2022说课稿汇编26.docx

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1、2022说课稿说课稿集合6篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、教材的地位和作用：本节课以选修教材小学动漫第三单元其次节“风景画”教学内容为依据，教学内容为FLASH的“遮罩效果动画制作”。FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计和制作的软件，而Flash动画的根本说究竟就是“遮罩+补间动画+逐帧动画”与元件的混合物，通过这些元素的不同组合，从而可以创建千变万化的效果。通过前面的学习，学生已经学习了逐帧动画、补间动画与元件的运

2、用方法，本课起先学习遮罩的运用。遮罩是Flash动画创作中所不行缺少的，是Flash动画设计三大基本功能中重要的出彩点。运用遮罩协作补间动画，我们可以创作出丰富多彩的动画效果，本课涉及的实例都是好用性很强的动画，通过这些实例，学生可以举一反三来创作好用性更强的动画效果。二、学生状况分析：学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简洁的逐帧动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了初步了解，但还未形成能很好理解，还需进行回顾与加深。本课学生通过实践、探究，驾驭的Flash遮罩动画的制作原理及简洁应用，培育学生的想像实力和创新实力，让学生体验完成动画作品的成就感，同时培育学生的自主学习实力和探

3、究学习实力。三、教学目标的确立：依据对教材结构与内容的分析，结合学生特点和实际状况，制定如下教学目标：1、学问与技能：（1）驾驭遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）驾驭图片过渡影片的制作方法；（3）能够敏捷运用所学动画制作技巧，创作动画作品。2、过程与方法：（1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解；（2）让学生自主实践，去完成过渡效果的动画，使学生能够快速驾驭遮罩效果的制作方法；（3）培育学生自主学习实力、探究创新实力和综合运用学问的实力。3、情感看法与价值观：（1）感受运用Flash动画软件创建作品的乐趣；（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持

4、对信息技术的求知欲。四、教学重点与难点：1、教学重点：遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。2、教学难点：理解遮罩与被遮罩的关系。五、教法与学法：1、教法：实行了由浅入深、按部就班的教学策略，以及演示与讲解、实例分析等教学方法。演示与讲解：对于学问性强的内容适当的讲解结合演示，便于学生理解和提高教学效率。实例分析：通过对实例的分析能够激发学生的学习爱好，帮助学生更好的理解所学内容。2、学法：学法采纳分层任务驱动法、自主探究学习法等方法，在整个教学过程中，学生对内容的学习也是由浅入深，按部就班，围绕学问点绽开，通过自主式和合作式学习，最终达到对学问的理解和实力的提高。总之，老师的教法与学生的学法是相统

5、一的，目的只有一个：“以学生发展为本，提高学生的技术素养，提高学生的综合实践实力”。六、教学环境：信息技术教室、多媒体教学软件为老师演示和讲解供应一个高效的工具，电子学习档案袋为学生探讨和发表见解供应了良好的平台。七、教学过程：（一）、创设情境，展示作品，激发爱好，导入新课师：同学们，你们可曾观看过,用自己的照片做的电子相册吗？那种情景可曾让你感到激烈和难以忘怀。为了重现这些漂亮的画面，这节课我们将利用FLASH软件来演绎一幕电子版的“相册”的情景。学生活动：注：（遮罩动画，俗称“蒙板”动画，是一种应用特别广泛的动画制作方式。遮罩就好比在一个板子上打了各种形态的孔，透过这些孔，可以望见下面的东

6、西、遮罩可以是填充的形态、文字、元件的实例，还可以将多个图层组织在一个遮罩层之下来创建困难的效果。）（二）、实例展示水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜、聚光灯?等等。（展示丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的爱好。）（三）、分解操作、设置学习任务，老师指导，学生自学（以烟花盛放为例具体介绍）现在老师为大家供应了制作“电子相册”动画的基本元件，请同学细致视察老师的操作，考虑到动画制作的难度和学生实际操作实力，将动画拆分成三个操作步骤，学生分步上机练习。逐步示范动画制作步骤，指导学生制作动画效果；分析操作步骤，揭示遮罩动画制作原理第一步，讲解操作难点：在图层中插入“空白关键帧”，调用元件

