2022说课稿汇编00.docx

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1、2022说课稿有关说课稿集合七篇作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教材1、说教材内容的地位作用和意义这篇课文通过对翠鸟艳丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点及住处的描写，最终归纳到对翠鸟的宠爱，进而升华为爱护动物，爱护环境，酷爱大自然。2、说教材的重点和难点重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形和动作特点，让学生受到爱鸟情感的陶冶。难点：抓住事物特点，用生动精确的语言有依次的描写。二、 说目标学问与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课

2、文内容。学习先概括后详细的描述方法和对自己喜爱的事物进行有序视察和详细描述。过程与方法：通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。情感看法与价值观：感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加学生爱惜动物的意识。三、说教法与学法(一)说教法语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我实行了以下几种教法：1直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2启发式讲读法：引导学生默读、朗读，抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议。3、情境创设法:上课初老师戴翠鸟头饰引起学生爱好，外形学完后嘉奖给学生由学生扮演翠鸟老师采

3、访的形式完成后面的教学。4读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分打算。（二）说学法：1运用学问迁移的规律，让学生进一步驾驭总分段式的结构和构成（迁移法）。2在讲读中，让学生自己发觉问题，解决问题（发觉法）。四、说教学过程（一） 激趣导入1、 在大自然中有很多漂亮的小鸟，你们喜爱吗?喜爱哪种呢？2、老师戴翠鸟头饰表演，激发学生爱好引导学生质疑，你想了解什么？（翠鸟的外形、住处、动作等）3“那就请同学们带着问题我们一起来观赏课文翠鸟”顺势就过渡到其次环节。（如此导入新课，学生心情一下子就被调动起来并引导学生提出想了解的问题。）（二）学习课文第一自然段1、自由读第

4、一自然段，思索（1）、作者是从那几个方面描写翠鸟的外形的，分别是怎样写的？圈出其中的关键词。（2）、画出文中描写翠鸟羽毛的句子，并想想课文是怎样将翠鸟羽毛的特点写清晰出的。2、沟通探讨，老师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？学习总分的写作方法和抓住事物特点根据依次描写的方法，同时引导学生联系上下文，理解“艳丽”“小巧玲珑”的意思。思索：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）3、指导学生有感情的朗读（三） 学习其次、三自然段（虚拟情境，说出情趣。设计此环节的目的：这种采访调动并调整着以情感须要为核心的一切心理、生

5、理因素，把相识与创建，对美的追求与体验统一起来，能提高学生整体素养。）1、翠鸟的叫声有什么特点？（听音乐播放，亲身感受）2、它喜爱怎样的活动？找出表示动作的词语，谈谈这些词语说明白什么？（指名接受采访） 3、课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4、指导朗读5、总结学习方法：读找谈再读6、根据方法小组合作学习第三自然段7、汇报，引导学生体会作者用词的精确生动8、思索：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？9、观赏图片并谈谈你对翠鸟的看法。（四） 学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、说说翠鸟的家在哪里？2、思索：听了老渔翁的话我们为什么脸红了？（五）、总结全文，升华主题。爱惜鸟类，

6、爱护动物，爱惜大自然，爱惜环境。（六）课外延长1、翠鸟美丽吗？把你介绍给大家好吗。2、依据词语连句子。3、以“我喜爱的动物”为主题，向大家介绍自己所了解的动物的外形、活动特点、生活习性以及怎样爱护动物的常识。说课稿 篇2一、说教材与朱元思书是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深化思索，表达了作者对美妙生活和志向人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。与朱元思书是作者写给友人的一封信，它以显明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀

7、丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了奇山和异水两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱。根据语文新课程标准的要求：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵肯定数量的名篇。诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣等要求，依据单元学习要求和课后练习支配。我确定本课的教学目标为：1、看注释后积累课下文言词语，重点驾驭以下词语的含义和用法：

8、缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成酷爱大自然，酷爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。二、说学情我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起爱好。同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少

