2022年《11～20各数的认识》优质课教学设计.docx

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1、2022年1120各数的认识优质课教学设计1120各数的相识优质课教学设计教学内容：义务教化课程标准数学人教版一年级上册第7374页内容。教学目标：1.学问与技能：相识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，驾驭20以内数的依次，能比较它们的大小。2.数学思索：结合11-20各数的相识，初步培育学生的数感，发展抽象思维实力。3.问题解决：培育学生迁移类推的实力，体验数学在生活中的应用4.情感看法：引导学生主动主动探究体会数学与生活的紧密联系，激发学生酷爱数学的情感。教学的重点：11-20各数的相识和组成教学的难点：建立计数单位十的概念教学打算：教具打算：课件、学习资料、

2、写有11-20各数的动物图片。学具打算：小棒20根、皮筋若干、学习资料。教材分析：本单元主要使学生驾驭20以内的大小和11-20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的相识的持续，又是100以内乃至更大的数的相识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好打算。 教材的编写留意贯彻标准的精神，供应的素材留意联系学生的生活实际。学情分析：大多数儿童在入学以前已初步学会数数，也已经相识了11-20各数，知道20以内数的依次，但对于数的概念却未必都清晰。为此老师在教学中应激发学生的主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，让学生在自主探究和合作沟通的

3、过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法。设计思路：数学课程标准指出：学生的数学活动应当是一个生动活泼、主动的和富有特性的过程。主动探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。小学一年级学生以详细形象思维为主，他们的学习要通过大量的操作活动或好玩的数学活动来完成。为此本节课的教学除了落实学问技能的教学目标以外，更要关注学生的情感体验，使每个学生都能在学习过程中获得胜利的喜悦。教学措施：运用直观教学法、操作发觉法，调动学生的多种感官参加。留意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现老师的组织者、引导者角色。教学建议：1.在操作中学习，在学习中创建。教学要注意动手操作

4、和直观阅历的积累。引导孩子借助图片、小棒进行操作，边操作边说数，突出把10根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十。让孩子通过数一数、摆一摆、说一说等活动，体验“10根捆成一捆”的好处。同时在数数是过程中相识数的组成、数序，感受数的大小关系。2.在生活中学习，在学习中体验。从生活中用到的数入手，体会学习11-20各数的学问的作用。在数数活动中，除了例题中的1个1个数，练习时还可以适时出现了生活中常常用到的“2个2个数”和“5个5个数”，物品许多有“10个一盒” 、“10个一包”等，建议充分利用这些活动丰富学生数数的阅历，体验数的组成，逐步建立数感。教学过程：一、激趣导入，供应素材。1.复习旧知，

5、会数数。师：今日彭老师带来了许多大家熟识的学具，有小棒、正方体以及水果卡片。（课件出示主题图）选一种你最喜爱的数一数有多少个？追问：数的时候要留意什么？不重复遗漏、数一个划掉一个。师：有些还超过10了，是哪种？有多少个？板书：11、20、15、18（设计意图：一幅主题图，一方面使学生在已学过10以内数的基础上数出图中物体的数量，回顾数数的方法。另一方面也可以得到11-20中的某个数据，为接下的教学供应话题，也顺理为后面运用学具小棒来探讨新的学问做了铺垫。）2.生活中的数。师：生活中我们也常常会望见这些数字，比如这些，你相识吗？（课件出示图片：15、12、16）师：十几看样子大家都相识，你还能再

6、说出十几这样的数吗？师相机板书这些数字。导入新课。师：这就是今日我们要学习十几各数的相识。（板书：11-20各数的相识）（设计意图：引导学生在现实的生活中学习，感受数学无处不在。明确学生的已有学问水平，以生为本，激发学习的爱好，顺理导入新课。）二、实践操作，探究新知。1、玩小棒，学方法。（1）数一数，复习旧知。是出示1根小棒师：这个学具是我喜爱的：小棒。它可以用数字宝宝几表示？（1，1个一是1）接着逐一出示：3个一是3，5个一是5。最终10个一是十,也可以说：十里面有10个一师：这些数字是我们学过的数字宝宝，（2）摆一摆，建立计数单位“十”的概念。师：小挚友，10再添1是几啊？你能摆出11根小