7、，新建图层 其次步，打开动画文件，从元件库中把做好的百叶窗效果拖入到场景中。第三步，创建被遮罩层和遮罩图层动画，设置遮罩效果；讲解操作难点：强调百叶窗效果元件应与背景的大小一样，设置被遮罩层的变形动画效果。展示源文件时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成提问：1、有几个图层？二个，一层放的是背景，一层放的是百叶窗2、哪一个图层中的内容在改变？（百叶窗）3、“百叶窗”图层中是什么动画类型？（补间形态动画）视察图层的图标，看看与前面制作动画中的图层图标是否相同引出遮罩层与被遮罩层的概念遮罩层被遮罩层遮罩层确定看到的形态，被遮罩层确定看到的内容。信任通过这节课大家驾驭了遮罩动画的制作技巧，希望大家今

8、后留心日常生活的情景，勤于思索，制作出更多漂亮的动画。说课稿 篇2一、说教材两小儿辩日是九年义务教化小学语文六年级下册第五单元第14课文言文二则中的其次篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子靠着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出推断，这个故事说明为了相识自然，两小儿勇于探究，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，学问无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。二、说教案两小儿辩日一课是培育学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1感情地朗读课文。2学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。

9、3理解课文内容，学习两小儿为相识自然，探究真理而擅长动脑，大胆质疑的精神，及孔子虚心谨慎，实事求是的学习看法，体会学无止境的道理。预习：1熟读课文也许了解文意。2搜寻关于孔子的资料（生平、言论）。3思索课后练习题。三、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采纳的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，老师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培育学生学习古文的爱好。四、说学法为了激发学生的学习爱好，我主要以老师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种老师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深化，

10、让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，欢乐轻松地学习古文。五、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的学习爱好，我采纳复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，说明“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时老师则引导学生再一次读课题，然后层层深化、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深化思索，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。（二）指导学法由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分沟通初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐

11、范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着老师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。（三）依照学法逐步解文在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章究竟给我们讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程中，沟通孔子这一人物，为后面学习文章，揭示人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么状况下遇见两小儿的？无形中对文章第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到

12、其次节的学习，明确两小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，老师引导学生先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。（四）研读课文，读后明理最终，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生沟通孔子的言论并结合搜集孔子的资料，明白体会孔子实事求是的学习看法和学无止境的道理，学习两小儿勇于探究，擅长视察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设

13、计成以老师供应资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。（五）总结拓展，延长课外学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从起先学生探讨学法，到老师最终总结学法，无时不体现出，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现老师的教是为了不教这一理念，最终布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新学问的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的方法，一步步扎扎实实学好古文。六、说板书从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为老师的教及学生的学服务的

14、，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最终结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。我的这堂课中也有很多不足的地方（略，依据课堂反馈定论），但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出珍贵的看法。说课稿 篇3一、教材分析(一)教材的地位与作用陋室铭是人教版八年级上学期第五单元的其次篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意显明，构思奇妙，韵味深长而喜闻乐见。作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。是一篇精读课文。因短小，一课

15、时学习完毕。(二)教学目标本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，培育文言语感，能比照注释和工具书粗知文意，让学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解文章。初中语文课程标准要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文言作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、了解“铭”和一些文言虚词、实词的意义和用法。3、学习托物言志的写法技巧及陪衬的表现手法。4、理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增加个人的魅力。(三)教学重点、难点1、理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的

16、情趣。学习古人的优秀品质，不断增加个人的魅力。2、学习托物言志的写法技巧及陪衬的表现手法。二、学情分析学生经过初一一年的学习，已初步驾驭文言文的学习方法，经过以往的阅读训练，学生很简单感受到短文的独特之处，简单从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到学习活动中来。本文的字词难度也不是很大，再加上课前的仔细预习，因此只要把学生的主动性调动起来了，本课的教学目标肯定能很顺当的完成，重点和难点也可以很好地解决。三、教学过程(一)导入新课依据两篇短文的共同点都是“托物言志”的文章而定的教学目的，即让学生学习托物言志的写法技巧，所以我在在导入时就让学生明确“托物言志”的特点，因此会这样导入“古代