9、一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大部分学生则习惯在课堂上保持缄默，甚至思维休眠，因此不断激发学习爱好，获得成就感尤为重要。三、说教法本文教学我采纳诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，老师授之以渔的教学理念。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：学习文言，必需熟读若干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究才能发觉真理，才能有所创新。对字词的疏通，采纳质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中

10、遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。在突破教学的难点上，采纳辩论法，对文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，引导学生开展辩论，训练学生发散性思维的实力。进行拓展训练时，采纳练习法，培育学问的迁移实力。四、说学法新课标提出学生是学习和发展的主体对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。为此，我设计的学

11、法有：1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好。2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的实力。3、利用合作，探讨、探究的方法，实行师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解作者的豪情壮志和社会责任感。五、说设计与朱元思书教学支配两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。其次课时以探讨理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。第一步：温故知新，激趣导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章三峡吗?(展示三峡风景挂图，播放高山流水曲。)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的改变，充溢了诗意，成为古今传诵的名

12、篇。今日我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。因为好的开头是胜利的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的爱好。其次步：检查预习，识记生字主要驾驭：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。我指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必定步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。第三步：朗读课文，疏通文意1、朗读课文采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏显明，速度稍缓。2、疏通文意A、先借助注释和工具书自主学习。B、对搞不懂的问题，通过师生合作探究，相互质疑解答。C、课堂沟通，翻译全文，老师

13、点拨。D、接着朗读课文，以至成诵。这一步是完成学习重点，我始终贯穿自主、合作、探究，引导学生自学为主，实现和谐的生生、师生互动。第四步：理解内容，观赏课文通过以上学习，学生疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探究。首先让学生背诵课文，然后抛出问题：同学们喜爱这篇小品文吗?能说出你的理由吗?让学生通过合作探究，说出自己的感悟。我适当引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去观赏课文的美。我设计下面问题加以引导：1、试找出全文的中心句。文章在结构上的突出特点是什么?写景依次和详略上有何特点?(结构美)2、山水究竟奇在哪里，异在哪里?你从泉声

14、、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?(意境美)3、文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来?(志趣美)4、本文在语言上有什么特点?(语言美)这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维实力的训练。第五步：探究描写，口语复述抛出问题：同学们，假如我们是富春江漂流公司的导游，我们应当怎样向游客介绍自富阳至桐庐一百许里的山水风物呢?提示：1、抓住景物的特点，突出 奇山异水。2、按地点转移，由近及远的依次写：从流漂浮、俯视碧波、仰观青山。3、采纳多种修辞手法使描写对象形象显明，富于朝气。4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。5、绽开联想和想象。这一环节，目的在于

15、提高学生的语言表达实力，内化课文的表达方式和技巧，培育学生的思索实力，联想实力和想象实力。学会复述，是学会写作的一个中间环节。第六步：拓展延长，比较阅读我首先让学生集体背诵三峡，熟识文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。激励学生放开谈，随意谈。这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。我略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解，温故知新，提高学生的鉴赏实力。六、说板书与朱元思书结构水异 意境总(天下独绝) 分 美山奇 志趣语言本板书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。我的教学设计体现了：认仔细真地读，

16、深深化入地想(探讨)，扎扎实实地练的阅读教学规律。力求通过老师的引导，学生的读、想(探讨)、练，达到预期的教学目标，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法。说课稿 篇3一、 教材分析：行路难是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比方世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭受艰难时，产生的不行抑制的激愤心情；但他并未因此而放弃远大的政治志向，仍盼着总有一天会施 展自己的理想，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充溢了主动浪漫主义的情调。二、 教学目标及重点难点分析：新课标提出“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣”的要求，所以在培育学生的语文素养实力方面，

17、要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵；从情感看法与价值观的角度，希望学生能依据作者的生活经验，理解李白苦闷迷惘愤慨与充溢信念、执著追求交织起来的困难心态，感受到本诗抑郁和奋勉、悲观和希望急剧交替变换的感情基调。这是本课的教学重点。立足课本，拓宽视野，是现代教化的发展方向，在读懂本诗中李白明珠暗投的心情后，通过综合学问积累，把握李白诗歌的风格进而理解李白的性格特征是本课的教学难点。三、 教法学法分析：在教学过程中力求让学生更多的干脆接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动

