2022说课稿精品26.docx

《2022说课稿精品26.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿精品26.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022说课稿说课稿汇编6篇作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的说课稿6篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、教材概况敦煌莫高窟是浙教版义务教化六年制小学语文第七册第一单元的阅读课文，本单元的训练重点是找出重点词句，理解一段话。它是继赵州桥之后的又一篇阅读训练课文。这篇阅读课文介绍了世界著名的艺术宝库敦煌莫高窟中精致的塑像和明丽多姿的壁画。全文共5个自然段。第1自然段概括地介绍“敦煌莫高窟是世界著名的艺术宝库。”第2自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像“每一尊都是一件精致的艺术品。”第3、4

2、、5自然段，有面、有点地详细描写了敦煌壁画的明丽多姿和活灵活现。本文文质兼美，特殊是课文第1、2、3自然段的结构相像，紧扣单元训练目标，适合对学生进行朗读训练和习作训练。全文分两课时教学。我所执教的是第一课时。四年级是小学阶段由低向高发展的关键时期，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容。依据大纲要求，语文教学的规律以及课文的特点，应达到以下教学目标：认知目标：知道敦煌莫高窟是世界著名的艺术宝库技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读实力、说话实力、思维实力。情感目标：感受敦煌莫高窟塑像的精致和壁画的明丽多姿，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发

3、起学生的民族自尊心和骄傲感。二、说教法新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的美丽，感受敦煌莫高窟的宏伟壮美，对学生进行有效的语感训练。在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节充溢、完善起来，以激起学生思想感情上的共呜，使其受到深刻的情感熏染。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课

4、堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳看、听、读、说、品的方法进行主动学习四、教学设计（一）、补充资料，激情导入德国教化家第期多惠说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习爱好的关键环节。课一起先，我便激情饱满的讲解并描述：同学们，在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的才智和汗水，创建了很多著名于世的奇迹，有雄伟矗立的长城，规模浩大的秦始皇兵马佣、还有闻名的佛教四大石窟。接着出示四大名窟的图片，让学生细致视察并说说这些石窟的特点，并通过介绍

5、四大名窟，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加到学习中来。（二）、初读课文，整体感知。朱熹曾说：大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。要理解、领悟文章的语言，首先就要把课文读通读顺。在揭题之后，我支配了两次整体阅读。第一次是无问题阅读，目的就是检查学生对课文的熟识程度。其次次让学生带着“为什么敦煌莫高窟会获得这么多的荣誉，这么多的赞扬呢？”这个问题再次读课文，并用笔在文中划出有关的句子。从而了解学生领悟和运用文章语言的程度。（三）、细读品情，深究重点。斯宾塞指出：在阅读教学中，应当引导儿童进行探计，让其自己去推论，给他们讲得应当尽量少

6、些，而引导他们发觉的应当多些。在教学第一自然段中，先由老师进行示范朗读，让学生听后指出老师是怎么读的，为什么这样读，老师相机进行情感的诱发，让学生说说此时的感受，并把这种感受通过朗读表达出来。这样学生不仅理解了文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，学生的情感也得到了发展。彩色塑像在敦煌莫高窟中占着主体位置，而其次自然将它作为略写段进行训练。针对这点，我对它的文本进行了拓展，以期让学生感受到敦煌艺术的宏伟壮美。在教学中，我紧紧扣住“精致”这个重点词绽开教学。先让学生从其次自然段中找找从哪些词句可以看出它的精致，让学生知道课文是通过最大佛像的雄伟和最小菩萨的精致来印证第1句每一尊都是一

7、件精致的艺术品。假如只是这么一句话，明显是领会不到塑像的无穷魅力。我再补充了一段资料，让学生边读边思索，还可以从哪些语句看出塑像的精致。通过读、说、品、悟，让学生感受敦煌艺术的博大精深。紧接着，我又趁机播放一段敦煌莫高窟彩色塑像的剪辑片断，通过声情并茂的解说，给学生的视觉上造成冲击，也激起学生情感的涟漪。此时的学生正处于愤悱状态，我就不失时机地让学生把自己最想说的话写下来，并对着大屏幕大声地赞美出来。这时学生的心中已经充溢了对敦煌莫高窟的憧憬和傲慢之情，学生的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。遵循情感发展的规律，在课堂教学中，抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望，这样做的目的是，将语言文字

