2022跷跷板教案例文.docx

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1、2022跷跷板教案跷跷板教案 作为一名人民老师，经常须要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的跷跷板教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 跷跷板教案1老师播放教学资料师：看过这段视频后，你们有什么发觉吗？有哪些不同的地方吗？师：我们这节课就来探讨一下跷跷板平衡的隐私。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。生：在什么状况下跷跷板才能平衡呢？为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生探讨的爱好，充分调动起学生提出问题的热忱。一个问题的提出是科学探究的前奏是深化绽开科学探究活动

2、的关键所在。猜想假设：师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？师小结：同学们，这些只是我们大家的揣测有可能对也有可能不对，所以我们要想方法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？制定方案：师：怎样做试验呢？师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家打算的材料，来探讨制定一下你们的探讨方案。师:谁先来说一说？师：你说的这个小跷跷板实际应当叫杠杆尺。师：除了这些你们认为还应当留意什么？师：你们认为应当怎样记录好呢？（学生整理设计、探讨记录方案）实施探究：师：大家已经做好了试验的打算工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发觉多，谁的记录详实

3、？通过刚才的试验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发觉？师：谁能从两边挂的钩码数量和距离说一说。师：组内沟通一下吧！师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。师：你们还有什么发觉吗？师：你上前来给大家演示一下好吗？师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？展示沟通：师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？师：谁能来说一说？师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。师生沟通：你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？（老师出示天平，介绍天平

4、，学生亲自操作天平的运用。生：两边一样重能平衡。生：两边位置一样平衡。生：做试验。（齐）（学生小组探讨、设计方案、汇报）生：制作小跷跷板来做试验。生：用杠杆尺和钩码、尺子来完成试验。生：平安。生:做好记录。学生试验，老师巡察，发觉问题，刚好解决。（学生汇报沟通）生：左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。生：我发觉左右距离不一样数量不一样也可以平衡。（学生演示）生：找到了。生：1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。2.我发觉左右距离不一样数量不一样也可以平衡跷跷板教案2活动目标：1、在操作中比较2-3种物体的轻重。2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。3、学习运用推

5、理的方法解决活动中出现的问题。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、有爱好参与数学活动。活动打算：1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。2、形态不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。3、幼儿已有运用天平的阅历。活动过程：一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。2、老师引导幼儿视察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。4、引导幼儿视察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间

6、的关系。嬉戏那组找得又对又快。三、指导幼儿完成幼儿用书第39页推断推理中给一样重的打勾和跷跷板的练习。活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和

7、解决问题。在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。学生依据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的困难。而学生不须要进行这样的困难的学习。至少不是全部须要这样困难的探究。现在看来，可以在指导试验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样

8、学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简洁的要求，但是实际操作较为困难的问题，让学生进行操作。这样的效果会更好。因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的试验跨越两节课。我想在以后的支配中，要进行更为优化的支配效果会更好的。跷跷板教案3活动目标：练习一个跟着一个走，培育幼儿排队走步的实力。活动打算：每个幼儿一条布条。嬉戏前在场地上画两条相距1015米的平行线为河岸。导入活动:一、老师：“老师跟小挚友们玩一个嬉戏，好不好?”“好！”老师扮演老鼠妈妈，小挚友们扮演小老鼠，现在我们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。二、 把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。三、 说明

9、嬉戏规则：老师扮演老鼠妈妈，小挚友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。过河时，小老鼠肯定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。四、 排队往回走。（同样的规则和要求）五、 结束活动。跷跷板教案4教学目标：1、 能用视察、体验和已有学问阅历对杠杆尺平衡作出假设性说明； 能通过视察、试验等方式相识杠杆尺的平衡规律。2、 擅长在嬉戏中发觉、提出问题；关切人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿合作与沟通；乐于用学到的学问改善生活，3、 知

