2022语文教案精品6.docx

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1、2022语文教案语文教案汇编九篇 作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 语文教案 篇1一、启发谈话。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗?能给大家背一背吗?2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习其次首，板书课题：悯农(二)二、学生自学1、投影列出学习的步骤：(1)借助汉语拼音读古诗。(2)借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)2、学生进行自学，老师深化到学生中间，回答

2、疑难，解决问题。三、相互沟通学习状况1、老师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好提示订正。2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。 死：第四笔是点，第五笔是撇。 饿：熟字我加上饣就是饿。 颗：熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就一颗星的颗。3、动手书空，老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比显明，富有哲理。5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来) 粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里

3、泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做;空闲。 夫：和农组成农夫，意思是：农夫。 犹：还。 饿：肚子里没有食物。 死：没有了生命。 四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导) 春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。 秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍旧还有不少农夫吃不饱肚子而被饿死了。7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。)8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。

4、(激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围)。四、指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参与班级展示。3、小组选派代表在全班参与朗读竞赛，然后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。五、练习巩固1、练习根据田字格书写汉字。 粒：左窄右宽,立字略短。 颗：左右宽窄凹凸长短一样，果字的最终一笔是点。2、比一比，再组成词语写下来。 天()拉()一颗() 夫()粒()一棵()3、背诵古诗 (1)自己练习背诵 (2)指名背诵六、总结本课学习状况七、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。语文教

5、案 篇2过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。学问和实力目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集筛选信息的实力；情感看法目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；1、化石吟是一首科学诗，写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美科学的奇妙与人类的宏大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等学问，要调动学生的想像力和从小积累的一些生物学问，让学生先理解诗中所写的内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情和

6、节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是很多学生所喜爱的，教学过程中要以此激发学生爱科学爱文学的热忱。2、看云识天气是一篇旧课文，过去把它当作说明文来处理当然没错，但在这个单元中我们并不希望老师这样处理。因为我们这套新教材第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括实力。教学时不必指出它是什么文体，教学重点为以下三个方面：一是培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯，这篇课文对农村孩子尤有实际意义；二是练习快速阅读，概括课文内容要点；三是巩固复习第三单元中比方这一修辞手法，积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。3、绿色蝈蝈出自闻名昆虫学家、作家法布尔之手，可谓

7、名家名文。教学这篇课文，可通过有关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和视察方法，通过讲解并描述法布尔的故事，培育学生献身科学的决心。这是一篇视察随笔，也是一篇美丽的散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点须要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品，开一个读书报告会。4、月亮上的踪迹是一篇记叙文，写的是20世纪最宏大的科学探险登月。这一题材本身能引起学生丰富的联想和足够的爱好。老师要充分利用这一点来进行这一课的教学，并把它与本单元综合性学习“探究月球奇妙”联系起来。要指导学生在快速阅读中获得课文信息，提

8、取课文主要内容；还要学习本文按时间依次清晰明白地叙述事务发生过程的写作方法。5、山市一课是文言文，它所涉及的问题是自然现象，与“空中楼阁”相像，可引导学生对这一问题进行适当探究；本文用精练生动的语言描述山市的生成到消逝的经过，极富于想像力，这一点值得学习。学习本课主要以诵读为主。因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料、培育语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不作要求。骸(hi) 骨 躯壳(qio)悄(qio)然潜(qin)行 葱郁 裹藏(bng)塌 一霎(sh)间 充满 预兆狩(shu)猎喧(xun)嚣(xio)喑(yn)哑语文教案 篇3教学目标：1

9、、理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。2、感受春天的美妙和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。3、有感情的朗读、背诵。教学重点：感悟、积累、运用语言。教学难点：1、理解第一句诗的意思。2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。教学过程：一、引入：记得在我的学生时代，曾经学到过一闻名作家朱自清爷爷写的文章叫春，有些话给我留下了特别深刻的印象，我朗诵几句，好不好？师朗读：“春天像”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生气勃勃的喜人景象。今日这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！二、自读游园不值三、学游园不值1、读题目，能

10、读懂题目的意思吗？2、要理解诗句的意思，我们以前学到过许多方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）板书：补、换、查、看3、请大家用这样的方法学古诗4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。1）、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下“怜”“应”分别说明成什么？辨析“应”“怜”的含义。诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么悲观，该怎么读这两句话？2）、正值诗人没精打采的时候，猛一抬头，看到了什么？（一枝红杏）于是不由自主地吟出了下面两句诗，齐读。引导学生说成感叹句、反问句a、满园的春色是关不住的呀！（呀！一枝红杏伸出墙外来啦！）b、满园的春色怎么能关得

