2022语文教学反思范文.docx

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1、2022语文教学反思语文教学反思(通用15篇)作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的语文教学反思，欢迎阅读与保藏。语文教学反思1本学期即将尾声，现结合本学期的教化教学工作，反思如下：一、在教学过程中要培育学生学习主动性。老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。

2、“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在教学中，它更是培育学生洞察实力，启发学生创建性思维的起点。二、目前我们学生的问题意识特别薄弱，学生课堂发觉和提出问题的主动性随着年级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。学生问题意识的培育，首先要求我们老师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育学生问题意识的教学方法，营造良好的教化环境，促使学生的创新精神和创新实力的发展，但随之也有一系列的问题出现，那就是课堂上组织教学出现了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其发展下去，还是把他们的热忱歼灭在此，也是我始终在思索的问题三、以探究、实践为核心组织教学。脱离探

3、究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，学生的生物实力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的基本策略，以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主子的地位，能够充分发挥学生学习的主动性、主动性，开发学生学习的潜能，提高学生的学习实力，从而有效地培育学生的创新精神和实践实力。多样性的活动可以激发学生学习的爱好，高效完成的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。语文教学反思2蜜蜂这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验，即证明蜜蜂是否具有分辨方向的实力。课文叙述线索清晰，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方

4、向的实力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝里捉上20只蜜蜂，都在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。随后写“我”途中的视察和揣测以及试验的结果。结果其次天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后精确无误地回到了家；最终得出结论：“我”尚无法说明蜜蜂为什么有分辨方向的实力。选编这篇课文的意图，是在进行语文实力训练的同时，让学生了解作者视察、思索、试验的方法和探究精神。为了让学生了解视察的方法，我在教学中做了以下尝试：从“听说”一词，让学生体会视察不仅是知道，还得要亲自动手做才能得出结论。作者在试验打算中，做了好几个打算工作，分别是做记号，让小女儿在蜂窝旁

5、等着，走了两里多路才起先做试验，问学生，能不能不做这些打算，让学生体会，视察前要设计周全。在回家路上，作者推想蜜蜂可能找不到家，问，为什么会这样推想，从而让学生了解在视察中要思索，要有探究精神。最终，蜜蜂只有十七只没有迷失方向，我问学生，能不能为了让读者喜爱，而完善数据，写成全部飞回。从而得出视察必需要实事求是的结论。以这篇文章为基点，教育学生视察的要素和方法，让孩子们运用这种方法去视察绿豆芽的生长状况，去视察身边四周的事情，并以小练笔的形式来呈现，结果还是让人挺满足的，这样的教学尝试，我还会再接着。语文教学反思3学习本课很轻松，几乎是学生自愿去完成学习任务的。课前，我提前两天布置学生视察自家

6、或邻居家的猫，并仔细做好笔记，更进一步的视察猫的一些固有的特点，以及猫的生活习性，包括猫的生活表现，特殊留意视察猫在兴奋时，不兴奋时，抓到老鼠时的神态表现，并作好视察记录。在其次天来学校时，我花了一节课，让学生将自己的记录，按依次排列，然后进行逐项具体地阐述，在学生阐述的过程中，我点击旁敲帮助学生说详细，便于发挥自己的想象，学生边说，我边有序地板书关键词句，给学生制作一幅完整的思维模式。特殊是在指导学生说猫捉老鼠的过程，肯定要动察猫在发觉有老鼠“之前，之中、之后”的反应过程，这里，我特殊提示了，以前学过的学问，把事物当人的思维活动，动作神态来写动物的一般写法。学生说过之后，“趁热打铁”让学生起

7、草，在点评学生习作时，再套出新课，引导学生带上自己的习作和作者进行交言体会。看看大作家老舍先生笔下的猫是怎样的一只猫。这篇课文细致而生动地描述了猫的怪异性格以及满月时的小猫的特点，字里行间流露出作者对猫的宠爱。本课语言生动，情感真挚，老舍把猫当挚友，当作家人，当作亲人，之所以老舍笔下的猫无论是调皮还是怪异，那种可爱都表现得淋漓尽致，是因为作者与猫之间像挚友一样，相互信任，和谐相处，也因此，而能创建出一个特别漂亮的世界，其实这一切都是源于对生活的酷爱。在教学时，我让学生再次走进文本，感悟作者的思想感情，从情感中品尝作者的写作方法。本课很明显，在写作中用详细事例表现动物特点的描写方法。本文字里行间

