2022语文教学计划精选74.docx

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1、2022语文教学计划语文教学安排三篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候静下心来好好写写安排了。什么样的安排才是好的安排呢？下面是我收集整理的语文教学安排3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文教学安排 篇1一、班级学情分析：本班学生经过第一学期的教化教学已经基本形成了良好的学习习惯。详细状况如下：（1）本班学生大部分已能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。（2）能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。（3）通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意

2、思，并学会独立识字。（4）能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。（5）学会打电话、问路等应对用语。（6）已驾驭“留言条”、“请假条”的格式和用处。（7）能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。（8）相识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。（9）初步运用钢笔写钢笔字，写字姿态基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需许久的训练。（10）在阅读爱好方面，阅读爱好较低。他们的阅读爱好还需我们老师的大力培育。（11）本班中有8名学生由于智力因素和非智力因素的影响，学

3、习上存在着肯定的困难，特殊是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教化。二、教材分析：本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。、学习习惯。本册教材分别支配了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。这样做意在有目的、有安排地指导学生养成良好的学习习惯。、课文。依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如少年

4、王勃大作家的小老师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必需把这条鱼放掉菩萨兵，有科学童话如我应当感到骄傲才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学学问的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如漂亮的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，放飞蜻蜓槐乡五月海底世界漂亮的南沙群岛我应当感到骄傲才对水上飞机

5、狼和鹿争辩的故事剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思索题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将学问转化为实力。3、习作。儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达

6、；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字实力凹凸的主要标记。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共支配8次，意在为教学供应便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作爱好，产生剧烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。、单元练习教材8个单元各支配了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文学问，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文实力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有肯定联系。每次单元练习大

7、体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础学问穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注意综合性和实践性，有利于激发孩子的学习爱好。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要支配两项内容，一是熟记成语，将成语根据肯定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、学问小品等。“读读背背”的支配意在丰富学生的积累，增加学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明看法和修养。教材选取了大量贴近生活的话

8、题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是依据课程标准的要求而设。主要体现为语文学问的综合运用，听说读写实力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。课本最终附有生字表，供学生复习用。三、教学目标（一）学习习惯：1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成爱民学习用品的习惯。2、接着驾驭正确的写铅笔字的方法；接着培育主动发言、用心倾听的习惯。3、接着培育勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。4、培育勤查字典，主动识字的习惯。5、培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。6、培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。（二）汉语拼音：1、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。2、

9、能熟记汉语拼音字母表。（三）识字写字：1、精确认读399个生字。2、能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀整。（四）口语交际：1、难仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。（五）阅读：1、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。2、接着学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方

10、提出疑问。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。（六）习作：1、留心四周的事物，接着学习习作，乐于书面表达。2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3、能够运用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习运用冒号、引号。四、详细实施措施：1、仔细研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教化教学理念紧跟时代的脚步。2、优化课堂教学，实施创建教化，使学生处于主体地位，老师发挥主导作用，激励和支持一切符合教学目标的创建性活动。3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培育学生的创新精神。4、依据

11、学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。5、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。6、变更以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注意引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多激励，增加学生的自信念。7、利用有利时机，给学生供应口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感爱好的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。8、运用现代教化技术，丰富教

12、学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。语文教学安排 篇2一、学情分析本班共计学生44名，其中男同学22人，女同学22人。由于男生较淘气，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会仔细听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作实力较差，如：王名全、姜佳彤等。同时还有两个单亲家庭的孩子（徐悦峰、李展豪），由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够主动主动。二、教材分析（一）基本结构本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有

13、8篇选读课文，共36篇。教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”支配了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固

14、定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各支配两次。（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性，它具备以下几个特点：1、加强整合，围绕专题组织教材（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯穿和整合。2、支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3、加强导学功能，引导学生主动、主动地学习4、丰富课本内容，拓宽学习资源三、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、

15、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2。会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3。能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4。体会课文中关键词句表达情意的作用。5。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7。在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并

16、描述见闻，并说出自己的感受和想法。8。留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教学措施1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教

17、学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，

18、努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。语文教学安排 篇3一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。义务教化语文课程标准执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何变更应试教化?因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行

19、挡的，是必定的。课改最大的成果就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充溢了活力与朝气。二、基本状况分析五(4)班在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数限制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感爱好的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的项目学

20、习的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。三、本册教材分析(一)教材的基本结构教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部、恒久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用支配

21、在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以项目学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当支配阅读与共享。(二)教材的主要特点

22、1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标(1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先探讨怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的支配，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。(3)阅读方法方面，接着加强精读和略读实力培育的同时，还支配了有关阅读实力培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的实力”是相一样的。学

23、会阅读，要做到：依据须要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与须要无关的略去不看，相关的要比较仔细地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读实力的培育。(4)口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表看法前，有打算;在发表看法时，有肯定的质量。(5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还支配了写书信、探讨性报告

24、、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文、拓宽题材体裁方面突出(1)教材内容富有时代性的人文。有一大批表现祖国绚丽历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建设成就的把铁路修到拉萨去，有充溢童年趣味的祖父的园子，有革命传统教化的桥(2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教化内容的比重。在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，支配“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。(3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，相宜学生积累背诵。这篇文

25、章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，

26、体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。4.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”有改变(1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小挚友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告：讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示探讨或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。(2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点显明的人;应用文：写信、写发言稿、写探讨报告;材料作文：缩写训练、看图作文。四、

27、 教学重点与措施：(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的实力。(二)阅读教学1.接着加强阅读基本功的训练。在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：老师讲得多，探讨安排多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，

28、密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提问较多，浅问浅答没必要。2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会视察细致和表达生动;体会用词的精确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富;体会怎样把内容写详细;寄情于物的方法等。3.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京高校教授温儒敏教授说：“凡是喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。可以把读的那一本书每

29、天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。(三)口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发爱好，引起学生沟通的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT进行展示。这样既可以让学生自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、老师、长辈习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在激

30、励，习作讲评重在激励。视察、思维、表达三种实力结合起来培育;加强平常练笔的指导。(五)综合性学习综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。如，“走进信息世界”中，“怎样写探讨报告”的方法：第一步：确定话题;其次步：获得资料;第三步：分析材料，形成观点;第四步：依照样本，撰写报告。五、授课进度及课时支配(略)本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页