2022说不尽的桥说课稿.docx

《2022说不尽的桥说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说不尽的桥说课稿.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022说不尽的桥说课稿说不尽的桥说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的说不尽的桥说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说不尽的桥说课稿1一、说教材语文综合性活动说不尽的桥所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。中国石拱桥使我们分明看到了赵州桥和卢沟桥那不为历史的风尘湮没的光辉，桥之美让我们领会到桥在不同自然环境中的无穷魅力；阅读这些文章，可以使学生接触到多种学问，开阔眼界，激发对祖国文化的骄傲感。而说不尽的桥正是在学习这些文章

2、的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的学问和桥的文化有更深化的了解。二、说教学目标学问目标：1、学习关于桥的学问。2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。实力目标：1、培育学生独立搜集信息的实力。2、进一步培育学生自主、合作、探究的学习意识。情感目标：领会我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生酷爱民族文化的思想感情。三、说教学重难点语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统性和完整性”。所以，我依据课标的要求，依据教材的特点，我把

3、桥的学问和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面相识作为本课的难点。四、说教法和学法：八年级有男生26人，女生22人，共46人。大部分学生的学习目的性明确。学习主动性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，须要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，成天贪玩好动，不能主动主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。大部分学生有肯定的理解实力和分析推断推理实力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七年级的细心培育，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，主动、仔细、扎实。但

4、有的学生对自己的学习没信念，在自动放弃学习。八年级是一个产生猛烈改变的时期，更是一个危急的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。依据学生的学习状况，可分为以下四类：第一类：学习有肯定的基础和很深厚的爱好。学生成果稳定。其次类：基础差，但热忱高，方法不当。第三类：学习有肯定的基础，但因各种缘由（如懒、上课纪律差易开小差留意力不集中、不想上学的思想作怪等）成果就是提不上来。第四类：基础差，没有太大的爱好，但尽量跟住老师。这些孩子的家长当然也在督促。第五类：跟不上正常的进度。因此，在学法上，我采纳小组合作学习法和学案学习法，课前布置学习任务，支配小组同学围绕学案进行分工，通过网络、电视、新闻等媒体

5、搜集有关桥的学问和桥的文化，然后进行整理，实现自主学习，先学后教。教学上留意小组合作学习的目标要明确，组员之间相互沟通，整理要点，完成本课所设计的问题。说不尽的桥是综合性的活动课，学问详细，内容充溢，须要了解的东西比较多，假如仅限于课本学问和现实生活中有限的模糊记忆，明显不能满意学生的认知需求；其次，假如事先不进行适当的分工，学生会感到无从下手，极有可能眉毛胡子一把抓，到最终什么也没抓住，最终形成的对桥的相识必定是肤浅的；第三，桥是详细可感的事物，如何在活动过程中让学生获得超越形体的理性相识，获得情感的体验和心灵的感悟，是本堂课的关键所在。因此在教法上，我主要采纳问题探讨法和多媒体协助教学法，

6、以简洁的导入直奔主题，在引起学生爱好的同时消退惊慌的心理状态，创设轻松的教学环境。然后指导学生以小组互助的形式，在对桥有了显明的感性相识的基础上（多媒体协助展示），绽开问题探究，训练学生的自主、合作、探究的实力。在此基础上形成对桥的理性相识。从而突破难点，完成重点。在教学理念上，我认为老师可以放开些，减轻学生的思想包袱，采纳激励性评价，尽可能的让学生敢说、多说、会说，尽可能的在自主学习中不断的熬炼口语表达实力、信息处理实力的语文实践实力。五、说教学程序（一）质疑导入师：桥是我们生活中经常见到的，同学们说说桥有什么用处和价值呢？学生探讨后，老师展示幻灯片小结：桥是经过放大的一条凳子桥梁专家茅以升