7、棒吗？引导思索：请你边摆小棒边想你怎么摆才能让大家一眼看出你摆的小棒11根？学生自由摆，师巡察。师：老师这也有些小棒，谁情愿上来摆一摆？指名汇报：（投影展示）学情预设：1根1根摆好；2根2根一堆，加1根；5根5根一堆，加一根；3根3根一堆，加2根；10个一堆，加1根；师：小挚友们真了不得！想出了那么多好方法。哪一种让我们一眼看出是11根？比一比，沟通谁的方法好。师演示把10根可以捆成一捆，追问：这1捆是几？10里面一根一根的有几个一？（板书：10个一）10个1捆成一捆就变成几？（10 ） 几个十？（板书完善：10个一是1个十）师：以后我们就干脆把一捆看成？（1个十）师：11里面除了1个十，还有

8、什么？指着问 ：把10跟小棒捆成一捆，是？1个十，还有几个一？合起来是几？（相机板书）指名说完整。同桌说一说。（3）捆一捆，学习数的组成。师：你能这样十个摆成一捆，摆出其他十几的数吗？生独立完成汇报师：你介绍一下，这里有几个十，几个一？是几？同桌小挚友相互认一认。（4）、认一认，学习20的组成。师：老师这也有一些小棒，你来认一认。师出示一捆和7根。师：这是几个十和几个一？是几？（17）再添1根是？（18）接着再添1根是？（19） 再添一根呢？怎么办？在捆成一捆，有两捆师：那现在这里有几个十了呢？是几呢？（相机板书）（设计意图：让孩子通过有目的的操作、视察、沟通、探讨、对比，主动建构自己的学问结

9、构，经验学问的“再创建”过程，从而驾驭更简便、更合理的十进制方法，这对相识数是很有用的）3、视察数序，比大小（1）给数字宝宝排队。师：同学们，这些数字宝宝你都相识了吗？谁能给他们排个队？（2）出示直尺，巩固数序。师：我们的数字宝宝跑到尺子上去了。全班从小到大、从大到小读一读练习：不看尺子，从1数到20，男生从7数到15，女生从16数到8（3）学习单数、双数。（4）师：这些问题请你来抢答！和18相邻的数是几？比12多1的数是几？10和12中间的数是几？15在几和几的中间？（设计意图：通过给数字宝宝排队以及对尺子的视察感受11-20的排列依次，通过不同方式数数、抢答等，感知数与数之间的区分与联系，

10、激发学生学习欲望，有利用形成良好数感。）三、练习反馈，强化新知。1、动物嬉戏：（1）猜一猜，送动物卡片出示动物卡片，指名猜。师：有一个数，他十位上是1，各位上是2，这个数是几？师：有一个数，他排在19的前面，这个数是几？再指名孩子自己，护送卡片。（2）连一连，我们的礼物。师：还有一只小动物藏在我们书里呢？出示书本76页第5题，连一连。2、圈一圈，巩固单位“十。（1）估一估。师：又飞来一群蜜蜂，不数你猜猜有几个？（2）数一数师：怎样数才不会漏？引导：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？学生在书上数完后，汇报。3、数一数，拓展学问。完成书本第3、4题引导：学会两个两个数

11、以及五个五个数。4、学问应用。完成书本第7题师：你发觉什么？（设计意图：引导学生在生活情境中学习数学，使学生充分相识到数的意义，感受生活中数学无处不在，体会用数序的欢乐，从而激发孩子学习的热忱，培育他们做生活的有心人。）四、总结收获，体验欢乐。师：小挚友，今日我们学习了什么？你有什么收获？11到20这些数在我们的生活中，还有哪些地方有这些数呢？板书设计：11-20各数的相识10个一是1个十1个十 1个一 2个十十一 二十第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页