10、道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。教学重难点：通过视察、试验等方式探究杠杆尺平衡的规律。 教学打算：课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程：一、 设置情景，提出问题。1、 观看课件，看看小猪遇到了什么麻烦？2、 学生沟通小猪犯的错误，想方法帮帮小猪。3、 依据学生的回答接着观看课件，看看小猪又遇到了什么麻烦？4、 怎样帮它改正呢？5、 依据学生沟通的结果，提出问题，水桶在什么状况下才能平衡？ 你的揣测对不对呢？我们用什么方法来验证揣测是否正确呢？二、 师生互动探究1、 出示杠杆尺，介绍杠杆尺的部件。2、 学生视察沟通杠杆尺的特点。3、 提出问题：我在左边第一格挂一个钩码，

11、如何让杠杆尺保持平衡？4、 学生沟通自己的想法，并操作演示。5、 老师进一步提出问题，如何验证？6、 沟通试验留意问题。7、 学生进行试验探究，并记录下来。8、 学生汇报沟通试验结果。9、 视察分析试验结果，有没有发觉规律？假如我在左边第四格放2 个钩码，你能不动手干脆说出如何让杠杆尺保持平衡吗？ 假如在左边第五格放2个钩码呢？10、 你找到规律了吗？11、 应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题，让小组 同学干脆说出结果并进行验证。三、 生活中的平衡1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律，我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题，大家看课件。问题1、爸爸和小挚友怎么玩跷跷板？ 问题2、3

12、个小挚友呢？2、生活中用到平衡规律的地方还有许多，接着观看课件。（1）杂技演员走钢丝（2）介绍天平四、拓展活动1、通过本节课的学习，你有哪些收获？揭示课题。2、我们探究了有关平衡规律方面的学问，你准备用它来做什么？ 出示杆秤，激励学生课下自己制作。跷跷板教案5活动目标：1、在操作中比较2-3种物体的轻重。2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动打算：1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。2、形态不

13、同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。3、幼儿已有运用天平的阅历。活动过程：一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。2、老师引导幼儿视察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。4、引导幼儿视察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。嬉戏那组找得又对又快。三、指导幼儿完成幼儿用书第39页推断推理中给一样重的打勾和跷跷板的练习。活动反思：幼儿，对与数的概念理解难驾驭，测量的意义难理解

14、，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作实力还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手实力。跷跷板教案6活动目标：1、能根据序视察图片，学习描述小动物的表情。2、懂得小伙伴要友好相处。3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动打算：1、阅历打算：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言跷跷板活

15、动过程：一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?二、老师出示大图，引导幼儿视察后提问：图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿视察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲解并描述图片内容。1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：快乐)2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：胆怯)3、图小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?三、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思索后老师再请一

16、名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。四、探讨沟通，给图片取名。议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应当怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐?我们可以给图片取个什么名字?活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身

17、上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。跷跷板教案7教学意图：跷跷板在我们的生活中随处可见，公园里，幼儿园里，游乐园内都有，也很受幼儿宠爱。何不利用幼儿的爱好，让幼儿初步理解跷跷板的制作原理杠杆原理。很多和我们生产生活休戚相关的事物中都蕴含着这个科学原理。而利用制作跷跷板这个好玩的试验就像搭建起一座学习的桥，让小挚友可以很简单理解杠杆原理的最基本内容。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培育幼儿关注生活，并在生活中养成主动学习和探究科学的习惯。活动目标1、在探究活动中，初步了解平衡原理。2、

18、激发幼儿的新奇心和对科学的爱好。3、在动手操作中，体验玩的乐趣。活动打算长蜡烛、针、盘子两个、杯子两个。活动过程1、请幼儿猜谜语，引导幼儿说出跷跷板。老师：谜语是“一匹马儿两人骑，这边高来那边低；马儿虽然不走路，两人骑得笑嘻嘻。”知道谜底是什么吗？幼儿：跷跷板。老师：对，谜底是跷跷板，跷跷板有两头，一人做一头，一边上来一边下去。2、出示试验要用的材料，制作蜡烛跷跷板。老师：今日我要做一个特别的玩具，首先请小挚友边看边说制作玩具的材料，有一长根蜡烛、一根针、两个杯子和两个盘子（幼儿一起说）。老师：现在要起先制作这个跷跷板，首先把蜡烛的尾部削掉一点，拉出灯芯，接着在蜡烛的中心插一根针，并把它横放在

