2022说课稿汇编02.docx

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1、2022说课稿说课稿9篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、说教材1、教学内容：（1）学习栏间跑（2）素养练习（自选）。2、教材分析：依据大纲要求，栏间跑是高二年级跨栏跑的学问点，组织以30M快速跨过3个低栏的单元教学，改进栏间跑的节奏，发展学生连续过栏侧的运动实力。高一年级已经学习了从起跑到第一栏、起跨过第一栏的技术教学，高二年级的跨栏跑教学，应把巩固学生连续过栏，改进栏间跑节奏作为教学的重点，紧密结合快速跑及快速跑的各种实力练习，发展学生跑的实力，

2、培育节奏感。本单元共五节课，本次课是其次次课，重点是改进跨栏步、学习栏间跑技术。难点是栏间跑的节奏，培育运动感觉。3、学情分析：本课教学对象为高二（理3）班学生。（1）中学学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思索、推断、概括等实力，他们喜新、新奇、求趣。在身体熬炼中也具备了较高的基本运动实力。（2）女生具有动作幅度小、频率快、向前性好、身体重心起伏不大等特点。（3）该班学生组织纪律性和集体荣誉感强，且勤于思索、擅长学习。但部分学生有过栏心理障碍。（4）在雅典奥运会上我国跨栏选手刘翔取得了历史性的突破，学生对跨栏跑表现出肯定的爱好。4、教学目标：（依据是技能规律、负荷规律、情感规律、交往规律）1

3、、认知目标：了解跨栏的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述跨栏的动作要领，懂得蹬、跨、摆是跨栏的关键，理解跨栏运动在生活实践中的现实意义。2、技能目标：80%的学生能独立完成跨栏动作，25%的学生完成动作圆滑美丽。3、情感目标：培育学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培育学生细致视察、主动思维、自我评价实力。二、说教法1爱好是最好的老师，从刘翔说起、现代奥运会说起、跨栏跑的起源说起。挖掘能引起爱好的因素，激发学生的热忱，让每个学生都能主动主动地学习，发挥老师主导作用，培育学生创新实力为目的，通过教学，使学生懂、会、乐，驾驭敏捷的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过

4、教学，培育学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培育学生相互帮助，团结协作的团队精神。2教法策略：（1）遵循教学规律和学生的认知规律，采纳多媒体教学手段，以直观感式、诱导式进行教学。（2）设置不同的教学情景，如不同栏高、不同等距、体操垫等方式引导学生，消退畏惧心理。（3）加强跨栏跑自主学习的探讨。（4）留意平安教化学生采纳自己的身体状况的学练方法和手段，不要逆向跨栏练习。3学法策略：（1）指导学生自行设计、规定本人的起跑线到第一栏的距离、栏间距、栏高等学练等条件，敏捷教学，增加练习的乐趣和实际效果。（2）指导学生采纳多种练习手段，改进提高运动技术水平。（3）引导和启发学生通过跨栏学练，体验胜利，增加

5、自信念，培育勇于拼搏、克服困难的品质。（4）引导学生重视跨栏跑学练与思想品质的培育。三、说教学过程1、课堂常规 3分钟2、徒手操 7分钟 散点散开，老师讲解示范动作，学生依据老师的示范进行活动。3、跨栏坐、特地性练习8分钟 目的是既热身，又提高学生特地性动作的实力。（初步体验）4、栏间节奏跑练习10分钟5、栏侧练习12分钟6、结束部分5分钟四、教学流程图热身 徒手操 教：示范并讲解技术要领、巡回指导、视察纠错栏间节奏跑 学：看、听、练、论、创、演。新授教材 教：传授学问、视察指导、讲评练习。（跨栏跑过栏侧） 学：分组练习、个人展示、反馈评价。整理 - 放松、小结、作业。下课 - 回收器材。五、