8、流露出作者对猫的宠爱之情，在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出。作者先从三个方面详细再现猫的性格怪异。比如：它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职；它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现；它“什么都怕”但又那么“威猛”这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些怪异。再讲它小时候非常调皮，表现在两个方面，一是刚满月，脚腿还站不稳时就爱玩；其次是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。使猫的形象越来越丰富，性格越来越显明，给人留下一种深刻的印象。在这环节上，我让学生再次去修改自己的习作，借作者的“文笔”用一用。语文教学反思4还记得与旧课标相识是在自己刚刚踏上工作岗位的时候xxxx年，充

9、溢激情和斗志的自己与旧课标牵手，在语文教学这个大熔炉里磨砺着,成长着。在工作中旧课标就像老师，就像挚友，在我困惑时，它能为我指引迷津，在我小有收获时，它能激励我接着前进、就这样我与旧课标一起相知，相伴渡过了10年。10年的与课标的耳鬓厮磨，10年的教学实践检验，我的老友-课标在10年风雨的洗礼下，以更加华丽端庄的容颜再现。我为它的改变惊喜不已，因为它没有辜负我这个好友的期盼。一、惊喜1一新课标降低了学问的难度说新课标降低了学问的难度，那是因为新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计相识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写20xx个左右

10、。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限800字。作为自己，始终苦恼的是小学一年级的孩子从起先写字起只写3-4个字，可是到二年级上学期隧然增加到每课写69个，下学期每课达到写十二个字。字词是一家，字不能单独放置识记。作为任教的自己每次都是将字和词和句连在一起。但是不管你用什么方法总有一部分孩子他们识记字是比较辛苦的。打到旧课标的要求是有肯定难度的。有时自己有一种冲动，不想让孩子写那么多字，可是一想到这是课标要求的，学问是必考的内容。那种冲动渐渐平静。现在新课标要求会写的字降低到了800字，很好，自我感觉压力削减了很多。新课标更符合孩子的身心发展和我们教学的实际

11、。写的少，孩子就会更加专心，才能达到娴熟而且美观。不仅是字词，作为一名语文老师，我希望我的孩子们在学习得各个方面不仅能学到学问，学到本事，还希望他们能学得欢乐，在学习中能体验到成就感。但是在实际许多的压力下，我们发觉的确有许多孩子能达到课标的要求，可是还是有不少的一部分学生他们跟不上这些孩子的进度，学习起来很吃力，横向比较起来他们就会觉得自己不如别人。很缺憾在自己的班上也总有一部分学习得不是很欢乐的学生，虽然缘由有许多方面，但是我在许多时候还是期望我的老挚友课标还能在其它方面降低一点难度的。二、惊喜2注意语言的积累和运用，注意基本技能的训练，让学生打下扎实的语文基础XX老师说：学好语文有许多要

12、素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不行行的。我认为尹老师的话和我们的新课标的方向是一样的，新课标给我们定的阅读积累量只是一个底数，要让孩子语文好，就要孩子多阅读，多积累。怎样达到这个目的呢？爱好和训练。新课标认为语文课就是要让孩子进行听说读写的训练。其实我始终都不反对字词句段的训练，我认为在训练中学生和我的听说读写实力都能提高。但我在以前的教学中特殊是在公开课时很少有让学生字词句训练，似乎做某些训练就会割裂课堂的整体性。而把这样的训练集中在复习课上。虽然让学生驾驭基本的汉语学问、文体学问和文学学问对学生进行语文学习有很大的帮助。但是以往对基础学问和基本技能的机械的