7、这样风趣地说明“桥”。是啊，桥就是这么简洁。不过，桥是充溢魅力的，它集好用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想与感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。（采纳质疑的形式，一时激趣，二是揭示课题。采纳形象的比方，简明扼要的说明桥的作用和价值，调动学生的求知欲。）师：那么，请同学们伴随着老师的解说，去观赏各种特色的桥。（二）图片展示：各具特色的桥老师解说：海天一色，美丽的钢架桥连接海岸，是一道漂亮的风景线。夜色驾临，在五彩的华灯下它呈现出无穷的魅力。晨曦初露，你望见了它奇妙的身影。碧波荡漾中，她傲慢的横我在河面绿柳婆娑，九曲连环中，它给你感官的喜悦。险峻的山涧和

8、浓云迷雾中，它带给你的是惊心动魄。（通过展示各种图片，增加学生的感性相识，拓展学生的视野，同时，进一步增加学生对桥的认知欲望，觉得新颖而有味，他们会想知道更多桥的学问。）（三）有关桥的学问。连接：同学们，刚才我们观赏了桥的精致画面，对桥有了直观的相识，下面请同学们说一说：桥是什么？请同学们想一想桥有哪些类型？学生自由沟通，老师指名回答。归纳：1、桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。准确的说是用来将交通路途（如道路、铁路、水道等）或者其他设施（如管道、电缆等）跨越自然障碍（如河流等）或人工障碍（高速马路、铁路途）的构造物。桥的目的是允许人、车辆、火车或船舶穿过障碍。 “桥”原本是一种高大的树（参见

9、乔木），因为够高大，砍下来就够长放在河面，可以连着两边岸，即独木桥。2、桥的类型：1独木桥3、石桥和砖桥4、竹桥、藤桥、铁桥5、盐桥和冰桥6、纸桥（本环节的设计，考虑到学生在学问和表达方面的匮乏，采纳展示图片，师生合作的形式，降低了问题的难度，增加学生对桥的专业相识）进一步拓展学问，老师质疑：刚才，同学们了解了桥的定义和桥的类型，那么，有关桥的成语你知道多少呢？（老师展示问题）学生沟通，老师进一步要求学生，你能说说这些成语的意识吗？（三）桥的成语学生沟通后，有学生回答，老师示例：过河拆桥：比方达到目的后，就把帮助过自己的人一脚踢开。小桥流水：泛指江南小镇的景色。修桥铺路：修建桥梁，铺好道路。旧

10、喻热心公益，解囊行善。（四）老师补充：有关桥的故事有那些同学知道呢？学生打算，指名上台讲故事，1、糖桥相传，三官（今光明）镇继芳桥原是顶破竹桥，来往行人，特别危急。有一天，有个换糖者走过，就说：“这桥怎么没人修？要是我有了钱，造顶新的。”一次，换糖者在一户败落官吏人家，换着一对金弥陀，从今发了财。于是，他筹集一等石料，聘来巧匠，拆去竹桥，建立三孔石拱桥，取名继芳桥。当地人为了纪念他，则直呼“糖桥”。2、弹琴桥在南桥镇北数百米，原有座小石桥，名弹琴桥。相传很早以前有个姓钱的官宦，生养三女，小女弹得一手好琴。旁边有个青年名韩重，也是弹琴高手。日子一久，两人知音相爱，可钱老爷不允，小女只得劝韩重进京

11、城修琴艺，求得功名，好让父亲答应他俩婚事。韩重洒泪而别。但钱老爷逼小女嫁于权贵，小女思念韩重，含恨而死。不久，韩重归来，得知情人已故，就盘坐于小石桥上，弹起难过之曲，表达怀念。弹罢，抱琴投河而亡。3、有的学生可能会提到鹊桥，在时间允许的状况下，可让学生接着说。（四）小结：通过这堂课的学习，我们了解了有关桥的哪些学问？学生回答后，老师展示学问结构图片。以我国闻名爱情诗人徐志摩的再别康桥结束教学（五）作业设计：同学们，桥便利了南来北往的商旅，既有它的运用价值，又有它的审美价值。那么，拿起你的笔吧，把你所知道的桥的学问向老师说说吧！题目：说桥要求：条理清晰，语言流利，500字左右。六、说板书：板书力