6、教学效果预料、场地、器材1、教学效果预料：因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的状况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预料会顺当地达到本课制定的教学目标，学生能在老师的指导下仔细参加各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预料平均心率为130-140次/分，整堂课练习密度约为：35-40%，练习强度较大。2、场地、器材：田径场8条直道，栏架子12个等。说课稿 篇2动作建议音乐a部分：双手做挤眼睛的动作。音乐b部分：身体创编圈圈舞的。音乐a部分：感受重音，双手从上至下洗澡动作。音乐c部分：小手握拳做流星，在空中划流星的弧度。嬉戏玩法建议在

7、音乐观赏的后半部分增加了魔法棒变星星的嬉戏，因此活动前要进行平安教化：教化幼儿不要用眼睛干脆看强光。(如太阳光，手电筒的光等)二、教学活动建议激光笔人手一个。1、感受乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，巩固幼儿节拍的稳定性。2、尝试依据音乐的旋律创编肢体动作，并将身体动作转换成用道具操作动作来演绎音乐节奏、句子和心情。3、在音乐嬉戏中大胆的表现自我、展示自我。1、熟识环境，问好。1 1 5 5 1 6 6 5-1 4 4 3 3 1 2 2 1-11客人老师 你好啊 小挚友呀你好啊2、观看星星表演一一完整观赏音乐(1)故事：小星星特殊想变成流星，星星妈妈说：要有本事才行呀，第一天，要会挤眼

8、睛，其次天，跳4个圈圈舞哟，第三天，流了好多的汗要洗洗澡，变得香香的，第四天变成流星，我们一起看看星星妈妈是怎样变成流星的。(2)老师随着音乐用手电筒往墙壁打光，幼儿整体观赏音乐。提问：星星妈妈是怎样变成流星的?3、幼儿肢体演绎故事一一熟识故事情节，分段感受音乐(音乐声音小点一一背景音乐)。导语：来，我们一起帮帮小星星学本事。a、挤眼睛：导语：首先我们要教给小星星挤眼睛，你的小手能变成大眼睛吗?你会怎样眨?b、跳圈圈舞：导语：哇，小眼睛变亮了，我们来圈圈舞，你会怎样跳圈圈舞?(音乐圈圈舞)c、洗澡：哦一一流汗了，我们洗洗澡。(音乐洗澡)d流星：听(音乐流星)一一流星。4、幼儿和老师律动表演小星

9、星一一完整演绎音乐。导语：小挚友们好棒哟，学会了小星星的本事，小星星邀请我们一起舞蹈来。放音乐小星星老师随着音乐用魔法棒在图谱上演示，幼儿整体观赏音乐。5、星星嬉戏之舞一一幼儿操作魔法棒分段熟识旋律。(1)导语：刚才，你们都变成了好美的流星，我许了个愿望，给每人一个奇妙的礼物。(出示魔法棒)(2)老师给每名幼儿发一个魔法棒，幼儿操作魔法棒表演星星之舞。学习运用魔法棒。你会变出小星星吗?随音乐小星星变奏曲，老师幼儿用魔法棒演绎星星之舞。流星宝宝离开活动室。说课稿 篇3本节课的内容是人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书一年级（上册）P32P33“相识物体和图形”。这部分内容是小学几何图形

10、学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。在学习形式上采纳了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。充分调动学生多种感官参加学习。在活动中学会合作，学会沟通，学会发觉和创建，学会归纳总结，尽力调动其主动性，培育学生想象力和创建力，发展学生的空间观念。在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联系。使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。在评价方式上，尽量变更只有老师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。评价方式的变更，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以

11、是我们中的一员。教学内容：教科书3233教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步相识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会分辨这几种形态的物体；2、培育学生动手操作实力和视察实力，初步建立空间观念，发展学生的想象实力；3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具打算：课件；盒各种形态的实物；图形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小挚友，瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今日要和我们一起学习，他还给每一组小挚友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？师：快打

