2022说课稿精品4.docx

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1、2022说课稿关于说课稿范文合集八篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1李勤老师上课，让每一位学生、听课老师享受其中，一起先的三个例子层层递进，后来的作业，以蒙德里安为一个新的起点，把具象转化为抽象，是整堂课的升华。就是有一点我想提出来和李老师商榷，中间老师的一次示范，以“兴奋”为题，和学生一起探讨、沟通、创作，是否可以喜怒哀乐？这样的变更可以使整堂课更加开放，没有原先的局限性。金宇超老师的课我比较熟识，语言平实明白是金老师最大的优点，这次上

2、课，给学生的照片都是不一样的，这样或多或少会存在不一样的透视关系，和今日重点学习的焦点透视有些许出入，最终没有强调画画步骤，使得部分学生抓了细微环节，放了整体。说课稿 篇2一. 说教材1. 教材简析本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分。主要是通过学习动词的一般将来时态，探讨人生志向和将来准备，安排。目的是通过对人生志向的探讨使青少年在这个如花的季节不仅对将来有美妙的向往，而且要从现在做起，为健康的志向而奋斗。2. 教材地位本单元从时态上是一般将来时，是继一般过去时之后的又一重要时态;从话题上看是谈论将来的准备，是让学生从小就树立自己的人生志向，而下一单元的话题是家务劳动，这正应了中国的老

3、话“前车可鉴，后车之师”“一屋不扫何以扫天下”。所以本单元无论从学问还是从情感方面都是承上启下的一个单元。3. 教学目标(1) 学问目标关于职业的名词;关于一般将来时态的表达(2) 实力目标能听懂有关人生志向的词汇及表达;能听懂有关将来安排的表达;能进行有关人生的谈话;能进行有关将来安排的探讨。(3) 情感目标通过对人生志向的探讨，让学生从小就树立自己的人生志向，并且现在就下决心，为志向而努力奋斗。使他们成为有志向，有理想，有动力，健康成长的新一代青少年。4. 教学重点。难点。(1)学会描述自己的人生志向和表示奋斗的想法。(2)重点：动词的一般将来时态的学习(3)难点：志向主义的教化与现实的冲

4、突5 本课学情情感基础调查通过对学生人生志向的调查，了解到部分学生没志向;或有不切实际的志向;或有轻视努力的过程的思想;学问基础过去时，比较级的学问。6本课特点词汇量小，语法点少(需扩展话题)情感教化的份量大(需挖掘学生生活，延长内涵，触动心灵)7教学设计的创新体现三条主线，两个同步，一个中心。三个调查 整个课的绽开围绕三个调查(父辈幻想，胜利故事，我的志向);三条主线 在对比中发展(父辈经验，胜利人生，我的道路，)两个同步(学问传授与情感体验)。达到同步和谐发展，不露痕迹，润物细无声。一个中心 学生中心：课前备学生，课堂任务型。说课稿 篇3一、 说教材1.教材分析。搭配的规律是苏教版小学数学

5、四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元主要支配学生学习简洁的搭配及简洁的排列数与组合数的问题。教学内容主要分为两个部分。(1)让学生通过对例题的学习，相识生活中的搭配现象，探究并找寻两种物品的搭配方法，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探究这些现象中的一些简洁的数学规律，在获得规律相识的基础上，再引导学生解决一些简洁的实际问题。(2)经验规律的再相识，解决略微困难的实际问题，感受规律的应用，提高解决实际问题的实力，培育了学生全面有序地思索问题的意识。本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的“找”规律。2.教学目标。（1）让学生经验对几个事物进行搭配的过程，按肯定的依次有条

6、理地进行思索，并用自己喜爱的方式表示出对几个事物进行搭配的全部方案，探究搭配的规律。（2）让学生通过视察、操作、验证、归纳，并主动与他人开展沟通，体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展符号感。（3）结合详细情境，让学生经验解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识。（4）让学生在探究规律的活动中获得胜利的体验，增加对数学学习的爱好和信念；在他人的帮助下，能刚好调整自己的探究策略。3.教学重点、难点。通过视察，合作探究，探究两种物品的搭配如何才能做到有序，找到这些现象中的一些简洁的数学规律。二、说学情四年级的小学生已经有肯定的生活阅历、视察实力，剧烈的新奇

