2022说课稿精选37.docx

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1、2022说课稿说课稿6篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1活动设计背景因本班出现了个别幼儿挑食的现象，结合幼儿的年龄特点，通过亲自“烹饪”激发幼儿爱劳动的爱好，教化幼儿懂得多吃蔬菜对身体好，培育幼儿不挑食爱吃蔬菜的好习惯。活动目标在老师的引导下，有目的地视察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富养分；教学重点 难点通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的爱好，同时教化幼儿懂得多吃蔬菜身体好，爱吃蔬菜的好习惯活动打

2、算1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子3、丰富词汇：维生素活动过程1、进超市、买菜音乐导入师：小挚友，你们看这是什么地方？幼：蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜爱吃的蔬菜吧。（音乐）师：请把你买的菜放在桌子上，排好。师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？2、相识蔬菜，了解其丰富养分（分别出示）师：这是菠菜，长得什么样子呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜爱吃菠菜，你为什么喜爱吃菠菜？有什么养分？菠菜里含有va，它能使我们的皮肤变光滑，小挚友常常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小挚友喜爱菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有va吗？青

3、椒、南瓜、油菜里也含有va。还有一种蔬菜里面含有va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马特别愿吃。对！是胡萝卜 。师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有很多的养分，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚实，还能防止牙龈出血。师：小挚友平常都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。中班活动“多吃蔬菜身体好”教案与反思摘要：习惯。 活动目标 在老师的引导下，有目的地视察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富养分； 教学重点 难点 通过亲自烹饪，激发幼儿爱劳动的爱好，同时教化幼儿懂得多吃蔬菜身体好，爱吃蔬菜的好.说课稿 篇2（

4、说教材）：大家好，我今日说课的内容是北师大版品德与生活二年级下册第四单元奇异的光当中的第一个主题活动影子的探究。在奇异的光这一单元充分体现了本教材设计意图：引导儿童找寻与生活与自然有关的学问，并且让他们开心主动，才智有创意的生活。影子的探究，是希望学生联系自然现象找寻与我们生活休戚相关的影子，以及他的特点与光的联系，甚至与我们生活相关的联系都是本课教材须要教给学生的学问，如何让学生在活动当中自主探究这一自然现象，又如何让学生通过情感体验受到品德教化，感受到影子的好玩，是本堂课须要解决的问题，针对以上的教材分析与学生的特点，我制定了以下教学目标：（说教学目标）：行为习惯方面：会自己想方法探究影子

5、的特点，主动完成活动。情感看法方面：对影子的特点与光的联系产生深厚爱好，并且激发他们探究的欲望。实力与方法上，老师通过活动体验，教化学生课前能够主动视察影子，并且在别人的帮助下测量影子，发觉他的一些特点。这堂课的教学重点应当是激发学生找寻影子的爱好并且想方法找出他的特点。教学难点是发觉探究影子与光的联系。（说教法）课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是确定教学成效的重要因素之一，依据教材的特点、学生的认知规律以及已有学问，在本课教学中，充分敬重学生的认知过程，设计由浅入深，从留意到影子，发觉影子，探究影子，影子与生活的联系层层深化。为了让学生在活动中学到学问，在

6、体验中培育探究的习惯。我主要采纳设疑激趣、情境创设、问题探究、活动体验等方法进行教学，奇妙地将教化寓于探究体验活动之中，让学生在有安排的活动中感受竞争，奇妙运用已驾驭的影子的资料，为激发探究爱好做好铺垫。（说学法）品德教化是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标，发展学生的主体性和培育学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素养教化的主阵地，我们应特殊注意学法的渗透。本节课在学法指导上，力求体现“让学生主动参加、自主探究”的理念，课前通过收集与影子有关的资料、填写影子早上、中午、傍晚改变的调查表；课中通过引导学生主动参加到汇报、探讨、沟通、体验、设计等活动，课

7、后通过行为实践，全方位地关注学生情感的生发，实力的培育，让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。我的教学过程主要如下：第一环节是情境导入，老师会播放一段课件资料，图片当中的小明在室外玩耍时发觉了影子，但是想摆脱怎么也摆脱不了，老师相机询问学生，小明怎么了？他在干吗呢？这个场景是学生还没有相识影子前也发生过的事情，因此引起他们的共鸣，老师提出问题引导学生，原来小明是和自己的影子过不去呢！这时老师再引用学生以前学过一篇影子的原文，更加拉近孩子与今日的主题，奇妙进入主题后，立刻进入其次个环节，提出问题，解决问题，要想让学生提出问题，就要让他们在实践当中去发觉问题，因此，老师设置了两个体验

