2022语文教学计划范本69.docx

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1、2022语文教学计划语文教学安排时间过得真快，总在不经意间消逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，请一起努力，写一份安排吧。我们该怎么拟定安排呢？以下是我整理的语文教学安排7篇，希望对大家有所帮助。语文教学安排 篇1一、指导思想课本以全日制义务教化语文课程标准为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析我班现有学生43人，其中男生23人，女生20人。经过了一年的学习生活，学生基本上形成

2、了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮助。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力，培育创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，每个专题的涵盖面都比较宽泛，避开了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。八组课文

3、之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求相识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。四、教学目标1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2.相识450个字，会写350个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3.会运用音序查字法

4、，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4.喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。8.逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。9.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

5、了解日记的格式，学习写日记。五、教学重难点：重点：1.会写350个相识的字，相识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2.相识450个常用字，读准字音，结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1.提高识字实力，巩固识字，接着养成良好的写字习惯。2.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。3.培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。语文教学安排 篇2一、教材简析八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文

6、诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。二、提倡探究式的学习，弃绝填鸭，着力培育学生自行领悟的实力。二、教学目标课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。各单元的单元说明中都依据这三个方面设计了单元教学目标。1、把握叙事性作品中的人物和事务，对人物形象、情景和各具特色的语言，有自己的心得和

7、评价。了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言特点。2、抓住特征来介绍事物，理清说明依次，驾驭常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。3、默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。4、文言文阅读：借助注释和工具书读懂课文大意，在反复诵读中领悟内涵和精致语言，并积累常用文言词语。整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、班级学生现状分析班级学生两极分化严峻，尾巴较大，大部分自觉性不强，随着学问难度的增加，课改对教学目标进行了新的调整,本学科更加注意考察学生理解运用实力，对学生驾驭学问的深度和广度，思维实力和相识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼

8、得水，但对绝大多数学生来说并非福音，加上本期教学时间紧，教学任务重，所以抓时间赶进度尤为重要。四、教学措施1、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责,让学生树立起学习语文的信念。2、教学中，加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、重视学生思维实力的发展。培育视察、记忆、思索、联想和想象的实力和创建性思维。4、重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，增加语文实践机会。5、作文教学，贴近生活实际，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，

9、以改促写，有效提高作文水平。6、实行分层目标教学，利用课外实行培优辅差，力争整体提高。作业布置和批改,因人而异，充分照看到不同学生的特点，教案八年级下语文教学安排。五、教学进度表(以实际教学周为准)第一周语文学习习惯养成教化(2)1、藤野先生(2)其次周2、我的母亲(2)3、我的第一本书(2)4、列夫托尔斯泰(2)第三周5、再塑生命(1)综合性活动写作口语交际、：献给母亲的歌(4)第四周6、雪(2)7、雷电颂(2)8、短文两篇(2)第五周9、海燕(2)10、组歌(2)写作口语交际综合性学习：寻找春天的踪迹(2)第六周21、与朱元思书(2)22、五柳先生传(2)23、马说(2)第七周24、送东阳

10、马生序(3)25、诗词曲五首(2)综合性学习写作口语交际：古诗苑闲逛(1)第八周综合性学习写作口语交际：古诗苑闲逛(2)11、敬畏自然(2)期中复习(2)第九周期中考试试卷分析期中总结第十周12、罗布泊，消逝的仙湖(2)13、旅鼠之谜(1)14、大雁归来(1)15、喂-出来第十一周综合性学习写作口语交际：科海泛舟(4)16、云南的歌会(2)第十二周17、端午的鸭蛋(2)18、叫卖(2)19、春酒(1)20、俗世奇人(1)第十三周写作口语交际综合性学习：到民间采风去(6)第十四周26、小石潭记(2)27、岳阳楼记(4)第十五周28、醉翁亭记(3)29、满井游记(2)30、诗五首(1)第十六周30

11、、诗五首(3)期末复习(3)第十七周期末复习期末考试(6)语文教学安排 篇3(一)精读课文教学，接着加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是含义深刻的句子要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法，思索联系的教学：留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习，要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和机会练习朗读指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力（二）略读

12、课文的教学着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思索、探讨（三）读写例话的教学联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最终联系自己读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的学问用于今后的读写实践。（四）积累运用的教学，读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。，阅读：指导学生阅读短文时，留意将训练的重点迁移，渐渐提高学生的阅读实力。，口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发爱好、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知

13、道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练，体现交际性，使人人都有训练的机会。，习作：指导习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练笔的主动性，打开思路，不拘形式自由表达要引导学生写熟识的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话要激励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建力得到充分发挥。语文教学安排 篇4一，学生状况分析五年级下期的学生较之以前，他们的理解能够确定有所提升，据视察了解到，基础不好的学生对英语学习特别恐惊胆怯，作为科任老师更要进行状况分析，留意教学方式方法，用完量新奇的活动提升大家的学习爱好，仔细上好每一节课。二，教材

