2022语文教案精品8.docx

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1、2022语文教案语文教案汇总五篇 作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与保藏。 语文教案 篇1教学目标：1、熟读并背诵、默写四首诗歌；2、了解一些古代诗歌常识；3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；4、初步学习观赏精彩文句；5、培育想象实力，体会诗歌意境和思想感情。教学重点：1、理解诗歌字词含义和诗歌大意；2、了解一些古代诗歌常识。教学难点：观赏精彩文句，培育想象实力，体会诗歌意境和思想感情。授课方法：讲授法，问答法，探讨法教学时数：3课时预习要求：熟读四首诗

2、歌，阅读课文注释。借助参考书，查出观沧海次北固山下。里面不懂的字词。尝试归纳两首诗歌的主旨。第一课时教学要点：讲授一些古代诗歌常识。疏通观沧海次北固山下字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习一之1。教学步骤：一、导入：PPT出示图片，引起学生爱好。导入本课的学习。1分钟。二、导读观沧海（一）题解：1分钟简介作者，诗歌创作背景。见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。（二）熟识诗歌。3分钟1、听观沧海朗读。2、学生齐读观沧海。3、老师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。（三）理解字词。5分钟。沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波

3、荡漾的样子。 竦峙，（见课文注释） 萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，似乎。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。绚丽，光彩显明刺眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。（四）整体把握，疏通文意。5分钟。1、归纳诗歌主要内容和主旨。（探讨回答）内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。（水何澹澹洪波涌起）描写海水的和山岛。（日月之行若出其里）借助奇妙的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。（最终两句）直抒豪情。主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮美景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的

4、宏大理想。（五）观赏诗歌。（探讨回答）5分钟。1、完成课后练习一之1。这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包涵宇宙的博大雄伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的雄伟理想。2、赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。踢目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？全诗以观字统领全篇沧海水山岛树木百草秋风洪波日月星汉海水荡漾，山岛屹立动静相衬托，显示了大海的宽阔和威历。树木百草，秋风洪波静动相配，显示了大海的惊人力气和雄伟气象。这一层全是写现实中的实景。三 、导读次北固山下（一）题解：5

5、分钟1、简介作者，诗歌创作背景。见课文注释。补充，作者常年在外漂泊，思乡之情浓重。（以放学留堂不得回家为喻）2、讲授古代诗歌常识。A、古代是诗歌分类。B、诗歌格律常识。通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如观沧海。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如钱塘湖春行就是律诗，登鹳雀楼就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必需两两对仗，是两对对偶句。”）以次北固山下为例说明：首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正

6、一帆悬。对偶联颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。对偶联尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。（二）熟识诗歌。3分钟1、看动画，听次北固山下朗读。2、学生齐读次北固山下。3、老师点评，教正读音。重点强调“雁”的字形。（三）理解字词。5分钟次，见课文注释。客路，见课文注释。行舟，行驶的小船。潮平，潮水涨满，好像与两岸齐平。风正，风又顺又和。悬，挂着。残夜，见课文注释。乡书，思念家乡的书信。达，到达。（四）整体把握，疏通文意。（探讨回答）5分钟1、归纳诗歌主要内容和主旨。首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。 “潮平”，两岸才显得宽

7、敞；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：接着写船上所见，既写景又点明白时令。 “残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联干脆表达思乡之情。 全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。主旨：借停舟北固山下所见， 抒发了游子的思乡之情，给人以主动、乐观的艺术享受。（五）背诵这两首诗歌。7分钟。四、布置作业：1分钟默写观沧海、次北固山下。熟读背诵钱塘湖春行、天净沙 秋思，不懂的字词自己查出来。

8、借助参考书，尝试归纳诗歌钱塘湖春行、天净沙 秋思的主旨。其次课时教学要点：接着讲授一些古代诗歌常识。疏通钱塘湖春行天净沙 秋思字词和诗歌大意，当堂背诵钱塘湖春行天净沙 秋思。默写观沧海次北固山下。完成课后练习一之3。教学步骤：一 、简要复习第一节内容。2分钟1、背诵观沧海次北固山下2、古代诗歌常识。二 、导读钱塘湖春行(一)题解：1分钟1、简介作者，诗歌创作背景及出处。见课文注释，补充：任杭州刺史时作。（二）熟识诗歌。3分钟1、看动画，听钱塘湖春行朗读。2、学生齐读钱塘湖春行。3、老师点评，教正读音。（三）理解字词。4分钟水面初平，见课文注释。云脚低，见课文注释。暖树，见课文注释。不足，见课文