8、活动。第一个活动：（找影子）：这一情境是老师创建性的运用教材，把教材当中要学生找影子图的对错变成了找影子的环节，我考虑到课前同学们已经找了一些影子的资料，也视察过影子，在此基础上运用所学完成活动。老师首先说：同学们老师今日把四位挚友和他们的影子请到了我们教室黑板上，可是淘气的影子都跑开了，你们能不能把影子放到他们的主子身边呢？在这个活动里老师是这样来组织活动的：每个小组请一位同学上来，每位同学帮一个影子找主子，看谁的时间短，通过学生的竞赛结果，老师让学生思索你们为什么这么快就找出他们的影子？学生的回答解决了一个问题原来影子的形态和事物的形态是一样的。学生通过第一个活动，渐渐对影子的特点有了最初

9、的印象，接着，就是老师依据同学找到的这四个影子当中一个人的身影提出问题，让学生思索，人可以长大，影子会长大吗？学生把课前做的一个影子长度随时间改变而改变的调查表立刻拿出来汇报，老师抓住这一契机进行更深化调查，那你们发觉了什么？学生找到其实影子的长短是有改变的，老师同过激情引入其次个活动：（做试验）老师在设计这个活动时是充分考虑到儿童学习的多样性、不同类型学习的等价性，想在动态的、建构的、过程性的学问观指导下通过试验有意识的引导学生知道影子其他特点，并渐渐对影子有了更深层次的探究，通过试验去发觉影子的大小，长短有改变。组织活动时老师给每个小组发一个手电筒当光源，一张试验记录表格，上面介绍了试验方

10、法参照教材28页，要同学们把发觉结果和自己试验当中的想法记录下来。老师在起先试验前先提出要求，做试验填表格的时间是十五分钟，在试验后的汇报环节里每个小组可以自愿把表格拿上来和大家一起共享，并且老师和学生一起来评出最全面奖，最有新意奖，最团结奖给其颁发小红花。品德与生活课程本身就是一门以儿童生活为基础的课程，要让学生通过今日的学习提高对影子相识，不仅是从特点上来分析学习并且要同生活再次结合，于是老师进入了第三个环节利用学问解决实际问题的环节（帮帮小明）老师通过学生小组沟通探讨思索并且借助手电筒当成台灯来试验等过程得出结论帮助小明解决了影子难题，小明不再为影子的出现不能很好写作业而苦恼了。在探讨当

11、中，老师还会进行常识教化，台灯要放在桌子的左上角才不会影响视力。在个情境设置是带学生走出文本，进入生活，可见影子与我们的生活是休戚相关的，不仅如此影子还给我们的生活带来了很多乐趣，进入第四个环节：延长拓展阶段。老师通过介绍皮影戏是我们国家的艺术珍宝和播放皮影戏的演出片段，演出人员幕后的表演图片，从那些大人们身上学生看到了，其实影子可以给人们带来很多欢乐！老师这时激趣延长，同学们，他们可以用影子编故事，那我们为什么不行以试试呢？这时老师利用投影仪，先让学生跟老师学几个基本的手势，表演在投影幕上，象狗，象小鸟。然后再让他们自己想手势进行创作表演汇报，这个环节是一个对课本学问的运用环节，老师希望本堂

12、课带给学生的不仅是学问，还希望学生通过这节课的学习能够开心主动，才智有创意的生活，这也是教材的目的所在。以上就是我对这节课的一个总体说明。说课稿 篇3下面我针对凸透镜这一课，从“教材的地位和作用”、“教学目标”、“教学重点、难点分析”、“教法学法”、“教学过程”和“板书设计”六个环节进行说课。一、说教材的地位和作用凸透镜是在前面相识光的基础上，承接平面镜反射光的原理的学问点，让学生进一步相识，光通过凸透镜发生了偏折， 精确理解透镜成像规律。能否驾驭凸透镜的成像作用，是学生能否理解生活中照相机、望远镜等运用凸透镜原理的关键，本节课也为爱护眼睛的学习打下坚实基础。二、说教学目标依据科学课程提出的“

