2022年《夜莺的歌声》教学反思15篇.docx

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1、2022年夜莺的歌声教学反思15篇夜莺的歌声教学反思15篇作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的夜莺的歌声教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。夜莺的歌声教学反思1在教学中，我依据文章的不同内容采纳不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。小夜莺的形象主要是通过他的语言、动作神态来表现的，所以我留意让学生通过朗读来体会人物，但是不是全部的地方学生都能“读”出“感悟”来，特殊是文中有一些句子有较深刻的内涵，须要老师的点拨，如教学第一部分“诱敌”我就设计引导学生抓两个易忽视的词：1、

2、“他似乎把身边的军官全忘了”中的“似乎”一词。当我投影打出此句，请学生留意“似乎”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，事实上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。 2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生留意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危急。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么奇妙和机灵!然而这样一来，又感觉自己说解得过多了。原来还有学生设计讲解并描述卫国斗争中的英雄故事这个环节，可由于品读和讲解内涵深刻的句子占用了较多的时间，所以这个环节被挤掉了。虽然有些惋惜，但课堂的时间总是有

3、限的，能够让夜莺的形象深深地留在孩子们的脑海里，这也是一种收获吧。夜莺的歌声教学反思2夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这篇文章给我们塑造了一个机灵、活泼、乖巧的小男孩的形象。这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学。在这篇文章的教学中，出现了许多问题，须要我刚好的反思和改正。在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我准备从课本的提示进行导入，但是在实际的教学中，由于回顾第三单元占用的时间过长，导致我忽视了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有胜利的把学生引入到本单元

4、的教学情景中。在以后的教学中，我肯定要留意把握时间，做好合理的时间支配。此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致原来支配的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学任务。总的缘由，我认为，还是打算的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，因此不能刚好应对，合理调整教学安排。在以后的教学中，我肯定仔细打算，多多练习，多多向我们的指导老师 孙老师学习和请教。美国教化家杜威提出了“儿童中心”教化新理念。他主见儿童的学习应当建立在其干脆阅历的基础上。它非常重视儿童的主动性和能动作用的发挥。随后，他的教化思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教

5、化产生了深远影响。当今我国的新课改也汲取了其思想的主动成分。始终认为，作为教化学的学生，存在着教化学理论方面的优越感。但是，在实际的课堂中，我确发觉理论和实践之间的鸿沟，理论和实践的脱离。在本课夜莺的歌声其次课时的教学过程中，我忽视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥。在让学生理解重点句子的含义时，本应当让学生自己去阅读，去体会，去找寻。由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去根据我的思路去思索问题，这就在很大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化。在以后的教学中，我肯定要留意让学生自己去发觉问题，解决问题。或许这样更耗费时间，

6、同时对老师也提出了更高的要求。但我肯定会努力提高自己的专业素养和教化学素养，朝这个方向努力。做到“为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。夜莺的歌声教学反思3教学目的：1、理解课文内容，相识小男孩机灵英勇的品质和酷爱祖国的思想品质。2巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。3了解课题与中心、内容的关系。教学过程：一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这多数事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题

7、，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。）三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用？四、理解课文（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用？2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢？读第2、3自然段。3、指名分角色读军官和孩子的对话，思索：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？理解“刚刚一开火，就都跑了。”“野兽”实际指什么？4、再分角色齐读对话。（二）过渡：由于孩子奇妙的回答了德国兵的盘问，德国

8、兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。1、指名读句子“他有时候学”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）2、他还用了哪些方法麻痹敌人？小组读其次部分。（一甩一甩答非所问有意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）3、齐读其次部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思索，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“假如我们不要忘了”这句话中，你能体会到什么？（说明小夜莺的重要作用

9、，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他平安的关切。）4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）5、孩子的举动，以及奇妙地应付德国军官的问话，都体现了小男孩的机灵英勇。孩子面对凶狠的敌人，莫非他不胆怯吗？出示题目：为什么小男孩能如此镇静、机灵、英勇呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。憎恨临危不惧酷爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若（四）1、指名读最终两部分。2、德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（执行新的任务）3、齐读“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。五、巩固，总结1、找出文中其他相照应的地方。2、文章为什么以“夜莺的歌

