学生倾听，观赏以及表达实力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。四、优化组合，说程序（一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：轻轻地、在一起、过桥。（二）谜语导入（三）学习课文1、初读课文，读准字音。2、出示生字、词卡学习字词。3、细读课文，理解内容。4、质疑，释疑（四）练习说话说课稿 篇7图文并茂更精彩说课稿图文并茂更精彩是泰山版九年义务教化小学信息技术其次册下第9课内容，本课围绕制作一篇图文并茂的旅游城市文章这个主题绽开的，通过本课的学习，使文章内容变得更加美丽、美观，为

32、文字排版及板报的制作做好打算。本课的教学目标是使文章变得图文并茂。其中贯穿着对学生良好的审美实力、创新实力、实践实力的培育，激发学生学习信息技术的爱好。本课教学对象是小学四年级的学生，他们的认知特点主要以形象思维为主。因此，教学中注意给学生创建发展空间，用探讨、探究的自学方式学习，通过沟通获得结论，让每位学生有特性化的体验空间。一、学问目标1驾驭在文章中插入剪贴画的方法。2驾驭调整图片的大小和位置。3驾驭设置图片和文字的排版方式。二、实力目标能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。三、情感目标让学生在视察、分析整篇文章的设计成败的同时让学生观赏美文、美图，加强对学生的美育教化。使学生懂的美、观

33、赏美、运用美。图片的插入、调整；图片的环绕方式。图片环绕方式的设置。本课我以“任务驱动法”为主，“以学生为主体，老师为主导”，引导学生由易到难完成任务。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以达到教学效果的最优化。1三份老师制作好的作品，一份未修饰，两份已美化修饰过。2课件一个，嘉奖标记若干。一、创设情境，激趣导入请学生回答最想去的旅游城市，让学生主动发言。观赏老师课前制作好的两篇作品，让学生进行比较并回答更喜爱哪一篇作品，说一说作品优点在哪里。二、自主探究，学习新知（一）插入剪贴画1.出示锦囊妙计一，让学生动手把剪贴画插入到文章中。学生两两一组，相互帮助，老师巡察。2.提问学生有何不足之处

34、，引入“调整大小与位置”。3.师生共同相识图片工具栏上的每一个按钮。重点学习“文字环绕”与“颜色”。老师演示如何调整大小，学生动手操作，老师巡察。强调制作过程中应留意的问题，尤其是整体布局，图片的大小、位置，对于整个版面至关重要。并提示学生调整图片的大小、位置的方法与艺术字的调整方法完全相同。（二）插入图片1.老师引导，对于剪贴画中没有的图片，比如保存在电脑中的图片我们该怎样插入。2.出示任务：怎样插入来自文件的图片。要求学生自主操作，两两一组，相互帮助。然后老师出示锦囊妙计二，帮助学生完成任务。3.老师请学生演示操作过程，边说边做，老师一旁加以补充说明。（三）设置水印效果1.老师演示具有水印

35、效果的一篇文章。2.老师讲解操作过程，然后学生动手操作。两两一组，分组探讨，完成学习任务。3.请学生演示操作过程，老师一旁说明补充。三、大显身手，评价沟通请学生打开已保存的文件夹，里面有四个主题：春、夏、秋、冬。把学生分为四组，每组制作一个主题。老师通过大屏幕演示学生作品，大家共同点评优点或缺点。对于优秀作品赐予嘉奖标记。四、课堂小结，学问延长请同学说一说学习本课的收获。老师给以小结。这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家驾驭得不错，能设计出图文并茂的作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章，还可以制作图片的特别效果。五、家庭作业：母亲节就要到了，大家制作一篇图文

