2022语文优质课活动总结范文.docx

《2022语文优质课活动总结范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文优质课活动总结范文.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022语文优质课活动总结语文优质课活动总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，因此，让我们写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是我为大家整理的语文优质课活动总结，希望对大家有所帮助。 语文优质课活动总结1为了提高我的业务水平，在学校领导的关切和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于xx年11月12日到潍坊试验小学参与了“潍坊市小学语文优质课评比”活动，我们倾听了6节优质课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。其中3位老师的课让我最佩服。寿光的郑国芬老师讲的是

2、钱学森，她采纳干脆导入法，让学生用骄傲的语气读出主子公的名字。在检查生字这一环节，她的方法很特殊，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?其次，牵动钱学森回国的缘由有哪些?第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的?这三个问题层层推动，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。在拓展提升这一环节，刚好给学生补充了相关资料，加深了学生对主子公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味，体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师特别有激情，擅长激励每个学生，增加了

3、学生学习的信念。总之，这堂课很完备，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推动，拓展提升了学生的思想。高义昌老师讲授的是珍宝鸟，采纳谈话导入法，让学生用“真好”说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的导入文章。其次步检查生字，采纳自由读、指名读、齐读等方式，并指导了重点字的写法。第三步初读课文，老师给出了自学提示，(1)自由读课文：“我”和珍宝鸟的信任关系是怎样建立的?“我”怎样做的，用“”画出，并简洁写自己的感受。(2)朗读品尝，读出自己的感受。(3)组内赏读文流，补充完善。第四步，汇报沟通。这一环节学生思维灵敏，语言精彩。得出了一个结论“信任不就能创建出美妙的境界吗?”第五步，拓展提升

4、，出示“信任”这首诗，续写小诗，把对“信任”理解写出来，有的学生这样写道：“信任是火，给人暖和和光明，让我们前行的路上不孤独。”有许多学生读了自己续写的小诗，写的都很不错。第六步，布置作业。高老师的这节课环节很完整，我最喜爱的是续写是个这个环节，熬炼了学生的思维和创作实力。在这堂课上，高老师同样重视朗读但缺少了激情，在下一步的教学中我要取长补短。潍坊试验小学的耿明丽老师讲的是冬夜读书示子聿和观书有感两首古诗，她采纳对比阅读法。学习古诗时，不局限于了解古诗的大意，而是让学生联系实际，找出诗句里面隐藏的故事、成语、警句，达到学以致用，举一反三的效果。通过分析诗句的意思，引导学生走入诗人的内心，从而

5、顺当的背诵古诗。在学习过程中，耿老师很重视学生的朗读。总之，每一堂课都是具有学习的意义，都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想振动，当然收获也许多。举荐阅读：语文备课活动总结语文阅历总结语文月考个人总结范文语文科期末个人工作总结语文的总结作文语文课总结中学语文优质课活动总结篇三为了进一步提高我镇小学老师的综合素养，着力打造一支业务精湛素养过硬的老师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于20xx年4月2122日实行了全镇小学教学技能竞赛暨语文、数学优质课竞赛活动。为使本次活动达到公允公正及沟通学习和培育教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐

6、平镇20xx年小学教学技能竞赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动举荐优秀老师参与全镇竞赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比举荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀老师参与了本次竞赛。在本次活动中，为使评比过程做到公开透亮，活动中允许前面的参赛老师听取后面参赛老师的课堂教学，同时激励不同学校的老师参加此次活动的教学观摩，不少学校的老师参加了教学观摩的全过程，参加者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色;由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作看法，严谨科学的工作作风对待本次评比活动。评委们通过仔细听课、细心记录、细致甄

7、别、精确评价，最终评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。(获奖老师见附表)。此次评比活动中，参赛老师们在基础教化课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们信任，通过这次评比活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教化教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到主动的促进作用。语文优质课活动总结2大家好!历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今日圆满结束了。参与这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、老师、教研人员、教化行

8、政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互沟通、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学探讨活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深化开展低年级语文教学改革、进一步探究如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创建了条件。这次大会之所以能取得圆满胜利，首先应当归功于做课的老师和他们的指导老师。这些同志怀着改革教学的剧烈愿望，奉献出细心设计的课例，为大会增加了光彩。还有，大会的评委们，他们不辞劳苦地仔细看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝

9、不苟的工作看法，值得提倡，值得学习!前来听课的老师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢汇合到济南，为了学习簇新阅历，改进自己的教学，不顾路途疲惫，精神饱满地仔细听课，仔细记录。这种酷爱学习、肯于钻研的精神，值得赞扬，值得学习!我们还应当感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺当进行，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作看法令人钦佩。总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以胜利;有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的

10、。与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例非常精彩，既体现了课程标准的新理念，又扎实地进行了语文基础学问的教学和语文基本技能的训练。不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的老师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点：1、遵循课程标准的要求以及所提倡的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比如新课的导入，有情景导入、实物导入、嬉戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习巩固生字的形式，有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡，等等。老师们运用自己创建、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进行教学，使学生学得生动活泼，爱好盎然。2、注意全面提高学生的语文素养。“全面提高学生的语

11、文素养”，是课程标准提出的一个基本理念，也是语文教化教学改革深化的产物，它已成为广阔语文教化工作者的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中，老师不仅注意指导学生朗读、理解词语和句子，还留意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。3、注意培育学生自主学习的意识和习惯。语文课程标准在“教学建议”中指出，要注意培育学生自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的很多课，都体现了课程标准所提倡的这一新的教学思想。例如，在识字教学中，老师变更了逐个教识生字的做法，激励学生借助汉语拼音自学生字的读音，引导学生探究、发

12、觉汉字的构字规律，从而习得一些识字的方法。很多老师都注意引导学生相互沟通课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培育学生课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。4、留意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习一般话的有效工具。在低年级语文教学中，汉语拼音的地位不容忽视。学生驾驭了汉语拼音，就可以独立识字，独立阅读，这样便为学生自主学习创建了条件。汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音，可以起到推广一般话的作用。在这次观摩课中，老师们都能留意发挥汉语拼音在教学中的作用，这是特别可喜的现象。5、突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和

13、阅读。识字可以为阅读打基础，通过写字和阅读可以巩固识过的汉字。执教观摩课的老师们所设计的教学都能抓住这三个重点，变更了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。6、依据学生的年龄特点选择教学方法，符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物简单理解，而且活泼好动。观摩课中的很多老师都能留意运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点。例如，借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文，等等。这些教学方法符合低年级学生的认知规律，既能引起学生的学习爱好，又能起到化难为易的作用。7、采纳主动、多样的评价方式，调动学生学习的主动

14、性。在教学过程中，很多老师都能做到对学生的学习活动赐予刚好的、适当的评价，并留意以激励表扬为主。这种做法可以起到激励作用，使学生能看到自己的进步，从而增加学好语文的自信念。8、留意培育学生良好的学习习惯。在教学过程中，老师们不只着眼于语文学问、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培育学生良好的学习习惯。如，随时订正学生不正确的读书姿态和写字姿态，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。留意培育学生良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目标之一，它关系到全面提高学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学习习惯，则终身受益。老师们，虽然这次教学观摩活动取得了很大的成果，但是我们也应当看到在教学中还存在着一些

15、不足。下面提出几点看法，供大家参考。1、要仔细钻研教材，精确把握教学要求。比如，就要求会认的字和要求会写的字来说，要求是不同的。要求相识的字，只要求读准字音，结合详细的语言环境也许了解意思，不要求书写。老师千万不能将只要求相识的字列入书写范围，以免加重学生的负担。2、要依据详细的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均运用力气。这样可以节约教学时间，提高教学效率。3、要关注文本的学习，给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时，老师应留意提示学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书,可以增加字与学生见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和巩固。学生回答问题时，老师要留

16、意倾听，对答错的内容，要赐予订正。4、教学要面对全体学生。在教学中，老师应当特殊关注学习基础差的学生，多给他们创建一些展示自己学习成果的机会，使他们能看到自己的进步，增加学习语文的爱好，有信念学好语文。5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费劲，还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差别，这样的课件运用价值不大，不如利用课文插图进行教学，既经济又省时省力。6、要将识字教学融入阅读之中。这次观摩课比较明显的问题是识字与阅读脱节。在低年级阅读教学中，巩固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍旧是教学重点。希望大家将“怎样把识字教学更好地融入阅读之中”作为一个问题带回去进行研讨和实践。，老