7、心和探究欲望。搭配的规律这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发觉这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去视察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过老师的组织和引导，用多媒体课件和嬉戏活动，在肯定的情境激发他们的欲望，从中发觉这个规律。三、说教法、学法依据本节课的特点，从生活中发觉和探究两种物品的搭配如何才能做到有序，找到这些现象中的一些简洁的数学规律。因此，在教学中将主要采纳谈话、小组合作、嬉戏等教学方法。先用谈话导入，激发他们的爱好和新奇心。在探究规律时，采纳多媒体课件创设帮助学生自主探究的情境，学生初步发觉这个规律后，采纳小组合作学习法，找规律，对规律

8、的相识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主子，老师只是学习的组织者、引导者。四、说教学过程（一）创设情境，引入新课以老师买花为例，3束花1个花瓶，询问学生有几种搭配，并让学生上台演示自己的搭配方式。于是从花与花瓶的搭配中引出课题搭配的规律。（通过花与花瓶的搭配，让学生初步感知搭配现象）（二）新课教学1.出示课本情境图：2顶帽子和3个布娃娃。2.小组合作完成搭配。3.学生反馈并演示。首先指名一个小组到讲台前演示搭配过程，说出结论。再指名另一个小组到讲台前演示不同的搭配过程，说出结论。（让学生亲自操作，亲身体会搭配。）老师依据学生的回答小结：假如选帽子，有2种选法，每一种选法又有3种配布娃娃

9、的方法，因此选搭配方法共有2个3种，共6种。（板书： 2个3种）假如选布娃娃，有3种选法，每一种选法又有2种配帽子的方法，因此选搭配的方法共有3个2种，共6种。（板书： 3个2种）（这里为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探究活动，在学生合作的基础上，将引导学生有序地进行视察，发觉，沟通，使每一位学生都经验不同的探究过程，增加他们探究，探讨问题的爱好和实力。）有2个3或3个2，共6种。4.小结：搭配原则：有依次、不重复、不遗漏。（三）接着探究1.课件出示用符号代表的帽子和布娃娃。2.要求学生用连线的方法搭配。3.学生展示不同的连线方法。（四）探讨归纳，总结搭配规律。1.学生举例生活中的

10、问题并解决。2.总结计算方法：搭配种数=布娃娃个数帽子顶数（这里用计算来解决搭配规律问题，找规律最终找到什么规律，就是找到了事物中蕴含的数量关系，就是对于数量关系比较隐藏的生活中的问题，找到了用数学方法解决的详细方法）（五）运用规律，解决实际问题1.完成“想想做做”第1题。2.联系生活，进行菜谱搭配。五种蔬菜和三种肉的搭配。（用生活中的实际问题，让学生进一步感知搭配规律，感受其在生活中的应用，加深学生对规律的理解。）3.猜一猜。老师买了一些上衣和裤子，搭配方法一共有12种。问:老师买了几件上衣几条裤子？学生依据搭配种数的求法逆向思索上衣和裤子的件数。（共6个答案）（支配一道逆向思维的题目，由果

11、找因，逆向思维，学生对规律有了更深的了解。）（六）小结看法：整节课气氛活跃，老师把学生主动性调动得很高，老师也很留意师生的互动，并通过嬉戏的法让学生在嬉戏中获得新知。教学环节连接自然，过渡语也较为自然，重点突出。教学引入以老师要买花的实例，让学生演示搭配方法，一可以让学生形象地了解什么是事物的搭配，从而明白事理，为探究规律打下基础；二是明确探讨的课题，使学生学有目标，也调动了学习主动性。老师重视让学生找搭配规律的过程，然后通过小组合作与沟通，让学生经验了实物到图形，从详细到抽象的几个过程，引导学生构建数学模型课堂，并培育了学生合作意识和解决问题的实力。说课稿 篇4一、教学目标设计1、相识目标理