14、分析本书设计合理，新奇，内容生动好玩，符合高段学生的特点，学生对学习英语的爱好深厚，对于贴近生活的语言他们也乐于学习。本学期的内容已难度加大，出现了许多语法学问。本学期的教学重点内容是一般将来时态，对一般将来时态的了解和运用，还出名词性物主代词等的驾驭都是教学的重难点。但这些内容都与学生的生活紧密相关，情境设置恰当，学生爱好深厚，比较简单了解课文的大意。只是教学难度梯度较大，基础薄弱的学生学习较显吃力。三，教学方法1、老师在课堂活动设计中，要体现相对明显的语言教学目标，课堂活动要符合高段学生的心理特点，既要着重基础学问，也要留意培育学生的学习爱好。尤其是语法的教授更要简而精。2、老师要利用学校

15、供应的一切语音设施，比如录音机，光盘，同时做到多方面收集资料，在教学活动中适当地加入英语国家传统学问文化的渗透。3、结合实际状况，教学中设计比较真实的对话沟通，在设定的环境中帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。4、培育学生运用所学语言开展相关话题的探讨的实力，在较为真实的语境中熬炼口、笔头沟通实力，培育学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。5、调动学生课外英语学习的主动性，熬炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的实力，为学生供应实际运用英语的机会（如英语沙龙、学习英语广告设计等）。6，课外作业主要以朗读记忆为主，书面作业为辅。在课堂上尽量给学生时间完成书面作业，回家之后的朗读作

16、业，由孩子跟录音机读或自己读，请家长签字并写上日期。在老师批改书面作业时对学生回家的朗读状况也有所了解。7，五年级须要学生记忆的学问增多，学生也有实力较好地背诵单词和短文。所以在每个单元结束的复习课时要进行单词听写，学生当堂听写并评讲改正，听写本也当堂回收。听写单词要按部就班，从单词到短语。总之，通过一学期的努力，力争使自己的教学达到学校的各项考核要求，让学生能够有所进步，有所提高，争取更大的胜利。语文教学安排 篇5新学期来临，仍旧面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让老师教得轻松，学生也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行

17、了仔细的分析探讨，结合实际的制定出如下的教学安排：一、学生状况分析：六（1）班共有学生50人。大部分学生学习看法端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯主动发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而陈海丽与俞泽锋等几位学生是语文学习上有困难的学生须要老师花大力气去辅导和监督。二、 教材简要分析：教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最

18、终，还支配了“综合复习”，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多

19、个角度供老师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教化前三个学段识字量，故从六年级上册起先不再支配识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的

20、词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一样。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，老师在教学中要赐予肯定的提示。三、教学目标要求：（一）全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问和实力”“过程和方法”“

21、情感看法和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、看法、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习实力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作打算，后面的学习是前面学习的深化和发展。六年级下册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。本册教

22、材保留了“九年义务教化小学教科书”的一些优秀篇目，如，匆忙十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，手指北京的春节藏戏跨越百年的漂亮真理诞生于一百个问号之后我最好的老师。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于酷爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、酷爱科学（“科学精神”专

23、题）等方面的专题。还设置了以“告辞母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了 “外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累肯定的阅读方法和自学方法，培育学生有意识地阅读、观赏优秀作品的意识和实力。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥当支配。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略

24、写；文章的叙述依次；学习阅读。当然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册特殊重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最终一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有肯定的继承，体现整套教材的一样性和连贯性，同时又有发展改变，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”的单元；之后，人教版语文七年级上册教材的第一、二两组

25、，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，连接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的视察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了肯定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍旧是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思索练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文跨越百年的漂亮后面，链接了爱因斯坦的悼念玛丽居里，而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感

26、悟到了什么，再简洁写下来的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最终一册对学生把学过的语文学问进行综合运用的要求。再如其次组，在课文北京的春节后面，链接了梁实秋的过年片段和斯（女字旁予）的除夕片段，这也是课后最终一个思索题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念（在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是基于一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的

27、角度更多、更细）。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材连接得非常紧密。“外国名篇名著”单元的设计，与以往全部单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先支配了两个外国短篇作品卖火柴的小女孩和凡卡，编排方式与其他精读课文相同。然后支配了两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记，这里实行了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的爱好，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的支配是比较切近的。人教版教材从五年级下册起

28、先支配文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各支配了一篇，分别是杨氏之子和伯牙绝弦。本册支配了两篇文言文学弈和两小儿辩日。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点相识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到生疏和困难。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵”。这10首喜闻乐见的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中

29、教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教材后部的。（三）加强整合，使教材成为相互联系的整体本册教材接着按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习爱好、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，便利老师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点细