8、和学生的情感体验结合起来。这将极大调动学生的学习主动性，调动学生主动的思维。这样，学生乐学、易学，学生的思维得到了发展，实力得到了培育。说课稿 篇2开场白：各位评委老师大家上午好！今日我说课的题目是质量。首先介绍一下说课程序：教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计。一、教材分析质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量亲密相连。学习好质量的概念和天平的运用，为深化学习密度奠定坚实基础。教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。教材把“质量是物体的属性”的探究支配在质量的概念后，通过沟通与

9、探讨来完成探究过程。这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。我把它调整到初步学会运用天平后完成一个较为完整的试验探究，既可培育学生的探究实力又巩固天平的运用。二、学情分析学生对生活中物体的重量有肯定的感性相识，我所教初二、一班的学生已经验了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。但对物体与物质的概念经常混淆，单位换算的习惯还未养成，试验探究实力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。所以我们的教学设计必需面对全体学生，必需在敬重学生的思维方式及学问形成过程的前提下，开展以学生为中心，老师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。依据学生实际

10、，本节内容支配两个课时。第一课时完成质量概念和质量单位、会初步运用天平测物体的质量、试验探究“质量是物体的属性”；其次课时支配在试验室分组试验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的运用，又可为密度概念的引入做好铺垫。第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。天平的运用过程让学生先学后做，边思索边操作，从中摸索到天平运用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。“质量是物体的属性”的试验探究中，让学生经验探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。三、教学目标据以上分析和课程标准制定第一课时的

11、教学目标：1、通过自主学习知道质量的初步概念和单位，培育学生预习的习惯。2、通过阅读天平运用说明书，了解天平的运用方法，培育学生阅读理解实力。3、在天平的操作中总结规律，熟识运用方法，培育严谨的科学看法与协作精神。4、经验试验探究过程，领悟探究的基本方法，体会克服困难和解决问题后的喜悦。四、教学重难点重点：质量的概念和单位，天平的运用规则。难点：利用天平测量质量，探究“质量是物体的属性”。五、教法与学法教法和学法总是有机联系的，老师的教法起主导作用，学生的学法起主体作用。本节课的教法主要有：提问发觉法、多媒体演示法、试验演示法、反馈练习法。本节课的学法主要有：自主学习法、视察比较法、发觉探究和

12、合作沟通。六、教学过程（一）观看视频，导入新课首先我利用媒体演示法播放“神舟九号”胜利放射的视频。接着出示“神舟九号”的一些数据，并提出下列问题，神舟飞船的什么是8082 kg？引入课题质量（老师板书）。这样设计目的是：把航天科技的最新信息引入课堂，激发学生学习动机，培育学习爱好，增加爱国情怀，充分调动学生学习主动性 创设问题情境引出课题。（二）联系实际，巩固练习为了巩固学生的预习成果，接着针对学生的实情我设计了两道巩固练习题。这样设计的目的是：是利用反馈练习法反馈学生驾驭程度 是联系生活实际调动学生已有的学问储备，增加学生应用物理学问解决实际中估计物体质量问题的意识。 （到这里完成学问目标1

13、）（三）自主合作，天平运用接着引导性提出问题：生活中有哪些工具测量质量？这样设问目的是：从学生熟识的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热忱，自然过渡，引出天平。接着让学生有步骤的自主学习托盘天平的结构和运用方法第一步：学生自学天平阅读托盘天平的运用说明书，比照实物熟识天平的结构；小组内一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的精确，相互激励；在小组内探讨天平运用方法和留意事项，每小组选一位代表打算发言。这样设计目的是，渗透自主学习理念，提高学生自学实力。以生生互动的方式，使每个学生都参加到学习中，加深学生对天平结构的相识，初步知道天平运用方法。其次步：沟通展示 暴露问题。采纳举手