19、两个杯子的中间，然后将两个盘子放在蜡烛两端的下面。这个时候蜡烛是平衡的。3、请幼儿视察，会出现什么现象？并说一说原理。老师：我将蜡烛的两头点上火，看看出现了什么现象？幼儿：蜡烛的两端上下压动，像跷跷板。老师：恩，这个玩具就是蜡烛跷跷板，为什么将蜡烛的两头点着之后会出现上下压动这种现象呢？（请幼儿回答）老师总结：大家说出了很多答案来说明这种现象，蜡烛两边的重量是一样的，用来支撑的针是在蜡烛的中间，两边的长度就一样了。将两头点上火之后，肯定会有边在下面有边在上面，但是火焰始终是向上的，所以在下面的一端火焰干脆烧在蜡烛的蜡上，所以烧得快，上面的一端就烧得慢，这样下面一端就相对上面一端越来越轻，所以就

20、跷起来了。这个时侯下面这端的火变成干脆烧在蜡上，也烧得快，变轻了往上翘，就这样反反复复，像跷跷板一样。4、幼儿动手制作平衡玩具，体验玩的乐趣。给每个小挚友人手一份积木制作平衡的玩具，为幼儿的探究指明方向。跷跷板教案8活动目标：1、能根据序视察图片，学习描述小动物的表情。2、懂得小伙伴要友好相处。3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：1、阅历打算：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言跷跷板活动过程：一、以跷跷板的儿歌引出活动的内容。引导语：小挚友们都喜爱玩跷跷板，玩跷跷板

21、真欢乐。我们一起朗读一遍儿歌跷跷板：跷跷板，真好玩，你上天来我入地。上去似乎坐飞机，下来似乎坐飞船，一上一下真欢乐。下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由视察和沟通。启发幼儿沟通：小兔子在做什么？小熊来了以后怎么做？结果怎么样？三、引导幼儿视察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲解并描述图片内容。1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么？它们玩得怎么样？（丰富词汇：快乐）2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事？它是怎样对待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么样？（丰富词汇：胆怯）3、图小熊还说了什么？小白兔和小灰兔怎么样了？四、引

22、导幼儿相互讲解并描述图片的内容。五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的跷跷板，在集风光前完整讲解并描述图片的内容。六、探讨沟通，给图片取名。议一仪：小熊做了哪些不对的事情？它应当怎么做才对？小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐？我们可以给图片取个什么名字？活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能

23、从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。跷跷板教案9设计意图：创设开放性的教学情景，给小挚友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小挚友在玩跷跷板这个好玩情境中探究学问，真正做到“在做中学、在玩中学”，获得丰富的学问，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小挚友体验胜利的快乐。活动目标：1、依据音的凹凸改变做相应的动作。2、感受嬉戏的趣味性及跟同伴一起嬉戏的欢乐。3、感受诵读童带来的欢乐，从而爱上诵读，爱上音乐。4、让孩子感受童谣的韵律，节

24、奏和趣味。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动重难点：重点：依据仪的凹凸改变做动作。难点：同伴间的默契合作。活动打算：音乐磁带。活动过程一、谈话，引出活动小挚友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你仿照一下怎么玩的？二、引导幼儿倾听音乐，听出音的凹凸改变。1、播放音乐，提示幼儿留意倾听。2、你听出来音有什么不同吗？三、老师讲解嬉戏玩法。1、老师引导幼儿说一说。音高的时候应当是什么状态？音低的时候呢？2、音高的时候应当是跷跷板一头高，音低的时候应当是这一头又变低了。3、老师和幼儿合作示范嬉戏玩法。四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两

25、人协作要默契。提示幼儿，最终一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，相互拥抱。五、幼儿自由玩嬉戏。嬉戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。活动延长：回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”嬉戏。教学反思：小挚友头脑并非是一张白纸，他们常常玩跷跷板具有肯定的生活阅历和学问基础，在科学学习时，可以依据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预料，激发了学生探究、实践、验证的欲望。跷跷板这首童谣采纳“三字式”结构，节奏明愉快泼。内容从儿童心性动身，读起来朗朗上口。诵读时可以采纳多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受嬉戏的