13、、烦琐的、孤立的训练，已经扭曲了基础学问和基本技能在语文学习中的重要作用。积累重要字词句、经典诗歌和文章等做法的兴起，可以说是改革的一种转向。现在的课标及教材都特别重视学生的语言积累：摘抄搜集资料、背诵默写类的练习大有提高。为了避开那种机械的、死记硬背的、孤立的语文学习方式，避开学生从一个苦海跳到另一个苦海，避开语文教化从一种无效走向另一种无效，这些练习在引导学生驾驭基础语文学问的同时还让学生领悟它们的运用；在引导学生诵读大量经典诗文的同时还引导学生感悟、理解国内外文化、文学精华，并与现实生活联系起来；在引导学生进行听说读写基本技能训练的同时还引导学生相识社会、相识自然、相识他人，也相识自我、

14、发展自我。关键是新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。老师应增加阅读方法的指导，重在教给学生方法，老师还应关注学生特性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生特性。“书读百遍，其意自现。”的确，阅读是语文教学的一种不行或缺的教化方式。让学生在多读多悟中驾驭课文内容，增加学生学习爱好，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，学问驾驭得更加坚固!新语文课程标准给每一个老师提出了明确的教化方向，纵观这个新标准，发觉老师假如仅仅是提高相识不提高自身的素养也是难以达到，作为老师要真正创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落

15、到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式不努力学习探究是根本不能达到的。学生语文素养的整体提高前提是老师的整体素养的提高。新课标的颁布对自己是一种极高要求挑战。不过人生因挑战而精彩！在新学期的起先，我已经加快了学习的步伐，对适合自己教学的方法、好文章等都有序记录在自己的教化簿上。每天将好文读与孩子听，让自己和孩子一起收到美文的熏陶。每天总在思索如何让孩子每天欢乐的学习，让孩子们爱上阅读、爱上学习。思索让自己越来越聪慧，诚心期盼自己在实施新课标的教学中自己能变成一个“新”老师！信任自己能接受挑战！语文教学反思5在本单元语文天地的教学活动中，我深刻地体会到以下几点：一、

16、唤起学生的情感体验能有效地激发孩子的发散性思维。语文学科既应当是培育语言实力的学科，又应当是培育情感的学科。在教学中，老师应当信任学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设好玩的学习情境，创建广袤的学习体验空间，从中主动挖掘、发觉学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表特性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子们一起先受到原有学问的思维定势，答案一模一样，在教学中，我给孩子时间先回忆、体会对四季的感受并说一说，学生们的爱好被调动起来了，思维一下子开阔了，纷纷说出了自己的体会，有了“热气腾腾的夏天，百花齐放的春天”有的孩子说：“秋天是丰收的季节，而且秋每天气凉快可以有

17、许多活动，所以我要说多姿多彩的秋天 。”可见，这样拓宽了孩子的思维空间，并且在无形中帮助孩子累积词汇，为写作打好基础。进入二年级下学期，对学生进行词句的训练就更为重要了。本单元在句方面的训练主要是比方句式“_ 像_ 。”对于比方句，学生在学习贺年片一课中就充分地接触过了。在进行此句式的训练时，我先让学生们由小组长组织读例句，并在小组内说说，然后再进行汇报。在巡察中我发觉有一小部分学生虽然用上了“_ 像_ 。”的句式，但他们所说的并非比方句，如一个学生说“我像我爸爸。”就不是比方句。在这种状况下，我让学生们再读读例句“白色的贺年卡像雪白的鸽子”，让他们说说这句话把什么比作什么。学生们慢慢有了感觉

18、，有的说“弯弯的月亮像小船”，有的说“刚诞生的小猫像一团毛球”我还让孩子们在班级里比一比，看谁说得多说得好，孩子们的爱好就更昂扬了。本单元语文天地中的仿按例子写一写还出现了一个句式，“_ 送_ 给_ 。”与比方句式“_ 像_ 。”相比，这个句式较为简洁，学生很快就能说出“太阳公公送给我暖和的阳光”，“树林送给动物们一个绿色的家园”等好句。孩子们的合作学习充分发挥了功效，小组成员互补互助，学习更为主动主动，学习方法更加自由多样，对学习语文的乐趣也更深厚。二、插图入手，理解语言文字，绽开想象的翅膀。本单元的主题是“岁月”，语文天地中的四个愿望讲解并描述的是随着四季的变更，主子公米佳在日记中登记了他