18、教学流程步步推动，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。四、 教学构思：新教材入选这首诗歌，意在让学生学习名家名篇，体会作者剧烈的苦闷心情和豪放自信的性格特点，培育学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以我把这节课定位于鉴赏诵读课。设计了分层推动式诵读拓展积累式鉴赏的板块教学模式。五、教学过程：一课时（一） 故事导入：老师讲解并描述李白的人生故事高力士脱靴，杨贵妃研墨的故事，同时展示在网络中找到了对于李白身世介绍的片断。在老师娓娓道来的过程中，学生会有极大的爱好希望能走近李白了解李白，从而收到调动学生心情，烘托课堂气氛的良好效果，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。（二） 分层推动式诵读：通过多

19、种形式的诵读法，激发学生的朗读热忱，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。 朗读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。 译读：分组比照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组探讨，老师解疑。 品读：以老师的问题为开头回答问题透过诗歌我读到了（读到了低沉抑郁的心情、读到了慷慨豪放的信念）用一组或几组反义词填空：行路难是一曲交织与的急剧改变的音乐。从而把握诗歌朗读的感情改变应当是低沉激扬。 竞读：男女生竞赛，自己说说朗读效果、情感的处理， 自读：把自己假想成天宝三年时离开长安明珠暗投的李白，以人生独白的方式朗读。 齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。 背诵：叶圣陶说过：“美读得法，不但了解作

20、者想什么，而且与作者的心灵相通了，无论品尝方面或是受用方面都有莫大的收获。”通过层层推动的朗读吟诵的教学环节，激活学生的情感共鸣，在吟读中入情入境入心。（三） 拓展积累式鉴赏：我设计了“听读说找写”五个小环节，通过阅读老师搜集到的李白表现明珠暗投情感的同类诗歌，让学生做一下横向的比较，从而感受到李白诗歌自然豪放的风格和他独特的特性。 听：老师播放这两首诗歌的录音，学生做标注。 读：自己朗读，比照注释读懂全诗，圈点出不懂的地方分组探讨，老师解疑。说课稿 篇4敬重的各位评委、各位领导各位老师：你们好！很荣幸能参与这次信息化教学设计与说课竞赛，我是湘潭技师学院的德育老师冯灿。我今日说课的课题职业道德

21、与法律第1章习礼仪讲文明,第一节塑造自己的良好形象，我将从教学背景、策略、过程、教学考核及反思这四个方面来说课。1、教学背景1.教材内容内容选自职业道德与法律中等职业教化课程改革规划新教材第1章 习礼仪 讲文明 第一节 塑造自己的良好形象课时：两节课90分钟2.学情分析1、所授班级：14G1班、14G2班、14电商班、14服装班2、全是新生班，学生以农村，中学中学学习成果中下等，家长文化层次低，不太凝视教化的为主。有些还是父母头痛的问题孩子。这样的学生怎么办？我们必需要面对的问题？现阶段方法：专心去变更3.教学目标依据课程的要求以及我们必需面对的问题，确定了这样教学目标：1.学问目标；2.实力

22、目标；3.情感目标。二、教学策略用先进的教学方法和学法来引入重点与难点，用创新户外T台秀学式来实践和巩固重点与难点。重点（1）、正确相识自已。（2）、培育健康人格。（3）、提升自我塑造良好形象。（4）、学习交往礼仪，完善自形象。难点（1）、提升自信念.（2）、提升自我塑造良好形象三、教学过程说教学过程分为3个点：1. 教学时间的支配；2.教学思路及过程；3. 课后拓展教学时间的支配诱因（3分钟）新课导入（7分钟）课堂讲授（35分钟）户外 T台秀（40分钟）作业（5分钟）2、教学思路及过程3、教学过程的展示心理测试自信念故事视察室、案例分析提升自信提升自信小秘诀图片对比课堂抢答谈形象视频演示谈形