17、师们，这次观摩活动达到了我们预期的目的，它起到了相互学习、沟通和研讨的作用。至于评比，其目的仍旧是为了进一步推动低年级教学改革的探讨与发展。这次低年级语文教学观摩活动已经圆满结束了。希望老师们把这次活动的精神和课例中好的阅历带回去，联系自己的教学实际，进一步探讨、探究、实践，把低年级语文教学改革推向前进。最终，祝大家身体健康，工作顺当，在教学改革中取得更大的成果!说明：全国小语会汉语拼音教学探讨中心理事长蔡玉琴、名誉理事长莘乃珍分别在两个会场做大会总结。语文优质课活动总结3九月十五日我和周兰兰老师有幸能够代表冀州中学参与河北省语文优质课竞赛的观摩，首先感谢学校和语文组对于我们两人的培育，我们在

18、这次观摩中也对语文教学和新课标的理念有了更深的相识。下面我就把观摩这次优质课的感受向各位领导汇报。河北省教科所组织这次竞赛的目的就是为了让实行了两年的新课标理念深化课堂，所以把各地区市一中的优秀老师聚集起来，选择了四种不同类型的文体，采纳了同课异构的形式，把新课标指导下的课堂教学呈现给老师看。通过观摩，我们对于新课标有了更深化的理解，也引发了我对新课标下语文课堂的几个思索：（1）如何让语文课堂多一些语文味。什么是“语文味”？ 我们的课堂如何焕发出“语文味”？教科所的专家做了一个雕塑的比方：雕塑家说，要把石头雕成人像，就要把石头上不是人像的地方去掉。同样的道理，要让语文课焕发出语文味，就要舍弃那

19、些不是语文或者不具有“语文味儿”的东西，就要删繁就简，使我们的课堂“说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文”，这样，我们的课堂就能充溢语文味。科技说明文是语文教学中学生厌烦的课文，这种课往往都是味同嚼蜡的。如何让它充溢语文味呢?本次竞赛中石家庄二中的杨继光老师对中学语文第五册中的科技文中国建筑的特点的演绎，就充溢了语文味。首先把十五张图片通过幻灯片的形式呈现给同学们，让他们去找寻哪些图片和课文中的中国建筑特点相符。学生们异口同声的找出了五幅图片，说这就是课本上的中国建筑。但是杨老师把五大建筑的国家展示给大家看时却让大家目瞪口呆。五幅图片分别出自越南、韩国、日本、蒙古、中国。杨老师进一步问学生，

20、为什么这些图片迷惑了同学们的眼睛，我们中国建筑的特点是否真的和周边国家完全一样，相同点在哪里，不同点在哪里，结合图片比照原文找一找。这样的一个问题一下子就揪住了孩子们的心，仔细的走进文本，删繁就简，抓取文章的主要信息，找寻异同点，圈点批注，趣味盎然。就是这五张图片让一堂枯燥的语文课，有了浓浓的语文味道。同样是这一课，其他两名老师也注意走进文本，让学生去文中找寻答案，目的同样达到了，呈现的是老师的深厚的把握课堂的实力，少了很多的语文原味，更不能吸引学生的爱好。要让我们平常的语文课堂多一些浓浓的语文味，就要做一名才智的语文老师，遇到枯燥的难懂的课文，多想想方法，能不能多想出一条路，另辟蹊径，达到语

21、文的桃花源。（2）如何切入课文，吸引学生的学习爱好。学习过程是艰苦的脑力劳动过程，要培育学生的阅读、理解和思维实力，就要培育学生的学习爱好。有了学习爱好，学生就会主动地发挥自己的主动性和创建性，就会增加实力和素养；假如学生缺乏爱好，甚至把学习当成“债务”，无论如何就学不好。因此，设计一个好的切入点就显得尤为重要。在这次竞赛中，许多老师对此颇费了一番心思。上面谈到的杨继光老师就抓住了文中的一个关键词“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“挚友”。杨老师用这种生动形象的比方吸引了学生的爱好，让一篇非常难操作的科技文活了起来，每个学生都投入其中，按图索骥，探寻质疑，收到了意想不到的效果。竞赛中