13、回来生活，探究生活”及“趣味性原则”这一要求，我确定了以下的教学目标：学问与技能：能够发觉和提出问题，用简洁的试验器材进行操作验证并做好试验记录；能够与他人进行沟通，探讨发觉的问题和自己的想法，体验到试验的乐趣。过程与方法：知道凸透镜的基本结构和特点，了解凸透镜成像规律及在生活中的应用。情感看法与价值观：喜爱探究和发觉四周的事物，从中体验到探究的乐趣。具有仔细细致的科学看法。三、说教学重点、难点驾驭光凸透镜发生的偏折改变，进一步了解规律，是至关重要的一点，所以，本节课的教学重点是，使学生知道凸透镜的作用，了解成像规律 。教学难点是试验探究凸透镜成像规律。四、说教法和学法本着学生为主体，体现探究

14、性和趣味性的原则。本节课所采纳的教学方法主要是：小组探究合作学习法、演示法、多媒体协助法。学法是：自主探究学习法。让学生在任务驱动下，从“我要玩”变成“我要探讨”，引导学生玩中学，产生事半功倍的效果，激发学生学习和探究的爱好。五、说教学过程整个教学过程我以“玩”为主线，从玩“水”起先，引起学生爱好，再通过“玩放大镜”到“玩凸透镜”，再到“玩蜡烛成像”几个环节，让学生的爱好逐步提高，探讨逐步提升，从而顺其自然地达到水到渠成的效果。整个教学过程支配了五个环节。（一）导入新课。在上课伊始，我引导学生通过“滴水看字”、“通过瓶子看画报”两个小试验，引导学生视察生活现象，进而引导学生把思路宽展到放大镜放

15、大现象，进而引出本节课要探讨的主题：凸透镜。（二）进行新课。为了能够让学生由易到难，驾驭重点，攻破难点，达到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的效果，我支配了三个试验过程。1、玩放大镜，了解放大镜的结构特点，引出凸透镜的概念。这个环节引导学生通过看、摸、小组沟通的合作学习方法，让学生自己 “玩”出放大镜的镜片特点，中间厚，边缘薄，老师点出凸透镜的概念。此环节学生通过体验学问，将学问活化。2、自由玩凸透镜，玩出凸透镜的放大和聚光作用。这个环节，还是让学生小组为单位，进行“玩”，玩出花样，不局限方法和场地，再通过小组的沟通，得出放大镜的放大和聚光作用。这有利于培育学生自主探究实力，养成视察、思索、团

16、结协作的学习习惯和品质。3、试验探究凸透镜的成像规律。这个过程由老师指导方法，学生依据试验器材，小组合作，探究成像的规律。做完试验后，学生一般不太注意总结分析，设计这一环节，主要目的要老师引领学生进行总结和分析，培育学生严谨的科学看法，使学生相识到科学结论是在不断的试验、总结、论证的基础上得到的。（三）联系生活。让学生通过对凸透镜的探讨，联系生活中用到凸透镜的地方，进一步启发学生对科学在身边的相识。（四）课堂反馈总结通过课堂练习引导学生构建学问框架、归纳探讨方法，培育学生完善自身学问结构的实力。（五）布置作业布置适量作业，让学生课后练习巩固学问。六、说板书设计板书设计，由于有课件的播放，因此，

17、只写出课题，写清凸透镜的三个作用。说课稿 篇4筷子的传闻是语文新教材一年级其次学期的一篇课文，介绍了筷子的独创和广泛运用。筷子作为我国众多独创创建中的一种，是我国饮食文化中值得傲慢的一面。小学语文低年级课程目标中指出识字是低年级语文教学的重要内容，所以我把能够正确认读本课10个生字作为教学目标中的重点，而接着学习部首查字法又是本课识字教学中的重中之重。阅读始终是语文教学中的主要内容，本课我力求通过形式多样的朗读激发学生学习的爱好，以达到流利朗读课文的又一教学重点。在对课文有了了解之后，能够绽开想象，进行说话训练是教学中的难点。因此，我 引导学生细致视察画面内容，在视察的基础上绽开合志向象，小组