30、心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾拓展”中的沟通平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容供应平台。如，其次组“民风民俗”。这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，其次段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感爱好的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。课例：第一篇课文是老舍的作品北京的春节，课文后支配了“阅读

31、链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思索题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文各具特色的民居之后，支配了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间

32、内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互沟通、修改，最终可以编一本民俗作品集。语文教学安排 篇6本班大部分学生学习爱好深厚，学习专心性较高。许多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己。有个别学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的教化过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。写字方面，孩子们能够工整地书写，但怎样写得美丽还要老师花心思指导，严格要求。阅读方面，能够做到琉璃个别学生不会有感情朗读。课前构成了预习的习惯，本学期将接着进行预习指导，预习时提前布置预习作业。本学期，接着加大课外阅读，明确课外阅读要求，扎扎实实每读

33、一本书争取有收获。大部分孩子的口语组织表达潜力还需接着加强，抽出必需时间在文本中延长写话或开展编故事，为写作打下基础。总之，在教化教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。二、教材分析(一)本册学学到到达的主要学习目标1.识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会运用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。2.阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要资料，体会文章的思想感情。能复述叙事性作课文的大意。养成读书看报的习惯，保藏并与人沟通

34、图书资料。3.口语交际：在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4.习作：留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词语。5.综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。(二)详细及重难点学习目标(分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习资料中)1.着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本资料的理解。2.学习抓住重点(关键)词句来理解课文资料及思想感情。3.学习联系生活实

35、际深化思索并绽开联想和想象。4.学习对课文的资料分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。5.体会课文表达的思想感情，并沟通阅读感受。6.学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。三、教学措施(一)仔细学习的意识和看法“思想确定行动，行动确定习惯，习惯确定性格，性格确定命运。”所以期望学生专心学习首先就应让学生从思想上树立仔细学习的意识。方法如下：1.收集历史上勤奋学习的故事，开展主题为“为什么学习”的主题班会，会后写感想并写本学期的学习安排。2.树立榜样，将榜样的闪光点放大，号召同学学习，在班级中构成好学的班级氛围。3.刚好表扬学生的点滴进步，对于差生专心表扬学习看法，赐予正确的引导。(二)培育良

36、好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教化是什么往简洁方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”的确，习惯的力气是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。老师应与家长协作使学生构成好的学习习惯。校内学习方面：1.要提高学生的时间意识，让学生养成什么时间干什么事的习惯，上课期间就用心上课，做好每节课的收心工作。2.课上养成仔细听讲专心思索的习惯，关注爱走思学生的课堂表现，专心提示仔细听课。还要在备课时留意授课时间的合理支配，四年级学生留意力集中时间不超过二非常钟，教学重点二非常钟内完成，减轻学生负担，提高教学效率。3.培育爱惜书本文具的意识，让学生明白爱护好书本是对学问的敬重，对学

37、习的敬重。(三)“识字写字”部分。本册教材仍旧遵循识写分步，多认少写的原则。要信任学生能够独立识字，激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法识字。教学中，老师要发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中，在语言环境中识字、巩固，提倡在同学之间的沟通合作中进行。激励学有余力的学生多识一些字，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生驾驭得慢一点，不要课课过关。本学期依旧将书写规范美观作为作业的最基本最重要的要求，指导书写美观的方法，严格要求构成仔细规范书写的习惯。1.优化训练程序。在指导书写时，老师必需要坚持写范字!我们虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效!这就是所谓的“信

38、其师，好其学”。2.因材施教对于个别书写不规范的同学，严格要求，能够相对削减作业量或延长作业时间但务必做到书写规范美观。渐渐订正不良书写习惯。(四)关于课文。1.抓住内在联系，拓展认知的空间我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中专心引导学生去发觉课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个更加宽敞的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、老师、同学之间的对话中去，就会使那些充溢灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大。2.重视朗读在语言学习中的作用。朗读潜力是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是中年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作

39、业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要激励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的阅历。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在阅读时不至于影响别人。3.落实阅读中的语言训练。教材语言平实美丽、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。(1)在读中感知资料。课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障碍。书读百遍，其义自见。要引导学生自己去读书，信任他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，明白有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的

40、东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思索、学会想象、学会表达。(2)在读中品词析句。阅读课文，不仅仅要明白“写了什么”，还要体会“怎样写的”、“写得怎样”。而对于低年级学生来说，这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的探讨，主要的途径还是出声的朗读。在读中品词析句，要擅长选取训练的切人点。(3)在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必整个吞枣，死记硬背。因此，结构困难，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵;篇幅较长的，要帮忙理清叙述依次，明白资料要点，以提高背诵效率。语文教学安排 篇7一、相识教材。粤教版依据课程标准提出的“论述类”