10、声”为题？师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机灵英勇的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。帮助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌颂了小男孩的机灵英勇，也歌颂了小男孩的爱国主义精神。夜莺的歌声教学反思4夜莺的歌声是人教版（新课标）四年级下册第四单元“斗争与和平”里的第一篇文章。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这是一篇情节困难、环环相扣的长文，文章以“夜莺的歌声”为线索，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默。这么长的一篇课文

11、，如何让学生在两课时里有所得呢？又如何体现“指导自主学习”课题教学的的理念精髓呢？我经过良久的思索，有了课堂的一些模型，并且依据这些板块进行了课堂教学，教学过后，结合课堂实际状况，我作出以下反思：一、自主学习，字词反馈：依据课前的预习状况，我让学生进行有关字词的成果汇报，或解析字形字音，或结合课文说明词语，如此达到扫清字词障碍的作用，也发挥了学生自主学习的作用，避开老师过多的啰嗦。本环节由于班级学生扎实语文基础的关系，学生的汇报能够较精确地进行了自我分析，且分析得比较到位。如：“削”的读音，“挺”的字形，“轻视”的词义，学生均能重点提到，避开了全部学习的时间奢侈。二、空行引入，趣添标题：初读课

12、文时，我没有像以往初读后常问的问题课文主要讲了一件什么事情。而是先问学生，通过初读以及细致视察，你能把课文划分为几个部分。我从课文写作上的一个特征空行入手，抓住学生的阅读心理，引导学生感知。进而梳理课文的脉络，使课堂教学条理清楚，也避开了逐段串讲的枯燥乏味。然后再让学生有针对性地进行添加小标题，概括了各个部分的文意。教学本环节时，我实行让学生结合电视剧剧集的划分，进而看出了每个空行之间上下文的关系，也因为前期早已经过小英雄雨来课文取标题的指导，学生学会迁移学法，对于本文进行标题的添取，也不失为“指导自主学习”的一种长效性的作用。学生普遍可能较好地取得比较贴切的小标题。这这种有联系性的引导，让学

13、生后期的“学”产生比较深厚的爱好，否则老师的“无趣”引导可能会导致学生后面的“学”，所以，我个人认为，老师的引导相当关键，如何点燃学生思索的火花，才是老师“导”的最大魅力所在。三、问题导学，理解首尾：我抛出一个问题“你们说说小夜莺是偶然还是必定碰上德国鬼子的？”来引导学生对于整篇文章的粗略理解，并且驾驭课文的一个重要的写法：首尾呼应。而单纯让学生干脆找出来，好像课文的教学不够丰富，所以，我让学生依据这个问题的思索，找出了“必定性”的几个因素，而这些因素也恰巧是“首尾呼应”的一个重要标记，使得学生学习的深厚爱好始终保持着，为后面的自主学习奠定了扎实的感情基础，避开学生空泛的自主学习的无章性。教学

14、本环节时，除了让学生找出必定性的证据之外，我尽量用假设的方法，让学生自己体会一个游击队队长身份须要怎么组织一场游击战，比如说：联络暗号、作战地点、派什么样的人等等，进而了解课文中“小夜莺”的性格特征，学生在愉悦的氛围中谈出了自己作为一个游击队要组织游击队的一些前提打算，也说出了小夜莺的精神品质，无疑会是更好玩的一种学习调整。我依据学生的回答，返回课文需找相关语句，进而也顺便学习了课文的粗略文意。四、自主探究，汇报沟通：（一）扶着导，让学生的自学有根可循。教学课文第一部分时，我让学生围绕思索题：“你觉得文章对小夜莺的哪方面描写最精彩，选择片段学习，把学习成果写下。其它可在课文简洁旁批。”学生的独

15、立思索后，再进行小组合作进行问题点的汇报，如此两者结合，使得本课题的“学生自己会的不教，学生通过彼此沟通会的也不教”的理论得到证明。教学本环节时，由于当时一个学习实力特好的学生进行了“小老师教学汇报”的方式，加上他自己的发挥与小组间互动，使得时间被占掉很多，其他的学生与小组的汇报就在我自己的“手忙脚乱”中匆忙收结，是本课教学中出现的一个最大的“老师败笔”，我没能限制住课堂，刚好把课堂还给全部学生，可喜的是，这个学生的精彩表现，其实也可以是我平常一贯的“指导自主学习”教学方式的深深熏陶中才具有的，所以，惋惜中还是些许欣喜，因为这样的教化方式使得学生真正受益且运用到学科学习中了。当然，教学本部分时