12、解课文主题，概括文中主要事务。理解人物形象。2实力目标学会复述课文，把握叙事性作品的特点。品尝文章清爽朴实的语言。3情感目标感悟安妮.莎莉文老师深厚博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关切弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。二、教材内容及重点、难点分析教材分析再塑生命是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品行，进行情感教化。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭老师安妮.莎莉文老

13、师的帮助下，重新相识四周的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的志气和信念的故事。这篇文章文笔美丽，描写细腻，形象显明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进行爱心教化。教学重点与难点1、教学重点理解人物形象品尝文章细腻美丽的语言进行一次爱的教化2、教学难点理解课文标题“再塑生命”的含义。三、教学对象分析我所任教的初二班级学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，而留意的长久性较差，对文章的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达实力较差。针对这个状况，在教学中，我留意从研讨课文和激发学生爱好两方面着手，一方面

14、查找资料，在课外材料中发掘爱好点，充溢课堂内容，并利用多媒体播放影音文件，设计各种表演活动，以调动学生的主动性，另一方面，留意采纳合作-学习-探究的方式，引入探讨式、启发式教学，结合听说读写训练，培育学生的自主学习实力。四、教法分析教学内容分理解内容、赏析语言、情感教化三大块进行，以老师为主导，以学生为主体，通过速读训练把握文章内容，通过合作-学习-探究的方式研讨内容，通过小品表演的形式渗透德育教化。通过听课文朗读录音、说研讨赏析感受、读课文美丽句段、写感受疑问，整理成文达到结合听说读写训练的目的。五、教学媒体设计用多媒体制作课件，导入部分用屏幕展示美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明中

15、的一段文字，背景为海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师共同学习的图片，以渲染氛围，引导学生进入特定情境。中间用屏幕展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务，以节约板书时间，结尾播放歌曲爱的奉献，以烘托课堂高潮，结束教学。六、教学过程设计与分析导入：用屏幕展示展示美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明中的一段文字，背景为海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师共同学习的图片，全班富有感情地朗读这段文字。老师导言：初读课文，理解内容。1、听课文朗读录音，老师出示思索题：用自己的话复述课文大意你怎样理解海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师的形象文章为什么以“再塑生命”为题？2、分小组探讨问题全班沟通，自由发言，老师总结归纳。重

16、点研讨，赏析语言。1、老师导问：你最喜爱的是哪件事，或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么？2、全班沟通，老师总结。小品表演1、小品场景：新闻夜班拍摄现场2、表演成员：学生5人，一人饰盲人、一人饰记者、一人饰摩托车和汽车、一人饰路边摊贩、一人饰消防栓。3、表演道具：盲道示意图、摩托车和汽车图样、路边摊贩图样、消防栓图样4、剧情：第一幕：（记者上）记者：（开场白）我市的环城马路已竣工通车，极大缓解了市区的交通压力，而道路上盲道的运用状况怎样呢？人们却很少关注，今日，我们就此问题做了一个采访，记者请到一位盲人挚友，盲人上请她和记者一起，亲身体验一下，运用盲道是否便利，是否达到的设计时的初衷。好

17、，观众挚友，我们来到了外环的某段道路，我们将一路前行，亲身感受一下。（二人前行）其次幕：（盲人走到一个集市前，摩托车和汽车堵住了道路，盲人用棍摸索）盲人（怀疑地）：这是什么？怎么走不通了？记者：啊，这是菜市，我们绕开走吧！（接着前进）第三幕：（没走多远，路边摊贩一字排开，有些摊贩占住了人行道，盲人又没法走了）盲人（惊讶地）：这又怎么了？记者：这是路边的摊贩把路拦住了。（绕开前行）第四幕：（向前走，来到一个施工遗留下的消防栓前）盲人（惊异地）：这又是什么？记者：一个消防栓。第五幕：（记者结束采访）记者：盲道，本是人们关爱弱势群体的一种平安便利的设施，是人性化社会的体现。但在某些地方，人们却忽视了