12、求简明清楚，我采纳的是传统的纲要式板书，做到条理清楚，一目了然。从而使学生对本课教学内容有了整体的相识。桥的定义：简洁地说跨越障碍，便利交通。桥的类型：独木桥、石桥和砖桥、竹桥、藤桥和铁桥、盐桥和冰桥、纸桥等桥的成语：过河拆桥、小桥流水、修桥铺路。桥的故事：糖桥、弹琴桥。说不尽的桥说课稿2“说不尽的桥”是一次以网络为背景的综合实践活动，支配在计算机教室进行。同学们表现出了相当的激情来投入这次活动，取得了较为志向的效果。下面分项说明：一、说背景人教版八年级语文（上）第三单元以说明文为主，说明对象是中国古代的建筑及装饰：桥、园林、故宫、屏风。其中关于桥的文章有两篇：中国石拱桥桥之美，一篇是说明文、

13、一篇是学问性的小品文。这两篇文章让同学们对桥以及如何观赏桥之美有了一个初步的了解。在学了这两篇文章之后，有必要对桥作进一步的探讨。同时这种探究性的实践活动又能激发学生在实践中学习语文的爱好与激情。再加上网络已经普及，许多学生已经驾驭了关于上网的许多方面的学问，但是都未能用于正途，通过这次语文实践活动，让他们正确的相识网络，提高收集信息整理信息的实力。二、说过程、方法与实力学问与技能科学看法、情感与价值观引导学生关切祖国文化，主动参加探讨并制定具体的探讨安排；通过上网查询、阅读筛选整理资料发展学生收集信息和处理信息的实力；通过社会调查、专家访谈、辩论会发展学生的人际沟通实力和语言表达实力；分组探

14、讨，多学科学问整合，培育学生相互合作的精神和学问的综合运用实力；采纳各种方法（如语言、文字、图表、模型、电子文稿、网页、动画等）表述探讨的过程和结果，达到多元智能的提高。在这个过程当中能够做到：1、领会我国丰富的桥文化，提高文化素养；2、比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍详细的桥。3、养成擅长视察、思索生活中的现象，从中获得学问的习惯。4、对祖国文化保持较强的新奇心，形成爱护文化遗产的正确理念。5、养成擅长与人沟通、共享与协作的习惯，形成敬重别人劳动成果的意识。6、了解桥对自然、人类生活和社会产生的重要影响，学会用辨证唯物主义的观点分析问题。三、说教学程序1

15、、打算阶段（1）、布置任务在老师的指导下、经同学们共同探讨确定出此次语文实践活动三个方面的探究方向：一、多姿多彩的桥，探究的内容：古代的桥、现代的桥、重庆的桥、世界名桥。二、古桥史话，探究的内容：古桥的发展史、古桥的文化史、古桥之美（升华第十二课的内容）、古桥的现状与爱护。三、艺术中的桥，探究内容：雕刻艺术中的桥，影视艺术中的桥，绘画艺术中的桥，文学艺术中的桥，自我设计的桥。依据这三个方面，把全班同学分为三个大组，选出组长、负责人及发言代表。安排相应的任务，并落实到人头。要求同学们通过网络收集与桥有关的资料，进行整理。写出过程资料及形成性报告，署上相应同学的名字。能实地考察的最好要有过程分析。

16、（2）、指导监督老师要随时关注学生探究的过程及发展，出现的问题要刚好处理，要引导学生合作性的学习。2、形成阶段通过两周的调查，学生拿出调查报告，老师审核，审核通过后再进入第三阶段。3、展示阶段（一）成果展示：第一组成果展示代表及发言人：吴婷婷展示主题：多姿多彩的桥展示内容：先后展示十幅代表性图片每幅图片都附有文字资料内容包括：修建时间、地理位置、主要数据、作用与意义、建立者等以及关于桥的小故事。展示程序：i、古代的桥ii、现代的桥iii、重庆的桥iv、世界名桥同学们发言特别的主动。涉及的内容也非常广泛。其次组成果展示：代表及发言人：潘雪、刘彦伯、丁在瑶等展示主题：古桥史话。展示内容：有关中国古

