2022说课稿精品42.docx

《2022说课稿精品42.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿精品42.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022说课稿说课稿合集7篇在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我帮大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1各位老师，大家好，我是今日的1号考生，我说课的题目是分子和原子第1课时的内容：物质由微观粒子构成。接下来，我将从以下几个方面起先我的说课。教材是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。本节课从学生熟识的典型生活阅历动身，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于说明这些

2、宏观现象。将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。本节课对于培育学生的抽象思维、分析解决问题的实力有着极其重要的作用。老师不仅要对教材进行分析，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。学生依据已有的生活阅历已经相识了物质发生的不少奇异改变，并且有了“物质之间为什么会发生改变”“物质究竟由什么构成”等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确特别抽象，因此在本节课的授课中应当留意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。依据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下

3、教学目标：知道物质是由微观粒子构成的；能说出分子的三条性质；能够运用微粒的观点说明生活中某些常见的现象。通过运用微粒的观点说明日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。通过数据、音像资料等分析分子的性质，学生对奇异的化学世界更加的感爱好，相识到化学与生活的亲密联系。依据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：分子的性质运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法。试验探究法、情境创设法、讲授法好的教学方法应当在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样绽开我的教

4、学：环节一：导入新课在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的试验，虽然试验是在试验台上完成的，但是许多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味，不仅如此，生活中还存在许多类似的现象，由此引导学生思索为什么会出现这样的现象，提起学习本节课内容的兴致。环节二：新课讲授在这里我会向学生演示品红在水中扩散的试验，他们通过视察品红分子在水中运动的现象和特点，会得到物质是由看不见的微小粒子构成的的猜想，接着我会确定他们的猜想，提出物质是由分子或者原子等微观粒子构成的，并且会通过出示苯分子、硅原子图片，说明肉眼不能干脆视察到分子和原子，但是目前人类已经能利用现代科学技术干脆视察

5、到分子、原子，使学生感受到科学进步可以推动人类文明的发展。接下来我将帮助学生进一步相识和理解微观粒子及其运动特点。首先通过1滴水中分子数目的介绍让学生意识到分子的质量和体积都很小。接着提出水、酒精都是由分子构成的物质，那么50ml水和50ml酒精混合，总体积是否等于100ml，请学生观看视频并说明缘由。之后通过分析试验现象可知酒精分子和水分子之间是存在空隙的。我会通过详细的实例让学生来分析固体、液体、气体分子之间的空隙大小关系，通过物质热胀冷缩的现象推断物质分子间的间隔与温度有关。接下来是分子的第三特性质，我会通过演示试验来引导学生。分子总是在不断运动着，运动的快慢与温度有关。首先依据生活中衣

6、服晒干、酒精蒸发等现象提问学生分子还具有什么性质引发学生猜想，接下来我会通过氨分子扩散现象来检验学生的猜想。氨分子扩散现象须要的时间较长，我会通过视频播放的形式来进行，通过试验现象的分析可以得到结论：分子在不断运动。并且利用这一结论说明品红在水中扩散、水蒸发、桂花飘香等现象。在这一过程中学生透过现象看本质，相识生活中的化学，感受化学的奇异。接下来补充事例：炒菜只须要几分钟菜就可以变咸，腌萝卜须要许多天，引发学生思索：分子运动的快慢与哪些因素有关，最终得到分子运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越快的结论。接下来进入我这节课的第三环节。提出一些生活中的实例让学生用本节课学过的学问来说明，让学生

7、在熟识的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学相关的一些简洁的实际问题。化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关切学生学习的过程。课程最终，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些学问，也可以回答学习的感受。最终布置作业：预习下一节内容并思索，从分子的角度来说，水的蒸发和水的分解两种改变有什么不同。为下节课的学问做好铺垫。最终说一下我的板书，依据我的板书设计学生很明显能看出来本节课的学问内容有哪些，并且我将其提纲挈领地反映在板书里，便于学生抓住要领。说课稿 篇2今日我说课的内容是惊奇的大石头，是人教版小学语文第五册其次单元的一篇