22、总是不缺乏精彩，衡水中学的俞老师在竞赛的最终一天带给了我们一些惊喜。她讲的是新课标新增部分“表达与沟通”中的讴歌亲情，写出真情实感。她采纳了“一点突破法”，抓住了写作中的一点-细微环节描写，挖深挖透，避开了“十八般武艺样样会，却样样稀松”，实现了“一招鲜”。其他两名老师在此注意了走进课文，却没有负责把学生引出课文，同时把“网”撒的很大，但是学生的收获不多，仅仅知道了几种方法，却不会敏捷运用。俞老师则不然，在精确把握教学目标的同时，切入也让人深受感动。首先在幻灯片上展示了两段内容相同关于亲情的描写，其中一段用到了细微环节描写，学生也一样认为这一段更好，好在通过一个动作“蘸”，表达浓浓的亲情。学生

23、一下子对细微环节描写有了爱好，原来它有如此大的作用。当俞老师说这是我自己的作品时，学生更是震撼。所以，讲作文时，老师亲自试水写一篇作文，肯定能够激发学生爱好，抱着超越的决心去写作。另外，抓住学生身边感爱好的事设计一个好的导入，能够达到“四两拨千斤”的效果。在竞赛中关于文艺评论随笔咬文嚼字的导入，邯郸一中的老师做的特别精彩。他首先播放了一段视频，引出了“车坚守”这一关键词，而关于“车坚守”的故事的主角就是十五中的学生，学生们一下子很骄傲。老师接着引导学生分析这三个字“车坚守”，它作为标题有什么特点，好在哪里？进而引出了课文咬文嚼字。总上可见，如何切入课文确定了一堂课是否有一个良好的开端，确定了这

24、堂课的成败。假如学生爱好不高，老师打算再多再精彩的内容也是枉然。课堂是学生的课堂，老师多动脑子，把每一节课都作为一节汇报课，找寻那最奇妙地的切入点来调动学生。万事无捷径，但是可以少走一些弯路。（3）是否有意拓展延长。随着新课程改革的深化，中学语文教学渐渐摒弃了传统的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延长环节已时常出现在课堂上。很多老师大胆延长，不断拓展，课堂教学不再囿于教科书内容，在教学中有意识地调动学生生活阅历和阅读阅历，开发和利用语文课程资源。注意引导学生进行探究性、体验性、创建性阅读。 叶圣陶先生也早就指出“课文无非是个例子”，也就是说，例子带来的启发应更为重要。这就

25、要求广阔老师不能只囿于教材本身，应当深化文本，跳出文本，给学生更多更丰富的语文养分。所以在语文课堂上，语文老师应当结合课文进行恰当而适时的拓展延长。本次竞赛中，十二名优秀老师都在此环节做出了不俗的表现。以科技文中国建筑的特点为例，三名老师都有意做了拓展延长：承德一中的聂明慧老师重在引导学生走出文本走进生活，到大街小巷去找寻现存古建筑与现代的区分，制作了几幅特点不同的现代建筑的幻灯片；邯郸二中的于鹏斌老师引导学生走出文本，引发对现代建筑风格缺失的思索及现在文人对中国传统文化的忧虑；石家庄二中杨继光老师引导学生走出文本探寻中国现代文化与传统文化的碰撞与结合。这三种恰如其分的延长，开阔了学生的视野，

26、熬炼了学生的思维，完成了新课程标准中情感看法价值观这一目标的要求。假如缺失了拓展延长就会让一堂课感觉非常的单薄。秦皇岛一中的万森老师在滕王阁序的授课中，重点分析了景物描写的方法，切入点很精当，不空泛，走入了文本分析，但是没有设计拓展延长环节，给人一种不大畅快的感觉，似乎黄牛把草料吃了进去却没有给他反刍的时间，假如分析完景物描写的方法后找几个古代诗歌的例子加以佐证，再让学生现场做一个练习，这堂课就更加完整，学问点也就能被学生消化。这样的拓展延长虽然没有让学生联系人生走进生活，但是这种方法深深印在了学生心中，将会影响他的一生。同时我们也要留意，并不是全部的拓展延长都是有益的，脱离了课本的一味的为了