16、，我让学生在朗读句子的基础上去谈自己的学习体会，把课堂的朗读声调动起来，使得课堂相对活泼了些。（二）放手学，让学生完全自主学习：教学其次、三部分时，我实行学生自主探究的方式，结合自己的预习成果进行小组内的探究学习，把课堂完全还给学生，使得学生成为课堂中的真正主子，而此刻的老师，只须要进行巡察，对于个别学生进行引导。然后依据学生的学习状况，再进行“夜莺的歌声”进行分析，如此回扣了课题，使得教学中又有了肯定的总结，避开沟通中的“过于流散”、“像作业讲评课”这些弊端。本环节的教学，由于前面环节的不紧凑，影响了学生完全自我学习的一个时间，所以感觉非常缺憾。后来，我再次利用其他半堂课的时间，给学生一个充

17、分读书，充分沟通的时间，一时，我们又重新找回了“自主学习”的感觉。这告知我，以后在设计的时候肯定要好好设计好课时时间，避开教学超时，因为一旦教学时间超时了，那“指导自主学习”的课堂高效性就失去了实质性的意义。夜莺的歌声教学反思5王君老师说：“没有精深地独立阅读文本这个过程，教学设计不行能自然而然产生。”我喜爱阅读文本，文本中的每一句话、每一个故事都深深地吸引着我。每每讲新课，课文读个三四遍是不行少的，但是看着这些名师的手札，我才知道自己做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如此深的理解，但是他们依旧在一遍一遍地读、老醇厚实地读，对文本有全面深刻的理解之后再起先仔细地备课。才能形成“比较雅致的以学

18、生为主的课堂研读活动。”我学着王君老师的样子，老醇厚实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的阅读感受。在读了十几遍之后，对文本已经有了全面地理解，我的脑子里也有了上课的思路。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重点。也就是抓住描写小夜莺言行的句子细读体会，读懂了这些句子就能从中体会到小夜莺的机灵英勇爱国，就完成了本课的一个重要目标。而在详细教学活动中，这一过程孩子们的确表现的很好。他们能很快找到描写小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”孩子们能联系

19、上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感受，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面对那么多敌人，他一点也不惊慌，还用愉快的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑敌人，同时也说明白小夜莺很机灵英勇。”孩子的理解很深刻，语言表达精确完整，我问孩子，“应当用什么样的语气来读？”孩子说：“轻松的、欢乐的、天真活泼的、冷静的语气。”并读出了这种感情。就这样通过找、读、感悟，孩子理解了课文中含义深刻的句子，体会到了“小夜莺”机灵英勇、爱国及对敌人的憎恨。在课文结尾我播放了“苏联卫国斗争女英雄卓娅的故事”。请同学们观看短片，感受那些为保卫祖国而英勇战斗的英雄们的宏大精神。并学习他们的爱国精神，努力学习，将

20、来报效祖国。只是在教学活动中我也有许多困惑和缺憾，我在试讲时，在40分钟内竟然没有讲完，听课的老师说，孩子们读书整整花了10分钟时间，（还有个别学生没读完，）读书占的时间太多了。可是这篇课文是这样长，即便孩子预习了，也得让孩子安宁静静地把书读完！为什么肖培东老师在那么大的场面，祝愿又是多长的文章，孩子可以安宁静静地读书15分钟，后面效果还那么好？金军华老师认为：“这时能量在蓄积，才智在开启，情感在酝酿，接踵而来的是波澜的起伏，浪花的迸溅，飞瀑的欢乐。”教学，许多东西不能提前，阅读，许多时间不能省略。朱震国老师的志气给了我启发，学生通过人物的行为表现，进而去触摸领悟人物的内心，既易于学习路径探究

21、，也合乎认知的规律，学得实在。老师教学用书中也建议，应引导学生抓住一些关键句子，特殊是表现小夜莺言行的句子去细读体会，所以，这一课在品读课文时，抓住人物行为感知人物形象，学生的思维是活跃的。细细探讨语文课程标准其次学段的关于识字写字，“能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐”。基于识字写字，我在教学中没有支配写字的环节，对学生的书写无法评价，识字写字这个目标是没有完成的。在做教学设计时，我坚持以学生为主体，在学生初读时让学生画诞生字词，尤其是不相识的生字词。谁有哪个字不相识可以提出来，我们一起解决。然后通过各种形式的读去识字。这一课的重要目标定在“能联系上下文，理解词句的意思，体会课