18、它的存在，我们在享受一己便利的同时，是否也想到了这些须要帮助的人们了呢？5言，全班沟通。老师总结:同学们热忱的发言中，闪烁着颗颗金子般的爱心。爱心，是冲破黑暗的曙光；爱心，是解除干枯的清泉；爱心，是寒冬里的暖和；爱心，是酷暑里的清风，爱心无价，愿爱心满人间！播放歌曲爱的奉献。七、板书再塑生命师：关爱善导酷爱生活爱获得光明、志气、信念、新生关爱他人生：好学自强扶助弱者八、练习设计将观后感整理成文。九、教学过程流程图朗读导入初读课文，理解内容重点研讨，赏析语言小品表演老师总结，播放歌曲。说课稿 篇5一、设计意图现在的幼儿都是独生子女。家庭经济条件都很不错，由于过惯了养尊处优的生活，使他们不知道如何

19、节约用钱，如何合理用钱。新纲要中指出：教学内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有利于其长远发展我们通过乘车这一生活场景的模拟，使幼儿在摆摆、想想、算算中懂得如何节约用钱。公交车、三轮车、出租车是幼儿出行的主要交通工具，每种车的线路不同、乘坐的人数不同，价格也不同，因此其中蕴涵着很大的教化价值，通过学习使幼儿能更好地理解和发扬勤俭节约的传统美德，培育初步的理财意识。此活动适合在大班开展。二、活动目标：1、在操作嬉戏中复习巩固10以内各数的加法。2、培育幼儿初步的理财意识。3、体验嬉戏胜利的欢乐。三、重点：通过操作、计算，比较坐什么车花钱最少，培育幼儿初步的理财意识。难点：学习10以内各数的加法。解

20、决策略：1、操作法：人手一份操作纸、十个硬币。2、媒体借助法：用幻灯片帮助幼儿理解和驾驭。3、递进累加法：由一人乘车到三人乘车，再到五人乘车，从一种交通工具到多种交通工具，涉及到不同的人，不同的车，不同的价格，层层递进，层层累加。四、活动打算：课件；操作纸、硬币、铅笔人手各一。五、活动流程：1、谈话引题，激发爱好。有个叫明明的小挚友想去兰墅公园旅游，坐什么车去最便宜呢？请小挚友们来帮帮他吧！（在旅游的嬉戏情境中学习数学，更增加了趣味性，激发了幼儿的学习爱好。）2、操作课件，介绍三种交通工具的价格。（用课件再现幼儿的生活阅历，使幼儿牢记各种车辆的价格，为下面的操作活动奠定了基础。）3、第一次操作

21、验证：一个人乘车，哪种车最便宜？（用摆硬币的方法学习计算价格更符合大班幼儿详细形象思维占主要地位，抽象逻辑思维刚刚萌芽的心理特点，通过比较使幼儿知道一个人去坐公交车花钱最少，只要2元。）4、其次次操作验证：三个人乘车，哪种车最便宜？（1）、幼儿操作计算，（2）、提问：你认为哪种车最便宜？为什么？（通过幼儿的回答层层理解题意，从而知道三个人去打的最便宜。通过个别提问也提高了幼儿的分析综合实力。）5、第三次操作验证：五人乘车，哪种车最便宜？（1）、幼儿计算，学习连加。（2）、提问：你认为五个人去坐什么车花钱最少？为什么？（这是提高幼儿思维敏捷性的方法，使幼儿知道通过分散乘两种车的方法更省钱。）6、

22、随老师开车出活动室。说课稿 篇6一、本框在教材体系中的地位本框是其次课第一节的第一框，要分析本框在教材体系中的地位，首先要从第一节在整个其次课中所处的重要地位谈起。学生只有在正确树立了马克思主义运动观，明白了整个物质世界是永恒运动的世界之后，才能精确把握何为“运动是有规律的”，从而树立要严格根据客观规律办事的实事求是的唯物主义思想。那么， 其实本框在整个教材体系中亦是处于承上启下的作用。在学生通过第一课的学习，基本树立了“世界是物质的世界”的唯物观后，通过对本框内容的学习，知道“这个物质世界的存在形式是运动”，从而初步学会用“运动、改变、发展”的眼光看问题。而对于以后的诸如普遍联系、发展观点等

