2022说课稿范例00.docx

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1、2022说课稿精选说课稿八篇作为一名教职工，就难以避开地要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1敬重的各位评委、老师们：你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课月亮的心愿其次课时。这篇文章以月亮的内心改变为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护父母的美妙品质。重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美妙的心灵。教具：挂图、生字卡片、巩固识字，正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得从小就

2、要关切别人，为别人着想。教学过程一、首先是复习生字导入二、细读探讨、然后让学生自由读读课文，说说月亮姐姐的心愿是什么？通过上一节的学习，学生很快就说出来：（板书：好天气 下雨）、我就问他们：“月亮姐姐为什么这么惊奇，变来变去的？” 让同学们带着问题齐读1、2自然段，同时结合插图一想想：月亮在笑什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”“这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商议，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌相互探讨一下。通过探讨，同学们会说：因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们兴奋地去郊游。所以想让明天有个好天气

3、。（哦，原来是这样。）月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？3、现在我们再来看看插图二：月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让同桌带着问题分角色读一读课文的47自然段。读完后结合插图说说你知道了什么？当有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走来过时，我趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为妈妈做些什么事呢？”孩子们纷纷说：喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。“郊游是一件多么快乐的事呀，珍珍想不想去？为什么？”

4、有的学生说：珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。“你知道珍珍的心愿是什么吗？”让男女同学分角色读志妈妈和珍珍的对话后再回答回答问题，有的学生说：珍珍想照看妈妈。（板书：照看妈妈）“你觉得珍珍是一个怎样的孩子？”引导学生说出：珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。（板书：懂事、有孝心、爱妈妈）学到这里，我就让学生带着自己的理解读47段。这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。“听了珍珍和妈妈的静静话呀，月亮姐姐什么话也没说，静静地走了，她的心里在想什么呀？”让学生默读第8段找出答

5、案。学生很快就就找出来了，大声说：月亮姐姐想让明天下雨！问：“月亮为什么要变更心愿呢？”引导学生理解：因为下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着为照看生病的妈妈而不能去参与的珍珍了。“这时候呀，月亮姐姐皱了皱眉头，作出了一个确定，你想知道是什么吗？快读读最终一个自然段。”很快，有聪慧的学生说：月亮姐姐先让雷公公下了两天的雨，这时，珍珍妈妈的病已经好了，再让太阳公公有个好天气。问：“你知道月亮姐姐这样做的目的是什么吗？”这时候，许多学生都能大声地说出来了：让孩子们一个都不少地去郊游。（板书：让孩子们一起欢乐地去郊游）“月亮的心愿实现了没有？”学生大声说：实现了。“你高不兴奋？（兴奋）那就带着你的

6、感觉读读最终一个自然段吧。”接下来，让同学们看着板书，回答问题：你喜爱课文中的谁？为什么？在父母生病或不舒适时你是怎么做的？三、朗读课文最终指导学生有感情地朗读全文。板书设计： 8、月亮的心愿本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心改变为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明白，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关切父母、爱护父母。说课稿 篇2本节课的思路大体如下：目标：学问与实力：学习诗歌鉴赏品尝语言的一般方法过程与方法：在课前反复诵读的基础上，品尝诗歌情感看法与价值观：学习诗人不与权贵同流合污，追求特性解放的精神。重点难点：1、鉴赏、品尝诗

7、歌语言一般方法的引导是教学的重点。2、对梦境深层含义的解读是教学的难点。课堂教学思路一、导入设计：这是学生上中学以来第一次接触古代诗歌。尽量将李白的一首诗放到其次单元“诗的唐朝”中整体考量，并强调观赏诗歌要留意反复诵读，联想想象，探究意境，体会沉淀诗中的思想情感。通过大声吟咏，有利于学生进入今日所要营造的课堂艺术氛围。导语尽量做到简短精辟。二、新课设计：特殊突出两点：(一)反复吟诵；(二)按部就班，进行鉴赏诗歌一般方法的指导。首先引导学生去读诗歌的题目。梦游天姥吟留别可以提示学生以下三点：(1)“梦游天姥”；(2)“吟”；(3)“留别”。然后在诗题的解析中介绍背景。(1)点出“吟”是一种古诗体