12、开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜爱吗？生：喜爱！师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形态相同的物体在一起吗？”师强调：把形态相同的物体放在一起，请小挚友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！评：借助学生已有的学习生活阅历，（学生熟识的机器人小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习爱好，使学生能自觉地参加到学习过程中去。二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体（1）、小组活动（老师巡察并参加进去）（2）、汇报师：这个组小挚友已经分好了，而且从得特别端正。问：哪个英勇的小挚友来告知大家，你们是怎样分的？学生汇报：我们组

13、把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。师：这组小挚友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？生：一样。师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）大家和他分得一样吗？评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形态的物体的外观有了初步的相识。调动了学生的多种感官的实力。使学生在做中学到了数学。2、揭示概念（出示课件）小挚友们，为了能区分它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示问：起个什么

14、名字？生：长方体。师：为什么这么取名？（边问边板书）学生说明。师依次出示让学生为其取名，老师板书。师拿起一球，问：这是什么？生：球！师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；（2）、请你高高举起一个正方体；（3）、请你拿起一个圆柱；（4）、请你拿出一个长方体。3、初步感知，形成表象大家都拿对了，留意，请小挚友细致看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学相互说一说。生汇报师：谁来大声地告知大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？生：长方体是长长方方的我是看出来的；长方体有平平的面我是摸出来的；师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。引导：请数一数长方体有几个

15、平平的面？谁来数给大家看一看？指名学生数长方体有个平平的面。我们已经了解了长方体的样子，请小挚友再细致看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组挚友说一说。（生边摸边说）生汇报师：谁来说一说正方体的样子？生：正方体正正方方的我是看出来的；正方体有平平的面我是摸出来的；正方体也有个平平的面我是数出来的。我还发觉正方体每个面都是一样大的（这个孩子视察得真细致）。师：长方体个面都是一样大的吗？（老师拿起一个长方体）生：不一样师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢？（师静静问：小挚友，圆柱生气了，谁来说一说它

16、的样子）（出示课件）生：圆柱的身子直直的，圆滚滚的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。师：球呢？生：圆乎乎的，圆滚滚的。师引导：球没有平平的面（这个小挚友真聪慧，竖起大拇指，学生掌声响起来）小挚友表现得都特别好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发觉了什么？生：我发觉长方体不会滚动，圆柱会滚动。师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？生：球！师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？它和圆柱滚动的一样吗？（出示课件）生：不一样师：不错！球可以前后左右随意滚动。它和圆柱滚

17、动的不一样，其中的隐私，只要我们仔细学习，长大了就知道了。4、初步建立空间观念师：小挚友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，假如去掉它们的花外衣，你们还相识吗？请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（长方体）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方体）茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。三、联系生活实际，举例说说四种形态的物体师：其实，像这四种形态的物体在日常生活中许多，谁来说一说（1）、形态是长方体的有哪些物体？生：文具盒，砖师：哦！太多了，你们真会视察自己身边的事物。（2

18、）正方体又有哪些？生：魔方，骰子（3）、圆柱的有哪些？生：灯管。茶叶盒（4）、乒乓球、玻璃球小挚友们知道的真多呀！把你知道的回去告知你的爸爸妈妈，好吗？四、活动（1）、嬉戏抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小挚友猜是什么，猜对了有嘉奖。由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。（2）数一数小挚友表现得都特别好，老师告知你们关于小叮铛的一个隐私其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今日相识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）小挚友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小挚友将自己小组的物体搭一搭，搭

19、什么？怎样搭？先商议一下，商议好后就用你们聪慧的才智和灵活的双手起先工作吧！（搭好后学生汇报，评出最好的赐予嘉奖）五、学生整理学具盒师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。六、总结师：小挚友们学会了相识哪几种物体和它们的图形？抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。师：对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子（生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子）。好了，小挚友们，老师觉得你们今日表现得特别好，老师对每个小挚友都很满足，你们今日对老师的表现满足吗？1、教者的教学是比较清楚的。激趣引入比较分类汇报验证抽象概括。使学生对某几种物体的相识能由详细物品缓缓前进，逐