23、哲学概念的理解与驾驭打下基础。二、教学目标（学问、实力和觉悟相统一）1、学问方面：（1）、理解一个概念：运动；（2）、把握一个关系：物质和运动；（3）、反对两种错误观点，离开运动谈物质的形而上学观点和离开物质谈运动的唯心主义观点。2、实力方面：（1）、从六种运动形式的实例中，归纳出一般哲学观点的概括实力；（2）、学习教材在分析物质和运动的关系时所运用的两个层次、两个方面（反面）的辨证分析实力；3、觉悟方面：（1）、树立马克思主义的科学运动观；联系我国建国五十三周年以来的天翻地覆的改变，培育爱国主义情感和民族骄傲感，增加社会主义信念。三、教学重点、难点 本框的教学重点是物质运动的关系。因为本框的

24、中心思想，就是讲解并描述运动是物质的根本属性，而理解这个中心的关键，是懂得物质和运动不行分割的关系。只有明确物质是运动的物质，运动是物质的运动，离开运动谈物质和离开物质谈运动都是错误的，才能理解“运动为什么是物质的存在方式和根本属性”，也才能完成本框的教学目标，使学生树立马克思主义的科学运动观。 本框教学难点是运动是物质的根本属性。（1）为什么把运动看成是物质的根本属性，除了运动外，物质还有那些其他属性，它们和运动是什么关系？（2）第一课讲了物质的唯一特征是客观实在性，本框又提出运动是物质的根本属性，“特性”和“属性”是什么关系？实践证明，学生初学哲学简单把二者混淆在一起不易区分。四、教学方法

25、和手段(一) 教学方法 针对教材特点和学生实际,依据现代教化理论实行激趣、设疑、自读、引发、精讲的策略。 激趣即创设情感、激发爱好。“没有求知欲的学习,就象没有翅膀的鸟儿”,而求知欲又往往与爱好有着亲密的关系。爱好是激发学生主动主动地思索和活动的前提条件。针对教材内容,我实行的激趣方法主要有：（1）、语言激趣。寓言、漫画：“缘木求鱼”、坛经：“时有风吹幡动，一僧曰：幡动，一僧曰：风动，慧能曰：仁者心动。”（在批判形而上学离开运动谈物质、唯心主义离开物质谈运动时用）（2）、手段激趣。现代化教学手段使老师传授学问从单纯利用语言、板书等形式，提高到集声、光、色、图、动于一体，化静为动、化难为易、化抽

26、象为直观、化看不见为看得见，对于突出重点、突破难点、激发爱好具有重要作用。在本节课教学中，我实行多媒体协助教学，并和传统的教学手段（如活灵活现的讲授、清楚简洁的板书）有机结合，极大地激发了学生的学习爱好，提高了教学实效。如在讲授“世界上一切事物都运动的”这个内容时，打出一组画面：、天体宏观移动；、微观世界中的电子运动和分子运动；、植物的生长代谢过程；、动物中青蛙的生长过程；、人类的进化发展过程； 、社会制度的运动发展过程形象生动的画面，言简意赅的解说，再配之以恰当的音乐，大大激发了学生的学习爱好。（3）、问题激趣。通过预习、探讨提纲等形式，设疑即设置问题，引发思维。心理学探讨成果表明，学生思维

27、是否活跃，除了与他们对学习某学问的目的、爱好有关外，主要取决于他们是否有解决问题的须要。因此，思维起始于问题，意识到问题的存在，是个体思维的起步，又是思维向尚未弄明白的问题前进的动力。（4）、嬉戏激趣。通过师生间共同的嬉戏合作,导入新课,新奇直观。同时又体现了“师生互动,学生主体发展”的特点。 自读即围绕问题，自主探究。“二十一世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”那种“一日所学，终身受用”的时代早已过去，当今和将来须要的是具备独立的学习和工作实力、科学的遇见和创新实力的人才，而这当中自学实力是前提和基础。况且，在教学过程中老师完全不必一切包办代替，因为“人们发觉，老师对学生教得越