8、。(2)留别是最终目的。(3)梦游天姥是全诗主体。吟诵37页这四行诗，思索作者梦游的缘由是什么?文中哪一个关键词示意了这一点?在前两行，天姥山原委有什么特点如此吸引诗人，竟然迫不及待地要“梦游”呢?是通过哪些诗句表现的?在表现天姥山高峻的句子中哪几个词特殊富有表现力，同时又各有侧重。进而明确这些特别富有表现力的词往往是动词，又经常算上修辞。(板书)另举一例，加以强调。李白乃诗仙，出语自不凡。在其次段前两行，哪个动词特殊富有仙气?从中可体会出诗人的心情如何?之后由人们惯常心态入手，赏析品读月与李白性格的关系。想象于静夜之际，李白乘风而行，脚下波光粼粼，头上明月朗照，何等自由!由东鲁到浙东一路有月

9、相伴、相随、相知、相送，何其浪漫!其实由月下独酌中我们可以品尝出李白入骨的孤独：“举杯邀明月，对影成三人。”本诗中的月亦是如此。但李白终究是李白，一个豪迈潇洒的“奇男子”“谪仙人”“伟丈夫”，纵使胸中沉郁至极，却绝不怨天，亦不尤人，而是一笑置之，乐观待世。这也是李白和李白的诗生命力长存的缘由所在。这是我们应当留意的其次种词名词，往往附上情思。在诗歌中往往和诗人情感亲密关联，这种包蕴了作者主观情思的客观物象或事象，我们称之为意象。可以说它们沉淀的是我们民族的文化情感，比如“柳”与离别相关，“雁”与书信相关等等。诗人已游兴盎然，那么他是如何写他梦游的整个过程的呢?这一部分让学生自由朗读。到了剡溪，

10、去登天姥山，诗人极力通过视觉、听觉的感受示意气氛、心境的改变。看“谢公宿处”、“渌水荡漾”，听“清猿啼”；登山时，山腰观日出，沿路赏群花，耳闻“天鸡”响亮啼鸣：心情何如?尔后但闻“熊咆”“龙吟”山林为之战栗，目睹乌云密布，云雾升腾，紧接着眼见电光闪闪，耳闻霹雳隆隆，山崩地摇，石门洞开：做何感想?一面是阳光普照，精神激昂，安闲自适；一面是天色阴沉，气氛压抑、恐怖。两相对比，形成顿挫，更能强调此时此刻精神上的压抑、困惑。视觉嗅觉，调动感觉。转入诗歌难点的阅读：“忽魂悸以魄动”之前多么光明，日月同辉；多么奢华，金银为台；多么壮丽，群仙汇合。然而诗人竟到此戛然止笔，悸然长嗟。此时此刻，既没有外来的惊扰

11、，又没有异响的惊动，是什么使诗人魂悸?是什么让他动魄?是什么让他长叹?请同学们分组探讨，合作探究，小组推举一人代表发言，言之成理，白圆其说即可。简短的导入，将学生的留意力转移到对诗人所发出的感慨这一部分的阅读。课堂教学当是激励学生各抒己见，诗无达诂。遇到疑问，句不离篇。联系背景，知人论世：这段梦境的描写可以理解为指几年来的宫廷生活的反映。李白费尽心力进入官场，结果赐金放还；费尽心力寻仙道，结果天上人间一样。不难体会李白此时此刻的心情：即使进入了神仙世界，也可能因为某个缘由，而被赶下界来，最终只能“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，借寄情山水来代替对人间富贵、对飞升成仙的追求。在梦醒时分，心一落