22、文中关键词句表达轻易地作用”，忽视了生字的书写。虽然在教学上我没有突破，但是语文教学上的自主生成、孩子良好的语感和创建性思维的绽放给了我最美的答案。把学生放在中心，它会开出最美的花朵。夜莺的歌声教学反思6夜莺的歌声一文的重点是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到爱国主义教化。”课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。我先让学生找描写夜莺的句子（包括夜莺的语言、动作、神态描写），自己读一读，体会体会。通过阅读思索，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是学生没能把它联想到这些描写是小夜莺机灵英勇的表现。于是我

23、引导学生先理解“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个？刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了？就都跑了。”这几个隐含意思比较清晰的句子，与设想的一样，学生能很精确地理解这是夜莺在戏弄、谩骂敌人。于是我以这几句话为契机，引导学生理解夜莺的机灵和英勇，并对夜莺的其他语言、动作等描写进行了分析，学生能较好的理解夜莺那机灵英勇以及对敌人的憎恨，进而理解夜莺对祖国的酷爱。在充分感悟的基础上，读是必不行少的，它可以表现出学生对这些语句的理解深度，也能促进对这些句子的理解。特殊是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生竞赛读，更能提高学生的主动性。因此，我

24、便运用不同形式的读，加深了学生对夜莺品质的理解。但是这堂课仍有不少缺憾。比如学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，可能这篇斗争题材的课文让四年级的孩子去体会和感受存在着肯定的困难，须要我运用相关的视频等资料进行补充。再是我的引导和提问方式可能不接近学生的实际，学生思索的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，因此在以后的备课中更应注意问题的生成性以及学生思索问题时间的支配。夜莺的歌声教学反思7课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主

25、，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下二个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个

26、程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军人完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深

27、或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。3、分角色朗读课文，加深了对人物形象的理解，也增加了课堂的趣味。4、在探讨为什么要以“夜莺的歌声”为标题时，我采纳快速阅读课文，边找边说，理解歌声的作用。5、课文的环境描写也起到了烘托人物特点的作用，挑出来读一读。6、首尾呼应的手法是本课的另一个难点，抓住开头三段和结尾两段，比较朗读

28、，深化体会人物的品质，深化主题。7、迁移阅读，适时向学生举荐小兵张嘎，课文小英雄雨来课堂上，学生表现活跃，不断生成了精彩的场面。我感觉很轻松，比照教学目标，重点突出，难点突破，朗读贯穿了始终。还有一点点缺憾，假如人物分析的部分支配紧凑点，那么后面就可以让孩子们自己谈谈本课的收获。夜莺的歌声教学反思8、相识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个生字；能正确读写“缄默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“犹如、兴趣盎然”造句。、了解课文的叙述依次，体会首尾照应的表达方法。、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中，少年儿童英勇、机灵的品质和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗

29、读课文。、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国斗争的资料。、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。第一课时一、激情讲解并描述 引发爱好斗争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的斗争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，想方设法地打击敌人，有些侵略者直到全部被歼灭了，还不知道是怎么落入了反抗组织奇妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习夜莺的歌声这篇课文。二、板书课题，师生质疑、齐读课题：你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。、抽生答。、老师小

30、结：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉尽情歌颂。、读完课题，你们还想知道什么？、学生质疑。、学生带着问题，用自己喜爱的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。、初略检查学生读课文的状况（解答学生质疑中较简洁的问题）。三、简介情景，加深印象苏联卫国斗争：年月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作苏联红军作战，涌现出很多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。四、再读课文，落实字词课文是如何将这一生动事例呈现在

31、我们眼前的，再读课文，读时留意本课的生字词。、你要提示同学要留意哪些字的读音：“屑”读 xi，不读 xu；“挺”读 tng，不读 tn；“拧”不读 nng，不读 nn；“呻”读 shn，不读 sn ；“钉“（ dng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dng；还有“削、空、塞、还”都是多音字。、你们还有不理解的词吗？空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。寂静：特别宁静，一点声音也没有。灌木：矮小而丛生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木头的碎木。轻视：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松树或其他树结的球形果实。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬好听

