2022年关于小学语文教学计划三篇.docx

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1、2022年关于小学语文教学计划三篇关于小学语文教学安排三篇光阴的快速，一挤眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，该为接下来的学习制定一个安排了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我帮大家整理的小学语文教学安排3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教学安排 篇1一、学情分析：本班共有学生 43人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按

2、时完成作业，还须要老师好好引导教化。二、教学理念：1、突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教化与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。三、教材分析：本册教材接着以专题组织单元，共七组，分别是：第

3、一组“春光无限”，其次组“科技之光”，第三组“有志竟成”，第四组“世界各地”，第五组“人间真情”，第六组“军人风采”，第七组“人与自然”。四、教学目标(一)识字与写字教学1、精确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。3.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。(二)阅读教学1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意

4、思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。4.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。5.阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文3

5、0篇(段)。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。(三)口语交际教学1、激发爱好，引起学生举荐的欲望，体现双向互动。2、时常提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达的须要，分段表述。学写常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。依据表达须要，正确运用常用的标点符号。5.习作要有肯定速度。课内习作每学年16次左右。五、教学措施：1

6、、学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无阻碍阅读。2、朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。3、通过课后的练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。4、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法战略。5、口语交际教学要激发学生爱好，要创设特定的情境。6、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。加强平常练笔的指导，指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。小学语文教学安排

7、篇2一、本学期教学目标1、相识226个字，会写276个字。2、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字。3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习复述课文。4、接着学习默读，对课文中不理解的地方敢于发问、会发问。5、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。6、初步把握文章的主要内容，尝试体会文章表达的思想感情。7、接着学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，三年级背诵优秀诗文累计25篇，本学期约13篇。9、接着培育读书看报的习惯。10、留意留心四周事物，对习作有爱好、有信念。学习描写，做到围绕一个

8、意思写详细。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。11、用一般话交谈。在交谈中做到仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教。能详细流畅地讲解并描述故事，努力讲得生动。二、学情分析：男女比例较均衡。男生特点聪慧好动，学习主动性不如女生。女生踏实肯学，纪律性强。从上学期期末测试卷上体现出，学生的基础学问驾驭较扎实，听课效果较好。书写仔细，特殊是考试时能够自觉改进。但是，在语言运用方面缺乏敏捷性。在教学中，应不断落实基础，检查学习效果，同时也要供应平台和空间，让学生的实力得到发展，从而提高其语言运用的实力。三、教学资源分析：教材概述：本册教材仍采纳主题板块形式编排。12个板块依次为：汉字家园、

9、春之声、劳动、幽默、寓言故事、漂亮的夏天、走进草原、花的憧憬、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事。教材中还支配了1次口语交际：转述别人的话;8次习作：“修改我的习作 换个方式表达”“编写故事”“漂亮的夏天”“用书信解决问题”“写对话”“做爸爸、妈妈的小帮手”“我们的试验”“看图片写故事”;1次综合学习活动：“家乡人说一般话状况的小调查”;6个结合板块内容较为单一、具有综合学习活动性质的小训练( “做一做”“探讨沟通”)：“举办春之声博览会”“夏天的发觉”“让我们一同走进草原”“花的探究”“想象涂色”“办小报我了解的太空”。教材主要特点：1、显著特点之一：重视识字写字，相识226个字，会写2

10、76个字。除了随文识字外，教材还支配了“汉字家园”、情境识字“飞向太空”两个这样的集中识字，并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语的“读一读，写一写”“比一比，议一议”“读一读，比一比”“比一比，再组词”等。这些内容的支配体现了教材重视“双基”的设计理念。2、显著特点之二：注意积累语言(1)“读一读”“写一写”：教材第3 5 7 12 17 20 22 25 28 31 35 37 39 43 45 48 54 68 70 72 74 78 80 83 86 88 91 98 101页，出现29次有关词语的“读一读”“写一写”，训练基本实力、夯实基础学问同时，体现了语言积累这一理念。(2)“