12、千丈 身直坠深渊，再用一幅直观的图来描述前前后后，那就是“现实一梦幻一现实”。全部的梦都破灭了，一个“失”字中隐含了诗人多少堕入虚空的无奈的叹息。最终，诗人在低徊悲观中吟留作别。诗人不禁发出“世间行乐亦如此，古来万事东流水”的感慨!感慨之余，作者最终表露心迹：我之所以离去，去访山寻仙，是为了远离这里黑暗的现实，去效法谢公，徜徉山水之乐。最终两句，是全诗的诗眼。“摧眉折腰”，即低头弯腰。这把那阿谀奉迎、吹牛拍马、送礼行贿、丢失人格尊严的奴颜媚骨的丑态形象化。李白能这样做么?他在皇帝面前尚且傲骨铮铮，更何况对那些权臣贵戚呢!梦境是志向幻灭后幽愤心理的特别反映。之后慨叹，乃至决绝，是诗人梦醒后的心路

13、历程。“古来万事”像东流水，人生亦如此，一去不返，转瞬即逝。诗人此时已过不惑之年，而宏图未展，其焦虑之情和只争朝夕的紧迫之感都寓其中。尽管前方冰封大河、雪满太行，尽管心里冲突重重，难割难舍。但这个情愿当剑侠，当酒仙，却不愿当奴才的李白最终还是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的志向，“直挂云帆济沧海”去了。三、布置作业：写一篇学后记，附在随笔本中。除上述内容外，我认为本课的教学还应留意以下两点；首先，注意感情投入，以激情唤起激情。“情”是诗歌的生命，“情”更是诗歌教学的生命。教学中，我们只有投入真情，设身处地的走进诗人的心灵世界，融入诗人的情感空间，激扬处还以激扬，委婉处还以委婉，如此才能更好

14、感染、引导学生。其次，语文课应有语文味，诗歌教学尤应如此。在教学实践中，生动形象、富有感染力的语言是点燃学生诗情的最佳的方法。我认为，这堂课，不仅要书声朗朗，还要诗意盎然，故特殊留意各个环节的过渡。板书设计：梦游天姥吟留别李白行文思路：现实一梦境一现实心路历程：幻灭一慨叹一决绝反复诵读，联想想象找准动词，算上修辞找到名词，附上情思视觉嗅觉，调动感觉遇到疑问，句不离篇联系背景，知人论世说课稿 篇3一、教材解读1、运用教材人民教化出版社思想品德八年级上册第四课其次框题主动沟通 健康成长。2、课标的详细要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“驾驭基

15、本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系”。详细对应的内容标准是“主动与老师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与指责，增进与老师的感情”。3、本框的地位及作用本册教材把学会交往作为主题，主要是培育学生的交往实力。此前，学生们已经学习了我知我师我爱我师，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的特别迫切须要解决的现实问题。本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。认知影响行为，师生交

16、往观念影响着师生交往的行为。树立师生交往新观念，建立民主、同等的新型师生关系是课程改革的要求之一。师生交往，共筑师生情感桥梁，既是教学重点，又是社会热点。师生关系是否融洽，将干脆影响课堂气氛和教学效果。引导和激励学生主动主动与老师沟通，增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校内，建设和谐社会作出一份贡献。因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。4、本框重、难点分析（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。重点依据：随着课程改革的不断深化，教化模式的变更，课堂教学方式也发生了深刻的改变，现代教化更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将干脆影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，

17、建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。（2）教学难点：学会理解和有效的沟通难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成冲突、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏老师生活经验和情感体验，不能很好地从老师的角度、立场看问题。因而学生理解老师和与老师有效沟通具有肯定的难度，是本课难点。二、教学目标1学问与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与老师交往沟通的基本准则；驾驭建立良好师生关系的方法。2实力（过程）与方法目标：培育学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的实力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突，能够与老师进行有效

18、地沟通。3情感、看法与价值观目标：情愿与老师交往，主动与老师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、同等的基本价值取向，主动建立和谐的师生关系。三、学情分析对于八年级的学生来说，大部分学生都有敬重老师，乐于接受老师教育的自然倾向，即具有向师性。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与老师沟通，还有一部分学生由于受到老师的“不公允”对待或误会，以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与老师之间的关系与冲突，从而影响学习效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，实行合作学习、小组探讨、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关学问的理