8、精读课文。下面我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程几个方面来绽开我的教学构想。一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、说教材课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲

9、都未能解答的状况下，通过自己多年的探讨最终弄明白了巨石的由来。本文脉络清楚，先介绍了李四光是闻名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，渐渐明白了其中的缘由;最终讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的探讨成果，表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发觉他擅长思索、提问的实力。本单元的训练重点是在详细的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。依据上述的教材分析以及三年级学生的认知特点，结合本人的教学实际，故确定如下的教学目标1、会认8个生字

10、，会写12个字。正确读写“惊奇、密密层层”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解实力。2、在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文。3、感受并学习李四光勤于思索、擅长动脑、执著追求的精神。据新课标要求和学生的实际状况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的”作为本课的教学重点。体会作者是怎样把内容写详细的是本文的教学难点。三、说教法、学法本着“简简洁单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展”的原则，依据中段的阅读教学要求，我围绕“惊奇的大石头怪在哪里”，体会李四光是如何思索和解决自己疑问的为主线，读、思、义结合，指导学生抓住重点词句，通过多种

11、读书方法，体会文章表达的感情。在学法的确定上，我注意引导学生联系上下文来理解课文，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，在调动学生主动性的同时，在学生自读自悟的基础上顺学而导，从而促进目标的达成，实现课堂教学的有效性。四、说教学程序预料本课分两个课时完成。第一教时主要是初读课文，教学生字、词，了解课文大意。下面我具体地说说其次课时的教学支配。我准备从以下三个环节绽开教学。 (一) 干脆揭题，质疑导入;(二)多点勘探，突破重点;(三)沟通感受，老师总结。(一) 干脆揭题，质疑导入板书课题，齐读，能说说课文讲了一件什么事吗?你有什么问题?针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里?和李四光

12、是如何思索和解决自己的疑问的?引导学生质疑，培育学生的问题意识。在倾听过程中发觉他们困惑的焦点，帮助老师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增加学生课堂的主体性、自主性。二、多点勘探，突破重点这个环节，我分两个小环节进行：第一个小环节是感知怪石形象。首先利用课文插图，(出示石头图)引起学生新奇心，提出问题，这块石头怪在哪里?(板书：惊奇)这时，我引导学生在默读的基础上，找出关键语句，使他们通过抓住重点词句，深化理解，感悟大石头之怪。学生有可能从这几个方面来回答，出示4个句子：这块巨石孤零零地立在草地上。大石头把他的身影遮得密密层层的小伙

13、伴围着石头转来转去，也找不到他。这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大。 它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?这块突兀的大石头究竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?学生说到哪儿就理解到哪儿，真正做到以学定教，顺学而导。假如学生说到句一句二，我将在他们沟通的基础上，抓住一个“孤零零”凸显其中一怪，它是独立的。 抓住一个“密密层层”彰显石头之大，这是二怪。学生谈到这里时(句三：这么重的大石头从天上掉下来，力气肯定特别大，它应当把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢?)，我将引导他们体会作者用词精妙，用换词的方法绽开探讨，“很深很深”

14、缩减为“很深”，“卧”改换成“陷”好吗?为什么?从而使他们透过语言文字品尝词语运用的精确性，进而看出李四光很会提问题。对于李四光提出的问题，老师和爸爸都说不清晰。当学生说到这里时(句四：这块突兀的大石头究竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?)我将着重引导学生运用联系上下文理解课文的方法理解“突兀”一词。继而引导学生用这种方法进一步加深对上文中“孤零零”一词的理解。(四周都是平整的土地，没有一块石头)。通过抓住关键细微环节，咬文嚼字，品尝鉴赏，感受巨石之怪，那么，一块巨石竟然引出了李四光一连串的疑问，从这儿看出了李四光是个什么样的人?学生则可以通过沟通真正感受到李四光的擅