11、住呢？（一枝红杏不是伸出墙外来了吗？）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分读）3）、齐读整首诗，读出心情的改变。5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么兴奋了。6、你们想不想观赏一下这满园的春色？（课件展示满园春色）7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。师：观赏着你们动情的朗读，我又想起了春里的那几句话，跟老师一起朗读。（读后问：跟我们今日学的哪几句诗联系得起来的？）四、体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想？再指游园不值最终两句。其实

12、，这两句诗，诗人含蓄地告知了我们，一切新生事物，是任何力气都阻挡不了的。五、配乐朗读。语文教案 篇4教学过程：一、设置情境，复习导入1.小挚友们今日表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期盼吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（兴奋、舒适）今日我们接着高兴奋兴舒舒适服地学习这篇课文，读课题。2.大海想问大家生字宝宝都驾驭好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。3.各请一位小老师带读词语。二、诵读一段，感悟大海之美（一）数句子1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。2.小结：有3个句号，所以有3句话。3.借助拼音读第一

13、自然段的3句话，特殊是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“静静撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采纳老师范读或者小老师带读的方式反复练习。4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？5.你最喜爱哪个景物？（二）学习第一自然段1.学习第一句1.读第一句。沟通：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？2.课文是怎么夸的？3.依据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。老师带读：大海无穷无尽，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读

14、。5.还有什么东西也是“又宽又远”？6.再读，读出“又宽又远”（三）学习其次句。1.读其次句。沟通：你知道这一句在说什么吗？2.理解并指导朗读。沟通：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，美丽又舒适，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。4.作者多了不得啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）（四）学习第三句。1.引入：请同学读读这个长句子。老师反馈。2.你喜爱句子中的浪花吗？说说为什么喜爱。3.浪花啊知道我们班的小挚友特殊喜爱读诗歌，看！它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看？4.你最喜爱三句话中的第几句？喜爱第几

15、句的就站起来读。过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么？三、品尝第2自然段欢乐（一）第一句1海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课文，真了不得！我们把这个方法学起来吧！2读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀？3.我们四个组来比一比谁读得最欢乐。（二）其次句1.瞧！小娃娃把项链挂在胸前多欢乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小挚友们去看看？读其次句。2.让我们说说这串项链是什么样的吧！（金色的、脚印形态的）3.这串项链是由什么穿成的？它是谁的？它挂在谁的胸前？所以，大海的项链是什么?4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情？（欢乐）让我们读读大海的欢乐吧！5.男生读

16、第一句小娃娃的欢乐，女生读其次句大海的欢乐。四、语言运用1.小娃娃给我们带来欢乐的同时也带来了一些美丽的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴？2.还可以搭配哪些呢？说说吧！3.大海呀说小挚友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看！生字“白”、“的”4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧！5.小挚友读完会发觉，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里保藏了哪些词语吗？6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。语文教案 篇5一、激发爱好，引入课题1生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2师出示长城被破坏的图片，

17、进一步激发学生要爱护长城的爱心。3得出课题：不仅要爱护长城，而且要爱护其他的文物。二、详细谈谈爱护长城1分小组协商爱护长城的建议。2全班沟通。3分析.总结出一系列爱护长城的措施。三、拓展1相识世界遗产标记，以及什么是世界遗产。2沟通了解，中国有多少世界遗产！3我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4怎样来爱护世界遗产？5形成书面建议或倡议书。习作2课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍

18、。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传闻，还要提示参观巡游的留意事项。写好以后，可以依据所写的导游词，模拟导游进行讲解。教学目标1接着体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和绚丽文化。2学习写导游词。审题本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的好用的语言。写导游词要依据游人的须要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不肯定要四平八稳；还应依据口语交际探讨的成果，巡游的留意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？1首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。2这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的闻名风光、闻名景点？这个景点有什么漂亮的

19、、动人的传闻？3写的过程中不要走别人的老路，争取有特性、有创意的表达。语文教案 篇6课中还出现了一些难字、词，如：晏婴、驺子、韩枢、缰绳、焚、驭，启发学生在预习课文时通过或联系上下文的方法理解。假如预习时有解决不了的问题，就放在理解课文时，通过师生共同查资料、探讨来解决一些极生辟和难理解的词语。教学目标：1、学会生字驿、丞、婴、焚、缰、驭。激励学生借助工具书或联系上下文来理解。2、熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。(了解古文文意即可，不做一对一的直译，以学习现代文内容为主。)3、通过自悟、探讨、沟通等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。教学时间：2课时教学过程：一、组织辩论，引出课题并解