19、解。四、教学方法1、教法：依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，设计本课的教学方法为：（1）情景教学法。利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以同等的身份和学生绽开对话，引导学生分析、激励学生思索，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2）集体探讨法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组探讨，促使学生在探讨中解决问题，培育学生的合作意识和团结协作精神。（3）活动探究法。利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究学问的主动性和主动性，培育学生的自学实力，思维实力和活动组织实力。2、学法：我们常

20、说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”。因而，我在教学过程中特殊重视学法指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：（1）合作学习法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培育学生的合作意识和团结协作精神。（2）自主探究法。即学生主动探究、探讨、沟通对学问的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培育学生的自学实力和思维实力。3、教学手段：在课堂教学中，依据教材特点，学生的实际，老师的特长，以及教学设备的

21、状况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增加感观效果，激发学生的学习热忱，提高课堂学习效率。使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化。五、教学流程设计理念：注意活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。1、导入新课。（23分钟）“良好的开端是胜利的一半。”本课采纳播放录相导入法。播放视频片断：20xx年度感动中国人物志愿者老师徐本禹感人故事，创设情景导入新课。导入设计依据：（1）录相播放感人故事具有典型性和直观性，既可以活跃课堂气氛，又可以吸引学生的留意力，激发学生学习爱好，寓教于理，起到事半功倍的效果。（2）感人故事能快速调动学生心情，感染学生，为整堂课的顺当进行创建良好的契机

22、。2、讲授新课。（33分钟）以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的苦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材学问渗透到活动中去，从学生的须要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，不是把学问简洁地灌输给学生，而是让学生在活动中感悟、体验以获得学问，各项活动的支配也注意互动、沟通，以最大限度地调动学生参加课堂的主动性、主动性。从而为学生供应了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。结合本课实际，我细心设计了以下四个活动：活动流程老师活动学生活动设计意图活动一心灵感悟1、老师利用多媒体显示调查资料，“令人惊讶的调查”

23、。2、出示探讨题目：（1）结合自己的经验，谈谈你与老师交往中存在哪些苦恼与困惑？（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？（3）你心目中志向的师生关系是什么样的？3、板书：师生交往新观念自由探讨；思索回答：归纳总结。让学生通过联系自身生活经验沟通、探讨，相识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而主动建立民主同等的新型师生关系。活动二出谋划策1、老师将学生与老师交往中存在的苦恼与困惑予以归纳汇总。2、出示探讨题目：我们应如何解决师生交往中存在的苦恼与困惑？3、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。探讨沟通；自主探究；自由发言；回答问题。结合学生实际，以学生为主体，为学生供应合作学习

24、、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的前提”这一结论。活动三角色扮演1、多媒体显示三个情景材料。2、简要介绍角色扮演要求。3、引导和组织学生分组进行角色扮演。4、设问：与老师沟通的策略有哪些？5、老师投影学生与老师沟通方法表格并归纳汇总。6、板书：沟通方法。熟识材料；演员表演；同学观赏；思索回答；总结反思。利用角色扮演，进一步激发学生合作学习、自主探究，培育学生的合作意识和合作实力，引导学生反思生活、反省自己，体验并驾驭与老师沟通的策略，以此突出教学重点。活动四模拟表演1、老师向学生介绍“空椅子技术”。2、老师依据情景一进行示范表演“空椅子技术”。3、组织

25、学生练习“空椅子技术”。4、板书：交往礼仪。驾驭要领；观赏表演；模拟表演；归纳总结。创设情景，让学生学会换位思索，进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；同时可拓展教材内容，引导学生思索老师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主同等的师生关系。1、调查资料：七成以上的中小学生胆怯主动与老师交往。这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他缘由没与老师主动沟通。这些缘由包括“怕自己说的话使老师