15、长视察，勤于思索等一系列好问精神。学生透过语言文字读懂了它的内涵，真正做到了品尝重点语言，突破难点。在理解品尝之后进行角色演读，情景再现，先师生分角色读，再邀请学生表演读，重点读出李四光表示疑问的语气。通过自主阅读，让学生反复体验生活情境，感受石头的惊奇和李四光思索问题的过程，既是对这一部分的一个回来，也是朗读的一个展示，让学生互读、师生对读充盈到整个课堂。阅读教学应以读悟语，以读悟情，因此，本环节设计重在引导学生在品词品句、品读中体会作者遣词造句的精妙和受到文本蕴含的人文熏陶。其次个环节：感受李四光好问精神，执著品质面对这样一块怪石，李四光是如何思索，解决自己疑问的呢?老师板书：?。这个问题

16、既是教学的重点也是教学的难点，我引导学生反复诵读老师与李四光的对话，重点指导学生读这段话：这么重的大石头从天上掉下来，力气(会怎么着)。它应当把草地(怎么样)，可它(却怎么样了呢)?让学生读、思、议结合，感知李四光思索问题的过程。在老师，父亲没有解决自己的疑问的状况下，他放弃了吗?(让学生明确这正是李四光的珍贵之处)。他是怎样解决自己的疑问的呢?让学生读课文的最终两个自然段后谈体会，从“很多年、直到、才、特地、考察”等关键词体会出李四光勤学好问执著求索的精神。老师相机板书：好问、执著。引导学生通过谈体会，在沟通过程中体会关键词语在表情达意方面的作用，同时进一步解决了怎样把李四光勤于思索、执着探

17、究这一内容写详细的这是一教学难点三：沟通感受，老师总结通过过渡语：童年的疑问最终解开了，但李四光没有停止探讨，出示“经过进一步的考察”课文最终几句话。生朗读。此时此刻，你想对李四光说些什么?在学生述说感想的基础上，老师激情总结：正是李四光小时侯勤于思索、擅长动脑、执著求索的品质，才有了震惊世界的探讨。假如我们从小也有好问、执著的品质，就会揭开一个个奇妙之迹，就会取得巨大胜利，为国家、为人类作贡献!设计这一环节，在学生畅所欲言的基础上，进一步感悟名人身上所具有的优秀品质，同时培育学生敢于求索的意识和精神，升华了情感，实现工具性和人文性有机地统一。板书设计惊奇的大石头惊奇 ? 好问 执着这样的板书

18、设计既能激发学生学习爱好，又能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清楚的相识。语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。说课稿 篇3一、说教材（一）说设计思路（首先）美术活动是幼儿园艺术教化的手段之一，通过美术活动可以培育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的实力。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对于身边的事物都充溢了新奇，喜爱视察，喜爱学者做，喜爱在学中玩，玩中学。并且在日常生活中，幼儿还不具备画完整圆的实力，但又对圆形物品或

19、图案充溢了爱好和新奇，所以我组织了这次“印”和“画”结合的美术活动。（二）说活动内容在幼儿教化实践中，许多艺术活动都来源于生活，活动内容的选择是幼儿已有的生活阅历，实际须要为基础的。依据小班年龄特征和教材本身的特点，幼儿对画封闭图形有困难，所以整个活动我会组织幼儿用印章印圆，整个活动我都让幼儿主动参加，老师重点分析幼儿对符号的爱好，这次的“印”“画”组合活动是让幼儿在活动过程中对圆的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手画，本此活动有利于发展幼儿的开放性思维，发展创建力。并且让幼儿能大胆的表现自己的情感体验，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。二、说活动目标我将从认知、情感、实力这三方面提出了本