20、题。师：同学们，现在我们来探讨一个话题快好还是慢好?举个例子说一说，也可以结合挑山工和和时间赛跑发表自己的看法。(给学生分成两大组)生1：快好，可以节约不奢侈时间，做题时快点做就能多做几道。生2：慢好，这样能使事情做得好，俗话说：慢工出细活。生3：我认为快好，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以我们应当抓紧时间。(学生的回答，可能多种多样，激励学生自由发表自己的看法。)师：同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要依据详细的状况来确定怎样做事情并合理支配时间。师出示：欲速，则不达;见小利，则大事不成。论语师：这是论语当中的一句话，你们能试着说说这句话是什么意思吗?(学生

21、稍做说明即可，在学习课文时再深刻理解。)师：关于欲速则不达还有一则小故事呢，你们想知道吗? 生：(齐)想。师：(师板书课题)请大家看课题，从课题中你知道了什么?想提出什么问题吗?(引导学生解题，着重点欲、则、达。)二、初读课文，理解字词。1、范读(文中出现的年头、人物都离现在较远，依据这种状况，所以老师先范读。学生在听读中检查自己预习中出现的问题。比如：预习当中读不准的字音，读不通顺的语句等。)2、(对于在预习过程中没有解决的词语，可以先让学生沟通一下，老师赐予认定或做适当的补充，允许学生带着没有解决的字词接着学习。)三、精读课文，指导朗读。1、分成小段指名读课文。师：同学们，通过读课文，你能

22、简要地叙述一下课文的主要内容吗?2、师：对于景公的做法，你想发表一下看法吗?设想1：学生可能会干脆说出景公有点太心急了。这时可以引领学生去课文中找一找能表现景公心急的句子，然后进一步加深理解。师：请同学们默读课文，画出反映景公心急的词句。生：默读课文，边读边画。(例如：霍地、非常着急、心急如焚)(老师引导学生在详细的语境中体会，读一读、悟一悟，重点指导读的声音、表情。)设想2：也可能有的学生从主公关切丞相的角度，说明景公心急情有可原，以至乱了分寸。针对这种状况，老师可以激励学生从文中找出相应的语句证明自己的观点。然后师生共同沟通得出结论：我们遇事要冷静思索，选出最佳的解决方法。四、再读课文，探

23、究道理。1、指名读全文。师：通过学习你们还有什么问题要提出来吗?(学生可能从词、句、篇的角度来提问题)2、老师把问题归类：(1)课堂上能解决、有价值的问题通过沟通探讨的方式完成。(2)不须要解决的、解决不了的问题激励学生查资料完成。(3)学生能独立完成的留成作业。3、老师归纳性提问：同学们景公是过于心急了，那么通过学习这则小故事，你能用自己的话或是从书中找出相关的语句，说一说文章要说明一个什么道理吗?4、联系实际谈谈，自己对欲速则不达的理解，可以举生活中的例子说明自己的看法。5、补充练习：下面这些做法你赞成吗?为什么?事务 看法 理由挑山工走折尺形路途上山。平常玩得多了，快考试了，抓紧晚睡早起

24、的学吧!父母为了让我早日成材，让我跳级上学，从一年级跳到三年级，然后五年级我要做一个和时间赛跑的人。四、古文、译文比照，理解古文文意。师：这是这篇古文的译文，同学们想知道古文是怎样记录这则小故事的吗?1、范读古文。学生体会古文的语调和韵味。2、读一读金钥匙，了解一些学习古文的方法。3、自由练习读古文，比照译文，试着说一说古文的文意。五、拓展延长，培育实力。1、齐景公能很快地赶回都城吗?为什么?2、假如你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你准备怎样劝服他回到马车上去?(答案是多元的)六、作业布置1、书面：把口语训练内容写在日记本上。2、搜集处理：搜集短小精悍的文