19、的四个美妙的愿望，这篇文章不仅体现了单元主题，也进一步揭示了写日记的作用和意义。四个愿望是本单元的一篇自读文章，行文美丽，词汇丰富，如文中用了“绿茵茵的草地、五彩缤纷的蝴蝶”等词藻，学生读后，既受到语言文字美的熏陶，又积累了大量的词汇。学生们在小组中合作学习，边看插图边学文，他们在了解课文内容后也纷纷抒发了自己的美妙愿望，如长大以后到乡下一望无际的果园中种苹果树，将来当一名科学家到太空中找寻漂亮的星球孩子们通过自身的情感实践体会了米佳为何会有这四个愿望。不仅如此，还从文中感受到了写日记的乐趣，在合作探究中也激发了自身丰富的想象力，并且有一部分学生对自己的将来有了初步的规划。在语文天地中按例出现

20、了一篇古诗回乡偶书，要求学生读一读，背一背。这首古诗把对岁月消逝的感叹表现得淋漓尽致。但是孩子们由于年纪尚小，还不能体会年华老去的无奈，所以我从插图入手，尽量用充溢童趣的语言激励孩子去想像图中人物的心理、语言。我先动情地讲了一段故事“在一个鸟语花香，生气勃勃的春天，一位白发苍苍的老爷爷拄着拐杖一步一步地走进一个村庄，他看着村庄里的一树一木都已变了模样，轻轻地叹了口气。老爷爷原来也是这个村子里的人，年轻的时候离开家乡，几十年过去了，当回到家乡时，他已经由一位小伙子变成老爷爷了。这时一群村里的孩子围了过来。”然后，我请学生细致视察插图，想象这群孩子会对老爷爷说些什么？老爷爷会怎么想？学生的想象力特

21、别丰富，他们在老师的故事的铺垫下，很快就进入了情境中。他们想象村里的孩子会问老人是从哪里来的？是不是来做客的？他们还能体会到老爷爷听了村里孩子的问话后心理睬很难过，因为岁月无情，老爷爷已经老了，一切都变了。古诗的意境很美，但要二年级的孩子理解古诗的含义的确比较困难。所以我通过插图，让孩子扮演图中的角色，揣摩人物的心理，表演他的动作、语言，从而体会诗中的意境。这样的教学方法很受孩子的欢迎，教学效果不错。三、沟通方法，共享收获。语文天地中出现了一个“小统计”，这其实是对孩子学会积累学问的实力训练。我先让学生在小组里完成，与小伙伴共享收获的欢乐。然后，进行班级沟通，请认字多的同学介绍好的学习方法，孩

22、子们通过倾听别人的发言，明白了多多阅读课外书的好处。这个学期，我们给每个孩子设计了一本课外阅读记录本，引导孩子重视阅读与积累。我们发觉孩子的阅读爱好有了很大的提高，阅读水平也有进步。孩子们在阅读课外书时，渐渐学会归纳内容提要，摘抄好词好句，并且能把自己的收获记录下来。通过沟通，孩子们还懂得了在生活中认字。生活是最好的语文老师。孩子们在日常生活中始终在与语文文字打交道，只要他们肯多问多记，就能认许多字。驾驭了好的学习方法，往往能事半功倍！语文教学反思6我为你傲慢这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。文中的孩子“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承

23、认，但愧疚的心理始终伴随着“我”。内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和激励的话更是出乎意料。教学中，我以小男孩的心理改变为线索，让学生感悟语言，体会情感。在出示课题后，我实行的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，利用填空的形式让学生先抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。这一环节，既符合二年级小学生的阅读水平，同时也有意识地培育了学生抓主要内容的意识。然后再逐层深化研读。抓住小男孩“快乐胆怯、担忧不自由一阵轻松”的句子，再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。课堂上，老师是学生学习