14、抢答的方式抽几个组的代表发言，对讲得好的小组加分激励。选出一个优秀小组的代表上讲台展示天平的运用，其他同学指出操作的不对之处。利用实物展示台把学生的操作过程放大投放在大屏幕上。设计意图：小组合作学习的成果展示提倡多暴露、多展示、多反馈，学生在相互纠错的过程加深天平的运用。利用多媒体技术放大展示，形象直观，学生印象深刻。通过沟通展示后，学生初步总结出天平运用的方法。第三步：小组内编顺口溜竞赛，记忆天平的运用，看哪个组编得既全面又顺口。对勇于在全班进行沟通展示的小组进行加分激励。设计意图： 新课程提倡学习方式的多样化。学生在编顺口溜竞赛的活动中，既活跃了课堂气氛，又理解了天平的运用。当学生有接近2

15、0分钟的有意留意时，学生可能有点疲乏，这时恰当地让学生转为无意留意，使学生适当的放松，有利于提高课堂效益。第四步：亲身体验，操作实践。测出一块橡皮泥的质量，看哪个小组既快又规范地测出质量。评出几个优秀小组加分激励。这样设计的目的是，让每位学生动手，提高学习爱好，调动学生主动性。为探究“质量是物体的属性”埋下伏笔。 （到此完成学问目标2和3）（四）分工合作，试验探究接着提出探究问题：变更物体的形态、空间位置、物态，物体的质量会变更吗？根据提出问题猜想分工设计试验进行试验分析论证的探究思路进行探究。学生设计“冰化成水后质量是否会变更”的试验方案可能不周全，这时老师也要予以激励，并加以引导优化试验方

16、案。这样设计目的是：充分的利用小组合作，调动学生的主动性，发挥小组集体的才智设计试验方案。 把探究问题分解为3个小问题分工完成，降低了探究的难度，便于学生探究。让学生经验试验探究过程，领悟试验探究的基本思路和方法。让学生在探究中体会克服困难和解决问题后的喜悦。（到此完成过程目标4 ）（五）课堂测评，反馈练习接着我设计了下列4个练习。这样设计目的是：加深对学问的理解，让学生意识到学习学问的目的是应用于实际，解决实际问题。（六）课堂小结：接着我设计了我反思环节，反思是学生学习结果的自我反馈，不是简洁复述一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家共享，在沟通中变成了全班同学的共同财宝。（七）

17、作业布置：这是我的板书设计，简洁明白的展示本节课学习的内容我的说课到此结束，感谢大家，请多多指责指正。说课稿 篇3一、说教材发动机曲轴装配是高等教化出版社出版的汽车运用与修理专业汽车发动机构造与修理其次章其次单元里面一项内容。汽车发动机构造与修理这门课主要包含了发动机的两大机构与五大系统，曲轴的装配是曲柄连杆机构里面重要的学习与实训内容，也是这门课程里面重要的学习与实训内容。发动机曲轴属于汽车零部件里面的一个磨损件，在长期运用过程中会出现一系列的故障，这时候我们要对它常常保养，出现故障要刚好修理。发动机解体之后须要进行安装，而曲轴的装配是整个发动机装配里面至关重要的一项，曲轴装配不合理、检测不

18、够精确，汽车在运行一段时间后又会出现新的故障，也会加剧其他部件的损坏。所以说曲轴的装配这个学问点是我们必需驾驭的，它的重要性自不待言。在教学过程中重点要教会学生驾驭正确的曲轴安装方法，还要对让学生对装配好的曲轴学会检测，装好的曲轴能不能正常运用。实际教学过程中支配两个课时，第一课时主要先由老师示范，学生分组每个小组的组长边看边跟着老师操作，其次课时重点训练学生的专业技能。各组组长回到本组指导本组的学生完成实训工单任务，老师巡回指导，解决学生在实训过程中的难题。 本节课教学重点：1.驾驭曲轴的装配方法。2.学会对装配好的曲轴进行检测，并分析能否在实际中很好的应用。 本节课的教学目标：1.学问目标

19、：使学生熟识曲轴与其他部件的装配关系和曲轴的运动状况。 要求学生学会对安装好的曲轴进行检测与分析。对曲轴在装配过程中须要留意的事项要求驾驭。2.实力目标：对学生进行分组，通过对个别学生指导，培育学生指导学生养成自学提高的习惯。通过曲轴检测、分析，培育学生学会分析问题、解决问题的实力。3.情感目标：学生分组训练共同完成实训任务，目的在于使学生养成团队协作意识，使个人融入团体。爱惜爱护实训设备，每次运用完工具对运用的工具进行清洁，以便下次方面运用，养成便利别人就等于便利自己的理念。留意平安，防止在实训过程中因为操作失误碰上手指，培育学生的平安意识。二、说教学打算本节课属于实训教学，在教学过程中须要