26、不兴奋”“老师太肃穆”“我觉得老师不喜爱我”“怕同学们说我拍马屁”等。2、情境一：数学课上，老师正在讲课，小强无意间插了一句嘴，引得全班哄堂大笑，造成课堂教学无法接着进行。老师在整顿完纪律后，要求小强坐到教室最终面的一个空位上，老师不停地督促，小强气呼呼地坐在原位就是不动。一场冲突即将爆发3、情景二：初中学生小刚常常因不能按时完成作业而受到老师的指责。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。他的好挚友劝他找老师说明，以变更目前的局面。但小刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正值的。她要是不总指责我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀

27、！”4、情景三：语文老师总是拖堂，不但每天拖，而且节节拖，急得下节课的英语老师在外边直砸门，害得同学们连上厕所都没时间。你是语文课代表，大家托付你去跟语文老师“谈判”，你3、体验收获。（23分钟）详细设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思索，由学生进行课堂小结，老师适当进行补充。设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等实力的提高，把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。4、板书设计（略）板书设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建学

28、问网络，而且能刚好地体现教材中的学问点和重点，以便于学生能够理解驾驭。5、巩固升华。（45分钟）拓展延长：要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也可以采纳电子邮件的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来，放入自己的成长档案袋。同学之间相互沟通与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略，共同共享。设计意图：让学生把所学的学问主动内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，把课堂教学延长到课外，有助于实现知、行、信的统一，从而体现回来生活的课程理念。情感升华：老师利用多媒体播放宋祖英演唱的歌曲长大后我就成了你，由班上文娱委员带领全班同学一起合唱。设计意图：引

29、导学生体验老师高尚的人格，进一步激发学生知师、信师、爱师、敬师的情感，促进学生主动与老师沟通，主动增进与老师的感情，共建和谐的师生关系，让师生产生共鸣，使本课主题得以升华。说课稿 篇4一,说教材1.教材的地位:种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把视察种子的结构支配在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.2.教学目标:本节教材的编写是以学习视察菜豆种子和玉米种子的结构-比较菜豆种子和玉米种子的异同-归纳单子叶植物,双子叶植物的概念为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由

30、详细到抽象的相识规律,有利于培育学生的视察实力,思维实力,从而使学生较易地驾驭本节的学问.3.教学重点,难点:教学重点:菜豆种子和玉米种子的结构;_玉米种子结构的相同点与不同点.教学难点:_菜豆,玉米种子的胚视察;玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与视察.4.学情分析 :七年级的学生求知欲强,喜爱自己动手主动获得学问;学生虽然对种子有肯定的相识,但并不非常了解种子的结构,因此,种子的结构一节对学生具有肯定的吸引力,通过让学生自己视察和自主探究,获得种子结构的有关学问,更能激发学生的学习爱好,突出学生的主体地位.二,说教法种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必需的.通过这一节的教学

31、,要求学生能够精确相识种子的结构,特殊是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟实行同步教学法,让学生手中有视察的实物材料,并能够亲自对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,运用放大镜视察等).同时在老师的指导下,学生边视察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用视察方法,驾驭视察途径.采纳启发式教学法模式,通过讲,视察,试验及探讨,练习相结合形式实施.三,学法指导1.指导学生自已阅读课文,尝试视察,解剖种子,围绕提纲思索与回答问题,来培育学生的自学实力,表达实力和探究精神.2.培育学生的视察实力,动手实力.3.培育学生的分析与思索实力.4.指导学生抓住重点,抓住关键.

32、四,说教学程序教学过程导入视察试验反馈拓展延长巩固等程序进行.五,板书设计课题:种子植物一,视察种子1.菜豆种子(板画) 2.玉米种子(板画)3.菜豆种子和玉米种子结构异同(完成课本84页填表)4.双子叶植物与单子叶植物感谢说课稿 篇5今日说课的内容是义务教化课程标准试验教科书七年级下册第四单元的安塞腰鼓。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元选编了社戏安塞腰鼓观舞记竹影口技等几篇与文化艺术有关的文章。这些文章从不同的方面对学生展示了各种各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引

33、领作用。本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，奇丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个犹如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、震天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。呈现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。这样的文字对于新课标提出的要求学生汲取民族文化才智、吸取人类优秀文化的养分是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气概恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可