17、文人表述自己的志向和情操时，往往不采纳直白的方式，而经常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这两篇短文都是托物言志的名文，文字美丽，意味深远。下面我们先来学习第一篇短文陋室铭”。(二)作家作品简介及“铭” 的介绍了解作者及其写作本文的一些写作背景能够激发学生学习本文的爱好，但不宜花过多时间，所以我会干脆多媒体呈现刘禹锡资料及相关写作背景，让学生有个大致了解。另外，“铭”是古文中的一种文体，对这种文体及其特点的了解是特别有必要的。(三)朗读及疏通文意学生按要求在书中画出难读的字词，老师用语言激励学生，欢迎学生与名家挑战，读得精确，读出节奏，读出感情。学生读得好的地方，学生师范读;学生读得

18、不好的地方，老师示范度。师生互比，共同提高。激起学生当堂背下短文的爱好与信念。在仿照与挑战中，体会进步的快了，为学生诵读奠定基础。学生翻译。为了让学生主动参加，采纳两人小组探讨翻译的形式，一人读一人译，相互帮忙指正，师适时指导，归纳总结。小组代表疏解文意。(四)研读课文，分析品尝。采纳师生合作探究的形式，深化文本。从以下环环相扣的四个问题入手赏析课文内容，其中重点探讨为什么可以说“通过写交往之挚友的不俗衬托自己的不俗，表明自己也是鸿儒?”，让学生明白交友要慎重的道理，并启发学生要择善友交，但首先他们要成就、完善自己，让自己有“择”人的资本。A、陋室，陋室，陋在何处?(看图画、看课文 )B、在作

19、者看来，陋室真的陋吗?作者的观点是什么?C、“斯是陋室，惟吾德馨”，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句。这句话是怎样引出的?D、本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的?1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”( 写陋室的美丽的自然环境。以景之雅见“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。)2：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”( 写陋室往来客人的不俗，可知室中主子也绝非俗人。)师：作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往的挚友，通过写交往之挚友的“不俗”衬托自己的不俗，表明自己也是“鸿儒”，是否可以这么推知其人?(跳至幻灯片十)欲知其人应知其友，知其友者必知其人。(简而言之就是)要想知道一个人的为人，只要看看他的

20、挚友就知道了。一个人有什么样的挚友，干脆反映着他的为人。所以要了解一个人，你只要视察他的社交圈子就够了，从中可以看到他的价值取向。正所谓“物以类聚，人以群分”。(于丹教授)交友要慎重!择善友交，但首先你要成就、完善自己，让自己有“择”人的资本。3：“可以调素琴，阅金经。” 写室中事，可见陋室主子的高雅的生活情趣。)(回幻灯片九)4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有?”( 运用类比，以古贤自况，表明自己也具出名贤的志趣和理想。孔子的“何陋之有”与前文“斯是陋室”遥相呼应)小结：陋室简陋狭小，陈设简洁，的确简陋，而斯是陋室，有景可观，宁静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公

21、文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。我们说这篇短文是托物言志的文章(五)结合板书再梳理全文，明作者心志。通过直观明白的板书与学生再次梳理全文，并突出重点地做个课堂小结是必要的，那么，除了小结“这篇铭文是作者用来自述其志的，通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣”之外，我还给学生打算了一篇关于本文的赏读美文坚守心灵的净土，旨在通过这篇美文能够对学生人格思想等方面有所启发。最终就是当堂背诵与默写的强化训练，在这一环节，我设计了一些与文句相应的幻灯图片，让学生直观形象地对文本留下深刻印象。四、板书设计板书既要简洁明白，便于学生识记，又应当是课文的线索图示，能

22、概括本课学习重点。为此，我设计了简洁明白的板书，此板书融入了本文所提的几个问题，并体现了本文的写作手法托物言志。使学生通过板书对文章一目了然，且加深理解。山、水 陋室 不陋 主子环境 美丽清幽 不慕荣利陋 室 (托物) 挚友 客人不俗 不求闻达生活 情趣高雅 安贫乐道主子德馨(言志)：不慕荣利，不求闻达、安贫乐道说课稿 篇4一、教材分析1 说地位：二次函数是在一次函数，反比例函数的基础上，对函数的相识的完善与提高;也是对方程的理解的补充。而本节课的内容，是对二次函数y=ax2+bx+c中系数，a,b,c功能的探究，意在深化学生对二次函数图象及其性质的进一步理解，在每年中考中，此内容都占有肯定的