36、并茂的作品来送给妈妈，祝妈妈节日欢乐！说课稿 篇8一教材分析：（一）。教材所处的地位及前后联系：简谐运动是人教版中学物理（必修）其次册第八章机械振动和机械波中的内容。机械振动和机械波是在学生学习了运动学、动力学及功和能的学问后而编排的，是力学的一个特例。机械振动和机械波是一种比较困难的机械运动形式，对它的探讨为以后学习电磁振荡、电磁波和光的本性奠定了学问基础此外，机械振动和机械波的学问与人们的日常生活，生产技术和科学探讨有着亲密的关系，因此学习这部分学问有着广泛的现实意义。简谐运动是第八章中的第一节内容，是学习本章后面各节内容的基础，也是本章的重点和难点之一。在探讨简谐运动规律时要用到以前学过

37、的运动学、动力学、功和能的学问，可起到复习巩固的作用，因此这部分内容在教材中起着承前启后的作用。（二）。教学目标：依据物理科的课程标准，物理教学应包括学问、实力和情感看法教化等三个方面。因此，本节课教学目标也应当包括以下三个方面：1学问目标（1） 知道什么是机械振动、简谐运动。了解简谐运动的若干实例。（2） 知道简谐运动中回复力的特点。（3） 知道简谐运动是一种志向化模型。（4） 理解简谐运动中位移、速度、回复力和加速度的改变规律。（5） 知道在探讨物理规律时一般遵循从简洁到困难的规律。2实力目标（1） 通过对试验的视察，培育学生的视察和发觉问题的实力。（2）分析简谐运动过程中有关物理量的改变

38、规律，相识物理量之间存在亲密的相互依存关系，培育逻辑思维实力。3情感看法和价值观（1）通过对简洁试验的操作，及参加对简谐运动规律的分析，培育学生参加科学探讨的爱好。（2）通过对简谐运动的探讨，使学生发觉其中所严格遵循的简谐美、对称美。（三）。教材的重点和难点：1重点：假如能抓住简谐运动中的各物理量的改变规律，也就把握了困难的机械振动的要领，所以本节的教学重点为：（1）简谐运动过程中有关物理量的改变规律。（2）简谐运动回复力的特点。2难点：刚进入高二年级的学生思维具有单一性、定势性，他们习惯于分析恒力作用下物体的单程运动，对变力作用下来回运动的振动过程的多量分析，学生普遍会感到有些困难，因此本节

39、的教学难点为：从运动学和动力学的角度区分简谐运动中位移、回复力、加速度和速度的改变规律。（四）。学情分析及处理对策通过前面章节的学习，学生已经具备运动学的基本学问及分析物理规律的肯定实力。因此，本节课从探讨弹簧振子的振动过程动身，去了解简谐运动的特点和理解其运动规律，使学生能顺当地驾驭新学问，为本章的学习打好铺垫。虽然通过初中和高一的学习，学生已有肯定的视察、试验实力，但抽象思维、推理和综合分析的实力仍旧有限。因此，本节课通过演示试验和引导学生分析振动的动态过程，来进一步提高学生这几个方面的实力。二、教法1、物理试验具有形象、生动、易调动学生主动性，化抽象为详细之功效，所以本节课通过试验演示，

40、增加感性相识，通过对生活中身边见过的振动实例加深学生的切身体会。（所用仪器：弹簧振子、装有水的透亮玻璃水槽、红色的小木块、钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、吉它）。2、由于弹簧振子的振动时其位移、速度、加速度等物理量是动态改变的，学生不易驾驭。因此教学时要亲密联系旧有学问，借助计算机模拟协助教学手段，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有学问的理解应用过程，及培育学生分析实力的过程。因此，这节课可采纳直观试验演示、讲授、探讨并辅以电教手段等多种形式的教学方法。三、学法：以直观教学为突破口，引导学生在不同的现象中找寻共同的特征。学生通过对演示试验视察，及回顾已学过的旧学问，主动参加探讨总结规律，