27、拓展而拓展，为了延长而延长，就会造成课堂前后脱节，学生思维混乱，最终学生深受其害。因此，在平常的备课过程中就要深深地挖掘文章，玩索精华，找寻精确的联系点，适时恰当的进行拓展延长。这也就对老师的文学修养提出了更高的要求，老师必需有深厚的文学功底，敏锐的发散思维实力才能够引导学生的理性思索。在谈了以上的几点思索的同时，邢台一中的赵峰岩老师谈到的独到的教学理念也让我受益匪浅。原来邢台一中的张孝纯老师就提出大语文观的理念，让语文走出教材，走进学生的生活，引领学生的生活。邢台一中也是导航式教学的发源地。赵峰岩老师在此提出了自己的教学理念-导游式教学法。老师就是导游，学生就是游客。游客来景点前，导游要知道

28、景点哪个地方最美；游客到来之后先让他们看看这里美不美；假如游客看不出来，就告知他们一个角度去看美不美；还没有发觉，就干脆告知他们这里很美。这种理念非常朴实、非常形象，却暗合了新课标教学的特点（老师是主导，学生是主体）。以上的几点思索，总结起来就是要做到语文教学的三个回来：一、回来语文；二、回来主体；三、回来教材。只要我们的教学沿着这三个方向却走，总会做出自己的特色，呈现自己的风采。语文优质课活动总结410月12日，我片依据学区要求实行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、评课活动让全部的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次才智与实力的比拼。有三位语文老师主动参与了本次活动。活

29、动中，执教的每位老师都呈现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教化的理念。评委老师全程参加、细心倾听了这三位老师的语文课。现将本次活动的突出特点总结如下。一、聚焦课堂比教学1、参加面广 效果良好本次课内比教学活动，大多数语文老师都主动参加。老师们不但对听课的主动性高，而且在活动后进行评议时老师们主动参加、都给授课老师提出珍贵的课堂教学建议。2、学问与生活亲密联系一切的学问都来源于生活。老师要擅长在生活与学问之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级玩出了名堂和找骆驼这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：“看看张老师的手

30、干净吗？”张校长用富有童趣的语言深化浅出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但事实上有着一个看不见的小人国细菌王国。这个神奇的不为人知的王国是怎样被发觉的呢？学了今日的这节课，你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地爱好和探究热忱，为学好玩出了名堂和找骆驼做好了奇妙的铺垫。课堂上，张校长细心的教学设计一步步引导学生深化课文品读感悟。通过比较思索使学生明白了：生活中到处有学问，只要细致视察专心思索就肯定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课g k h也让人记忆犹新。课上，刘老师打算了很多直观教具、图片，制作精致，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津兴致勃勃。 这样的课让孩

31、子们真真实切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习语文是很好玩的。体现了新课程标准的大语文观。3、仔细钻研 大胆实践教化思想、理念不仅是教化的决策者才应思索的，它也是我们老师必需思索的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在老师身上所呈现的先进的教化理念和教化思想。如潘波老师在仔细学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际状况，大胆实践，在603班尝试高效阅读模式。课堂上，他面对全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文青山不老鹿和狼的故事课外资料低碳生活从我做起三篇文章。老师指导阅读方法，充分敬重学生、信任学生，引领学生自读自悟，大胆发言，主动展示。体现以生为本的教学理念，

32、让我们的语文课堂教学不仅成为学问传播，应用的基地，更成了培育创新教化和创建实力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。4、“读”中尽显语文魅力语文教学的核心是培育学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培育，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培育语感最主动最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文猫和母鸡郭芳芳老师在执教五年级课文钓鱼的启示和通往广场的路不止一条时，就擅长创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生

33、。“读”中尽显语文课堂魅力。二、 说课评课强素养为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还支配了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅所欲言，既确定了执教老师的教学亮点，又恳切地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。三、同课异构得发展此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深化地比较与反思，发觉了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教学语言，才智的点拨。更重要是的相识到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同课中显风采，在异构中得发展。以一年级为例，一年级共有五

34、个教学班，五位老师同上影子这篇课文。语文课程标准强调肯定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学，五位老师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如，熊云老师在一年级就起先有意识地培育学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采纳猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作用。柯姗姗老师在教学中，留意了培育学生良好的学习习惯，熊文君老师的教学设计充溢了童真童趣。可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思，如何让低年级的课堂在充溢趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这是大家在今后的教学中要主动探究的问题。四、教学中存在的问题在语文教学中，老师们虽