23、象的规范心理测试谈人际交往实力谈交往礼仪的基本要求FLASH动画、图片对比谈交往礼仪的禁忌和留意事项学生凝视学交往礼仪户外T台秀实践考核、点评作业布置课外拓展、网上互动4、教学考核与评价(1)作业1、谈一谈上完这堂课的感受？2、可以上网和阅读公共关系学的书？3、给自己打分？（最高100分，最低0分）4、坚持晨跑30分钟。5、有问题刚好网上留言。(2)教学评价这堂100%的学生都能要求跟着快乐的学。效果很好。（3）教学考核4、 教学反思这堂100%的学生都能要求跟着快乐的学。但户外训练的时间太短有的同学不能完全达到标准，训练好之后很简单复原以前的不正确的姿态。以后上课先靠墙壁5分钟后，头顶书上课

24、，谁头顶上的书不掉下表现最好本堂课的平常分为100分。我的说课到此结束。感谢！说课稿 篇5今日我说课的内容是：选自鲁迅先生的朝花夕拾的一篇散文从百草园到三味书屋。下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面来说我对课堂教学的构思：一、说教材从百草园到三味书屋是北京课改版七年级语文上册第一单元第三篇讲读课文，是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生40多岁时，在厦门高校图书馆楼上用一颗童心去回忆童年生活的恋歌。教材内容：作者通过百草园自由欢乐的生活和三味书屋里味同嚼蜡的生活相比较，告知我们什么叫童心？童心就是酷爱大自然，追求自由欢乐生活，含蓄的表达了时代在变，童心不变的哲理。教材教学目标：依据学

25、生升入初中首次学习鲁迅先生的作品，内容丰富，部分含蓄难懂，同时从初一学生认知心理动身，确定教学目标：1、学问与技能：在熟识生字、新词基础上抓住事物特点，用恰当的.依次写景，理解文章的结构和精彩的语言；2、过程和方法：培育学生自学、质疑、探讨、问题的习惯和方法；3、性感看法和价值观；激发学生酷爱大自然，守护大自然，追求簇新学问的纯美童心。教材教学重点、难点、重点：百草园、三味书屋的景物、人物描写。难点：两相比照的结构特点及其过度。二、说教法1、方法：朗读：启发2、依据：朗读：学生反复朗读课文，渐渐熟识课文内容：渐渐产生共鸣;渐渐接近教学目标。启发：通过老师提出问题，学生探讨问题，老师归纳解决问题

26、；能产生时代在变，童心不变，童心共鸣的教学效果。3、教具：录音机，配乐朗诵，协助教学。三、说学法1、读：粗读全文，精读重点语段，细读关键词句，在读中体会作者情歌；在读中探究、享受童年成长的乐趣。2、学会视察生活，提炼生活。细细品尝“百草园”、“三味书屋”作者是如何视察事物，抓住事物特点，用恰当的依次，精读的词句，挖掘生活情趣，表情达意，以小见大的写作技巧，为自己深层写作做打算。四、说教学程序第一教时：分三步：第一步预习：解决字、词、句。解题：解决文学常识。其次步读：熟识课文，产生共鸣。第三步重点：引导学生品尝“百草园”。（板书三个方面内容）醉人的自然景观：（新）从百草园迷人的历史传闻：（奇）快

27、乐乐人的雪地捕鸟：（趣）好玩其次教时：分三步第一步1、巩固新知：听写词语。2、读课文，拾取感性线索。其次步重点：引导学生品尝“三味书屋”（板书五个方面内容）陈设单调先生博学到三味书屋读书枯燥味同嚼蜡园中自由画画珍惜第三步迁移：让学生探讨“百草园”和“三味书屋”是什么关系？表现了作者怎样思想感情？对比：“百草园”欢乐，“三味书屋”枯燥。关系衬托：“百草园”好玩，“三味书屋”无味。和谐：“百草园”酷爱，“三味书屋”追求。“关系”的选择，“情感”表现，教者不必主观归纳。让学生在成长过程中，不同的生活体验有不同的选择，对作者的感情也有不同的理解。五、说板书设计板书主要分为两个部分，一部分是“百草园”一