20、步抽象为数学上的几何图形。2、重视了学生的主体地位，比较注意学生的体验、探究。3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参加的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注意引导学生从生活中去发觉数学。4、在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。说课稿 篇4一、说教材1、教材简析“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”古今中外，多少文人墨客无一不被这夕阳的美所打动而留下了千古佳句。夕阳或许在李商隐地眼中是颓废的美，但在这篇文质兼美的夕阳真美一文中，却是充溢活力，有着别出心裁之美。我们带着低年级孩子走进文本，让孩子感受“诗中有画，画中有诗”的美感。特

21、殊是二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美富有改变的景色，勾画出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕阳美景图。2、教学目标依据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生的年段特点和实际水平，从学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观三个维度进行考虑，我设置了以下教学目标：学会本课10个生字，相识一个偏旁，通过联系上下文等方法理解由生字组成的词。通过反复朗读指导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。学习默读。紧扣文中重点词句理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。3、教学重难点：本课的教学重难点是抓住文中重点词语的描写，在美的意境中将语言文字内化为孩子的语言，

22、指导孩子熟读成诵。提高学生对语言的感悟实力，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的美妙感情。二、说学情这篇课文通过语言文字向我们呈现了太阳落山时的美景。在教学实践中发觉低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，对语言的品悟实力还很欠缺，如何带领孩子由直观的画面走进抽象的，蕴含想象力的文字，发展语文学习实力呢？基于学生的发展立场，在教学时应运用多媒体等手段，创设良好的学习情境，调动学生多种感官参加学习，使他们投入到本文所描绘的情境中，学习语言文字，发展语言文字的实力。三、说教学方法教学方法的运用就是为了促进目标的达成，关键是语言实力的发展，从有效教学的角度动身，我采纳以识促读、寓识于读，合作学习法、

23、多媒体协助教学法等方法引导学生进入课文描写的情境、深化学生的阅读感受，促进学生与文本的对话。四、说教学流程有了明确的教学目标，如何上好课才是关键。下面我来说说我的教学思路：（一）创设情境，观赏美“情境之于学问，如同汤之于盐。盐溶于汤中，才能被汲取；学问须要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。”语言文字更是如此。一上课，我便在黑板上板书“夕阳”二字，并提问：看到这两个字，你的眼前仿佛出现了什么画面？孩子调动原来的学问结构进行一个文字的表达。依据学生的想象我进行这样的总结：听了你们的描述，我不禁要说“夕阳真美”，随即出示课题。引导学生朗读课题。这么美得夕阳你想不想去看看呢？此时出示夕阳的图片，让孩

24、子初步观赏夕阳的美景后再读课题。（二）初读文本，触碰美1、第一个层次的读：自主学习，教活词语导入新课后，孩子们带着深厚的爱好自由读文。我激励孩子借助拼音读准字音，难读的词句多读几遍。夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松画家和牧童教学案例山行 教案啄木鸟和大树精彩的马戏其次课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）晚上的“太阳”教学实录查看更多 小学二年级语文教案在检查学生读词语的过程中，我是这样设计的，读生字组成的词语，采纳指名读，开火读，小组内合作读等多种形式，读的过程中相机正音。在读词过程中，引导学生自主发觉本课生字中韵母“an、ang”多次出现，如：傍、

25、芒、蓝、灿指导孩子读好这些生字，对这类读音进行巩固。读完后进行提问：“这些词语中还有哪些是你不理解的？”对一些重点词语的理解我采纳的是放在课文里随文理解，把主动权交给学生，如：“连绵起伏”的山是什么样的山？我在黑板上板书简笔画，并告知孩子这样有高有低的山就叫连绵起伏。这样设计，即加深了对课文的理解，又丰富了孩子的想象力，进而更好地体会夕阳的壮美。再如“壮美”这个词什么意思？我便出示图片，“看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它似乎给群山披上了红色的披风，这山既宏伟，又漂亮。这就叫壮美。”2、其次个层次的读：品读美文，整体感知扫清了拦路虎，孩子再次读文，会更多地关注对文本内容的理解。老师