17、桥的历史、发展、好玩的史事、现状、家乡旁边的.桥等信息。包括摄影作品、文字资料。展示程序：1）发言：古桥见证了中国的历史，凝合了古代劳动人民的才智。虽经数百乃至上千年岿然不动。这是中国文化的珍贵遗产，我们有必要继承和发展它们。下面把我们调查和探究的内容向同学们展示出来。2）的历史回顾3）桥的逸闻趣事4）桥的现状5）古桥的惊鸿一瞥（摄影作品、绘画作品、文字资料）6）发言代表答记者（同学）问。7）附总结陈词：古往今来，桥是人类改造自然创建历史的见证，它体现了人类对自然的折服力，也反映出大自然对人类的回报；桥又是人类创建的漂亮多姿的艺术精品，是充溢灵气神韵的建筑奇葩。它给大自然增加了奇妙动人的旋律，

18、又以自身不同的风采向人们展示和奉献出特有的文化美和艺术美；桥是与人们生活休戚相关的人文景观，是人类改造大自然，通向现代文明和美妙将来的纽带。我国古代桥梁最值得称颂的是造桥工艺先进，赵州桥的叠拱工艺，有文字记载的绍兴历史上就存在过开元寺前桥、谢公桥等32座着名古桥。特殊是我国园林中的桥，工艺精湛，独具匠心，有的桥上还建立了亭台楼阁，其艺术造型极为美丽。杭州西湖断桥的令人流连忘返；扬州瘦西湖上的二十四桥使人眷恋难忘；北京颐和园昆明湖上的十七孔桥叫人沉醉其间。但是有些地方对古桥的爱护极为不利，有些人的爱护意识极为淡薄，甚而至于出现了拆除古桥的状况，同学们让我们主动行动起来，为古桥的爱护贡献出自己的力

19、气吧！这个组在展示的时候，同学们发言很踊跃，发表了许多很有见地的观点。第三组成果展示展示主题：艺术中的桥代表及发言人：吴洪瑶等十二位同学。展示内容：雕刻的桥、制作的模型桥、设计的桥、文学艺术中的桥等。展示程序：展示雕刻家手工雕刻的桥的资料（暂缺）展示画家笔下的桥展示自己制作的模型展示自己设计的桥展示文学艺术中的桥的相关资料注：以上每一项，都要求相关代表做解说。即使是没有完成的内容，也要讲清晰探究的过程、失败的缘由。配乐朗诵再别康桥（结束展示）这个阶段是整个活动的中心环节，是高潮，的确也取得了相当的效果。4、沟通汇报阶段（1）各组代表作小结（2）老师作指导（3）活动后的感想（请同学畅所欲言）在这

20、个阶段，许多学生都意犹未尽。5、总结提高阶段（1）活动测评：老师分发活动测评表（2）用一句话表达出你此次活动的感受。（3）发言代表上交此次活动的形成性报告（4）巩固提高：老师布置任务，完成教材122页第三大题第一小题。在这个阶段，主要是培育学生的写作实力，把课堂研伸到课外，让学生在写作中能做到心中有数、言之有物。达到学以致用的目的。四、说教法学法无论是教法还是学法都以合作探究为原则。老师要与学生合作，老师不是一个指导者，学生也不是被指导者。老师与学生在这次活动中共同进行对桥梁的探讨，真正做到教学相长、共同提高。在这个过程中，老师要处理好学生与学生在合作过程中出现的冲突纠纷。要让学会宽容与团结。要体现出老师的主导地位与学生的主体地位。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页