26、欢乐。跷跷板教案10活动目标1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。2、初步感知高和低。活动打算挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。活动过程一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？二、老师出示大图，引导幼儿视察后提问：图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？三、老师出示自制跷跷板，边摆布跷跷板边示范念儿歌。师：今日老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今日跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小挚友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高凹凸低真奇异。”这首儿歌有一个好听的名字叫跷跷板，小挚友

27、在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）四、学念儿歌。1、老师示范朗诵后提问：师：儿歌叫什么名字？2、老师边摆布跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。师：现在请小挚友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小挚友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。3、老师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？4、幼儿边仿照老师的动作边大声念儿歌。师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。五、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师：请大家

28、想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。师：请小挚友们找一个好挚友，两个两个一起上来做跷跷板的嬉戏吧，做嬉戏的时候我们要一边做一边念儿歌。六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。师：老师今日也带来了许多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做嬉戏，请小挚友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。活动延长刚才老师教给小挚友玩跷跷板的嬉戏，现在请小挚友和老师一起出去外面玩跷跷板的嬉戏吧。跷跷板教案11活动目标：1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱改变。2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣

29、。3.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.能依据音乐的速度，变换动作速度。活动打算：1.大鼓。2.音乐磁带。活动过程：一、一上一下翘起来。1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可在强拍上击鼓。二、跷跷板。1.老师演唱歌曲。2.师：歌曲中唱了什么？小挚友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？3.幼儿再次观赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。4.幼儿相互沟通自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”

30、总是翘不起来。（应当默契协作，站立者用力一拉，蹲着应当顺势立起，于此同时，站立者下蹲）三、翘呀，翘呀，跷跷板。1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱改变，老师在重拍处击鼓协作。2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的改变。3.轻声哼唱歌曲几遍。4.引导幼儿思索：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。活动反思：跷跷板是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的栩栩如生。跷跷板这首歌曲简洁易学，我把重点定为让幼儿学会唱跷跷板这首歌

31、，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的改变。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的嬉戏。通过观赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿特别投入，最终的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是特别清楚。须要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以干脆让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地驾驭三拍子强弱弱的改变。2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺当地开展。3.在活动导入的时候就重点指出理解跷

32、跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最终的表演活动。4.在演唱的时候可以采纳多种唱法，提高幼儿对于歌曲的爱好。跷跷板教案12设计意图综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的欢乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟识，因此创编动作有肯定的阅历基础。活动目标1、感受三拍子旋律的强弱改变，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。教具打算大鼓，音乐磁带。活动流程：一、玩一上一下跷起来并观赏音乐。1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。2、放录音，幼儿

33、边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可以在强拍时击鼓。二、学习歌曲跷跷板1、老师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。老师在重拍处敲鼓协作。3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摇摆、双脚移动等)感受三拍子的改变。4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。三、翘呀，翘呀，跷跷板。1、幼儿自由结伴创编表演动作。2、幼儿相互沟通自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?3、引导幼儿思索：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。跷跷板教案13活动目标1、了解三个物体之间轻重关系，具有初步的轻重

34、守恒实力。2、有肯定推理、比较的实力。3、能用完整的语言清晰地表达自己的想法。活动打算阅历打算：幼儿在生活中感受过物体的轻重。物质打算：教具：实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个，天秤一架。学具：幼儿用书（P32页），幼儿人手一支笔。活动过程1、可爱的蛋宝宝。老师：爸爸带宝宝出去玩，他们在小河边发觉了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗？老师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋，请幼儿分辨。2、谁轻谁重。老师：宝宝想知道它们哪个轻哪个重，你知道吗？请幼儿揣测、比较蛋的轻重，并讲解并描述理由。老师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重，请幼儿将蛋放在天平上称一称，了解它们谁轻谁重。老师：现在我们知道了鸽子