20、次活动的目标：1、实力上：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫2、认知上：初步了解毛毛虫的基本结构形态3、情感上：体验创建毛毛虫不同动态时的欢乐三、说活动打算我将从阅历和物质打算这两方面来进行活动打算阅历打算：幼儿视察过毛毛虫，并且知道“这是毛毛虫”这个名称物质打算：每人一份（5个大小不同的印泥）这可以熬炼幼儿的小肌肉，让幼儿的手更敏捷毛毛虫形态图片：画有五个相连黑色的圆，水彩笔每人一份，由于幼儿都是以自我为中心的，所以要让没给我幼儿都拥有一份自己的水彩笔。四、说活动重点难点活动重点：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫。（幼儿的技能虽然不如成人，但是幼儿的创建力是无穷

21、的，所以本次活动就是老师只做引导者，支持者，让幼儿自主，独立的去分析与视察，发展思维与创建力。）活动难点：依据我的分析、理解和对教材的分析，本次活动没有难点五、说活动过程：依据小班幼儿的年龄特点和本次活动的目标，我将本次活动分为以下六个环节：激发爱好，情景导入相识毛毛虫的基本特征讲解示范评画活动延长1、（首先，）是激发爱好，情境导入。美术活动的特点是开宗明义，但本次活动还是通过老师引导幼儿视察，使得每个幼儿都能记起生活中的阅历，再通过一次次的证明，让幼儿更加了解毛毛虫的详细特征，为接下来印画毛毛虫打好基础。2、（其次，）是相识毛毛虫的基本特征。老师通过开放性的问题：“毛毛虫有什么特征？”让幼儿

22、自己发觉，自己总结，发展幼儿的开放性思维，同时发展幼儿的语言表达实力。3、（接着，）是讲解示范。老师以画毛毛虫的身体、脑袋、嘴巴、眼睛、脚的依次进行讲解示范，在示范过程中通过提问：“画什么”“怎么画”“画在哪里”这三个核心的问题，引导幼儿自己做主，大胆想象，老师只做活动中的支持者、合作者、指导者。敬重幼儿的想法，老师也以学习者、探究者的心态进行绘画。其中“画什么”是为了让幼儿明白毛毛虫的基本特征，并且画它们时的依次。“怎么画”是为了让幼儿明白“印”“画”圆的正确方式，还有让其懂得面对不同的面积，圆的大小是不同的，懂得正确的选择印章的大小来画不同面积的圆。“画在哪里”是为了让幼儿自己明白毛毛虫各

23、个部位的位置在哪里，部位之间是如何的对接。从以上一问多答的形式，让幼儿成为整个活动的主导者。通过老师的引导、不断的提问，也让幼儿的留意力高度集中，融入到活动中去，从而达到本活动的目标。4、（接着,）是幼儿创建好玩的毛毛虫，老师进行个别指导，这个环节不仅可以检验出活动上半部分时，幼儿的学习效果，也能让老师关注到幼儿的个别差异，指导防止片面性的评价幼儿。在师幼沟通过程中也是增加师幼之间情感的最好的方式。5、（然后，）是请幼儿自主评画。其中，首先是幼儿能够大胆的展示自己的作品，向大家介绍，以此来熬炼大多数幼儿的语言组织实力和胆识，树立自信念。接着是引导其他幼儿来说出其作品的优缺点，我们不能一味的找缺

24、点，也要找出优点，让每个幼儿都有成就感，建立其自信念。评画的幼儿也是在评论别人的画的同时老师引导其谛视自己的画，知道自己的不足与有点。6、最终是活动延长，老师将每个幼儿毛毛虫的轮廓剪出，让其自己贴在主题墙上，以此建立幼儿的自信念，也是师幼一起布置主题墙的一种方式。六、说教学法本次活动所要用到的教学法有：示范法、谈话法、尝试法、情景教学法、操作法、体验法。说课稿 篇4各位老师大家好！今日我说课的内容是湘教版小学美术第六册的第一课森林之王这是一堂造型表现课。接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计等方面对这节课进行说课。在上课之前我首先对教材进行了深化的分析：大森林里有很多可爱的动物，它们

