2022年初一生物教学计划锦集9篇.docx

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1、2022年初一生物教学计划锦集9篇初一生物教学安排锦集9篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又迎来了一个全新的起点，马上行动起来写一份安排吧。安排怎么写才不会流于形式呢？以下是我为大家整理的初一生物教学安排9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。初一生物教学安排 篇1一、教学重点难点初一学生对生物方面由传统的因中考不考而不重视，到现在的重素养教化和史地生初二、三年级为会考，记入中考成果的动势，会有一些思想上较好的相识，当然我在上课时对学生进行一点一滴的教育。以使学生有一个较清晰的学习目的。1、生物教学中存在的难点：生物学是一门试验科学，因环境所限，很多活动课，试验课难于进行。特殊是微观类的一些学

2、问，无试验，学生学起来就难。本教材特色培育学生的实际操作实力，即活动课。2、突破难点，靠结合现今实情，强调其学问应具有其多面性、好用性，以使学生从本质上学习生物学问。尽可能结合当地实际作物，以及学校的多媒体教具，以使生物课生动，好玩，培育学生对生物学的爱好。二、教学工作理念1、立足生物学基础学问、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的意义”。2、着眼于学生将来发展，培育学生的多种实力，突出创新实力培育。3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲解并描述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实。5、落实纲要提出的详细课改目

3、标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的发展。6、遵循教化规律，注意情感体验，培育学生主动主动的学习看法。7、发挥学科优势，以科学的生理学问为基础，促进学生良好心理素养的养成。三、教学工作策略1、依据新课程标准的基本要求，仔细探讨教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习学问、培育实力和熬炼自己。2、探讨每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格限制深度和广度，驾驭每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解实力。3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥

4、老师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。4、主动参与学校和各级组织的学习进修机会，从各个方面充溢自己，使自己的学问水平在已有的基础上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。5、主动向其他优秀老师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成果有较大的提高。6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。7、汇总所学学问

5、，使学问系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联系实际的教化，进行生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用实力。初一生物教学安排 篇2一、教学总目标1、相识生物的主要分类及其对环境的适应性特征。2、知道动植物的生殖大多是通过有性生殖来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有亲密的联系。3、获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。4、通过活动体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进行的。5、增加动手实力和试验设计实力。6、培育学生收集和处理信息的实力。二、学生状况分析(一)教材教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注意从学生生活阅历动

6、身，创设情景，引导学生自主学习，主动探究学问的发生和发展，培育学生不断探究、勇于创新的科学精神，实事求是的科学看法，以及终身学习的实力，同时，教材支配了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。(二)学生状况生物学问、现象与人类亲密相联，学生对生物现象产生疑问多，但八年级学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础学问驾驭较好，已具备肯定的试验实力，大部分对本科的学习爱好深厚。七年级学生对生物学问还是新学问，要通过多种教学手段逐步培育学生学习生物学问的热忱。三.主要措施和方法(一)措施1、重视提高学生的生物科学素养2、提倡探究性学习3、渗透的教化4、改进教法，加强课堂教学5、注意学法指导，教会学生学

7、习(二)方法1、试验探究法：明确探究课题-获得结论-氧平衡(第19周)第六章 爱惜植被，绿化祖国(20周)总复习 (第21周)初一生物教学安排 篇3一、指导思想以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，打下必要的基础。二、学生现有学习状况（基础技能、实力发展等）分析：

8、通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习爱好有较大的改善，具备肯定的学习技能，对基础学问驾驭较牢，其中有一批学习较优秀的学生，须要加强指导和培训，可望取得突出的成果。但有的学生基础学问驾驭不坚固，后进面还较大，试验和学习的习惯较差，应对这些学生多关切、多指导、多督促，激励他们树立信念，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的实力和特性得到充分的发展、综合素养得到提高。三、本期教材内容（学科学问体系、重点难点）分析：依据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来” 到 “ 第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容

9、和试验。其中其次章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学内容是社会探讨和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展实力，让学生在学问、实力、情感和观念等方面得到全面发展。四、教学目标通过本学期课程的学习，要求达到以下教化教学目标：（1）了解人类与生物圈之间的关系，酷爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境爱护意识。（2）乐于探究生命的奇妙，具有实事求是的科学看法、探究精神和创新意识。（3）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参加社会决策的意识。（4）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立主动、健康的生活看法。（5）初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本学问。（6）获得有