35、然在肯定程度上留意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的老师教学目标的制定和实施不能以学生的状况进行敏捷地制定和调整，挖掘教材-不深 ，细读文本不够。还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的缺憾。所以在语文教学教研的道路上我们要不断提示自已要深化细读文本，提高自己处理把握教材的实力，提高自己的教学素养。不论什么样的课，都始终把学生的成长放在第一的位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！语文优质课活动

36、总结5上周，我校语文老师语文“课内比教学”优质课如期实行。竞赛结果周一已经揭晓。14位语文老师的课各有千秋，展示了很多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的：1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合语文课程标准。最可喜的是，部分老师的教学设计比较新奇、有创意。教学提纲挈领，过程有条不紊。2、课堂导入合理恰当。这是本次竞赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年优质课竞赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注意了理论学习的突出表现。如：郑华珍老师猜谜导入。龚太飞老师播放音乐导入，自然流畅。何小伟老师从MTV上的一个真

37、实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。3、能渗透创新教学的理念。陈金华、何影娟等老师都能引导学生质疑，注意学生质疑问难，培育学生创新思维。4、重视课文插图的运用。金铭老师能让学生结合文中插图相识字母。5、多数参赛老师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。作为我们本校的竞赛，目的在于提高语文老师的教学水平，所以，在小结成果的同时，我们更应当清晰地相识到我们所存在的问题。1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数老师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导。试想：假如这是之前没有老师上过的课文，学生能相识这些生字词吗？字都不相识，能读通课文吗？ ?语文的“工具性”和“人

38、文性”都同样重要。低段、高段阅读教学原委有何区分？低段重点是字词教学对于课文内容：了解理解揣摩（低） （中） （高）高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经验一个感知感悟感受揣摩的过程，许多老师只重视理解，忽视对表达方法的学习。2、对教材的把握不够精确。有些老师对课文的重难点没把握精确。3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。4、老师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思索沟通的足够时间，很多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素养教化提了这么多年，老师们这一点肯定要引起重视。4、老师在课堂

39、中不能够敏捷、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太志向，多数老师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：许多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。5、朗读指导没有实效。似乎只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。6、竞赛课堂出现老师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避开的。7、课堂评价语单一，未能调动学生的主动性。8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的沟通与沟通。优质课竞赛是一次大练兵，竞赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。希望各位老师都能够把本次的竞赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学

40、实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。语文优质课活动总结6上一周语文优质课结束了，就等我总结了，总结完了，就圆满了。其实圆不圆满得大家说了算！ 我从两个方面作本次的发言：我如何理解语文教学，本次优质课点评。我曾经看到过一份五年级的语文作业设计：大约三百字的课文，这位老师设计出来的作业就有看拼音写词语、依据字义组词、多音字组词、形近字组词、近反义词、说明带点字并选择两个造句、补充句子、仿写句子、修改病句、关联词造句、摘抄文中成语、情境实践、阅读课文片段并回答问题、描写一种你熟识的植物200字、你知道哪些描写植物的成语（至少八条）

41、，哇，汤汤水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我问那老师：干嘛这么多？他说，我也不想布置这么多，但怕学生做不来作业。这事实上是大多数老师都有的一个心结，一方面不想满堂灌，一方面又不敢放手，生怕学生没驾驭。现在遮天蔽日都是课改，什么三维目标，什么以人为本，什么回来生活，我不懂，真不懂，我对语文教学的理解就是越简洁越好，老师少讲点儿，学生多读点儿，多说点儿，多写点儿。能五分钟让学生明白决不能用六分钟。千万别刁难学生，别神神奇秘，把你要做什么干脆告知学生。有的会认为什么都说了，学生都知道了，我还上什么课呀？那不是好事么，学生都知道了，他们可以看课外书，你可以玩了，不好么？课上完了，作业呢？就写字，还要背点

42、书，还有要写写日记，三两句话也成。别怕，我每学期都这样过来的，学生差不到哪儿去。越到后边越有冲劲。其次个方面，本次赛课点评，说点评有点儿大言不惭，因为我上课也好不到哪儿去。这里只是个人看法，说出来大家共勉，不对的大家笑笑完事儿。我总的感觉是各位参赛老师很不简单，只不过我们听课的也不简单，冻了三天。我这里不说大话，说点实在的。听一堂课听什么？我看两个方面：老师在做什么，学生在做什么。先说老师，我是从三个方面来看的，一是课堂氛围的营造，二是对课堂的掌控力。三是老师的语文功底。一是课堂氛围的营造。这须要老师有激情，有亲和力。激情很重要，说明你酷爱生活，酷爱语文，酷爱学生。一个语文老师没激情那就甭上课