11、积累”：教材第5 7 9 12 14 25 29 31 66页。(3)“背诵课文”：教材第63页、第51页。以上扎实的课后训练，加上教材中供学生诵读的成语、对联、古诗、名人名言、名家名篇(如泰戈尔的花儿学校)等精品语言材料或文章，让“积累语言”这一教材设计理念详细可感。3、显著特点之三：注意感悟语言句段教学是中年段的重点。而精确理解、运用词语，在朗读、推敲、比较中感悟语言，发展语感是三年级语文教学的重中之重。这一点也是本册教材的特点之一。例如：第3页：比一比，议一议;第5页：读一读，议一议;第43页：做一做;第54页：观赏句子，比较加点的词语;第57页：读一读，体会加点词语的意思;第58页：选

12、一选，做一做;第80页：读句子，你能从加点的词语体会到什么;第98页：读一读，体会句子表达效果等。这些教材设计都以“感悟语言，发展语感”为要义，使得学生通过学习，提高学生的语言表达实力及水平。4、显著特点之四：注意想象与质疑“能对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年段阅读提出的要求。“读文章，想画面”也是本学期学生深化理解文章的重要方法，对提高学生想象实力、阅读实力很有好处。S版本次教材设计体现了这一特点。例如：第12“读一读，再探讨” 51页“读词语，联想画面”等重视了“想象”，第14“探讨”23“探讨”63“默读课文，探讨沟通”83“做一做”89“探讨沟通”92页“探讨沟通”等，这些设

13、计以各种形式引导孩子针对不懂爱问、会问，不但在探讨沟通中深化了对课文的理解，同时也教给了学生质疑的方法。5、显著特点之五：注意词句理解与体会进一步学习、驾驭理解词语的方法，是三年级又一个训练重点。教材这方面的设计体现明显。例如：第20 35页 “读一读，联系上下文理解词语”;第20 29页“从加点词语体会到什么情感”等无不体现了这一点。四、详细措施：1、在备课和讲课上，力求提高课堂教学效率。课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。这一学期，要在这一方面狠下工夫。课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。让学生课前多打算有关课外资料，创设轻松民

14、主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，形成适合学生的课堂教学，使学生真正成为学习的小主子，不断挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。2、规范学生各种学习行为，培育学习实力与习惯，促进学生的全面发展。(1)运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。可以实行课前抽查等方式，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗读实力。(2)通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习

15、惯，提高学生的写作实力。强调阅读的重要性，布置课外阅读任务，并刚好检查督促。利用课堂时间沟通读书心得，让学生读有所悟，读有所得。(3)加强写字指导，提高学生的写字实力。三年级的写字教学往往被老师忽视，不仅要重视学生写字习惯的培育，还要加强对学生写字的指导。可以利用写字课时间对学生进行写字指导，也可以利用课堂10分钟的时间进行指导。(4)完善习作教学，重视培育习作爱好，使学生乐于表达。多用表扬、激励的词语，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。老师要供应和创建更多的习作机会。加强批改和辅导工作，促进全体学生得以发展。 3、作业设计与布置：(1)本学期作文达到8次，进行全批全改，作文的内容要依据

16、学生特点及现有的水平来确定。(2)课堂写字练习本：完成16次。书写规范。(3) 课后积累本。本学期完成16次。小学语文教学安排 篇3一、教学要求和目的：1、识字、学词和练句（1）使学生自主识字学词练句，在运用中接着体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。（2）亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完刚好在全班范围内清查错字

17、病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生探讨如何解决问题。刚起先这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的主动性，基本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。2、阅读（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。（3）学会查找书目的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。（4）培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。3、

18、习作（1）懂得写作是为了自我表达和与人沟通。（2）养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的主动性。（4）以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以对比修改，可以小组探讨，使修改成为生动、主动、创建性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。4、口语实际（1)与人沟通能敬重、理解对方。(2)乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。(3)表达要有条理，语气、语调适当。5、

19、综合性学习(1)制订可以实行的小组活动安排，要求：可实行，能应用。有时间支配和分工。安排制订后要检查实行状况并刚好进行修改。(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创建性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的实力得到提高。二、教材简析：本册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、改变、韵味、智谋、水、紧急时刻、方法、面对错

20、误、家园的呼喊。三、班级状况分析：本班共有学生65人，其中男生35人，女生3人。大部分学生活泼可爱，主动好学。上学期语文成果均已达标，但经过分析，本班学生的写作部分相对较弱，有一部分学生甚至胆怯写作。还有从村校并校上来的一部分学生，汉语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节就是一般话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。四、教学措施：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。2、老师是学习活动的

21、引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。3、努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页