28、部分是“三味书屋”，板书浓缩概括的表现了主题思想，即“百草园”欢乐生活与“三味书屋”枯燥生活，含蓄批判了封建教化制度对儿童的身心发展的束缚。板书在授课中同时进行，具有形象美。说课稿 篇6 说内容：教科书第68页“整理与反思”，完成第6870页“练习与实践”第1-9题。说目标：1、使学生进一步理解整数、小数的意义，驾驭整数和小数的数位依次、计数单位，驾驭整数与小数的读写方法。体会整数与小数内在联系，完善认知结构。2、使学生通过复习增加用数表达和沟通信息的意识，体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。3、使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，提高学好数学的自信念。说重

29、点：能依据概念间的联系与发展把学问分类整理，并培育学生合作探究、自主学习的实力。说难点：娴熟地运用所学学问解决实际问题。说过程:一、揭示课题同学们经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。从今日起先我们将进行总复习，使我们进一步坚固驾驭小学数学的学问，为今后的学习打下坚实的基础。今日这节课，我们就来整理整数、小数，包括负数的有关学问。（板书课题）二、回顾与整理1、自主整理。学生在小组里一起回忆已经学过哪些有关整数和小树（包括负数）的学问。2、完善认知结构。（1）什么是自然数，什么是整数？自然数和整数有什么关系？（2）整数和小数的计数单位有哪些？相邻计数单位之间的进率是多少？（3）读写整数和

30、小数时要留意什么？（4）怎样比较整数、小数的大小？它们之间有什么样的联系？（5）怎样求一个数的近似数？求一个数近似数的方法与把一个数改写有什么不同？（6）小数的意义是什么？小数的基本性质是什么？你是怎样理解小数的基本性质的？三、练习与实践完成“练习与实践”第17题。四、总结与反思提问：今日这节课我们复习了哪些方面的学问？是怎样对学过的学问进行整理的？你有哪些收获和体会？说课稿 篇7各位评委老师，大家好！我今日说课的题目是老王，下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学过程这几个方面进行说课。一、说教材老王这篇课文是七年级上册其次单元第四课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小

31、人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，境况艰难，却又为人和善，醇厚厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读实力的同时，提升学生的情感看法价值观”，而老王这篇文章能够入选教材，正是注意了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、学问目标：学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、实力目标：了解课文构思的特点，体会意味深长的语言。3、情感看法和价值观目标：体会“我”和老王的和善，领悟“我”的同

32、等观念和人道主义精神；培育学生的爱心、怜悯心，学会以和善体察和善、回报和善。依据以上教学目标的确立，我将本文教学的重点确定为：把握老王的性格特点，体悟作者的思想感情。教学难点为：引导学生关注身边人，能以同等的观念和人道主义精神去看待社会上的弱者。二、在详细教学过程中，我针对文章的特点以及老师本人和学生的特点，拟定采纳如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、 品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，驾驭课文内容。2、 合作探究法：小组合作，在碰撞中产生学问的火花。3、 拓展法：由人及己，指导学生领悟同等的观念及人道主义精神。4、多媒体教学：体现其实效性。（二）学法：依据学生基础比较薄弱的特点，

33、我采纳的学法如下：1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟实力。2、 自主阅读。在特性阅读的过程中，促进自主学习，熟识作者语言，体悟文中情感。3、 合作沟通。在合作中质疑，在合作中答疑，共享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。三、说教学过程这篇课文我拟用两课时完成，第一课时的教学任务是：（一）激情导入，激发学生爱好在平常我们往往对名人的一言一行特别的关注，可在我们的生活中，更多的却是一般人，你是否关注过这些平平凡凡、普一般通的人呢？今日我们所要关注的就是这样一位一般车夫的故事老王。（这段导入的设置，我从一