32、。兴趣盎然：兴致、爱好，这里指爱好特别深厚的样子。犹如：似乎、仿佛。在理解词语的同时，老师要留意引导学生能运用这些词语，特殊是“犹如、兴趣盎然”。 “犹如”是一个比方词，可以把什么比方成什么？ 读文中的句子，谈把什么比方成什么？ 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得犹如 学生自己练习说话。 读文中有“兴趣盎然”的句子。“夜莺还是兴趣盎然地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴趣盎然（做什么）五、留下悬念，布置作业孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再细致读课文，通过探讨得到答案。现在请孩子们完成以下作业：、抄写课后要求写的生字，留

33、意以下字的写法。（老师在黑板上范写）喂 挺 甩 滚 毁 惯、组词：削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）抢（ ） 防（ ） 汉（ ） 惯（ ）枪（ ） 仿（ ） 汗（ ） 贯（ ）、造句：犹如 兴趣盎然。夜莺的歌声教学反思9小英雄雨来一课故事性强，情节曲折动人，深深地吸引住了学生，学生对整个故事较为熟识，愿看、爱读。同时这又是一篇略读课文，老师在课堂上重在引导学生解决阅读提示中的问题，学生们学习一课时较轻松、开心。在课堂课文即将结束时，还剩下四到五分钟，我心想：还有一点时间，让学生还可以在这一课收获些什么呢？课文中“吧嗒吧嗒”“哐啷”等拟声词吸引住了。我让

34、学生快速的找到本课的拟声词，看谁找的又快又多！孩子们听到竞赛，心情高涨，又快速地阅读，快速地找寻。结果令我们大家倍感兴奋，拟声词竟然多达17个！我趁热打铁，问他们拟声词的作用好在哪？“使文章更家生动、形象。”“描写更传神。”“让人有身临其境的感觉”孩子们争先恐后的回答，告知我他们了解了拟声词的作用，并对声词爱好很浓。于是，我接着就布置了一篇小练笔。在一个月风高的夜晚，你一个人在家。突然门铃“叮咚”一响请你把内容续编下去，并用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后，孩子们都跃跃欲试。我能感觉到，到时的小练笔肯定精彩纷呈。夜莺的歌声教学反思10夜莺的歌声教学反思一：夜莺的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时

35、期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:一、抓住主线，理清依次这篇文章较长，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的了解，我提示学生视察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发觉文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平常看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生非常简单根据课文已经分好的段落去理清依次，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。二、以读促悟，深究感悟1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大

36、部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:野兽来了，野兽来了-就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不

37、慌不忙体会小夜莺的英勇。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。夜莺的歌声教学反思二：课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现小夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。详细我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子。先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的

38、歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、写批注。让学生把自己找到的句子做做批注，写写你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都写出来。3、谈感受。让学生在小组内沟通自己的理解与感受，然后再在班上汇报。有些句子的理解对他们来说本身有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:野兽来了，野兽来了就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺天真的话语，加之貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教

39、学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。但是学生的体会都不够深或者说的不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。夜莺的歌声教学反思11夜莺的歌声是人

40、教版第八册的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷深思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点绽开教学。一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课

41、文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺旺盛精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子，读一读，和同桌探讨探讨。最终抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清晰要求，因此学生画句子的时候有点迟疑不决，不够坚决。因此花了许多时间，影响了课堂的其他环节。二、以读促悟，深究感悟课一起先，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺英勇机灵的句子一条主线，抓住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果

42、。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会。特殊是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特殊是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能

43、说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生基本上都能顺当的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺当。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇。

44、但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺当学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好打算。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不行少的。他可以表达学生对这些语句的感悟实力，也能促进对这些句子的理解。特殊是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生竞赛读，更能提高学生的主动性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的英勇和机灵体会得更加深刻了。但

45、是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了肯定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品尝。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到他的机灵和英勇。三、以读引思，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的许多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了许多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停

46、下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特殊好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思索着留给学生补白。学生们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没有发觉举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特殊是中等生，他们没有了发挥的余地。究其缘由是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思索时间。只有个别基础特殊好的学生在紧紧地跟着我的思路走，其他学生或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。四、回来主旨，深化感情最终，以夜莺的歌声这条主线来统领全文，最终深化主题。但是在找夜莺的歌声中花了好多时间，结果效率也不高。总之，本课以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着肯定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思索的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都须要好好去反思和改进的。但是，归结结底