24、的组织者、是引导者，引导学生根据理清的先后依次来自主沟通，学生联系自己的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如在理解小男孩担忧的内心世界时，我让学生设身处地想：“此时你就是那位小男孩你会担忧些什么？”一石激起千层浪，有的说：“我会担忧老奶奶指责我”，有的说：“我担忧老奶奶打我”，有的说：“我担忧老奶奶以后厌烦我”，有的说：“我担忧老奶奶以后不让我给她送报纸”，有的说：“我担忧老奶奶去我家告知爸爸妈妈”，有的说：“我担忧老奶奶让我陪钱”学生的思维特别活跃，真正做到了与文本对话沟通。并启发学生谈“不自由是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗？

25、你是怎么做的？”，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课文的同时，使思想教化水到渠成。数星星的孩子是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。这篇课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文实力培育之间的关系，留意抓住思想内容与语言文字的内在联系。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品

26、质，须要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。1、激励多种方法识字，充溢情趣，体现识字效率。新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。沟通时让学生充分视察生字，谈谈是怎样相识这些字的？有什么好方法记住它？在老师的激励下，学生不但能谈到加一加、减一减、换一换的识字方法，而且谈到了在生活中是怎样识字的：如：在象棋盘上有“楚河汉界”就相识了

27、“楚”和“汉”，在冷饮包装纸上相识了“傻”还有通过查字典相识了“衡”2、图文结合，多元感悟，感受星空的美。“晚上，满天的星星像多数珍宝洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍宝”是怎样的？星星像珍宝，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的。美，融入孩子们自己的情感，引导学生视察、说话，“满天的星星

28、像”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最终再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。3、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数

29、星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”中体会到了张衡的仔细，耐性，甚至于还体会到了他对星星的喜爱，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。4、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的相识。在进行二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。读读张衡的话问问学生感受到了什么？让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。

30、读懂他已经知道了一些关于星空的学问，这与他不停地数星星，仔细地数星星是分不开的。最终让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。语文教学反思7让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手:一、老师和学生的关系是同等的在赏识教化中，老师和学生的关系是同等的，老师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同等的关系，学生才有了平安感，才能充溢信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境

31、气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地希望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。二、信任每个学生都能胜利罗森塔尔效应试验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在

32、阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，老师要充分确定。即使学生回答的无趣，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱激励、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会体现自己 在应试教化的制约下，学生在作文中的特性和创建性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色调。在这种状况下，老师激励学生写随笔，视察日记，读后感，观后感、周记

33、。此类作文往往有学生真实情感的流露，显明特性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自己的写作特性。老师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以激励：如好的句子，运用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以激励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式变更学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。语文教学反思8在低年级，尤其是在一年级的课堂上，我们常常困扰于学生留意力不集中，听讲习惯不一养成的问题。我们老师也在依据

34、儿童的身心特点不断的探究科学、有效的教学方法，向40分钟要质量，要成果。例如，广泛的利用现代化教学手段、编排精致的教学环节、设计生动的教学语言、穿插好玩的嬉戏活动、运用丰富的教态或适时的律动等等。而我觉得嬉戏活动的运用无疑是最受学生欢迎的，能充分的调动学生各种感官，生成课堂氛围的有效策略。坚持以嬉戏活动教学，会快速加强学生的学习爱好，提高留意力，从而逐步养成良好的学习习惯。下面，我就对嬉戏活动教学谈一点粗浅的相识和实际操作中须要留意的一些问题。嬉戏活动时也要留意一些问题：1、嬉戏活动的设计要从学生实际动身，要简洁易行，切勿纷繁困难，耗时过大造成麻烦，适得其反。当然，嬉戏活动的实施也须要经过长时

35、间的训练。2、嬉戏活动的设计要与所学学问有亲密联系，嬉戏是为教学服务的，不能生硬的套用。3、嬉戏活动的互动性要强，参加性要高，照看大多数同学，尤其是让弱势生有参加的机会。4、嬉戏活动形式要追求“新、奇、趣”，不能将一种嬉戏从开学初做到课程结束。5、嬉戏活动前必需说清嬉戏规则和留意事项，嬉戏后也要给学生主动的激励。6、嬉戏活动中，老师要多给学生展示的机会，参加活动时，老师的神态、语态、眼神、动作是非常重要的，要用主持人主持节目时的激情，让每个学生都感受到老师的呼唤。在这次区教研员闵老师的听课指正下，获益匪浅，让我在上完一节低年纪的打算课时，留下了很多须要思索改进的地方，通过反思，使我以后的课更进