43、了。这次赛课，我认为袁书华老师是最有激情的，挺好。再说亲和力，王莉老师给我的印象很好，她能通过动作手势，表情神态来调动学生心情，学生表现出来的就是不拘束，发言涌跃，气氛热情。还有邓明兰、谭晓玲、向丽老师都挺有亲和力。另外，还有一点特殊重要，就是“表扬”。这是这次赛课表现出来最不令人满足的地方。许多老师基本没有表扬，我印象中，只有王莉和向丽老师在对学生不断的表扬，其他老师很少表扬学生，有的甚至整堂课没表扬过学生一次。这也是我们今后教学中要加强的地方。二是对课堂的掌控力。就是语速的限制，表情神态，目光的限制，对全班同学的关注度。这一点上，刘晶旭老师给我的印象较为深刻，假如我是个学生就特喜爱像她这样

44、的老师上课。另外谭晓玲老师，冉光鹏老师这方面也做得不错。三是老师的语文功底。这是积累，不是一朝一夕的事儿。陈华蓉老师上的生命，生命这一课就特难，因为这是一篇散文，要让学生体会到作者剧烈的生命意识和主动的人生看法很难。还有凡卡这一课，描写乡村夜晚的安静，美丽，怎么就让凡卡欢乐了？向学生讲解这段也挺能表现老师功底的。所以说语文老师要多读书，这点儿很重要。再说学生。学生在做什么？谭晓林主任提出的语文教学读思练教学法，是一个很困难的教学流程，我们把它简化一下，就是读书，思索，练习，全是学生做的事儿。这一次课赛，学生这个环节也是失败的。老师说上半截，学生接下半截，一节课热喧闹闹，实际学生没事做。老师不让

45、他们做，他们做事了我去干什么？别管它什么优质课，公开课，得让学生有事儿做，得让学生动脑子。非常钟能把课文讲完就讲完，让学生做点儿事是最好的。别怕，别人不观赏那是他水平低。好了，现在完了，圆满了！语文优质课活动总结7为落实教化局教化工作会议及教研室教学工作会议精神，进一步提高我校老师的教学技能，促进老师的专业成长，为参与县老师“课内比教学”优质课大赛选拨人员，学校确定在全校语文老师范围中开展教学优质课大赛。详细支配如下：一、成立大赛领导小组：组长：李莉林成员：全体语文老师二、参与对象及活动时间：全体语文老师全员参与此项活动，时间定于20xx年10月至20xx年12月。三、组织形式刚好间支配：此次

46、活动分为二个阶段，层层开展竞赛及展示沟通，详细支配如下：第一阶段：从20xx年10月10日至14日，人人上一节优质展示课，老师之间进行互评，听课支配如下：10月10号郑华珍、金铭、吴艳春、11号胡小霞、何影娟、范小玉、12号龚太飞、王昶智13号陈金华、柯银莹 、占珍、李莉林14号郭婷、汪秀丽、何小伟语文组选出2名优秀老师报中心学校，打算参与其次阶段的竞赛。其次阶段：从20xx年11月8日至20xx年11月16日，由狮子镇组织竞赛，打算参与县级竞赛。（详细支配，赛前通知）四、相关要求：1、 第一阶段结束后，语文组于10月18日前将活动状况总结及竞赛结果作好记载，相关资料（含音像）要入档保存，备查

47、。2、 上报中心学校的其次阶段竞赛成员中，必需有一人是学校学科带头人或骨干老师语文优质课活动总结8今日，县小学语文优质课评比活动在我校实行，以微型课堂方式进行竞赛。微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是老师所设计的一节完整课教学流程的呈现，也可以是针对某一个学问点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的呈现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到老师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映老师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握)。同样，也要象平常上课一样留意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映老师的教学基本功(一般话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。微型课堂教学展示应当留意：1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动状况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以依据平常的教学状况，对学生的回答作多种预设，并依据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。3、虽然只有老师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。4、语文微型课堂教学展示如有老师朗读、范读等的