10、关人体结构功能、生理以及卫生保健的学问，促进青春期生理和心理的健康发展。（7）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。（8）乐于探究生命的奇妙，具有实事求是的科学看法、探究精神和创新意识。五、教学方法及其措施1、仔细分析了解学生状况，熟识钻研教材，依据学生的学习动态和心理改变，有针对性地拟订教学安排。2、采纳多种措施，从学生现有的学问基础动身，多实施生活教学，激发学生的学习爱好，让学生喜爱生物，主动地学习生物。3、注意学生实力的培育，上好试验课。课前老师要自己先做一次，熟识试验操作，课上仔细指导学生操作。使学生通过试验来体验探究过程，更好地驾驭所学学问，培育他们的科学探

11、究实力。4、上好探究活动课和课外活动课，让学生驾驭科学探究的方法，同时更好地激发学生学习主动性。5、对学生严格要求,课前仔细预习,课上主动参加课堂活动，课后仔细复习总结，有不懂的问题要刚好提出立刻解决，争取把当天学习的学问消化，布置的作业刚好仔细完成。6、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习状况。7、期中、期末仔细组织学生复习,争取在考试中敏捷应用所学学问，取得好成果。8、在教学过程中，至少做一次教学质量调查，收集学生的看法和建议，刚好发觉问题并改正。六、教学进度及内容支配第四单元 第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展 2课时其次节 人三生殖 2课时第三节 青春期 1课时第四节 安排生

12、育 1课时其次章 人体的养分第一节 食物中的养分物质 2课时其次节 消化与汲取 2课时第三节 关注合理养分和食品平安 1课时第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理 1课时其次节 发生在肺内的气体交换2课时第三节 空气质量与健康2课时第四章 人体内物质的运输第一节 流淌的组织血液 2课时第三节 血流的管道血管 2课时第三节 输送血液的泵心脏 2课时第四节 输血与血型 1课时第五章 体内废物的排出第一节 尿的形成和排出 1课时其次节 人粪尿的处理 1课时第六章 体生命活动的调整第一节 人体对外界环境的感知 2课时其次节 神经系统的组成 2课时第三节 神经调整的基本形式2课时第四节 激素调整

13、1课时第七章 人类活动对生物圈的影响第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 1课时其次节 探究环境污染对生物的影响 2课时第三节 拟定爱护生态环境的安排 1课时初一生物教学安排 篇4教学目标学问目标1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。实力目标1、通过运用放大镜或肉眼视察蕨类植物，培育学生的视察实力及试验实力。2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培育学生的分析、归纳、综合等思维实力。情感目标1、学习蕨类植物的学问及其经济意义，使学生进一步关注生物科学学问在人类生活中的应用价值。2、了解蕨类

14、植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。教学设计方案重点：1、蕨类植物的主要特征；2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。难点：对蕨类植物的视察结果的分析设计思想：本节课是通过对详细几种常见蕨类植物的视察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是特别地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以熬炼学生的分析、综合实力。并通过试验，培育学生的视察实力及驾驭肯定的视察方法。手段：采纳视察试验、分析探讨、老师归纳总结相结合的方法进行教学。教学过程：（本课题参考课时为1课时）一、导入：出示几种具有代表性的孢子植物（包括

15、藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生视察。提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？组织学生进行分析、总结。（4）仔细填写视察记录表（见附录）。（5）这些植物具有哪些共同之处？3、组织学生汇报视察结果。4、组织学生通过视察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。假如学生分析的不全面，老师可进行补充。重点强调：（1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。（2）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。（二）蕨类植物的经济意义：1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前

16、布置学生完成）。2、组织学生探讨、归纳出蕨类植物的经济意义。3、老师对学生得出的结论进行补充。二、讲授新课：（一）蕨类植物的主要特征1、出示录像或投影：向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。2、组织学生根据试验四的方法步骤进行试验视察：视察重点：（1）识别试验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？（2）视察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。（3）视察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。三、总结；提出问题：蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？组织学生回答并刚好进行订正。老

17、师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区分就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在肯定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课起先，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。初一生物教学安排 篇5教学目标学问目标1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。2、了解裸子植物的经济意义。实力目标引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培育学生分析、综合等思维实力，培育学生科学的思维方法。情感目标1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点

18、，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教化。教学设计方案重点：1、裸子植物的主要特征。2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。设计思想：学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采纳比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。手段：以学生视察、探讨为主的教学方法。教学过程：(本课题参考课时为1课时)一、导入：1、出示松子和杏仁，提