20、用到一些常用工具和测量工具。1.丰田5A发动机一台。主要用于发动机曲轴的装配教学。2.扭力扳手一把。主要用于曲轴主轴承盖力矩的拧紧。3.铜棒一个。主要用于发动机装配好后曲轴轴向间隙测量时前后的撬动。4.磁力座及百分表一对。主要用于曲轴轴向间隙和径向圆跳动的测量。5.千分尺一把。规格为2550mm，主要用于曲轴主轴颈圆度和圆柱度的测量。6.V型铁块两个。主要用于曲轴测量时将曲轴支撑起来便于检测。7.常用工具一套。主要是套筒工具，用于曲轴主轴颈螺母、曲轴前后油封盖螺栓的紧固。三、说教法1.在学习曲轴的清洁检查时，主要采纳讲解的方法，给学生讲清晰安装曲轴之前须要做的打算工作，保证曲轴安装好之后能够正

21、常运用。2.曲轴装配时，主要采纳边示范边讲解的方法，让学生看清晰曲轴的整个安装过程。同时指出安装时的留意事项，比如轴瓦涂膜润滑油、安装依次和标记、螺母拧紧规则和拧紧力矩，使学生对重点学问仔细的去看专心去记。这是本节课的重点学问，老师反复展示，多次强调，引起学生的留意，突破本节课的重难点学问。对关键环节先由老师示范，然后学生在去尝试，达到边学边理解的目的，以便对别的学生进行更好的指导。在示范过程中多举反例，让学生动脑思索，老师订正学生的学问误区。3.在学习曲轴的检测时，采纳边示范边讲解边操作边指导的方法，让学生对安装好的曲轴学会检测与分析。在讲曲轴的损伤时，老师提出问题让学生动脑思索，达到学问活

22、学活用的作用。在学习曲轴的检测时，给学生边示范边讲清晰检测的内容、工具的运用方法、对检测结果的分析及本节课这部分内容须要达到的目的。重点测量部位反复引导，突破学问重难点。对测量的结果进行分析推断，结合标准值推断曲轴安装是否良好，今后是否能够正常运用。让学生以组为单位独立完成本节课发动机曲轴安装与测量实训任务工单。四、说学法教学活动是教与学的双边相互促进活动，充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务。在对曲轴的清洁检查教学时，学生要努力去听，仔细做好课堂笔记，思索曲轴清洁检查的意义，使这部分学问潜意识的消化掉，理解透。在教曲轴装配和曲轴的检测时，让每个小组的组长先跟着老师的示范进行操作，领悟操作

23、要领。对不清晰的地方，随时请教老师或者与同伴共同探讨，获得问题的答案。各组组长学会后把学到的学问带回本组，作为小老师教其他学生完成本节课的学习任务，老师巡回指导，订正各组同学操作时的错误点。最终各组派一名学生，对本组的学习状况作进行汇报，然后老师随机抽查个别学生的学习状况，刚好了解学生整体对学问的驾驭状况。五、课堂教学程序本节课的教学结构分为六个部分。1.老师讲清晰本节课的教学目标与重难点，使学生对新课有一个相识。2.老师把本节课用到的设备进行简洁讲解并描述，使学生在实训时有所打算。3.老师示范、讲解本节课的学习内容，各组组长跟老师先学。4.学生指导学生，老师巡回检查，完成学习任务。5.课堂小

24、结，回顾本节课的教学内容，对本节课的学习须要达到的目标进行明确，重难点学问进行强调，对学生的学习实力赐予确定，激励学生的学习主动性。6.布置作业。为了使学生对本节课的学问加以巩固和理解，要求学生仔细撰写好本节课的实训报告，特殊是对检测数据学会正确的分析，达到学以致用的目的。说课稿 篇4圆的周长选自人教版六年制小学数学第十一册“圆”的其次节，圆的周长概念教学，是以长方形、正方形周长学问为认知基础的，是前面学习圆的相识的深化，是后面学习圆的面积的基础，因此，它起着承前启后的作用。是小学几何初步学问教学的一项重要内容。依据小学数学新课程标准和教材编写意图我确立本节教学目标为：1、 使学生相识圆的周长