25、在神奇的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过很多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不生疏。本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和描画动物的心理特点动身，支配了二个与森林王国相关的活动：1、推选森林之王，2、表现森林之王。如何抓住动物们的基本形象特征，大胆夸张其生理特点，表现自己认定的森林之王是活动的重点和难点。本节课的学习内容要求学生不过分拘泥于原形，大胆尽情勾画兽中之王或威严凛凛的鬃毛，或锐利的爪牙，或浩大的体形等，通过视察、记忆、想象，把动物的基本特征、动态以及神态捕获到，并通过自己独特的造型语言表现出来。教材中供应的示范画大胆地刻画了兽中王发怒的表情和静坐、捕食的动态，

26、生动地表现出兽中王的威猛与震慑力，能为学生创作起到启发和示意作用。依据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标：1、认知目标：帮助学生进一步把握不同动物的生理特征。2、过程目标：让学生养成大胆创作的作风。训练学生的视察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。3、情感目标：发掘学生的创作潜能，培育学生酷爱生活、酷爱大自然、酷爱动物的情感。 由于三年级学生正处于意向期向写实期过度阶段，对事物的视察实力和表现实力相对比较薄弱。因此依据学生的特点我确定以下重难点：重点：抓住动物的基本特征，进行创作。难点：大胆夸张动物的生理特点，表现自己认定的森林之王。常言说“教无定法，贵在得法”。好的教学方法

27、对较好的实现教学目标有着重要的作用。他能有效地激发学生学习的主动性，使其主动主动地找寻解决问题的方法。本课我主要采纳的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采纳的学法有：视察比较法、小组探讨法、自主探究法、实践训练法等。通常来说良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体，老师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序：一、创设情境，激趣引题1、“良好的开端是胜利的一半”，心理学家探讨表明：学生对学习内容假如发生爱好，就会产生开心和剧烈的求知欲，达到事半功倍的效果，课一起先多媒体播放森林里的各种声音，如：鸟叫、狮子吼等引题。此时

28、我请学生闭上眼睛，细细倾听，猜猜这些声音来自哪里，都是谁的？学生就会自然回答：有鸟叫，还有狮子的叫声，应当是森林里的声音。这个环节的设计意图是通过让学生闭眼倾听、猜，创设一种氛围，让学生有身临其境的感觉，充分发挥想象，真正达到“课伊始，趣亦生” 的效果，学生的学习欲望大大被激发，此时，我刚好揭示并板书课题森林王国，很自然地引进了其次个教学环节深化探究。1、当今最胜利的美术教学就是以人文文化课程体系构成为框架，全面渗透与融合学科学问，让儿童在自己的探究学习中，在人文文化的润泽中自己驾驭学科技能，因此在揭示课题后，我组织学生探讨动物的特征，这时我创设了这样的情境：在这神奇的森林里，今日要开展一场选

29、王活动，通过了层层筛选产生了六名候选人。（课件出示候选人的图影）师：同学们，你们相识他们分别是谁吗？学生就会踊跃回答，这时我接着问：那你们认为谁最有资格当大王呢、。为什么？学生们各抒己见，有的会说大象、狮子等等，这时候我就随机出示各种动物的图片引导学生视察其外贸特征捕食时的猛烈形象，这时为了加深学生对动物形象的相识，我导入一段视频，让学生真实感受这些动物在自然界中的各种姿态并总结出这些动物的基本特征。此时我会整理学生的视察沟通所得相机板书：（板书内容）本环节的设计意图是通过学生的视察和感受，调动学生的学习的主动性。并通过图片的展示，视察探讨动物的特征，培育学生的视察实力和分析实力。接着我组织一