28、多，给学生独立地获得学问、独立地思索活动的机会就越少，那么教学过程的活力和效果就越低。”（达尼洛夫语）因此，“设疑”后的自读，是“以学生为主题，老师为主导”的原则的生动体现。 引发即引发探讨，横向沟通。通过自读，一些问题解决了，一些问题又产生了；既有赏心悦目的收获，又有似是而非的疑点；既跃跃欲试，又“拿不准”，这就为引发思维铺平了道路。通过探讨，大家各抒己见，相互启发，相互激励，碰撞出思想火花，往往会感到茅塞顿开，达到“心有灵犀一点通”的境界。本节课的探讨或支配在那些粗看易懂、细看深邃的地方，如运动定义中的“一切”、“过程”、“改变”；运动是物质的根本属性中的“根本”；“唯一特性”与“根本属性

29、”的区分等地方，或支配在那些能引起学生争辩的地方， 精讲即精讲点拨，释疑难解。现代教化理论一方面强调将学习的主动权交给学生；另一方面也重视发挥老师的主动性。学生作为特别的认知主体，其课堂情知活动的主动性、合理性、有效性的实现仍有赖于老师的讲，精讲并不仅仅是数量上的少讲，更重要的是质量上的“精”，即老师的讲授内容精要，分析精辟，语言精彩，节奏精炼，点拨精当。从内容上看，本节课精讲点主要有两处：一是运动的定义；二是运动是物质的根本属性。(二) 教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合五、教学程序说课稿 篇7各位评委、各位老师：大家上午好！今日我说课的课题是圆的周长，首先我对教材作一个简洁的分析。一、说

30、教材圆的周长选自人教版六年级上册第四单元“圆”的其次节内容。在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的相识”，这些学问为本课的教学打下了扎实的基础。教材通过一系列的操作活动，让学生在视察、分析、比较、归纳中理解“圆的周长”的含义，经验圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法。依据教学大纲的要求和学生的认知规律，我将本课的教学目标定为：教学目标：学问目标：使学生相识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。理解和驾驭圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。实力目标：通过对圆周长测量方法和圆周率的探究、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培育学生视察、推理、分析、综合、抽象、概括的实力和

31、解决简洁的实际问题的实力。情感目标：介绍古代数学家祖冲之对圆周率的探讨事迹，向学生进行爱国主义教化。教学重点：理解和驾驭圆周长的计算公式。教学难点：对圆周率的相识。二、说教法、学法依据教学内容特点和学生的相识规律，我实行直观演示法使学生相识圆的周长，渗透转化思想。利用动手试验法引导学生相识理解圆周率，并推导出圆周长计算公式，培育学生动手操作的技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的实力，接着运用自学辅导法，提高学生的自学水平，培育“说”的实力。为了突出重点，突破难点，在教学过程中我利用“启发诱导法”层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着”学生去思索、测量、计算，最终发觉圆的周长与它的直径的

32、关系。同时在教学中，留意独立思索，合作操作，小组沟通。学习形式的交互运用，达到发展智力，培育实力的目标。三、教学过程依据教学内容，我将教学过程分为5大环节。（一）创设情境，引入新课。我利用“课件”演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。瞬间就吸引了学生的留意力，激起了学生深厚的学习爱好。接着说明：他们刚刚跑完一圈，就争吵起来了，都说自己跑的路途长。那么，究竟是谁跑的路程长呢？我引导学生视察并思索：假如要求唐老鸭所跑的路程，事实上就是求正方形的什么？怎样求？激起学生的学习爱好并复习正方形的周长学问。接着提问：假如要求米老鼠所走路程，实际就是求圆的什么呢？从而引入课题：圆的周长（板书）可是，圆的周长