23、重量，不行小视。2 说联系：通过对y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究，进一步巩固前面所学的图象及其性质，为后面学习二次函数的应用作基础，激发学生学习数学的热忱。3 说课标：结合前后学问，我把这节课的教学目标定为两点，一是娴熟驾驭y=ax2+bx+c中系数a,b,c的作用，二是进一步体会函数里数形结合的思想。4 说内容：本节课首先通过学生对前面所学学问的驾驭，归纳总结出y=ax2+bx+c中a,b,c不同的取值对其图象位置的影响，然后通过4个例题，从不同角度，刻画出a,b,c的取值对函数图象位置的影响，每种例题都配有1-2个练习，供巩固提高，最终小结。二、教材处理本节课书上没有独立成节，

24、是我依据多年教学阅历，积累沉淀下来的。本节课的例题是我在前几年的中考试题中捡拾出来，有些题目还做过删减，或者改动，最终还剩下4个例题6个配套练习。学习内容基本上按先易后难的原则，螺旋上升，按部就班。说教学目标：依据课标要求，结合各地中考试题类型，以及学生认知特点，我把这节课的教学目标定为(1)认知目标：依据a,b,c不同的取值范围，确定抛物线的大致位置，反过来，依据抛物线的大致位置，确定a,b,c的取值范围。(2)通过探究，培育学生数形结合的数学思想，驾驭学函数的基本方法。说重、难点：依据这节课的内容，结合学生特点，我把这节课的教学重点定为：弄清y=ax2+bx+c中a,b,c的取值对函数图象

25、的影响。教学难点定为：体会函数中数形结合的思想。通过图象求取值，依据取值找大致的图象。二、教法，学法1 说教法：本节课通过师生互动探究式教学，以课标为依据，渗透新的教学理念，遵循老师为主导，学生为主体的原则，结合九年级学生的求知心理和已有的认知水平开展教学，形成学生自动，生生互助，师生互动。老师着眼于引导，学生着眼于探究，侧重于学生实力的提高，思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都能获得学问，实力得到提高。2 说学法：就课标明确提出要培育可持续发展的学生，因此老师有组织，有目的，有针对性的引导学生并参入到学习活动中，激励学生采纳自主学习，合作沟通的

26、研讨式学习方法。培育学生动手，动脑，动口的习惯与实力，使学生真正成为学习的主子。四、教学程序本节课我设为四个模块，第一块是温故引标，先复习抛物线在不同位置情形下时，它的一般解析式，然后引出这节课的内容，探讨二次函数中a,b,c的功能。其次块是合作沟通，归纳总结。分组活动，归纳总结出a,b,c的作用。第三块是例题剖析，巩固提高，第一个例题配套1-2个练习，增加学生的解题实力。第四块是小结，反思。让学生对本节课所学内容有一个清楚的认知。五、说板书设计，课后反思1 说板书设计：依据学生的认知规律，我把这节课的内容设为两大块，第一块归纳总结，其次块分4个例题。中间2个，右边2个，相互连接，浑然一体。2

27、 说反思：本节课既可以说是上新课，也可以说是一节复习课，因而所教内容，一部分同学都有实力独自完成，还有一部分同学须要老师引导才能完成。设计的内容比较单一，训练的题目能否多一点，力争大容量，快节奏，高效益。说课稿 篇5一、说教材：1、教材的特点及编写意图我说课的内容珍爱生命、遵守规则是（北师大版）义务教化课程标准试验教科书品德与社会四年级下册第六单元“为了平安健康地生活”里生活中的交通与平安的第四个活动主题。本主题支配了2个课时，本案例设计是第1课时。珍爱生命、遵守规则是在学生学习了“我身边的交通事故”、“为了行人与车辆的平安”、“人人都应懂得的道路语言”后，以“遵守道路交通平安规则”为重点，以