30、场仿照秀，让学生通过肢体动作表现动物的习性和动态。如：我让学生学学狮子吼叫，用身体学学蛇爬行且扭动的样子，探讨其捕食特点，用手来代替象鼻做大象的动作，分析大象的特征；还让学生学学老虎张牙舞爪的样子，了解感受老虎的外形特征及捕食的猛烈。这个环节设计的意图是通过学生的肢体动作表演，调动学生的各种感官和学习的主动性。培育学生的仿照实力和表现实力。紧接着我提出了这样的问题：除了这几位动物外，你们认为还有那些动物也有资格当王呢？依据学生的回答，我随机出示一些动物的图片进行分析比较，这样延长的意图是通过对其它动物的观赏描述，说出其特色，表达自己内心的感受。本环节注意学生主动的参加，着重培育学生的美术观赏最

31、基本的方法，使学生逐步树立审美观念。一场惟妙惟肖的表演之后，学生们兴奋不已，跃跃欲试，我顺势引导学生进入第三环节：作业的设计及观赏，首先我出示作业要求：画一画或剪一剪，用自己喜爱的方式表现你心目中的森林之王。学生作业在课堂中占主要的课时重量，这一环节以学生动手为主，我刚好启发学生作业要有自己的创意和特点，在学生创作的时候我以板书的方式张贴狮子、老虎的绘画形象，以期给学生的创作起到一点示范作用，然后我边巡察边对学生进行个别指导。本节课作业设计的意图是依据学生在前两个环节中已感知大量的材料，又急于绘画的心理，我因势利导地组织他们进行创作来表达自己的感受，为了给学生创设氛围，我在写生创作的过程中播放

32、音乐，使学生入情入境，自由发挥。在学大胆尽情的勾画了自己心目中的森林之王，基本完成创作任务之后我引导学生进入本课的评议反馈，享受成果环节。这个环节我首先设计了自评和互评：自评：让学生来说说对自己作品的特点和创作时的感受。互评：请学生说说你最喜爱哪张画？为什么？然后老师以激励表扬的方式对学生的作品进行评价。通过评议环节共享创作的喜悦，体会生活的美，同时也培育学生审美鉴赏实力和语言表达实力。五、最终我和学生一起共享创作的喜悦，并对本节课进行总结：艺术来源于生活，也美化了生活，生活是如此美妙。让我们用双手表现美的生活吧！六：关于板书设计，在我阐述的过程中我已相机展示在黑板上。（手指黑板）这样的板书设

33、计在概括学习内容的同时也能为学生的创作供应很好的范例。以上就是我这节课的基本设计思路，还要依据教学的实际状况做适当的调整，以达到良好的教学效果，有不足之处请各位老师多多指教。感谢大家！说课稿 篇5敬重的各位评委、各位同行：大家好！今日我将和大家一起探讨敏捷多样的版面设置这一课的教学构想。（出示：课题）一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）电子板报是重大版初中信息技术八年级上册第2章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，培育学生处理文字信息的实力。敏捷多样的版面设置是本章的第3节，是在第1节学生相识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习供应方法

34、指导。基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。（出示：教学目标：学问目标：驾驭电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果实力目标：通过学生自主学习，培育他们的自主学习实力和动手解决问题的实力。情感目标：培育学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美实力。电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交织版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣扬方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。二、说教法初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注意讲练结合，而应当强调学生如何进行自主学习和探究学习，注意培育学生的创

35、新精神和实践实力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应当遵循以老师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要实行创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。（展示教法：创设情景法 任务驱动法 ）三、说学法以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、新奇心强，有肯定的动手实力，在生活中也积累了一些信息技术学问。但学生的自我限制实力须要加强，老师在教学过程中，应留意与学生的情感沟通，既要让学生敢于确定自己的实力水平，也要让学生能够发觉自身的不足，实现自我超越。学生在老师的指导下带着任务通过自主学习、合作沟通和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过

36、程中实现学问传递、迁移。培育学生自主学习的实力。（展示学法：自主探究法 合作沟通法 成果展示法 ）四、说教学过程初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。1、创设情景、引入新课爱因斯坦说过，爱好是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最简单接受和感爱好的。正好春晖文学社池社长托付我在初二年级学生中找寻部分文字编辑，因此，我用这则聘请启事来引出今日的新课。充分吸引学生留意力，为后面的课堂教学服务。（出示我校春晖文学社聘请编辑的启事）2、“试题”为引、初设版面学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象美丽地出现在板报上呢？接下来组织学生参加