25、言文试读，不懂的问题可以请教老师、家长或借助一些工具书理解。教学反思：这节课我着重设计了三个环节。一个是导入环节，结合本单元的主题和学过的两篇课文，谈一谈对快与慢的相识和理解，学生说法不一，但都井井有条，各有各的见解，理由也很充分，课堂气氛热情异样，然后通过老师的小结引导，很自然的引出了课题。二是在探究道理环节，为了让学生更好地理解欲速则不达，我除了让他们结合实际谈外，还用表格的形式补充了几个练习，目的是让学生在理解道理的基础上能够合理利用时间，也以此来巩固单元所要完成的教学目的。这也是本课的一个亮点，学生不仅发表了看法，也充分说明白自己的理由，因为设计教学时，我结合了前两篇课文，所以使得单元

26、教学紧密相联。三是拓展延长，培育实力环节。第一项训练是在课上我给学生充分沟通的时间，让学生对景公的做法发表自己的看法，并说明理由，通过此项训练，学生不仅更深刻地理解了课题，而且熬炼了自己的口语表达实力。其次项训练，给学生拓展了学习空间，让学生亲自走进当时的情境中去劝服景公回到马车上，这样学生可以充分发挥想象，实行不同的方式来表达自己的想法，有的学生边演边说，课堂气氛活跃，掀起了阵阵高潮。语文教案 篇7教学目标1、相识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。课前打算1、老师打算：课件（全家有看电

27、视的情景）、生字卡片。2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。教学过程第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜爱看电视吗？都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内相互请教，解决疑难。4、全班沟通。说说自己学

28、会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生驾驭生字的状况。（去掉拼音打乱依次读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词）5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）四、再读课文1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进行竞赛，学生评比出自己喜爱的朗

29、读者，加以激励。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？2、学习课文第一自然段。我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！教学反思：在课文起先之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都宠爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜爱看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生视察图画上的人物，学生就感到特殊亲切，因为画面上的内容都是他们所经验过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读

30、更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些实力好的学生能够找到答案，而接受实力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去找寻答案。在自己熟读的过程当中，渐渐地学会了课后的生字新词，读熟后让学生采纳竞赛的方式，如小组比、大组比和男女生竞赛等，并让学生评比出自己喜爱的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种熬炼，评价和被评价者都能得到一种满意。其次课时一、朗读感悟1、学习其次小节请学生读第一小节接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人探讨探讨。请学生发言，说说自己的发觉。（

31、身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）齐读其次小节。2、学习第三小节指名学生读这一小节说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。）说明白什么？有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）自由读3、学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡察指导。沟通汇报各小组的学习状况。4、学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐私是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。）用自己喜爱的方式读这一小节。5、练习用“因为.所以.”说话。齐读二到五小节小组探讨，用“

32、因为.所以.”依据书上的内容进行造句。全班进行沟通。联系实际用这个关联词造句。二、巩固生字1、嬉戏摘苹果2、生字组词。（完成随堂练习其次题：好挚友，读字相互帮。）三、写字指导1、出示我会写中的生字，让学生视察，说说自己的发觉。2、老师范写难字，学生书空。3、学生在书本上练习，师巡察。4、评议，再练写。5、完成随堂练习第一题和第三题。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。教学反思：其次课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇异的事情呢？采纳同桌互读的形式，或在四人小组中绽开探讨，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛

33、，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐”等句子时，引导学生去思索为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将相互关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为.所以.”来造句，以及课外的延长嬉戏“摘苹果”，摘苹果的嬉戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲惫而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的学问又达到了一个放松的效果。语文教案 篇817、“你必需把这条鱼放掉！”教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容，知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉，并教化学生要严格要求自己，时时到处遵守社会公德。3、练习用“允许、

34、”造句。教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的改变。2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必需放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必需遵守社会公德。教学难点：1、通过辩论，使学生知道为什么必需放掉这条鱼。2、理解课文最终一句话。教学打算：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：学习本课生字新词，了解课文主要内容。教学过程：一、揭题质疑1、读题，你有什么问题要提出吗？2、小结：学贵有疑，问题是思索的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是擅长思索的结果。二、初读课文1、自读课文。要求：（1）读准生字新词，努力读得正确、流利。（2）或联系上下文理解词语。2、检查自学状况。（1）指名分自

35、然段读课文。（2）学生沟通字词学习状况。三、再读课文，提出问题1、学生默读课文，想一想有什么问题写在书上。2、学生提问，老师小结归纳。2、着重探讨：课题为什么要加引号？四、作业1、巩固生字，描红书写。2、朗读课文。其次课时课时目标：学习课文，理解课文内容，知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉，从而使学生知道人人都必需遵守社会公德。教学过程：一、复习导入1、今日，我们一起接着来学习20课“你必需把这条鱼放掉！”2、指名朗读课题探讨：课题为什么加引号？“你”指谁？3、上节课，我们初读了课文，同学们提了许多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1） 这是一条什么样的鱼？（2） 为什么必需把这条鱼放掉？