34、想而知的。2、学习目标和重点、难点的确立上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生看法，依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：(1)理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟作者所歌颂的生命的力气。(2) 学习本文形、神结合的语言，注意感悟并发表自己的见解。(3)通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟作者所歌颂的生命的力气。难点：学习本文形、神结合的语言，注意感悟并发表自己的见解。二、说教法由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点

35、，依据本文内容，结合创新教化理论，在课堂教学中采纳自读感悟式，注意学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置沟通看法。另依据大语文观的要求，在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作实力，深化对学生心灵的影响。说课稿 篇6扎根在家乡的传统是北师大版品德与社会四年级第三单元家乡，我为你傲慢的其次个主题。教材图文并茂地呈现了当地的民间艺术、风土人情等等。该主题共计三课时：第一课时了解起源于家乡的民间艺术。其次课时了解家乡的民风民风俗。 第三课时欢乐的节日了解不同

36、民族的节日及其节日生活习俗。本节内容是这个单元主题的其次课时，尝试整合资源，以家乡为切入点，引导学生运用调查、访问等形式，汇报、沟通自己的调查结果，在活动中了解家乡的民间文化艺术、乡风乡俗的特点等，初步形成批判地对待家乡民间传统风俗文化的意识。为此，我确立本主题活动目标：1了解家乡的风俗文化及其特点，知道家乡风俗文化是家乡人们生活的重要组成部分。 2初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。在本课教学中，依据学生的实际状况和新课程标准要求，我主要采纳以下几种教学方法：1互动教学法：在教学过程中，注意师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互沟通、沟通、启发、补充。2直观教学法：主要借

37、助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的内容创设成艳丽的场景、图片展示给学生，协助教学。3合作探究法：本课以学生的现实生活为主要源泉，以学生的汇报沟通为主线，引导学生联系实际，通过各种资源的整合和利用，引导学生了解并感受家乡的风俗文化。学情分析四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解家乡和社会成为迫切的须要。本课主题源于百姓生活，在生活中了解家乡，学生兴味盎然，乐于接受。但本课的学习内容要求学生利用课外时间进行调查、访问，搜集资料，并在课堂上能合作沟通搜集到的资料，这对于四年级小学生来说，

38、具有肯定的挑战性。教学设计意图新课程标准提出“源于生活、高于生活、发展生活”的理念，我结合学生的心理特点、生活阅历，将本节主题活动设计为“创设情境，激趣导入沟通体验 师生互动回顾总结，传承文化”，有层次地启发学生思索，强调学生对家乡风俗文化的体验与感悟。1创设情境，激趣导入。为了激发学生的学习爱好，上课起先我播放多媒体课件小拜年片段创设情境，从而让学生产生探究的欲x。我告知学生它讲解并描述的就是我们家乡的一个传统风俗：正月里女儿带着丈夫回娘家拜年。古老的中华民族民俗风情源远流长，上下五千年的历史造就了各种各样、独具特色的乡风乡俗。俗话说“百里不同风，千里不同俗”， 从而引出主题活动。2、沟通体

39、验 师生互动新课程标准要求：有效组织相宜的教学活动，本课程的教学活动方式多样，最大限度地发挥每一种教学活动的效用。我以学生探究学习为主，课前布置学生从家乡风俗文化的传统节日、饮食文化、住房习俗、戏曲艺术中选择其中一个方面进行探讨。然后学生分小组汇报、展示。（一）传统节日（出示春节习俗的图片）学生结合查找的图片谈过年习俗如贴春联、贴福字、贴门神、贴窗花、挂灯笼、祭祖、放鞭炮、吃年夜饭、吃饺子、穿新衣、封压岁钱，还有看春晚等。然后我让学生思索我们家乡有哪些传统的节日？这些节日又有哪些习俗呢？学生汇报中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节等节日习俗。最终，我引导学生探讨哪些节日习俗要弘扬？哪些节日习