35、蛋比鹌鹑蛋重，鸡蛋又比鸽子蛋重，那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢？你是怎么知道的？启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。3、幼儿操作活动。给重的打勾。视察画面上小动物坐跷跷板的情景，感知动物的轻重，认读字：轻、重。目测下面的三个动物，请你给最重的动物打勾。视察数字天枰，感知两边的数量，并填写二、符号。视察天平称上的水果，感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量，请何最重的水果打。4、活动评价。请幼儿介绍自己的操作，大家检查，并引导幼儿讲解并描述理由，进一步巩固推算轻的实力。跷跷板教案14第一单元 嬉戏里的科学一、教学目标1.能用视察.体验和已有阅历对杠杆尺平衡做出假设性说明；能通过视察

36、.试验等方式相识杠杆尺的平衡原理。2.擅长在嬉戏中发觉问题.提出问题；关切人们运用杠杆平衡的技术成果；情愿与人合作与沟通.3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。二、教学重点、难点:学生能通过视察、试验等方式相识杠杆尺平衡的规律。三、教学打算：1.课前让学生玩一玩跷跷板2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表四、教学过程：（一）视察现象，提出问题老师出示课本第六页图片，（可用投影或播放有关视频资料）请同学们细致视察小挚友玩跷跷板的情境，你能发觉哪些好玩的现象？学生充分沟通。（让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答）引导学生提出问题：在什么状况下，跷跷板才能平衡？（二）探究

37、沟通，解决问题猜想假设，尝试说明师：大家想知道跷跷板保持平衡的隐私，我们猜一猜，究竟是怎么回事？ 学生猜：（指名答）师：刚才，大家的探讨很主动，猜的都有肯定的道理。怎样才能证明这些揣测对不对？（做试验）制定方案，实施探究小组探讨沟通，制定试验方案。学生汇报沟通。相识杠杆尺。师：请看，这是一个特别的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座.竖杆.平衡尺，细致视察杠杆尺，大家有什么发觉？学生视察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。老师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？依据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想探讨平衡的

38、隐私，仅靠一种玩法是不行的，须要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，老师予以激励。师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，留意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。学生分组试验，并做好记录。汇报沟通师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不得，下面让我们以自己喜爱的方法沟通一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法好玩，我们就把它贴在黑板上。贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是

39、相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。（三）联系生活，学问应用1.谈话：平衡现象在我们生活中的应用非常广泛，如杂技演员走钢丝（可播放有关视频资料），你还知道生活中有哪些类似的现象？学生自由沟通：人们利用平衡现象独创了秤.天平.体重计等。2.学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。老师讲解演示：天平的运用方法（四）总结评价，课下制作1.这节课你有什么收获

40、？你觉得哪个同学表现最好？你觉得自己表现怎么样?2.课下请同学们发挥自己的聪慧才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。跷跷板教案15活动目标1、能细致视察图片，较完整的讲解并描述图中小动物玩跷跷板的经过。2、学习词语：高兴奋兴；丰富词汇：抛。3、懂得同伴之间要相互共享的道理。活动打算1、物质打算：教化挂图4张，小图书每人1本2、学问阅历打算：幼儿有玩跷跷板的阅历活动过程一、谈话引入，激发幼儿爱好师：小挚友玩过跷跷板吗？玩得快乐吗？过度：今日，我们要看一个故事，一个关于跷跷板的故事。二、引导幼儿视察、理解，讲解并描述图片内容1、出示图四，干脆引入提问：图上有谁？他们的心情怎么样？小白兔为什么哭

41、？2、出示图一，学习词语：高兴奋兴（1）提问小白兔和小灰兔在做什么？（学习词语“高兴奋兴”）小熊望见了，他会想什么？怎么做？（2）个别幼儿讲解并描述图一。3、出示图二、三（1）提问小熊是怎么做的？（丰富词汇“抛”）为什么小兔会被抛到半空中？（2）幼儿集体讲解并描述图二、三。4、揭示小兔哭的缘由提问：结果怎么样？三、幼儿自由讲解并描述，师提讲解并描述要求1、运用所学词汇，按依次完整讲解并描述图片。2、与同伴轻声共享讲解并描述故事。四、个别幼儿讲解并描述，师幼评价、补充。重点引导幼儿按依次完整讲解并描述图片，并为故事命名。五、探讨：在哪几幅图中小熊做得不对？假如你是小熊，想要加入同伴的嬉戏，你会怎么说、怎么做？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页