19、出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果（已裂开）和杏的果实（可用刀剖开），引导学生视察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否袒露？3、组织学生汇报视察结果，并总结：（1）松的雌球果并不是松的果实。（2）杏的种子长在果实内，种子是不袒露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是袒露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。二、讲授新课：（一）松的生活环境：组织学生依据自己平常在自然界，在电影电视中所见到的松树的状况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝

20、隙中。（二）松的形态结构：1、出示有关松的图片，要求学生细致视察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。2、组织学生探讨、汇报3、总结、补充：松树的根系非常发达；茎杆高大、粗大；叶呈针状。4、出示录像或挂图：简洁介绍松的生殖过程。留意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容肯定要很简洁。重点强调一点：受精后其次年，才形成种子，且种子是袒露的，带有翅。（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；1、出示录像：介绍我国的裸子植物。2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。3、对学生的回答赐予订正和补充。（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：1、请学

21、生依据生活阅历分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。3、总结、补充。三、作业：请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。初一生物教学安排 篇6初一年级生物教学安排育都依靠于生物圈的资源和环境。人类的活动更影响和变更着生物圈。这个单元的学习，既要了解人体的构造和生理，还要关注人和生物圈的关系。一、教学目标1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。努力提高学生们的生物科学素养，教学目标，内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在学问，实力，情感，看法和价

22、值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。3、在学习学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育，要留意对学生综合实力的培育，要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查，技能训练，探究和资料分析活动。4、教学中要留意合理选择现代教学手段的应用。二、详细措施：1、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在已有的教学阅历基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。2、组织好学生进行探究性学习并提高学习效率和质量，引导学生分工合作，乐于沟通。3、主动参与教研教改上好课，设计好学案、导案、写好教学反思。4、激发学生学习爱好，加强情感教化；

23、细心诱导，强化教学。5、为探究性学习创设情景例如，供应相关的图文信息资料，数据；或呈现生物标本，模型。6、敬重学生的人格，关注个体差异，满意学生不同的学习须要。重视提高学生的生物科学素养。7、管好课堂的纪律和秩序，营造一个良好的学习气氛。三、教学进度本学期总课时为37课时，每周3课时。教学内容及参考课时如下：第四单元生物圈中的人人的由来（6课时）第一节人类的起源和发展（2课时）其次节人的生殖（2课时）第三节青春期（1课时）第四节安排生育（1课时）人体的养分（6课时）第一节食物中的养分物质（2课时）其次节消化和汲取（2课时）关注合理养分与食品平安（2课时）人体的呼吸（5课时）呼吸道对空气的处理（

24、1课时）其次节发生在肺内的气体交换（2课时）第三节空气质量与健康（2课时）人体内的物质的运输（7课时）第一节流淌的组织血液（2课时）其次节流淌的管道血管（2课时）第三节输送血液的泵心脏（2课时）第四节输血与血型（1课时）人体内的废物的解除（2课时）第一节尿的形成和解除（1课时）其次节人粪尿的处理（1课时）人体生命活动的调整（7课时）人体对外界环境的感知（2课时）其次节神经系统的组成（2课时）第三节神经调整的基本方式（2课时）第四节激素调整（1课时）人类活动对生物圈的影响（4课时）第一节分析人类活动破坏生态环境的实例（1课时）探究环境污染对生物的影响（2课时）第三节拟定爱护生态环境的安排（1课时

25、）总之，在新学期中，我会努力学习新的教学理念，教学原则，教学策略和教学方法去引导教化学生。创建性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而提高教化质量，取得新的成果。初一生物教学安排 篇7生物科学是自然科学中基础学科之一，是探讨生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来发展极为快速，取得了很多重大的突破。为了适应时代的发展，义务教化阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。一、初中生物教学现状（一）重视不够、相识不足。所谓重视不够、相识不足，包括形成了很久的社会认同，

26、学生家长，学校的管理层，也包括任课老师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简单导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微乎其微的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。许多学问须要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。我也常常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。

27、”“到中学我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你中学不学理，但在中学会考中依旧会考生物，再说在初中生物学习中你将获得许多的学问和乐趣。（二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很简单，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，须要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的相识到了生物，说起来很简洁但教好的确不简单，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特别丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的

28、严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物老师师资队伍许多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来确定更简单一些。二、应对策略（一）提高相识：1、理解驾驭初中生物的课程性质：义务教化阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学学问，又要让学生领悟生物学家在探讨过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教化阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教化的重要领域之一。2、提高重视程度：学校的领导首先要加强对生物学科的重视，