36、步。语文教学反思9其次单元围绕“祖国在我心中”分别支配了詹天佑怀念母亲彩色的翅膀中华少年，主要是让学生中华儿女的爱国情怀，从而也增加对祖国的酷爱之情，再通过演讲稿的形式表达出来。可想而知，“爱国”“演讲稿”这两个词对于学生来说，既生疏又难下笔，没有丰富的材料支撑，一篇好作文很难凑成。于是在上完詹天佑一课之后，我就引导学生去搜集相关的爱国人士的资料，再通过“讲故事”让学生将自己搜集的材料用自己的话进行讲解并描述（也当作是才艺表演。实际没有预想那么好，学生大部分拿着资料读，自己无法概括）。在学习中华少年一课时，我再次发觉学生的课外积累特别欠缺。中华少年是一篇诗歌，这个因为作者对祖国的文化了解甚深，

37、因此感情充足，具有可读性。然而，在讲解时，学生并不了解，所以讲起来比较费劲，即使他们读得很起劲。因此，我又让孩子利用周末去查找了“四大独创、汉服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飞船”等资料。也刚好，我翻阅社会与品德一书时也发觉其次课题适合学生了解中国的历史，因此也提前将这一课题让孩子学习了。该有的材料有了，怎么让孩子写好演讲稿呢？在张老师的建议下，我布置孩子回家抄一篇优秀范文，其次天在上作文课的时候，学生可以学习范文的写法，再协作以前搜集的材料，让孩子先确定演讲的一两个观点，然后再将相关的材料仿照范文进行改写。这样一来，学生的写演讲稿的热忱很快调动起来，一节课没能完成，他们要求再给他们时间

38、完成。依据查阅作文的状况，虽然发觉有些学生由于对材料读得不透，出现材料支配没有根据时间依次或者逻辑依次，出现笑柄，或者混乱的状况。但也惊异的发觉，以前学生找的材料，甚至是课文的内容也让孩子们当作作文的丰富材料，如刘丹写到“看！万里长城像一条巨龙，卧在连绵起伏的崇山峻岭之中；听！黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪，不停拍打着海岸边的岩石！望，昆仑山那峻拔的身躯，直插云天，高不行攀。这都是我们祖国的山川。冰山上的雪莲教会了我们纯净，海风中的乳燕教会了我们乐观与英勇，蓝天下翱翔的雏鹰教会了我们坚韧。”通过改写，形成了一篇不错的演讲稿。因此，平常的资料积累对学生的作文的确有很大的帮助。（不过资料的打印比较

39、奢侈钱，摘抄比较花时间，这个问题，须要再另找解决的方法。）语文教学反思10语文课学的是语文基础学问，主要培育听、说、读、写的基本实力，假如具备了这种实力，就为以后的学习奠定了基础，因此，家长辅导孩子学习时要按教学大纲要求，以教材为依据，按部就班的辅导孩子学习，不要随意提高要求，加重孩子的负担，更不能超越大纲的范围和老师的教学进度。否则会使孩子上课不用心，无爱好和盲目自满，并易养成只听家长的“教”不注意在校“学”的坏习惯。假如孩子学有余力，可指导孩子读些课外书籍，或写点日记，做点“小作文”等，假如孩子接受实力差，学得较吃力，要多激励，多指引方法，不行一味指责，甚至打骂，更不能代替孩子做作业。只要