41、达到接受学问的目的，及提高自身的视察、分析和逻辑思维实力。四、教学程序设计：（一）导入新课（3分钟）创设学习情境、激发学习爱好为导入新课的指导思想，列举生活的事例引导学生视察归纳其特征。请学生用吉它表演一小段演奏曲子，以美丽的音乐进入课堂。老师提出问题：吉它为什么会发出声音？引导学生视察吉它弦的运动，得出吉它弦在振动。（二）新课教学（28分钟）1指导学生视察演示试验，发觉各种振动的共同特点，得出机械振动的概念。（1）、演示试验并要求学生留意视察下列物体运动的特点。单摆摆球来回摇摆、小木块在水槽中上下运动、弹簧振子来回运动（2）、引导学生分组探讨得出：它们的运动与前面学过的运动的不同之点就是运动

42、具有往复性。从而引出机械振动的概念，接着指导学生相识各种振动的平衡位置的确定。（3）、指导学生阅读课本上介绍的做机械振动物体，然后请学生举诞生活中看到的其他机械振动的例子（如荡秋千、钟摆、喇叭的振动等），并让学生做使刻度尺振动的小试验，来加深对机械振动的理解。老师指明机械振动是较困难性的机械运动指出探讨困难事物的一般方法：即从简洁到困难的方法。探讨振动时也要从最简洁最基本的形式简谐运动起先，再逐步深化了解较困难的振动过程。从而引入课题。板书课题：一、简谐运动2、 探讨简谐运动特点（1）、演示水平弹簧振子的振动，引导学生相识弹簧振子，并知道它是一种志向化的物理模型。（小球和水平杆之间的摩擦力可以

43、忽视不计，弹簧的质量比小球的质量小得多，也可以忽视不计）（2）、通过对振子受力分析，引导学生理解使振子做往复振动的力是弹簧的弹力，及弹力的方向和平衡位置的关系，即总是指向平衡位置的，从而引出回复力的概念。（3）、借助多媒体课件，依据下面表格分析弹簧振子完成一次全振动的过程。分析振动过程时肯定要留意按位移回复力加速度速度的依次合理进行。先将平衡位置、左右最大位移处（具有对称性）的几个特别点的各个物理量紧抓不放，探讨清晰，填在新画表格里在探讨了各特别点的状况后，再过渡到其它各四分之一周期的各改变物理量分析，引导学生把位移、回复力、加速度、速度的改变规律填入表格中。并通过对表格的整体分析，定性了解各

44、物理量的定性改变规律，从而突破了教学中的重点和难点，实现相识上的第一次飞跃。由于变力作用下振动过程的多量分析比较难，老师引导时肯定要留意限制速度，不能太快，要让学生有足够的思索时间，同时要擅长对学生刚好激励和确定，增加学生的信念。完成表格后，提出两个问题：（1）简谐运动中引起运动状态改变的力具有什么特征？（2）简谐运动具有什么特点？让学生探讨分析，并启发学生回忆已学过的胡克定律来得出回复力跟小球相对于平衡位置的位移的关系式：F=kx，从而得出简谐运动的定义。这就完成了从感性相识上升到理性相识，实现相识上的其次次飞跃。（三）巩固练习（6分钟）1、分析振子连续通过关于平衡位置对称的随意两点时的位移、回复力、加速度和速度的关系（大小和方向）。2、在平衡位置与最大位移之间找任一位置，分析振子每经过这个位置时，它的哪些物理量是定值？哪些物理量是改变的？以上两题的设计意图主要是让学生进一步理解简谐运动的特征，和体会简谐运动的对称美。（四）课堂小结（2分钟）师生共同回答以下问题：1、什么是机械振动？2、什么是简谐运动？（五）布置作业（1分钟）1、为使学生系统全面理解和驾驭简谐运动的特点与规律，要求学生课后还要细致阅读课文，合并完成两个表格全部的内容，并预习下节教材2、试从功和能关系探讨简谐运动的动能和势能的改变规律？五、板书设计：（教学中将整块黑板一分为二，一半概念、规律，一半留作分析