28、“珍爱生命”为最高诉求的学习内容。本课题在教材体系中具有举足轻重的作用，探究的内容是前三课的终结与提升，它既承前了学生对交通事故、交通语言及行人、行车平安出行的认知积淀，又进一步从生命的意义、规则的保障方面提升学生对有关道路交通平安规则（尤其是行人出行与乘车常识）的建构，进一步加强对学生视察、分析、统计实力的培育。通过本活动主题的学习可以提升学生原有的生活阅历，驾驭平安出行、乘车的方法，树立平安意识，形成珍爱生命和健康文明生活的看法和价值观。为此，依据品德与社会课程标准，结合教材的地位、特点和学生的实际状况，我制订本课的教学目标。2、教学目标。（1）、知道一些交通规则。（2）、知道遵守交通规则

29、的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的看法。3、重点和难点：（1）、搜集生活中的资料，说明人们遵守交通规则的状况。（2）、知道遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把自觉遵守交通规则记在心中。4、教学打算：（1）、学生课前收集身边违反交通规则的状况。（2）、老师打算各种有关交通规则的资料和课件。二、说学情：本人执教的是一所农村学校,学生来自全国各地农夫工的孩子。他们对交通平安的意识普遍比较淡薄，对交通规则普遍生疏，因而平安教化更为重要。他们大多在十岁左右，已经在课改理念下浸润了近四个年头。假如能在老师的有效地引导下，他们肯定能对珍爱生命、遵守规则进行高质量的体验、活动与探究。三、

30、说教法：本课题主要教学方法与方式：1、情境体验法。道德情感具有情境特性，肯定的道德情境能激发相应的道德情感。育情共鸣、互动体验、励行内化是本课的主要手段。在珍爱生命、遵守规则的教学中，学生通过篮球里的女孩这个极有震撼力和感染力的交通事故录相，让学生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此宝贵，遵守规则是如此重要。情境体验教学法，注意了学生的情感体验。2、探究解决问题法。教学活动主要探究厘清：我们身边的交通平安隐患。为什么如此之多的人与车违反道路交通平安法规。违反道路交通平安法规的人有什么心理？因为品德与社会课程的开放性、生活性、社会性确定了本课程教学的生成性。在以上的几种方法中，我

31、还注意从学生的生活阅历动身，让我们的小课堂变成社会生活大课堂。让我们的课堂教学真正成为师生互动、生生互动、师生共生共融的教学生活。四、说过程：依据本课制定的教学目标，我为本课教学设计了以下五个环节：（一）、观看视频 导入新课本教学一起先便创设情景播放录像坐在篮球里的女孩，用其充溢童稚声音泣诉着车祸给她带来的灾难。一个可爱的女孩，原本有如花的生命，但是现在她只能用篮球作鞋，二手撑地艰难而行。她走路拖动篮球时与地板摩擦发出的“涮！涮！”声音，一次次激荡着学生的心灵。这是控诉的声音，她在控诉着违规的车辆，控诉着违规的驾驶人员；这是警示的声音，告知人们违反道路交通带给社会、家庭、人们的必将惨重的生命代

32、价。作为教学设计，引用这一录相片断，从境生情，从情生行，可促成规则的“他求”变成学生自觉行为。通过情境的体验后引入课题：珍惜生命的根本保证是遵守规则。（板书）：珍爱生命 遵守规则。（二）、直面交通事故 感受生命的宝贵新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到心情上的感染。在观看了篮球里的女孩后，我又接着出示交通事故图片，让学生直面交通事故，让学生情感在事故的情境中激发, 在体验中感悟：“小小的随意却是生命的代价。” 课件中一幕幕飞来横祸，一朵朵凋谢的花朵，一个个震撼心灵的镜头，让学生身临其境：因为小小的随意，稍纵即逝的瞬间导致人世阴阳分隔。、探究农村儿童节虎子的遇

33、到的问题：有的公路没有人行横道（斑马线），应当怎么过？农村交通平安设施相对较差，虎子的遇到的问题是具有代表性的问题，让农村的学生遵守规则也是我们的责任。探究的方法是：小组探讨，汇报发言，归纳梳理，上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点：知道珍惜生命的根本保证是遵守规则，懂得规则并遵守规则。（三）、学习交通规则，体会规则的重要本环节我以图片入手，以看图片找隐患与学习交通规则相结合，在学生探究的过程中渗透交通规则学问，如：在学习第69页其次幅图时，我相机补充并出示第七十四条条例：行人不得有的行为，避开学生在学习的过程中出现简洁枯燥的说教式教学。探究的方法是：小组探讨，汇报发言，归纳梳理，