26、再进行有目的的指导，促进孩子对文本的感知。此时指名分小节朗读课文，检查孩子的读书状况，相机正音。然后出示课文中的插图，引导孩子进行视察“你在图中看到了一幅怎样的情景？” 依据孩子的回答进行总结：“其实这幅画的情景就是我们这篇文章所描写的内容。3、第三个层次的读：聚焦重点，理清文脉每个孩子对文本的理解和感受是不一样的，在孩子了解课文大意后，再给孩子走进文本的空间，让他们读读自己喜爱的段落或句子，并和同桌沟通喜爱的缘由。在反馈沟通时，我将重点指导“把身边的云染成了黄色、红色、紫色”顿号的读法，以及怎样读好“它轻轻地走向西山的背后，把绚丽的霞光留在遥远的天涯”这句长句子。另外在孩子读书的过程中，我也

27、对2、3、4三个自然段进行简笔画板书，将夕阳“西斜、下沉、落山”的过程通过图画和文字呈现出来，在教学过程中，孩子也自然明白了这三个自然段就是太阳落山的过程，也是文章的重点。为后面精读课文做好铺垫。（三）精读文本，感受美有了对文本的初步感知，孩子对文章情感已有了肯定的积淀。此时师生一同走进课文的2、3、4自然段，进一步品词析句，感受语言文字所带给我们的美感。在精读文本时，我放手让孩子读，读出他们的独特体验，再进行全班沟通。多次与文本对话后，我们便会发觉文章的2、3、4自然段中出现了许多描写颜色的词语，这便是文字的色调美，我们可以通过色调美让学生感受到夕阳的美。例如在教学第三自然段时我是这样设计的

28、：夕阳真美 说课稿 相关内容:2.蚕姑娘教案苏教版语文第三册 18 青松画家和牧童教学案例山行 教案啄木鸟和大树精彩的马戏其次课时教学设计 4份19、蓝色的树叶（教案）晚上的“太阳”教学实录查看更多 小学二年级语文教案1、同学们，太阳把身边的云朵染成了哪些颜色?2、只有这三种颜色吗？你从哪知道的？（让学生领悟省略号的作用）3、除了黄色、红色、紫色，还会有那些颜色呢？4、还有这么多颜色，你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗？5、（出示图片）是呀！这么多漂亮的颜色，让我们怎能不说：夕阳真美！你能美美地把这句话读一读吗？6、这么美的语言，我们把它背下来好吗？出示课件，填空背诵。文中除了色调美，我们也

29、不难发觉文本传递给我们的是太阳落山时的一种动态美，“西斜、收起、披着、下沉、涨红、染成、走向、留在”这些动词让语言文字变得生动起来。我们还可以通过这些动词引导学生感悟夕阳的活力。例如在教学其次自然段时，我是这样设计的：1、连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖就像穿上了一件美丽的衣服，此时的你想对西山说点什么吗？2、是的，多么壮美的夕阳西斜图呀。（出示图片）谁来向我介绍一下呀？指名读。3、让我们一起走进深蓝的天空，走进披着余晖的西山吧！齐读。4、听着你们的读书声，我不禁想要感叹“夕阳真美啊！”太阳落山的画面在孩子的脑海里一次次定格，语言文字一次次品读，这样一个教学过程也让孩子一次又一次地感悟到“夕阳真