41、、“好用类”、“文学类”三大类文体，选择了8种文体进入教材，支配了10个单元。其余为语体类文即古诗文5单元和活动类文5单元。文学类：诗歌、小说（中长篇小说、短篇小说）、戏剧、散文（抒情散文、争论散文）4种文体6个单元。论述类：争论文1种文体1个单元。好用类：新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。语体类：古典诗歌2个单元（唐以前1单元、唐宋元1个单元）、文言文3个单元（抒情1个单元、争论1个单元、史传1个单元）。5个单元。活动类：相识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走近经济。二、强化阅读，以阅读作为提高语文素养的杠杆。广东省的语文高考平均分始终低于全国的平均分。学生的口语水平普遍也不是能说会

42、道的那一种。我们的教材定位是在“经济比较发达、语文水平比较一般”地区运用的。那么我们的语文水平为什么普遍“比较一般”呢？据调查，缘由有的是受方言影响，有的是缺乏学习动力，有的是老师整体水平低于内地，而一个共同的缘由是学生阅读的数量和质量不够志向。课堂阅读质量不高，课外阅读数量太少。广州市中学学生一、二两年课外阅读不超过40万字。东莞学生一二两年课外阅读才二三十万字。而课程标准提出中学生自读文学名著5部以上，总量不少于150万字。语文教学主要问题既然是阅读问题，我们就把切入点放在“阅读”上，希望以阅读作为杠杆提高语文素养。1. 重视三个层级阅读。粤教版的必修教科书把一个模块编成一册，每一册设立四

43、个单元，四个单元中三个单元作为阅读单元。阅读单元又将阅读分成三个层级。最重要的一个层级是“基本阅读”，这是放置最重要的最有代表性的课文的地方。这是学生必读的，甚至是须要精读熟读的课文。每一册两个现代文单元，每个单元3课，古代诗文单元每个单元4课，共10课。其次个层级是“扩展阅读”，这是与“基本阅读”同类内容和体裁的课文，每个单元2课，每册8课。这是给读完“基础阅读”还嫌不够，须要增加阅读量的学生打算的。与此相同层级的还有“参考阅读”，每册3课。针对不少学生因读量不足造成语文水平低下的实际，教材供应了比较丰富的阅读资源。必修课教科书每册约17万字，5册共86万字。第三个层级是“举荐阅读”，这是介

44、绍课外读物的栏目。中学生仅仅阅读课内的东西是不够的，语文水平提高快的学生也得力于课外阅读。“举荐阅读”的设计想引导学生自觉地增加课外的纸上阅读和网上阅读，尤其是大部头名著阅读。2重视阅读理论和方法。在每一册的“点击链接”栏目中，多数保证有两篇介绍阅读的思想、方法和习惯的短文，5册共有这样的短文10篇，为了更好地自主、探究地阅读，希望它能给同学的阅读品尝、阅读习惯和阅读方法以指导，供同学们须要的时候点击阅读。同学们应当驾驭多种阅读方法，也应当有自己最适合的阅读方法。这些短文的编写内容是从课文中来的，也对中学生很有针对性。例如刚开学，有的同学尚未养成良好的读书习惯，语文1就支配了眼到 心到 手到短

45、文，说明白“三到”是良好的读书习惯。又如针对目前中学阅读教学过分追求唯一答案，语文1又支配了短文诗无达诂，说明“阅读过程就是读者参加作品审美对象并生成意义的再创建过程”的道理。又如针对一些同学读书速度太慢，语文3支配了速读短文，介绍过去的中学语文教学，现代文阅读教学是问题比较多的一环；过去的一些现代文阅读教学方法一味精读、精讲，通病是学生的阅读时间太少、阅读方法不讲究。教材从“读”的角度动身，介绍了诵读、熟读、略读、精读、速读、比较阅读、探讨性阅读、观赏性阅读等多种方法，让同学自主、探究阅读时有特性地选用。比如说，受方言影响重的，可以多多诵读；诵读对方言区农村学生特殊重要。学问面窄、阅读速读慢

46、的，可以多练速读；链接短文介绍快速视读要比出声的阅读快得多。语言文字水平低、肚里空空作文没有材料的，可以多多熟读；熟读是积累思想、积累学问、积累材料、积累语言最有效阅读方法。这样才有望以阅读作为杠杆，通过大量而有成效的阅读，来提高文化素养，提高阅读水平和写作水平；通过大量而又成效的书面阅读，来提口语表达水平。三、几个表格数据。近几年全国高考优秀作文100篇（语文月刊编印）所引用的观点和材料如下：20xx年话题心灵的选择古代课内27%，课外9%现代课内10%，课外16%外国课内2%，课外8%综合7%生活体验31%。20xx年话题感情亲疏和对事物的认知古代课内18%，课外25%现代课内0%，课外12%外国课内0%，课外7%综合10%生活体验28.%。20xx年作文题目11套古代课内16%，课外33%现代课内1%，课外10%外国课内1%，课外7%综合12%生活体验20.%。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共