25、，理解圆周率的意义和记住近似值。理解和驾驭圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。2、 培育学生的空间观念和解决简洁实际问题的实力。3、 介绍古代数学家祖冲之对圆周率的探讨事迹，向学生进行爱国主义教化。依据本班学生的实际状况，我确立本节课的教学重点是：理解和驾驭圆周长的计算公式；教学难点是：对圆周率的相识。依据教学内容特点和学生的认知规律，我利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲望。利用试验法和多媒体协助教学法引导学生相识理解圆周率，并推导出圆周长的计算公式。同时在教学中，留意独立思索、合作操作、小组沟通，学习方式的交互运用，达到发展智力，培育实力的目标。在教学前需做的打算是：铁丝圆、圆形纸片，学

26、生打算大小不等的三个圆，线，多媒体课件。教学过程（教学过程包括创设情境、引导探究新知、初步运用新知、新知总结、新知运用、回来评价六部分）一、 创设情境教学一起先我设计这样一个问题：一条狗沿着正方形路途跑，一匹马沿着圆形路途跑，那么这两个动物所跑的路途相等吗？先让学生视察并思索：假如要求狗跑的路程，实际是求正方形的什么？怎样求？激发学生的学习爱好并复习了正方形周长学问。接着提问：假如要求马跑的路程实际是求圆的什么呢？让学生揭示课题（圆的周长）老师板书。正方形周长我们会求，那么圆的周长怎样求呢？利用这个问题设下认知障碍，激发学生的求知欲望。二、 引导探究新知1、 通过刚才的动画，学生已初步感知了圆

27、的周长，接着出示一个铁丝圆，让学生视察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长度就是圆的什么？从而揭示圆周长的概念，老师板书（围成圆曲线的长就是圆的周长），让学生用手摸一摸手中圆形纸片的周长，亲身体验一下圆周长的存在。然后，师生合作用线绕法、滚动法量出圆的周长，老师指导要点。最终，学生同桌合作用两种方法量出圆形纸片的周长，充分相识圆周长的同时，培育学生的合作精神。2、 揭示冲突，产生探究新知的欲望我用生活中的时钟，每过一小时，分针就转一圈，也就形成一个圆，让学生说一说它周长，很明显刚才的线绕法、滚动法都无法测量，产生了冲突，从而激发学生探究求圆周长的一般方法。3、 操作试验第一层次：视察猜想学生视

28、察打算好的三个圆。让学生猜一猜：大圆、小圆谁的周长长？圆的周长与它的什么有关呢？（要求学生标出圆的各部分名称，以利于理解。）其次层次：量一量，验证猜想小学数学新课程标准指出：小学生应有肯定的实践操作实力。我让学生分组做个小试验，桌面上有3个圆，各人先视察猜想，然后小组四人合量出它们的周长和直径，并把数据填入下表：圆的周长圆的直径圆的周长除以直径的商通过测量汇报得出其中一组数据是：直径3厘米，周长9厘米多一些；直径9厘米，周长27厘米多一些；直径12厘米，周长36厘米多一些。学生视察数据，通过对比发觉：圆的直径变，周长也变。而且，直径越长，周长越长；直径越短，周长越短。学生证明：圆的周长与直径有

29、关系。第三层次：圆的直径长，周长就大；圆的直径短，周长就小。正方形的周长是边长的4倍，那么圆的周长与直径究竟存在怎样的关系呢？第四层次：比较数据，揭示规律比较是一切真理的基础。让学生接着试验并算出每个圆周长除以直径的商，把商记录下来，通过计算：学生又发觉：这三个圆的周长都是它的直径的3倍多一些。那么是不是其他圆的周长也是它直径长度的3倍多一些呢？学生自己找身边的一些圆形，分别测量圆的周长和直径，并算圆和周长与它直径长度的商，向全班同学汇报。在汇报过程中难免有些同学因为测量方法或测量误差等缘由，计算结果出现不到3倍或已接近4倍的现象，对以上得出的结论产生“负作用”。这时通过直观、形象、精确的多媒