9、注释。乱花，各种色调缤纷的花朵。才，刚刚。没，遮掩。（四）整体把握，疏通文意。5分钟1、归纳诗歌主要内容和主旨。首联：写诗人春游的地点和湖上风光。颔联：借“莺争暖树”“燕啄春泥”描绘早春到来时西湖上一派生气勃勃的景象，写景灵韵生动。颈联：表达了诗人游春的丰富感受，喜悦之情溢于文字。尾联：突出描写了湖东的白沙堤，这里绿杨成荫，为诗人最爱。主旨：通过描绘了西湖的秀美的景色，抒发了诗人对自然的酷爱之情和愉悦的心情。（五）观赏诗歌。5分钟1、完成课后练习一之3。2、赏析中间二联。能否从诗中找出表现初春的词语?早莺，暖树， 新燕，春泥，乱花，浅草“几处”为什么不是“到处”，“谁家”为什么不是“家家”?（

10、探讨回答）诗人对四周事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是到处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中醒悟过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，万紫千红开遍，草长莺飞的景色就会到来。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的沉醉感。走马看花，万紫千红，使人目不暇接，似乎花儿也在与诗人嬉戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地视察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感三 、导读天净沙 秋思(一) 题解。3分钟1、简介作者，诗歌创作背景。见课文注释。补充：作

11、者号 东篱。2、讲授古代诗歌常识。“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲，配乐吟唱的。曲有小令、套曲之分，天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由（二）熟识诗歌。3分钟1、看动画，听天净沙 秋思朗读。2、学生齐读天净沙 秋思。3、老师点评，教正读音。（三）理解字词。1分钟昏鸦，见课文注释。断肠：形容极度哀痛。（四）整体把握，疏通文意（探讨回答）。3分钟1、归纳诗歌主要内容和主旨。前三句写景，渲染悲凉气氛。后两句直抒胸臆，道出天际游子之悲。主旨：借一幅深秋晚景图的描绘，抒发了他乡游子深厚的思乡愁绪和孤独孤独的情怀。（五）检查背诵诗歌。5

12、分钟（六）默写观沧海、次北固山下。10分钟四 、作业：1分钟默写钱塘湖春行天净沙 秋思。思索次北固山下“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？打算课后练习一之4，练习二。第三课时教学要点：默写钱塘湖春行天净沙 秋思。观赏精彩诗句。归纳字词。完成课后练习一之4，练习二。教学步骤：一 、复习。24分钟（一）背诵四首诗歌。4分钟（二）默写钱塘湖春行天净沙 秋思。10分钟（三）以钱塘湖春行辨别律诗的首联、颔联、颈联、尾联。2分钟（四）作练习题，巩固字词音义、诗歌的作者姓名、字、号、朝代，诗歌体裁，以及诗歌内容。8分钟一、下列注音完全正确的是？（ ）A沧海（cng hi） 碣石（ji sh） 绿水（l s

13、hu）B竦峙（sng ch） 绚丽（cn ln） 浅草（qin co）C潮平（zho png） 归雁（gu yn） 沙堤（sh d）（D 啄zhu春泥 萧瑟 s 枯藤tng 澹澹zhn二、为下列诗句中加粗字选择正确的义项。1行不足（ ）A脚B够C充分2没马蹄（ ）A沉没B没有C遮掩3昏鸦（ ）A黑色B昏迷C黄昏4星汉绚丽（ ）A银河B星星C星和月5次北固山下（ ）A一次B停岸C游三、填空观沧海展示曹操博大胸襟的诗句是：日月之行 若出其中 星汉绚丽 若出其里钱塘湖春行描绘早春的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。天净沙秋思点明主旨的词句是：断肠人在天际。次北固