33、现在我们还没有学，无法算出米老鼠跑的路程，我利用这个问题设下了认知障碍，激发了学生的求知欲望。（二）引导探究新知直观感知，相识圆周长。我让每个学生拿出打算好的圆，先摸一摸圆，初步感知圆的周长就是圆一周的长度。然后通过电脑屏幕上的动画演示让学生再次感知了“圆的周长”后，我设计了2个问题：围成圆的这条线是一条什么线？学生回答“曲线”（板书）我又问：这条曲线的长就是圆的什么？学生回答“圆的周长” （板书），最终问学生：你能用自己的话说一说什么是“圆的周长”吗？揭示圆的周长概念（并完善板书）。培育了学生把思维过程转化为外部语言，更增加了学生对圆周长的感性相识，并形象理解圆周长的意义。揭示了“圆周长”的

34、概念后，我以一个实物圆，问学生可以怎样测量圆的周长，引导学生说出用绳子绕圆一周可以测量出圆的周长，并演示 “绳测法”让学生视察。接着又问：“你还有其他方法测量吗？”引出“滚测法”，并观看课件演示，老师指导操作要点，充分相识了圆的周长。揭示冲突，产生探究新知欲望。我利用课件出示“摩天轮”图片，以及（演示）小球的运动轨迹甩出一个圆，明显，用刚才的“绳测法”、“滚测法”都无法测量，产生冲突，从而使学生产生了去探讨求圆周长的一般方法的欲望，为后面的教学埋下了伏笔。操作试验。（这一部分是本课的教学重点，我分成3个层次进行教学）第一层次：视察猜想。（出示三个大小不同的圆）让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有

35、关系呢？有怎样的关系？引导学生初步得出：圆的直径越长，它的周长就越长。其次层次：验证猜想。我让学生同桌合作，先测量，再填表：圆的周长（cm）圆的直径（cm）圆的周长除以它的直径的商（cm）通过测量，指名学生汇报，并板书一组由学生测量、计算出的圆的周长除以它的直径的“比值”，并逐一把这些比值写在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，（板书）让学生视察数据，说一说你发觉了什么？第三层次：演示课件对于学生的发觉，我并不急于表态，而是演示用“滚测法”测量圆的周长的动画过程。进一步突出“3倍多一点。得出：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3倍多一点，突出了重点，突破了本节的难点。通过

36、以上这3个层次的教学可培育学生动手操作的技能、技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的实力和小组合作精神。介绍圆周率首先介绍“这个3倍多一些的数”，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用字母（）表示，并介绍的读写法。其次介绍“周髀算经”这本书和数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教化。最终指导看书P63页第一自然段，并让学生说一说，你有什么新的收获？圆周长公式的推导依据圆周长与它的直径关系，通过思索学生独立地推导出圆周长的计算公式，圆的周长=直径圆周率，用字母表示为C=d或C=2r（板书）。这样通过思索、探究、分析、发觉并总结规律，使学生学会了学习的方法。6.实践运用：通过前面的学习

37、，学生对圆的周长和圆周率有了比较清楚地相识，我们学习学问的目的是为了运用学问。如何运用我们本课所学的学问呢？我支配学生解决以下3个问题。第1个问题：你现在能求“摩天轮”的周长了吗？第2个问题：你会求这个“圆”（演示）的周长了吗？第3个问题：你能解决米老鼠和唐老鸭的争议问题吗？学生利用周长公式很快就解决了课前所无法解决的3个问题，进一步激发了学生的思维，并让学生体验胜利解决问题所带来的欢乐。（三）初步运用新知在学生初步感受胜利的欢乐时，我又支配了3道习题：进一步巩固新知，形成娴熟技能。1、推断题。（通过推断，帮助学生巩固新概念，加深对圆周率的理解）2、看图题。3、求半圆的周长由于本课是“圆的周长