34、上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点：知道珍惜生命的根本保证是遵守规则，懂得规则并遵守规则。（四）、联系生活实际谈感受新的课程理念指出：在教学过程中，必需强调学生的主体参加，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的学问最干脆，最有效。这种参加活动也在潜移默化、层层递进中降低了学问的难度，有效的突破了难点，突出了对重点学问的驾驭。本教学段落有二大环节：第一个环节主要内容是探讨第71页三种看法对不对。其次环节是说说生活中有哪些不遵守交通规则的现象？通过探讨经，让学生意识到：违反交通规则及存有侥幸心理是交通事故发生的主要缘由。五、总结“帮助学生参加社会，学习做

35、人是课程的核心。” 这是小学品德与社会课程的三大基本理念之一。遵守道路交通平安规则必需人人做起，从小做起。但是，现实生活是说起来简单，做起来难；要求别人简单，要求自己更难。因此，我们必需把教化指向学生个人行为习惯的养成，让学生学习做人。在此，本教学段落把交通学问编成儿歌让学生以便今后时时到处提示自己。本课教学流程与学生情感一样跌宕起伏，波澜万状。通过教学我们可期盼：交通规则得以强化，珍爱生命、遵守规则的情感看法和价值观得以建构。学生原有的生活阅历得以提升，平安自护的方法得以驾驭，学生出行、乘车的平安习惯于得以培育。本课题教学立足四点进行教学：、“采纳儿童乐于和适于接受的方法帮助他们解决生活中的

36、问题”，、“以儿童生活基础，促进了学生良好品德形成与社会性发展”。、活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。、留意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。说课稿 篇6大家好：我说课的内容是九年义务教化小语其次册第四单元的课文识字4。一、说教材分析本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生相识“蜻” 、“蜓”等14个生字。本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步相识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生留意发觉和积累语言，丰富自己的学问。二、说学情分析由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学，他们将踏入

37、正式的、正规的教化学习，在课堂上，充分利用教具，运用各种小嬉戏、儿歌让学生驾驭更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话，为学习更多的语文学问充溢基础三、说教学目标1、相识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受语言美。3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长学问。四、说教学策略（一）说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的实力。让学生具有主动识字的愿望，并驾驭独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法：1、情境导入法。利用插图创设情境，吸引学生的爱好。2、编韵语记

38、忆法。培育学生运用奇妙方法独立识字的实力。（二）说教具、学具：1、插图2、词语卡片，上面有生字。（三）说教学程序第一、谈话导入同学们，一年有哪几个季节？现在是什么季节？春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来观赏一幅夏天的图画，请大家细致看看图上都画有什么？（利用图画这始终观的教学资源，一方面能够激发学生的学习爱好，另一方面还能培育学生的视察实力。）生看图，师描述画面内容。（师按依次描述画面内容，为一年级小学生按依次有条理地视察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会视察打下了良好的基础。）其次、诵读感悟1、夏天这么美，我们小挚友在夏天都喜爱干什么呢？我们在夏天玩得多快乐呀，小动物们也

39、没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢？请看儿歌。（先说说小挚友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动，学生爱好盎然。）2、多种形式读儿歌（因为“读”是学生学习语文的最基本途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种形式的读，学生心情高涨，读得原汁原味。）（1） 老师范读（2） 生自已试读（3） 抽查读，相机帮助学生理解句子意思（4） 男女生接力读（5） 问答读（师问生答、一生问大家答）（6） 带动作表演读第三、学习生字1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。（培育学生的动脑动手实力）2、指名说，师板贴（将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的留意力，各种形式的读又满意了学生的表

40、现欲）3、多种形式认读：全班齐读，开火车读4、引导学生视察，初识形声字5、编韵语巩固记忆。（让学生用奇妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果）第四、结束全课1、齐背儿歌。2、小结：学了这首儿歌，我们相识了这么多小动物，它们不光可爱，还特别了不得。我们在课外时间要细致视察它们的生活，去了解它们、关切它们，作它们的好挚友！（由课内学习延长到课外视察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教化）（四）说时间支配和板书设计时间支配：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4分钟板书设计：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛（板书设计一目了然，突出了学习重点）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页