40、耐性地帮助、启发，孩子是可以闯过学习难关的。家长还要留意防止孩子学习上的偏科，应当把各门学科的基础打好。同时，要留意教化孩子德、智、体、美、劳全面发展。要把着力点放在学习爱好的调动、学习方法的指导和学习习惯的培育上，以养成孩子良好读书习惯。一是爱惜书本，不乱扔乱画，更不能丢失；要有每天读书、每天写字的习惯；二是要求孩子坐姿、写字姿态做到眼睛离桌面一尺，胸离桌面一拳，手指捏笔离笔尖一寸。坚持长期训练下去，养成良好的书写习惯；三是复习功课后再写字，独立完成作业的习惯；四是有听少年儿童广播节目和看课外书籍的习惯。此外，家长辅导孩子学习语文要有坚持性。辅导学习语文要持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。

41、想起来抓一阵，工作一忙，家务事一多就丢下不管。还有家长以考分为准，孩子考分高，不闻不问，孩子考分低，才慌了脚手急着抓，时冷时热是抓不好的。要做到辅导孩子学习语文统筹支配，相互兼顾。古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文学问的大厦，形成语文学问的汪洋大海，关键也在于平常多“积累”。一、多读书。“书籍是全人类的养分品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充溢”，可见，读书对人们来说是多么重要。就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的学问面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会

42、分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在语文教学中两个迫切问题一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的阅历，异口同声的说是得益于多读书。”时至今曰，搞学情调查，常常读书的同学不但写作水平高，而且语文成果大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。二、多动笔。俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记曰记和摘抄读书笔记的习惯。把平曰的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中美丽词句和精彩片断翟华抄下来，建立起自己的语文学问仓库，时间久了，

43、语文实力就会在这种耳闻目睹，潜移默化中，渐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。三、多实践。“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特殊近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依靠语文课堂是肯定不够的。这就要求同学们平曰要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并主动参与一些有

44、益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文学问，培育语文实力。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立“生活到处有语文”，到处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。总之，学习语文是慢功，语文实力、语文素养的形成是一个非常缓慢的过程，决不行能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，同学们，要想学好语文，请从“积累”始。语文教学反思11激励学生阅读勤于思索，有自己的独立见解，是古今中外有识之士的共识。在课堂教学中，适当地运用质疑问难的方法，不仅能了解学生对学问的驾驭状况，更能提高学生的学习

45、爱好。本单元的单元教学目标之一是：接着学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子提出问题。无论针对课题、重点语句还是全文进行质疑问难，老师都应当引导学生如何进行提问，让学生明白，什么样的问题才是真正有价值的，问题不在多，而在于精。在教学隐私一文时，我就运用了质疑问难的方法进行教学，并取得了不错的效果。课文的最终一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心，这是文章的难点，学生不简单理解。因此，我让学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学生的问题着手，从他们的内心需求动身，共同解决问题，在问题的解决过程中促使学生主动主动地学习。学生通过阅读，提出了许多问题：

46、什么是“恪守”？“自己的原则”是什么原则？遇到什么阻力？为什么说他作为一个人无疑是最宏大的？让学生通过反复朗读，从课文中去找寻答案进行沟通探讨。这样的教学，避开了师问生答式四平八稳的分析，学生学得爱好盎然，更提高了学生质疑、解疑的实力。语文教学反思12口语交际这次口语交际课可与本组课的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习起先时就提出要求。请准备介绍自己去过的地方的同学和准备介绍自己最想去的地方的同学做好打算。可以创设好玩的情境，以激发学口语交际的爱好。如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮番当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮番当

47、不同分馆的“解说员”。老师要引导好组内沟通的形式。“导游”或“解说员”和“游客”之间可用多种方式进行沟通。老师要尽可能地使每个学生都能参加，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的实力。小组沟通后，老师可引导学生开展评价活动。发觉同学的进步，发觉点滴可取之处。然后在小组内评比出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。还可设置一些敏捷多样的奖项，如，给搜集资料最多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。在小组沟通、评价的基础上，老师可简洁总一下这次活动的状况。假如大家有爱好，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。习作

48、这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际状况动身，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的沟通或者把习作作为口语交际前的打算。详细如何操作，老师可依据教学的实际状况来确定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感爱好”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。假如有可能，老师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。绽开想象，把这个地方的景物或改变写清晰、详细。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。我的发觉这部分支配的内容是让学生发觉：有些词有多个义项