30、体演示订正学生相识上的偏差。让学生进一步明确，圆的周长应是它直径长度的3倍多一些。最终，师生共概括：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些。从而得出圆周长与直径的关系。突破了本节课的难点。4、 介绍圆周率 先介绍表示这个三倍多一些的数是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用字母“兀”表示。 再介绍“兀”的读写法。 最终，结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教化。同时指出：圆周率是一无限不循环小数。小学阶段取它的近似值3.14。5、 圆周长公式的推导依据圆周长与它直径的关系，学生独立推导出圆周长公式：圆的周长=直径圆周率，用字母表示为C=兀d ,依据直径与半径的关

31、系还可以写成C=2兀r 。老师板书。探究新知部分结束。三、初步运用新知我们已经学习了圆的周长，现在能否依据所学的学问帮忙算一算这两个动物谁跑的路途长？四、新知总结对上面学习的学问，老师引导学生作一次归纳总结，让学生明确要求圆周长时，必需设法求得圆的直径或半径。这样使学生对求圆周长有明确的相识，进一步深化重点。五、 新知运用新知运用分两部分：第一部分，通过带有肯定仿照性的练习，帮助学生巩固所学的基础学问，形成技能，强化重点；其次部分，通过推断，帮助学生巩固新概念，加深对圆周率的理解，强化难点。六、 回来评价提问：同学们，你有什么收获？通过提问引导学生自己小结本节学问以及学习方法、情感体验。说课稿

32、 篇5一、设计意图 我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往实力较差，缺乏友爱、助人为乐意识，为了培育孩子学会与别人友好相处、相互帮助的好品行，我选择了中班上册语言领域好挚友这一主题中我想帮忙这节活动。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节讲解并描述。帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮助他人。二、说活动目标： 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，纲要中提出：“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、实力、

33、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。（体现在教学环节一）2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）三、说活动重、难点： 重点：帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。四、说活动打算： 课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。六、说学法： 在视察图片时采纳的是视察法；在了解故事内容时所采纳的是老师提问、幼儿回答的谈话法；在词语的相识和理解采纳的是嬉戏法。七、说

34、活动程序： 整个活动共分为三大环节：（一）展示我想帮忙课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。1、谈话导入：（老师神奇地说）正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的故事必需靠小挚友自己，要用自己的小眼睛仔细视察，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！（出示幻灯一）提问：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”（这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿视察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习爱好。）2、（出示幻灯三六）

35、引导幼儿仔细视察，激励幼儿大胆、清晰地用自己的话讲解并描述画面内容。图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮助了小兔。图片4：小鸡做嬉戏时不当心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮助了小鸡。图片5：河马望见小羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。图片6：小动物们快乐地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！感谢你的帮忙，我们今日玩儿得真快乐。”河马也兴奋地说：“我也很兴奋能帮忙！”（这一环节主要是为目标1设计的，在展示画面的过程中，引导幼儿仔细视察，激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达实力和思维实力，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。）3、认读词语

36、：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、相识词语，再通过嬉戏帮字宝宝找挚友进一步加深理解词语。（二）引导幼儿情境讲解并描述，进一步理解画面内容。为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲解并描述主要故事情节，如：河马帮助了谁？河马是怎么帮忙的？要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。（此环节特地为完成目标2而设计的，先了解故事，逐层深化提问，再说故事，突破了重难点。）（三）尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。提问：大家都喜爱爱帮忙的河马，假如你是河马，你会怎么帮助这些小动物

37、们呢？我们一起来表演一下吧！（此环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的爱好，发展幼儿的表演实力。在开心的表演中，让幼儿真正体验到帮助别人后的欢乐，又体现了目标3。）活动延长：小挚友，你们在平常的生活中帮助过别人吗？帮助了别人，你的心情怎么样呢？（本环节是将活动延长到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮助，做一个爱帮忙的人。）说课稿 篇6一、教材分析。1、教材的地位和作用。本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章起先由数量转入到空间形式，从详细运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一起先就对几何