30、美”。（四）拓展阅读，迁移美在充分朗读感悟、理解课文内容的基础上。老师应为学生供应内容丰富的阅读材料,本节课可以向学生拓展一些描写夕阳的诗句，让孩子从精辟的诗句中，美丽的意境中再一次感受“夕阳真美啊！”五、说识字写字识字写字是低年段教学的重点，在教学时要引导学生留意汉字的间架结构。“壮、沉、涨、灿、慢、伏”几个生字都是左右结构的字，写的时候要留意左窄右宽。“蓝、芒、余”都是上下结构，写时要留意上窄下宽。重点指导“壮”字，这个字里含有一个新学的偏旁叫做“将字旁”，要教学生正确书写，笔顺是点、提、竖，右边是“士”，不要写成“土”。六、说板书夕阳真美西斜下沉落山这样图文结合的板书既让孩子理清了文章内

31、容也感受到太阳下山时的美。七、说目标的检测1、识字写字在以识促读、寓识于读的方法和写字的练习中已经能够达成。2、我通过出示填空的方式来检查孩子的背诵状况。如：太阳渐渐地（ ）。它圆圆的脸（ ），把身边的云（ ）说课稿 篇5古代教化学家孔子说：不学诗，无以言。这句话在今日有很大的意义，因为古诗语言精练、情感剧烈、节奏显明、意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和敏感力。所以我们第五册教材，第三单元就支配了古诗内容的学习，支配了两首古诗夜书所见、九月九日忆山东兄弟，为了增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的爱好。学习这两

32、首古诗可以通过反复吟诵，感受诗歌美丽的音韵，完整的意境和蕴含其中美妙的感情。王维的九月九日忆山东兄弟是一首表达作者背井离乡在重阳节对家乡对亲人的真挚思念的一首诗。学习这首古诗应重点引导学生理解古诗中字词句的含义，体会诗人的感情，这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面学习实力不是很好，而且体会诗人的感情在教学中有时被疏忽，另外有些字词意思与当今意思有些不同如山东，如何有效的引导学生理解字词的意思，并通过词义理解全句全诗的意思，通过资料了解一些节日的风俗也是这首诗的重点，九月九日忆山东兄弟是第九课古诗两首中的其次首古诗，重视依据古诗学习步骤来学习，培育学习古诗的实力，为第一首诗的学习又

33、做了一次巩固。依据教材特点和课标，以下三个教学目标在教学中得以贯彻1、在学问与技能上朗读背诵诗歌2、在过程与方法上通过朗读诗歌，体会诗中的感情，背诵课文3、在感情与看法价值观上要体会诗人孤独孤独的心情以及对家乡、亲人的深切思念。针对教材，针对目标，九月九日忆山东兄弟这首诗的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣、导入新课1、让学生自由诵读已学过的古诗。这样可为后面要学的古诗营造氛围，激发学习主动性。2、导入新课，简介作者，并介绍写作时的背景，以吸引学生的留意力3、介绍背景时引出一个节日重阳节检查学生收集资料的状况，并最终课件出示老师收集的资料。这样可培育学生自己接解决问题的实力。老师出示了资料后

34、，学生可以看到自己的胜利点，增加了学生的自信念，并赐予以正确的答案。其次步；明确目标、尝试学习课件出示学习古诗的步骤：有节奏的读诗、理解字词意思、依据字词意思，理解全句全诗的意思、体会诗人的思想感情、接着有感情的读诗、背诵古诗。让学生明确学习古诗的步骤，知道这堂课要学会什么、驾驭什么、怎样去学，做到心中有数、有的放失、不要盲目去学习古诗，三年级学生终归接触古诗较少，依据上首诗已驾驭的学习古诗的步骤，形成的基础，让他们小组去尝试学习，开动脑子主动思维，理解能够独立学懂的学问。这样可激发他们的求知欲，让他们快速进入角色，化被动学习为主动学习。第三步：划出节奏、诵读诗句学生在自己已读基础上，听老师范