14、山下点出游子思乡之情的诗句是：乡书何处达，归雁洛阳边。（2）文学常识填空。观沧海的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。天净沙秋思中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。作者马致远是元代闻名戏曲作家。钱塘湖春行选自 白氏长庆集，作者是唐代闻名诗人白居易（姓名），字乐天 ，号香山居士。（二 、赏析精彩文句。（探讨回答）10分钟“小桥流水人家”是否与诗歌的悲凉气氛不相符？用小桥、流水、人家做反衬，这种反衬使愁情更为深切，意境更为悲凉。前三句只是列举了景物，和诗歌的主题是怎样有机结合在一起的？小令的前三句，18个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以

15、枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色调，都带上显明的特性，又使原来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色覆盖下，构成了一个统一体。全篇纯用白描勾画出绝妙的深秋晚景图。人物未出场，但每一个景物细微环节都意味着他的存在枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主子公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲伤就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不

16、足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”， “悬”是端端直直高挂着的样子。而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐美丽。三 、完成课后练习一之4，练习二。10分钟四 、作业：1分钟课后熟读这四首诗歌和字词说明。语文教案 篇2学习目标：1、在真实的交际情景中熬炼口语交际实力，留意养成良好的听说习惯。2、在交际情景中激发学生的创建性思维，培育助人为乐的美妙品德。课时：一课时教学过程：一、引导看图，了解故事的起因。1、今日陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）（课件中传出哭声）是谁

17、在哭呀？（出示：小兔的图片）2、看着图，你有什么问题？生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此难过呢？3、引导学生看图并回答。师：假如你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）二、借助情境，想象表达。1、今日我们就一起小白兔过河吧！（点题）瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？生：（个别说，要求将话说清晰、明白。）其余同学：（声音、礼仪、看法，说得清晰、明白。）2、师：孩子们，假如你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2）（1）四人小组合作探讨、汇报，（组织有效地探讨，人人参

18、加）探讨时一人扮小猫，其他小挚友扮小兔，仔细听小猫说的方法，对每种方法赐予不同的；师：你觉得满足吗？（方法好不好）（好，满足，应如何表示感谢；不好，不满足理由？又应如何对小猫说。）小猫们想出的方法，既可依据图中的，也可自已发挥想象，赞许有创意的思索过程。（2）各小组表演汇报，其他同学当小评委对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学赐予适当的（礼貌看法、语调语速）三、动笔写话。师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!（展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言我想了个好方法帮助小白兔过河：师：引导生对语句、格式、标点进行四、语文教案 篇3教学目标：、

19、理解课文内容，感受黄山石的奇妙。、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞美。、能把“徽、景”等个生字读正确，能正确书写“琴、站”等个生字，并且留意美观。教学重点、难点：、初步了解课文描写内容的详略。、在研读中体会美的语言，想象美的意境。教学打算：多媒体课件。教学时间：课时第一课时一、导入新课，提示“奇”、同学们，你们喜爱旅游吗？能说说你都去过哪些出名的风景区吗？我国有一个闻名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想观赏一下黄山的景？（播放介

20、绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今日让我们来观赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）二、初读课文，感受“奇”、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。、自读课文自由读文，把读得不顺当的字圈出来多读几遍。（留意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、颈项、闻名、奇形怪状”等生词）轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。分自然段轮番读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？三、细读探究、品尝“奇”、研读第三自然段：这一自然段有几句话？每句话讲了什么？找出这一段中赞美黄山风景的国

21、语，用“”画出来。说说你的理解。（理解“著名中外”：著名中外是什么意思？作为中国人请用骄傲的语气读这一句话）理解“秀丽奇妙”：秀丽指清秀漂亮，奇妙指特别奇异。（指导学生读其次句）理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？比较句子，哪里的景色秀丽奇妙，哪些怪石好玩极了，哪里景色秀丽奇妙，尤其是哪些怪石好玩极了。这两个句子意思有什么不同？（其次句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石好玩，提示了下文）小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽奇妙，引出了黄山石，是全文的总起。、品读自然段轻声读自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（老师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）出