38、产生爱好，是学习本节的关键，为今后系统学习几何学问做好心里打算。2、教学重点。使学生初步了解几何探讨的对象，结合实例激发学生学习几何的爱好是本节的教学重点。3、教学难点。学生在小学已经学过很多图形学问，但大都是直观形象的，主要属于感性相识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教化入手，不易较多上升理性相识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。二、学生状况。初一学生年龄较小，思维正处在由详细形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形学问的基础上系统学习几何学问的条件已经具备，因此从本

39、节起先进行几何教学是切实可行的。我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教化”的远程试验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学实力和分组探讨的阅历，这为我本节课的教学供应了保障。三、教学目标。初一几何课的教学，是培育学生良好思维素养的关键，在教学中老师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授学问和培育学生的数学素养结合起来，为创建性人才的成长打下坚实的基础。本节课中实力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：（一）学问目标：使学生初步了解几何探讨的对象。了解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。（二）实力目标：初步培育学生的视察实力，概括的实力

40、，拓展空间观念。了解学习几何的方法。（三）情感目标：激发学生学习几何的爱好。了解几何来源于生活，又服务于生活，进行“相识来源于实践”的唯物主义教化。通过小组沟通探讨，培育学生合作沟通的集体观念。四、活动设计。为了使学生获得学问的同时，实力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我依据创新教化、主体教化、胜利教化等教学观，采纳自学、探讨、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主子。老师只是在学生发觉问题、思维受阻、缺乏志气时进行引导。五 教学过程教学过程分为回顾、自学、探讨、精讲、练习五个阶段。（一）回顾内容。1、本学期前三章学问要点：第一章 有理数的性质与运

41、算其次章 整式的概念与加减运算第三章 一元一次方程的解法与应用小结：这些学问属于数与式的运算，像这样的学问称为代数学问。2、在小学里也学习了与图形有关的学问（如长方体，正方形，三角形等），像这类与图形有关的学问，我们称为几何学问。从这节课起先，我们共同探讨一些简洁的几何学问。ppt展示展示几种常见几何图形老师引导，学生口答，老师归纳老师引导 此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础。（二）自学内容。请大家阅读课本第95页至96页课文，完成下列问题：1、描述风光线点的意义。2、了解平面图形与立体图形。3、几何学探讨物体的哪些性质？ppt显示自学提纲学生独立自学，老

42、师巡察，个别指导 通过此阶段的学习，逐步提高学生的自学实力。（三）探讨内容。学生分组探讨：1、沟通自学心得。2、探讨点线面体的关系。3、体会几何与生活的关系。ppt显示探讨主题学生分组探讨，组长主持，学科代表流淌指导，老师巡回辅导 此阶段教学，学生行动、思维都较为活跃，为情感目标的落实供应机会。此时老师应留意课堂气氛的调整，防止主题偏离。（四）精讲内容。结合探讨状况，老师精讲：1、几何学的起源：几何来源于生活，又服务于生活。介绍欧几里德与几何原本。2、几何学的探讨对象：物体的形态大小和位置三种性质。3、点线面体的关系点动成线 线动成面 面动成体。4、平面图形与立体图形。5、学习几何的方法多媒体

43、协助教学动画展示足球球体茶杯圆柱体利用几何画板的跟踪功能显示点线面体的关系老师结合学生探讨中存在和发觉的问题进行精讲引导学生举诞生活中的实例 在此阶段，结合学生探讨中存在和发觉的问题进行精讲，同时利用多媒体协助教学，让学生在驾驭学问的同时增加感性相识，激发学生学习几何的爱好，从而突出重点。（五）作业内容。1、列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例。2、查阅欧几里德与几何原本的有关介绍。3、了解中国古代数学中的几何成就。课外进行，通过图书资料和因特网查阅学生自主进行可分散，可协作 通过学生完成练习，体会几何与生活的关系，提高学生搜寻信息的实力，使学生的信息素养得到培育，通过了解我国古代数学成就

44、也可激发学生的爱国热忱。（六）设计说明。1、板书设计 几 何几何来源于生活几何探讨物体的点动成线 屏幕展示 这样设计便于突出学问目标。2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和巩固学生想成为发觉者的愿望，并借助于肯定方法来实现他们的愿望。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，依据学生的基础，提出不同要求，为每一个学生创建发挥自己才能的空间。3、在教学中，加强几何教学与信息技术教化的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的爱好。以上使我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。感谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页