34、般大众入手，让学生置身其中，并干脆提出文章的主子公，突出本文中心人物。）（二）检查预习，处理导学案（一）1、检查字词出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以依据学生预习状况由学生自己补充一些字词。2、作者及背景介绍先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些状况，老师就学生没介绍到的内容进行补充。（三）初读课文，走进老王1、整体感知课文内容：请同学们听读课文，并思索：课文主要写了什么事？明确概括课文的方法：谁在什么状况下做了什么事，结果怎样。（借由这一环节训练学生整体感知课文的实力及概括内容的实力。在这个环节中，学生第一遍听读完课文后，不能找准、找全关于老王的描写

35、，归纳的也未必精确，这时可以在提问一两个学生后，老师加以点拨、并进行归纳。）2、请学生齐声朗读1-4自然段，并思索：作者向我们介绍了老王的哪些状况？这些信息让我们可以看出老王过着一种怎样的生活？3快速跳读课文第5段到第16段，以小组合作的形式，进行相互补充，找到作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的和善？（1）送冰。情愿给我们家带送冰块，车费减半。（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。（3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。总结

36、：老王是一个不幸而和善的人。（放映幻灯片）小结：穷苦的人让人怜悯，穷苦而心地和善的人值得人敬重、值得我们一辈子牢记。老王在贫困中保存着一颗金子般和善的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！以上就是我对第一课时的教学设计。其次课时的教学任务是分析作者的语言及为人，理解文章主旨，并且进行拓展延长教学。（四）深化探究，品尝老王在上节课，我们相识了老王和作者一家，在他们日常的交往中，我们被深深地感动着，这节课，我们就再次走进他们的世界。1、请学生们以自己喜爱的方式再次朗读课文，走进文本，并把最感动自己的情节、有感情地朗读给小组内的其他组员听。请采纳下列句式：文中最让我感动的事情是_，因

37、为_。来回答问题。提示学生运用圈点勾画法了解课文内容。（这个环节的设置，目的是让学生深化地理解老王，理解作者对老王的关爱，领悟作者与人物间的思想感情，同时也训练学生组织语言的实力及表达实力。）之后进行小结：这两个人物交往的过程中，有很多感人的情节，其中写得最具体、最感人又最能引起我们思索的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。大家可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样渐渐深化地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是人物之间的交往。2老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是

38、一个和善的人。由此让学生思索下一个问题： “我”的和善体现在哪些事上？（1）照看老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的酬劳；（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；（4）关切老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。（5）她的女儿也如她一样和善，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。小结：老王是一个不幸而和善的人。同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用和善体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。（五）、体会情感：怀念老王1、心地和善醇厚厚道的老王就这么去了，在他生前常常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？（通过学生的再度分析，了解作者的

39、和善，理解结尾一句话的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的境况。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种同等观念、人道主义和爱心。（六）赏读课文，品尝语言杨绛 女士的文学语言朴实本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色调、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗？此外，还有难解的问题吗？1、 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。他送的冰比前一个三轮车夫送的大一倍，冰价相同。2、 我强笑说：“老王，这么簇新的

40、大鸡蛋，都给我们吃？”我笑说：“老王，这么簇新的大鸡蛋，都给我们吃？”3、 我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地站立在门口。（这个环节是揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心）（七）走进生活，拓展迁移其实像老王这样的须要我们关注和爱惜的人，就在我们的身边，我们一起回想一下，你身边有没有这样的人呢？假如有，请你讲解并描述一下他（她）的故事，假如没有，请你就对如何善待他们谈谈自己的看法。（播放图片）（之所在最终设置这样的拓展迁移题，是因为我本节课要引导学生关注身边人，再结合我们学校生源的特点，大多数学生是外来务工子女，他们本身就是弱势群体，他们的父母、家人也是我们关注的农夫工，所以他们就可以从善待自己，善待家人谈起，再谈谈对社会的责任，这样才能更好地完成本节课的情感体验。）（八）布置作业1、生字2、课后习题3、抓住人物的特征，写一段你身边人的外貌描写。（九）板书苦 同等公正老王善 人道主义本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页