18、合作编一个“伞的传闻”的故事 ，明白生活是创建的源泉，以此突破教学中的难点。教学过程和设计思路：一、 引入新课在引入新课时，我向小挚友介绍到：3000多年前，我们聪慧的祖先就独创了筷子。筷子看起来只是特别简洁的两根小细棒，但它有挑、拨、夹、拌等功能，是一种独特的餐具，我们每天吃饭都要用到它。正值小挚友听得入神时，我抛出一个悬念：“那么，你们知道筷子是怎么来的呢?”这时，学生们一个个跃跃欲试，都想进入文中细细探究一番。我适时引入课题：39、筷子的传闻。二、 学习生字人教版小学语文一年级下册说课稿筷子的传闻：识字是一年级语文教学中的重要内容，能够正确认读生字是本课的教学重点，依据本课的特点，采纳集

19、中识字的方法。首先，我请同学看着课文听听录音，提出仔细听，听清字音的要求，随后出示本课要学习的10个生字。再依据生字的特点，运用低年级分组识字的教学原则绽开教学。本单元学生起先学习用部首查字典，经过前几课的学习，学生已经具备了肯定的查字典识字实力，本课是接着学习和巩固，既是本单元的教学重点又是本课的教学重点。为了解决这一教学重点，我选择其中3个生字作为一组，设计了一张表格，用填空的形式，帮助学生复习部首查字法的基本步骤。为了有效提高课堂教学效率及充分敬重学生个体发展的差异性，我采纳小组合作学习方式。这样，组内学习实力较弱的学生在组内较好同学的帮助下也能完成练习。照看到了实力弱的学生，又如何让学

20、有余力的学生在课堂教学中也能吃得饱、吃得好呢?没关系，在大组沟通时，请这部分学生沟通完毕后，再在字典中找几个与生字相关的词语读一读、说一说，这样每个层次的学生实力都得到了熬炼。关于其余生字，有的做做动作理解字义，有的通过句子填空区分不同的用法，还有得看看动画，记住字形。如，烫是一个象形字，通过动画到字的转换，学生很简单就记住了字形，而且印象深刻。形式多样的识字方法让学生学得爱好盎然。三、 学习课文扫除了认读生字的障碍后就进入课文学习。我请学生轻声自由地朗读课文，边读边思索：筷子是怎样独创的?读完课文后，请学生沟通，依据回答内容适时板书：快子(树枝)——筷子(细竹)。2、

21、3小节正是介绍了筷子的传闻故事，是课文的重点，要指导学生读好这两小节。低年级学生活泼好动、思维活跃，简洁的重复朗读会让学生失去学习的爱好，如何才能读好2、3小节呢?我创设了两个情境。针对第2小节故事性强的特点，我变“读”为“说”，让学生说说“快子”的由来。这样的形式是学生喜闻乐见的，但是对一年级学生来说又有肯定难度。依据这个实际状况，我选择了一些课文中出现的、比较关键的词语：渔夫、烫、他俩、顺手、折、碗、拨动、起名，帮助学生完成这个学习任务。第3小节，我设计一个“配音小演员”的嬉戏，依据课文内容设计一个动画，让学生为动画配音。通过这样一个教学情境，调动学生学习的爱好，引导学生主动参加到学习中来

22、。在学完第3小节后，我又向学生介绍到：筷子的种类真多啊，有象牙筷、玉石筷、金筷、银筷，我们生活中还经常看到一次性筷子。知道吗，为了制造一次性筷子，森林被大量砍伐，原来郁郁葱葱的森林变得荒芜一片。出示对比剧烈的森林图片给学生直观感受，并让学生说说喜爱怎么样的森林，为什么?这里，我是结合我校“人文素养的培育”这一课题探讨，培育学生的环境爱护意识，在语文教学中渗透人文精神。最终，在知道了筷子的由来后，我又出示课后两句句子，请学生比较着读一读，说一说，理解词语“传闻”和“大多”是表示不确定，大约的意思，这样表达更精确。四、说话训练学完课文后，结合课后说话练习，引导学生进行说话训练，拓展课文内容。我告知