40、俗要摒弃？重点探讨：过年要不要放鞭炮？ 清明节烧不烧纸钱？最终总结：传统节日文化随着时代发展而改变，我们要弘扬一些优良的风俗习惯，如贴春联、贴窗花等，同时我们也要摒弃一些落后的风俗习惯，如过年放鞭炮、清明节烧纸钱，其目的是让人们更加文明健康的过节。（二）饮食文化学生通过收集资料，展示调查成果，如粘豆包、渍酸菜、杀猪菜、猪肉炖粉条、蘸酱菜、地三鲜、饭包、冻梨、冻柿子等。我让学生探讨：这种饮食风俗形成的缘由是什么？引导学生思索：哪些饮食风俗值得提倡，哪些饮食风俗存在隐患？最终总结：“民以食为天”，我们的家乡的饮食文化与地域、气候等亲密相关，我们的饮食普遍口味重，人们爱吃酸菜等腌制类食品，它们含有大

41、量的硝酸盐和亚硝酸盐，增加了胃癌发生的危急性。（三）住房习俗学生展示调查成果，如火炕等。我让学生思索：为什么修建火炕？最终总结：北方冬长夏短，火炕是北方居室中常见的一种取暖设备，寒冷的气候形成了独具一格的住房习俗。（四）戏曲艺术学生展示调查成果：二人转（播放二人转片段），介绍二人转由来。引导学生思索：二人转这种戏曲文化的利与弊。最终总结：漫长的冬天，老百姓迫切须要丰富的文化生活，催生了极具东北特色的二人转等文化形式。二人转作为北方戏曲文化的代表，还缺少普遍性，现在一些年龄偏大的人爱听二人转，大多数青少年几乎很少听二人转。目前有些二人转粗俗搞笑，丑化了戏曲文化，只有二人转由“俗”到“雅”，才能有

42、更大的发展空间。此环节设计意图：让学生体会家乡在饮食、住房、戏曲文化的风俗与东北独特的地理气候特点的关系，初步懂得风俗及文化的区域性特点，形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。三、回顾总结 传承文化最终总结：这些扎根家乡的传统风俗文化，凝聚着我们家乡人的性情和才智。让我们传承优良习俗，摒弃落后习俗，形成文明健康、主动向上的传统风俗！教学反思新课程标准重申“学生是学习的主体”。品德与社会课程要让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本节课的内容涉及面广，须要学生搜集整理的资料多，所以老师在课前打算的过程中，必需要

43、在指导学生活动中下功夫，关注学生探究的细微环节，加强过程指导，确保教学目标的达成。教学建议在品德与社会课上，学生的自主学习过程既是一个主动参加全部教学活动的过程，也是一个养成独立思索、形成自我主见的过程。在本节主题活动中，要让学生在收集信息的前提下，更加深化地思索相关问题，如哪些节日习俗要弘扬？哪些节日习俗要摒弃？过年要不要放鞭炮？清明节烧不烧纸钱？等，老师必需创建民主的课堂氛围，让学生绽开充分探讨，畅所欲言，这样才能增加学科教学的实效性。说课稿 篇7各位评委好，我说课的内容是人教新课标四年级语文下册第一单元第一课古诗词三首中的一首词忆江南。我将从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法、教学

44、过程、板书设计等几方面对本课教学思路进行阐述。一、说教材1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。2、教材分析：忆江南是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的憧憬，真实有力地表达了对江南的眷恋之情。3、学情：古诗词是我国文学艺术中的绚丽奇葩，然而在古诗词的教学中，不少老师,包括我自己都曾切身体会到：老师激情有余，学生悟性不足；老师情有独钟，学生却麻木不仁。缘由何在？往往由于老师在教学

45、上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。二、说教学目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度：学问与实力目标：1、初步相识词这种文学体裁。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。情感看法与价值观目标：培育学生具有初步鉴赏实力和丰富的想象力，激发酷爱古诗词的情感。三、说重点、难点1、依据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。四、说教法、学法本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采纳情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，提倡“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高观赏古诗词的品尝和审美情趣。五、说教学过程本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈“忆”导入，情境揭题。（二）“胖”读全词，古词新谈。（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。（四）牵引“忆”线，拓展延情。第