37、“假如我是我辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。（展示活动的详细要求）然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次聘请文学社编辑的“试题”。（发送聘请“试题” ）3、热身训练、互动沟通指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培育学生的创新精神和实践实力。练习结束后，将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生，并请学生思索这样一些问题：“还有其他方法使作品更美丽吗？”、“请你出出办法，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会主动思索，不至于无事可做，学生的留意力会更集中。接着我让学生观赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生肯定会很新奇，究竟

38、是什么样的板报呢？（展示宣扬板报）4、老师引领、突破重点和难点在学生观赏第一幅板报的时候，让学生思索“为什么内容与内容之间要相互交织？”，学生经过思索，原来这样做的目的是节约板报空间，从而理解了运用“交织版面”的效果。当学生看到其次幅板报里面各个栏目形态有多边形、圆形等多种形态。请同学们想想，假如我们都运用方块形，整个版面还会这样生动敏捷吗？许多同学这时才想起自己刚才始终运用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。“好美丽，那不是校内门口为庆祝妇女节打算的宣扬板报吗？”，学生在观赏第三幅板报时发出这样的感叹。原来这幅板报是用了一张图片来作为背景，这样版面结构和色调搭配更加

39、合理，激起学生的学习。5、自主探究、活动迁移古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”。新课程条件下的老师应当引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现学问的迁移。因此我指导学生先自行阅读教材，通过“我的版面我作主”活动，让学生在活动中体会怎样使自己板报版面敏捷多样。（出示“我的版面我作主”活动的要求）活动完成后，让学生相互沟通评价，谈自己的体会和收获，部分学生可能对教材内容理解还不够清楚，老师可以让他们与基础好的同学结成对子，在同学的帮助下进行学习，完成自己的作品。通过这样的任务驱动，学生学会自主学习，在实践操作过程中驾驭方法和技能，充分调动他们的主观能动性，培育了他们相互帮助，取长补短的

40、品质，提高了学生的鉴赏与审美实力。最终让学生展示自己的成果，也让他们的成就感得到满意，这种成就感或许是他们在有些课堂获得不到的。6、课后延长、回来生活为了让学生把课堂学问真正运用到实践中，学以致用，并引导学生走出课堂、走出校内，主动参与社会实践活动，我设计了下面的课外实践活动：（出示：奥运宣扬板报制作：今年8月，北京将举办第29届奥运会，人们以各种各样的活动来迎接奥运的到来，宣扬奥运的板报随处可见。请你收集与奥运相关的文字、图片等信息，利用所学学问，制作一份宣扬北京奥运的电子板报并在你的班上展出，老师将把部分好的作品报送我校校内艺术节组委会进行评奖。）7、活动总结、评比颁奖课堂表现优异的同学评

41、为春晖文学社特约文字编辑，并发放聘用证书。说课稿 篇6瀑布这篇课文是一首现代散文诗，作者运用精确的词、句，抓住了瀑布景色的特点，描绘了显明动人的画面，抒发了对祖国无比酷爱的思想感情。全诗分为三节，第一节讲没见到瀑布，先听到瀑布的声音；其次节讲远望瀑布所见到的样子，着重写其色调；第三节讲仰视瀑布是什么样子，着重写其形态。这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句运用叠句、对偶和排比，非常富于节奏感。读起来琅琅上口。第三单元的要求是培育学生理解词语的实力，本单元的训练重点是用词要精确，它比其次单元要求要高，难度要大，体现出了反复训练，螺旋式上升的原则。本课是单元的开篇文，以描写景物而见长，比