23、学生，中国古代有很多的独创创建，除了课文中学的筷子的独创，还有锯子、伞等等，四大独创更是著名世界，激发学生的爱国情感。随后设疑：你知道伞是怎么独创的吗?把课后的画面转变为一个场景，引导学生细致视察，借助生动的动画绽开大胆想象，编个“伞的传闻”的故事。一年级的学生语言积累少，能够完整表述整个故事是比较难的，为了突破这个难点，我设计了按部就班的三个过程。首先，老师共同参加，绽开想象自由说，一句两句的描述即可。其次，借这次练习积累一些词语句式，这些出示的词语句式并不是我事先打算好的，而是依据课堂实际状况和学生的实际状况见机行事出示出来的。最终，组织小组探讨，试着把故事说完整，通过生生互动的小组合作，

24、树立了大胆说的自信，汇报时能把故事说得合理而完整了。说课稿 篇5教材剖析本课教学内容来自人民教化出版社的品德与生活二年级下册，第四单元美化家园。依据课时划分可分为三个活动：“干干净净每一天”“垃圾的处理和分类”“废品大变身”。废品大变身是对前两个内容的升华和延长部分。其内容是以学生的现实生活为基础，书中一幅幅利用生活中的废旧材料做成的生活用品的画面，不仅充分地调动了学生的创作欲望，也为教学的实施搭建了一个很好的平台。随着生活水平的提高人们对生活质量的要求也有所提高，然而，人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源缺乏等问题。本课教学是引导学生以实际行动爱护环境，开展变废为宝、削减

25、垃圾、节约资源的环保活动，试用自己的双手来美化自己的家园。在引导学生动手制作和展示的过程中，将废旧的材料进行“超级变变变”，从而加深相识。此内容注意让学生详细感受、亲身体验、相互沟通和特性化的领悟，使学生在老师的指导下“做中学”，从而达到了活动中育人益智的目的。这样，不仅为学生供应了探究、试验、创建的空间，也体现了新课程下品德与生活课的活动性和生活性。学生分析1结合我校“小班额”试验特点，给每个学生都创建了空间，关注了每个学生的特性发展。2教学中抓住低年级学生年龄特点，基于他们对品德与生活课的爱好深厚，喜爱和同学进行探究、合作、沟通和展示，喜爱在活动中感悟和体验，注意调动学生已有的生活阅历。3

26、二年级学生经过一年半的小学生活，与一年级相比，他们各方面的实力以及相应的生活阅历、视察生活的实力都有了进步，对四周的事物也有更多的爱好。创新设计品德与生活是活动型的综合课程，本课程以儿童干脆参加的、丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习爱好为设计基础，将情感看法价值观、学问与技能、过程与方法、行为与习惯的培育融为一体。基于以上特点，我选择了本课教学。在本课中我设计三个板块：1我们一起猜猜看；2超级变变变；3小小展示会。在第一个板块中，我利用多媒体向学生出示废旧物品做成的工艺品和生活用品，让大家来猜猜它们是由哪种材料做成的，从而引导学生发挥想象力，产

27、生将各种废旧物品加工成各种物品的欲望，进而引起学生们剧烈的新奇心。在其次板块中，组织学生沟通生活中有哪些变废为宝的例子，从而来激发学生的创建欲望，然后依据学生的爱好爱好小组，合作用带来的废旧物品在老师利用废旧材料制作好的地毯上进行小设计、小制作活动，充分地培育了学生动手、动脑实力，同时也增加了学生的环保意识。第三板块中，小组合作，用他们喜爱的方式来展示作品，依据小组合作的创作与展示使学生们在展示会中体会到变废为宝的乐趣。对教材的内容进行了加工、重组。并结合我市思品学科，市级重点课题“以搜集、处理信息为基础的课堂”教学模式和省级思品学科“互动式”教学模式进行教学。引导学生探讨、思索、引导学生动手

28、操作、亲身参加、体验发觉、感悟、评价，着眼于学生的主动发展。在本课设计中体现了品德与生活、品德与社会、综合实践活动等多学科学问的整合。让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的沟通、良好习惯的培育及实力的发展。教学目标1引导学生发挥想象力，利用各种废旧物品，做出有意义的东西。2通过设计和展示活动，能体会到变废为宝和爱护环境的乐趣。3培育学生动脑、动手实践操作实力。教学过程板块一：我们一起猜猜看1请同学们先来看大屏幕，让我们共同来观赏几件作品，请细致视察并且猜一猜，它们是用什么材料制作成的？（：用瓶子做成的花瓶、用废扣子做的相框、用废旧的塑料桶做的沙滩玩具、用鸡蛋壳做的蜡烛台。）