35、读全诗，并检查标的停顿的地方是否划对。读后课件出示诗中停顿的地方。依据符号让学生再次尝试读诗并敢于与老师挑战，读的好与否。这样可培育学生的自我挑战，与别人挑战的精神，培育了学生的自信。第四步：学习诗句、体会感情这首诗字词的意思并不难，学生学习的难度应当不大，估计在课下通过查找有关资料学会的人应当许多。在学习古诗中，我采纳的形式是扶、放、半扶半放式的学习。扶学生学习题目的山东，因为这是古今义发生改变的词。放学生说明独、异乡、异客、倍、遥因为这些词的说明基本上没有什么难点。放学生依据字词的说明来串讲全诗的诗意半扶半放老师质疑为何要登高、插茱萸，检查学生收集的资料，这样检查可以培育学生学习提问题的实

36、力，并且培育学生自己去解决问题的实力。对于本首诗有了更深一层的了解，最终课件出示老师收集的资料，为了给学生一个明确的答案，以推断自己的对错。扶师介绍今日的重阳节的习俗，又是老人节，从中不失时机的对学生进行思想品德教化，使学生懂得尊老、爱老、助老。课件出示诗中字词句的意思，进一步加深理解，出示字词句的意思，不是为了局限学生思索的空间，为了让学生心中有个准绳，并且为体会诗人思想感情做铺垫。体会诗人的思想的感情，教化学生酷爱自己的家乡、亲人。第五步：反复诵读、背诵诗歌古诗节奏显明、音韵和谐，读起来琅琅上口，要使学生读好。1、学生依据所划出的节奏，依据所体会的思想的感情，去尝试的朗读。2、老师归纳，教

37、给方法。带着含义去读、读出节奏感3、反复诵读齐读个别读小组读，最终全班背诵。第六步：总结方法、布置作业我这堂课的设计，突出词义句意理解和理解句子含义两个训练点，并突出了根据学习古诗的步骤去学习，注意了智力与技能的培育，发挥了学生的学习主动性与参加性。说课稿 篇6一、教材分析1、教材内容从初中一年级下期第四课起先，学生起先接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有肯定的正确性相识和阅历但这种相识往往还停留在感性的相识上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进行初步探讨，并通过人物头像的写生训练，

38、使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，驾驭分析、比较的视察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情改变等按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课但为了更好的让学生驾驭人物画的画法，在第一课时我也支配了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面比照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解这将为下一课时的真人头像写生打下基础。2、教学目地使学生了解并驾驭人的

39、脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的改变规律初步驾驭人物头像的视察方法和描绘方法。3、教学重点驾驭人物头像的写生方法和步骤。4、教学难点培育学生视察和表现人物的形象特征和性格特征，驾驭人物头像的相关学问。驾驭人物头像的写生方法和步骤。5、教具打算：多媒体教学课件二、授课部分在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生爱好，为后面的引入新课埋下伏笔。点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向学生提问，认不相识屏幕上的这些人，答案确定是相识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些

40、人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都相识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢？引导学生思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标记。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像起先。要画好人像，首先要对人脸的一些基本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。点击“起先”，进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情改变、作业演示，它们分别链接到不同的章节。一、脸型特征在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的区分就是脸有一样，我们要相识一张脸，首

41、先得从他的脸的轮廓起先，既人物的脸型。点击“脸型特征”，进入脸型特征，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意力，另一方面引导学生思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？中学美术说课稿（人像头像）说课稿,标签：美术说课稿,美术说课教案,点击图片，出现“相之也许，不外八格”。讲解。点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点？ 然后分别点击三个

42、汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“用、风”两个字，请学生视察这两个字从形态上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的相识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的状况，加以进一步和分析）二、五官位置（过滤）提问：驾驭了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：

43、五官）。点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”；鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”；鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；(讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解)留意： (提问)请同学们视察图中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在脸的中间部位 (在确定五官位置时，这点特别重要)2、五眼

44、就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系）“三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“笑逐言开”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。(点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。中学美术说课稿（人像头像）说课稿,标签：美术说课稿,美术说课教案,(三)丰富的表情今日这里也来了一个特别可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？(提问)请同学们视察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?(一起回答)表情；(提问)再请同学们视察他们表