42、方手法的运用尤具特色。作者用词精确，使读者听见见形。例如一个“啊”加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍宝的屏”，一个“屏”字再加上“珍宝”两字使一座晶莹透亮，酷似珍宝，在阳光下熠熠闪耀的壮丽瀑布跃然纸上。最终的“如烟，如雾，如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。教学目的、重点、难点本课的教学目的确定如下：1感受瀑布宏伟壮美的画面，体会作者对祖国山河无比酷爱的思想感情，激发学生的爱国情感。2学会本课生字词，正确理解词语和句子。3有感情地朗读课文，背诵课文。4学习有依次地视察事物的方法。瀑布是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮美，抒发作者对祖国山河

43、无比酷爱之情。据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领会美妙景色，受到美的熏陶，激发酷爱祖国山河的情感。作者采纳移步换景的手法，通过三个由远到近的视察点：远听瀑布声，遥望瀑布状，近观瀑布形，写出了瀑布“声、色、形”三个方面不同的特点。其间，作者用了准确的比方写出了瀑布给人的感受，因此，学习作者有依次的视察方法和理解文中生动形象的比方句，这是文中语文学问的教学要求。对于这样一篇富有节奏感，韵味十足的现代诗，是指导学生通过朗读，体会诗中饱含的深情的好教材。依据本单元重点训练项目，本课的教学重点是学习作者运用精确的词语描绘瀑布的壮美景象的手法。大多数学生对瀑布是生疏的，对比方句的相识也是

44、有限的，因此，讲清诗文中如何运用比方句来写瀑布的声音和样子，就是我们教学的难点。教学过程依据本课的特点，教程设想如下：音像感知感情朗读理解内容驾驭方法体会感情熟读成诵。课堂教学设计如下：一、理清作者思路。本课对瀑布的描写，是让作者由远及近地视察，思路清楚，引导学生追踪作者踪迹读第一节诗，边读边思索：诗的第一节写作者在什么地方看瀑布？诗的第一节写瀑布的什么？诗的第一节用了哪些比方句描写瀑布？从第一节的学习中，推想作者视察瀑布的过程。理清思路，了解诗的文路。二、观赏比方句。巧用比方是本课语言特色，比方句是学生理解的难点，突破难点，让学生从不同的角度体会瀑布的形象。教学第一节，设计填空题：瀑布的声音

45、像（叠叠的浪），又像（阵阵的风）。这样的声音说明白（瀑布气概磅礴）。教学其次节，设计填空题，瀑布似乎（一道白银）。说明瀑布（色调显明）。教学第三节设计填空题，仰视瀑布又像（珍宝做的屏风）。运用电脑多媒体播放瀑布画面，出示填空题：一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬扬。教法与教学手段依据这首诗特点，可采纳情境教学法进行教学。1运用多种媒体，创设情境。“诗是无形的画，画是无形的诗”，教学时除老师的生动形象的教学语言能启发学生想象，使学生感受诗中的画面美外，教瀑布我还在以下两方面作了努力：（1）调动学生的生活阅历。在教学前让学生背一背望庐山瀑布，再放瀑布配乐朗诵，

46、由旧知迁移到新课瀑布；使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，感受瀑布的画面美。（2）引导学生通过多种感官去感受景物，如教到“似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。“千丈青山衬着一道白银”这里放投影片，让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气概；“如烟，如雾，如尘”，播放录像片，让学生身临其境，通过多种感官领会大自然的美景，激发学生酷爱祖国的美妙情感。2发挥老师主导作用，把学生带入情境。（1）整体阅读，理清思路。叶老先生指出：“作者思有路，遵路识斯真。”理清散文的文路有利于领悟作者的立意。本文可从课题入手，提挈中心“奇”，展示全文脉络。设问“瀑布”的“奇”表现在哪里？接着引导学生快速而有序地捕获到“瀑布”奇表现在：声势磅礴、色调明丽、形态奇妙。然后让学生依据这三方面划出课文层次，让学生明白这是以作者所见所闻为线索组织材料的。（2）抓住重点，品析词句。作者在生动精确的运用语言文字的前提下，主动修辞，文中几处比方具有特别的审美效应。品析文中的比方是教学