29、学生：矿泉水瓶设计意图：这一设计营造了一种宽松愉悦的教学环境，寓教于乐，学生充分的参加到活动中来，依据学生的爱好爱好，利用猜猜看，使学生能充分地感受到原来废旧的物品可以做成这么美丽的工艺品，为接下来的环节奠定了基础。2对，你们视察得可真细致呀！这些都是用我们即将丢掉的废旧物品做成的，在生活中，你还见过哪些废旧材料做成的用品吗？学生：A、易拉罐做的烟缸 B、瓶子做成的储蓄盒设计意图：这一设计充分调动了学生已有的生活阅历，让学生充分地感受到原来在我们的身边，就有好多的人将身边的废旧物品进行利用。同时也是对学生一个由点到面的引导作用。3。大家真擅长视察生活。其实，在我们身边有许多的废旧材料可以利用，

30、比如：废报纸、纸盒子、各种塑料袋、矿泉水瓶等等这些都是可以回收的垃圾，这些废旧资源，经过我们双手的装扮就可以变成生活用品或者是精致的工艺品，这多好玩呀！板块二：超级变变变1今日我们也要来对身边的废旧材料，进行一次废品大变身（出示课题，用废冰棍杆、筷子、报纸、瓶盖制作的板书）。看看老师的创作怎么样？我这也是用废旧的材料做成的。谁想到上面来摸一摸，感觉一下呢？学生：上台来摸一摸，看一看。设计意图：利用亲切而富有激趣的话语，融洽了师生的关系。以同等的身份参与了课堂教学，为教学活动的开展奠定了基础。充分利用所制作的板书，让学生到前边亲自摸一摸，看一看作品的素材，为学生的制作奠定了肯定的基础。2怎么样？

31、是不是很艳羡呀？就连你们坐的地毯，也是我用废旧的材料做成的。是不是更加地心动了呢？那就快发挥你们的想象力和创建力吧！在制作的过程中，我们应当提示身边的小伙伴留意些什么呢？学生：留意平安3是呀，我们就将同学们刚才所说的，作为温馨小提示送给同学们。（提示：1留意平安，不要让运用的工具划伤你和同伴；留意卫生，将不用或剩余的废旧材料放到便利袋里，请不要随意丢弃。）设计意图：此环节关注了教学的每一个细微环节，使教学有一个连贯性。使学生的情感看法价值观得到了肯定的培育。引导学生说出制作时应留意的问题，来提示身边的小伙伴，从而激发了学生关切他人的好品质。4接下来，就起先你们的超级变变变，将身边的废品进行大变

32、身吧！学生：小组合作，动手操作。设计意图：此环节师生共同参加，经过商议后，同伴们之间进行制作，有分工、有合作。充分给学生创建开放的活动空间，使学生深刻地感受到合作的欢乐。从而充分体现了新课程的生活性、开放性和活动性。板块三：小小展示会。1刚才我和同学们一起动手操作，把废旧资源进行了大变身，它们究竟变成什么样了呢？快让我们来展示一下吧！老师这里设置了四个奖项有：合作奖、创新奖、最佳奖、表演奖，（奖项由废旧的瓶子制作）这些奖项究竟能花落谁家呢？那就要看各组的展示了！在坐的每个同学都是小评委，所以你们可要仔细地观看呀。学生：（1）制作的各种作品进行展示。（学生：风铃、笔筒）师：他们组有的同学是独立完

33、成，有的是和同伴一起合作，谁能说说你和同伴合作制作的感受呢？学生：合作得很开心，我们制作的过程中相互帮助。师：看了他们的展示，你有哪些启示呢？你们想颁什么奖给他们呢？（所颁发的奖项课堂上以投票率多的数为主。）设计意图：这一设计不仅调动了学生们的爱好，同时也体现了学生之间自主的评价，例如：老师引导学生说出合作的感受，使学生能切实地感受到合作的乐趣。学生们的自由颁奖和老师的评价，充分地体现了老师和学生之间的和谐师生关系。（2）展示打击乐器。（利用废旧的材料制作的鼓、和手鼓等打击乐器）学生：分别介绍利用哪些废旧材料，制作的打击乐器。师：那你们能不能用这些打击乐器，来演奏一首曲子呢？快商议一下。说课稿