36、（3） 结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。二、围绕问题，自学课文学生选择其中最感爱好的问题，一边读课文，一边画出有关问题的答案。三、沟通自学状况1沟通第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞许”（3）你能不能从爸爸赞许的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？“我的儿子真聪慧、真能干，钓鱼技术这么娴熟。”（4） 从哪里看出汤姆钓鱼技术娴熟？学生自读第2自然段，画出有关动词。指导学生读好这几句话2沟通其次个问题

37、（1） 为什么必需把这条鱼放掉？同桌学生探讨，理解这是公园的规定。（2） 比较句子a你要把这条鱼放掉！b你必需把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、肃穆”的语气读好其次句话。（3） 对爸爸的这个确定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语“允许、必需”，练习造句。指导读好这句话3沟通第三个问题（1） 既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要实行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来劝服汤姆放掉鱼；哪些同学怜悯汤姆的，也要尽量找出理由来劝服爸爸不要放掉鱼。四人小组探讨（2） 全班同学自由组合进行辩论提示汤姆：a这条

38、鱼很大，很难钓到，假如放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。c没有人望见我钓到鲈鱼，不放也没关系。爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必需遵守，不能随意改动。b在有人望见的状况下要遵守规定，在没有人望见的状况下更要遵守规定。c做人要诚恳、自觉，要严格要求自己。（3） 通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必需把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？板书：斩钉截铁（4） 从汤姆的行动中，你体会到了什么？（5） 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞许的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加

39、骄傲。他会想些什么呢？（6） 再读课文5-12自然段同桌练读，男女生分角色朗读。4学习课文最终一个自然段（1） 从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他懊悔了吗？出示最终一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景始终铭刻在他的记忆里？“爸爸坚决的话语”指什么？始终回响在他的耳边说明什么？（2） 齐读最终一段四、总结课文1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？2、你从这篇课文中得到什么收获？板书：必需自觉遵守规定五、作业练习复述课文板书设计：17“你必需把这条鱼放掉！”汤姆： 惊喜 不情愿爸爸： 赞许 斩钉截铁必需自觉遵守规定18、狼和鹿教学目标：1、能正确

40、、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解引号的作用。 采纳学生喜闻乐见的形式，培育学生的听、说、读及想象的实力。4、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重点：学习课文，从“狼和鹿”的故事中悟出保持生态平衡的重要性。教学难点：狼为什么是“功臣”？而鹿是“祸首”？教学打算：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？2、读了课文以后，你知道它写了什么？二、初读指导1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的

41、主要内容。2、学习生字（1）自学生字（2）检查自学效果出示词语：繁殖 捕杀 枯黄 生气勃勃 惨 灾难 葱绿 传染病 生儿育女指名读一读探讨“怎样抓住它的关键部件记忆字形？说说你不能理解的词语，集体探讨。3、课文告知我们了狼和鹿之间究竟发生了什么事？依据学生回答，理解课文主要内容。三、课堂作业1、练习读课文，打算读给大家听。2、抄写词语3、描红其次课时课时目标：接着学习课文，通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程：一、复习导入1、听写2、课文主要讲了一件什么事？二、学习课文1、自由读课文13自然段，每段的意思用一幅画来描绘。

42、想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。沟通自己的画。2、探讨：（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么状况？森林呢？（2）后来狼和鹿的状况发生了哪些改变？为什么会有这么大的改变？（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？理解：凯巴伯森林从今成了鹿的“自由王国”。体会森林里闹饥荒的情景。3、板书：4、指导朗读第13自然段。5、过渡从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了怎样的改变？产生这样改变的缘由是什么？凯巴伯森林从今成了鹿的“自由王国”是什么意思？6、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，尽然

43、是森林和鹿的“功臣”。（2）人们特意要爱护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。7、探讨：（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？8、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们留意的。三、由事明理学习这篇课文，你明白了什么道理？四、练习朗读全文。五、指导复述指导：恰当引用文中例句，有利于复述。同桌练习复述。指名当众复述。六、作业1、总结：今日，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应当随意歼灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家同心协力，为爱护我们共同的家园而努力。