22、示“仙桃图”提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）再读这一段，想象奇石的样子。出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？默读第三自然段，有不懂的地方提出来。（“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）出示课后读一读中的其次组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作）读一读，体会石猴的奇妙可爱。出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的奇妙。学习第五

23、自然段指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。齐读第自然段指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？（介绍几种书中没提到的奇石，可以老师说，也可以由学生装汇报查找的资料）表演读：像导游一们把这些好玩的黄山石介绍游客。读后小结；观赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（好玩、奇妙）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）其次课时一、整体入手，回顾全文、老师范读全文。、你能读得比老师好吗？试一试。、阅读探讨：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样辨别的？详写的奇石

24、怎样写的？、略写的奇石任选一项，绽开想象，说一说奇石的样子。二、识字写字：指导重点：字音重点：“景”后鼻音。字形重点：“站”左边，“立”部的写法“巨”字的内部“尤”字不要多一笔“琴”字下部是“今”书写重点：“狮”字三部分的比例“等”字细腰横的写法、学生写字三、积累内化、你最喜爱文中的哪些词句，为什么？、将喜爱的词填在词语小车内。四、总结：观赏了黄山石的独特与奇妙，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会肯定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充溢想象与奇妙的名字。板书：黄山奇石仙桃石飞落猴子观海抱、蹲、望仙人指路站、伸、指金

25、鸡叫天都伸、啼叫语文教案 篇4一、导入新课小挚友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今日我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想相识它吗？二、学习单韵母e1.我们先来看看它长什么样子？（出示e的纸质图）告知学生这就是e,并带领学生读2两遍，留意订正学生的发音。这个e字宝宝可淘气了，它跑到电视上了，你还相识它吗？请学生自由读，再次订正发音。2.学习e的四声e字宝宝也有四个好挚友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。出示e的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上）指导学生朗读出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。我们来听一首关于鹅古诗鹅鹅，鹅，鹅，曲项向

26、天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。再出示拼音，学生认读。指导朗读，组词：恶心。指导朗读，老师提问，小挚友肚子饿不饿，学生回答。饿了，一会儿表现好的小挚友老师嘉奖好东西给她吃。现在我们再来说一说它们的名字，老师带小挚友们齐读e的四声。请学生个别读，订正发音。三、巩固小挚友们记住它们的名字了吗？现在老师要来考考你们了。1.课件出示e的四声，不同依次，请学生分辨。2.老师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。3.老师将四声都写在一张卡片上，学生依据老师的读音找对应的字母。四、书写（机动）1.它们的名字我们都记住了，小挚友们想不想写一写呢？2.出示四线三格，你们还相识这个叫什么吗？3.这里有三

27、个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？4.出示四线三格中的e，再次带学生读一读。5.出示e书写笔顺，带领学生书空。6.老师范写7.学生描红仿写。黄新怡粘贴学生跟老师读拼音学生看着电视屏幕再次读e。学生自由揣测学生依据之前学习的阅历试读e的四声。学生看图说名称。学生跟着读儿歌学生跟着老师说词语。学生回答老师的问题，说饿还是不饿。学生跟老师读学生个别读，老师指导学生认读老师出示的四声名称学生依据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。学生回忆四线三格，说出它的名字。学生揣测学生书写板 书 设 计e 语文教案 篇51、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个

28、意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己)采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。四课时。第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话爱好师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇妙的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对

29、别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通。3、评一评：谁说出了自己特点?四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日开诚布公的交谈，我信任小挚友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?二、确定沟通对象，自主习作引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：我叫丁丁，是个男孩，已经1

30、1岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。1、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?2、你打算怎样介绍自己?3、选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。第三课时讲评一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议。是否写出了自己的特点，语言是否通顺。4、交换修改。(错字和标点)二、成语故事1、自读故事，读熟短文： 自己练习读短文，读准生字。 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。2、结合短文，理解买椟还珠：

31、郑国人买了什么?椟指什么? 珠指什么?还给谁了?3、全班朗读。第四课时一、我的发觉1、比较导入： 师：同学们今日特别精神。再留意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今日莫非不精神吗? 自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么?把你的发觉告知你的同伴。(一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：老师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点?3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读。2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页