34、 篇6 一、说教材 1、教材分析妙不行言的位置是人教版课标本语文第六册的一篇选读类科普短文。文章采纳列数字、作比较等说明方法，介绍了地球之所以存在生命，有液态水，是因为其在太阳系中的独特位置。课文共有5个自然段，第1段简要概括了地球在太阳系中的详细位置。第2段说明白地球出现生命是因为地表存在液态水。第3、4段将地球与靠近太阳的金星作比较，用列数字的方法阐明地球存在液态水的条件，说明了稍远成冰，太近成气的微妙关系。最终一段则总结全文，回来标题再次强调了地球位置的妙不行言。突出运用作比较和列数字的说明方法是本文在写作上的重要特点。2、说教学目标依据以上的教材分析和三年级学生的实际状况，依照“语文课

35、程标准”精神和要求，我拟定了如下4点教学目标：(1)相识本课生字词，读准“覆盖、地狱、辐射、液态水”等词语，通过查字典或联系上下文理解意思。(2)能正确、流畅地朗读课文。(3)进一步巩固作比较、列数字两种说明方法，明白“地球的位置妙不行言”的缘由。(4)激发对探究宇宙自然的爱好，增进酷爱地球的情感三年级妙不行言的位置说课稿三年级妙不行言的位置说课稿。3、教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解地球位置的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明地球位置的妙不行言的。二、说教法和学法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、对比式教学。由于学生在太阳一

36、课中已经首次接触了说明文，对说明方法有了初步的了解，所以我采纳对比式教学，通过与已学精读课文的对比，让学生逐步明白这篇选读课文是怎样再次运用列数字和作比较的说明方法的。2、读写结合法。本课的第3、4自然段都是讲金星、地球、比地球更远离太阳的行星，与太阳距离、受到的辐射强度、水的存在形式的三者间的不同。让学生将内容清楚地记录在表格中，把从课文中了解到的学问，进行重构，凝练，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，用小组合作的方式，反馈表格内容，通过读读、划划、写写、议议，激励学生选择合适自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习

37、的意识和习惯，敬重学生特性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学过程和设计意图选读的课文一般用一课时时间来完成教学目标，所以重点不能过多侧重于字词的解读。本课时的主要任务是细读课文3、4自然段，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明地球位置的独特性的。略读课文125自然段，对学生进行言语实力训练。在本课时支配中，我主要分了四个板块。第一板块导入新课，复习方法;其次板块引入对象，习得生字;第三板块帮扶学习，对比范例;第四板块小组合作，对比特点;第五板块总结发散，激发情感。第一板块：导入新课，复习方法1、板书词语“妙不行言”，让学生说明大意，并结合生活实际说说“妙不行言的XX”，相机板书“妙不

38、行言的”2、干脆揭题，“小挚友们，今日我们要来共同学习一篇课文，题目是妙不行言的”，一边说一边将“位置”两个字补充完整。再次提问“你们知道是谁的位置吗?”依据学生回答将“地球”两个字写在黑板中心。引导齐读课题。3、第三小步，干脆揭示本文的文体，同时在大屏幕回顾说明文的阅读方法：如，先找说明对象，再找说明方法其次板块：引入对象，习得生字学生不是第一次接触说明文，将本文作为资源再次复习说明文的几大要点，同时扫除生字词，为接下来进一步学习做铺垫三年级妙不行言的位置说课稿教案因此在其次板块导读中，我会出示这样的1、自读要求1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用笔划出不理解的词，用查字典、联系上下文的

39、方式理解词意。2.想一想，本文的说明对象是什么?出示自读要求后，分3步走，首先是扫除字词，读通句子：依据学生回答在屏幕文本上划出相对应的难点字词，课堂上相互沟通解疑。最终将全部生词齐读两遍，送入相对应的句子再次巩固。其次要引出说明对象，初步感受语言的精确性：解决了难读的字词句后，抛出问题：“那么小挚友们，在这篇文章里，作者要说明的对象是谁呢?”再次引出地球。并让学生谈一谈对地球已有的学问储备。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页