38、”的第一课时，所以这3道题的支配以基础练习为主，适当补充了提高练习。（四）课堂总结提问：今日这节课我们学到了许多关于圆的周长的学问，通过这节课的学习你都有哪些收获？引导学生自己小结本节学问，使学生对圆的周长有了更明确的相识，进一步深化重点。（五）课后作业布置了一道课后习题：过了一个星期，米老鼠和唐老鸭又在公园里见面了，这一次米老鼠沿着红色的大圈跑，唐老鸭沿着蓝色的两个小圈跑，这一次究竟是谁跑的路途长呢？要求同学们课后去思索完成。围绕米老鼠和唐老鸭再次跑步问题，进行课后探讨，给学生留有肯定的思索空间，首尾照应，并使整堂课在温馨的故事中起先，在故事中结束。说课稿 篇8光合作用一、教材分析1教学内容

39、 本课题是中学生物必修第一册第三章“生物的新陈代谢”第三节内容。学生在学完“细胞”以及理解“新陈代谢与酶”、“新陈代谢与ATP”学问后，转入难度较大的“光合作用”学习，从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。2教材地位及作用 “光合作用”一节在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流淌中，具有非常重要的意义。义务教化初中生物教材已经讲解并描述了光合作用的基础学问，支配了绿叶在光下制造淀粉的试验。本节在此基础上，更加深化地从产物到场所等方面讲解并描述了光合作用发觉过程的几个闻名试验，让学生学会提取和分别叶绿体中色素的方法；并且讲解并

40、描述光合作用的基本过程和意义等。目的是使学生不仅获得有关的基础学问，了解光合作用对人类生产生活的意义，懂得探究生物科学的基本方法。初步学会提取、分别叶绿体中色素的方法和技能，培育学生实事求是的科学看法，不断探求新学问的精神和合作精神。3教学目标（1）学问目标： 光合作用的发觉史叶绿体中的色素光合作用的过程光合作用的意义（2）实力目标： 通过探讨光合作用的发觉过程和方法，使学生能够体会和相识科学探讨的过程，并初步学会详细的科学探讨思路和方法。 通过视察、设计光合作用发觉的试验，培育学生的视察分析和思维实力。 通过运用物理和化学学问理解光合作用过程中物质和能量的改变过程，培育学生学问迁移实力以及学

41、科间学问的综合实力。 通过学生总结归纳光合作用过程中的主要反应以及光反应和暗反应两大阶段的区分和联系，培育学生归纳总结实力。（3）情感看法和价值观： 通过体验光合作用的发觉过程，引导学生学习科学家们严谨、求实的科学看法和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。 通过对光合作用意义的学习，帮助学生树立生物进化的辩证观点以及珍爱自然、珍爱绿色、珍爱生命的思想意识。4教学重点（1）光合作用发觉试验的探讨思路和方法 依据：科学试验方法的教化是理科综合考试的目标（设计和完成试验实力），也符合新课程标准。本节教学内容是探究性学习的载体之一。（2）光合作用的过程和意义 依据：光合作用过程是本课题的核心内容。学生只有相

42、识了光合作用的光反应和暗反应的过程，才能理解光能、ATP分子中活跃的化学能到糖类等有机物分子中的稳定的化学能这一转移过程，驾驭光合作用的能量和物质改变的本质。使学生对光合作用的相识水平，在初中的基础上进一步。学生只有知道光合过程的各个环节，才能理解内外因素对光合作用的影响，才能进一步探讨如何提高光合效率的途径，提高农业产量的技术。因此，学习光合作用的过程，是深化联系生产实际的理论基础。通过光合作用意义的教学，可使学生理解当今世界面临的粮食、能源、环境污染等重大问题的解决与探讨光合作用的关系。知道人类须要的农产品，归根究竟要靠光合作用去生产。农业生产和科学探讨，应当把培育高效应的农作物品种，独创提高农作物充分利用光能的时间、空间的技术等途径作为探讨方向；知道增加植被面积和质量，是改善环境的有效途径等。这些是学生必备的科学素养。因此，光合作用的意义，是培育学生关切生物科学及发展，关切社会问题解决等意识的好材料，应充分利用。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页