29、不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业发展供应更多的机会。其次是生物老师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热忱在很大程度上能唤起学生的热忱，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。（二）培育专业老师：专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的学问，这么长的时间可以说是对教化资源的奢侈，因此尽量让专业的老师来教生物，假如实在没有的话，尽量培育生物专业的老师，培育的时候要让这样的老师

30、始终坚持在生物学科教学上，让他多参与生物学科的进修、听评课活动等。（三）通过多媒体提高课堂教学质量：多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参加教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。1、多媒体能激发学生学习生物的爱好。“爱好是最好的老师”，良好的爱好能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课，许多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习爱好完全减退。多媒体的运用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的新奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚

31、的爱好，从而激发学生的剧烈求知欲。例如在讲传染病及预防一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害，同学的爱好就来了，很想探究一下究竟自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很主动了。2、多媒体能使生物中重难点学问更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和接受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲解输送血液的泵心脏一课中血液循环，假如光靠自己的讲解我信任许多学生都会糊涂了，但假如通过血液循环Flash动画展示，学生就很快而且很简单理解并记住了。再如：只有一个细胞的生物体

32、中，视察草履虫的外形和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下视察，但消化过程通过动画展示，学生很简单理解接受。初中生物书中有许多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，达到事半功倍的效果。3、多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的学问点、重点、难点、疑点、相像点进行课堂练习，能够使学生加深对学问的理解巩固，假如老师将题目抄在黑板上或口头念，既奢侈时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使运用小黑板，也不能达到很好的效果。老师运用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思索，增大了

33、教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，老师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到胜利的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和发展。变更初中生物现状须要长期的进行，也须要各方面的努力，须要我们共同去探究探讨，希望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。初一生物教学安排 篇8一、指导思想以全日制义务教化中生物课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习

34、方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接着学习，为将来创建美妙是生活打下必要的基础。二、教材和学生状况分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手实力，培育学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，面对繁多困难的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措

35、的状况。所以，部分学生学习爱好不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，驾驭了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。三、详细措施：1、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。2、通过“视察与思索”“资料分析”“试验”“探究”等学习活动，加深对科学探究过程和方法的理解。进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究安排。记录和分析探究结果等技能。3、进一步养成勤于思索、乐于探究、勇于实践的学习习惯。4、充分利用“班班通”和电教馆资源，应用现代教学手段和技术激活课堂正能量，提高课时效率和教学质量。主动参与教研

36、教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。5、激发学生学习爱好。细心设计教学环节；运用生动的语言；加强情感教化；细心诱导、强化教学。6、为探究性学习创设情景。激励学生自己视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。充分利用多媒体资源供应相关的图文信息资料、数据和视频；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。7、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。8、结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标

37、。四、教学要求1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。3、在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育。要留意对学生综合实力的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。5、按学校要求

38、主动组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特别爱好的学生进行个别指导。附：教学进度本学期总课时为48课时，每周3课时。教学内容及参考课时如下：第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物（13课时）第一节 藻类植物4课时其次节 苔藓和蕨类植物4课时第三节 种子植物5课时其次章 被子植物的一生 （14课时）第一节 种子的萌发3课时其次节 植株的生长3课时第三节 开花和结果3课时第三章 绿色植物与生物圈的水循环（10课时）第一节 水分进入植物体内的途径 4课时其次节 绿色植物参加生物圈的水循环 5课时第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（3课时）第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡

39、（8课时）第一节 光合作用汲取二氧化碳释放氧气 4课时其次节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳4课时第六章 爱惜植被，绿化祖国（2课时）总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教化学生。创建性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转为“同等中的首席”，从而切切实实地提高教化质量，取得新的成果。初一生物教学安排 篇9教材分析前面一章已经介绍了细胞的基本结构，本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲解并描述细胞的生活。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相像的特征，这是生物体在不同水平上的一样性。从当代生命科学的发展来看，从

40、细胞水平相识生物活动规律，是特别重要的方面，因此应当对细胞的生活有一个基本的了解。探讨细胞的生活还与人类以及动植物的健康亲密相关，对提高人类的生活质量有重要意义。与第一章相比，本章的内容也比较抽象，与学生的距离较远，教学难度也比较大。因此老师要充分利用生活中常见市里进行学问的迁移，教学方法尽量多样化，避开单纯讲授。对本章的要求达到教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会接连介绍有关细胞的学问。教学目标1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。2、尝试通过类比、推理的方法，理

41、解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。3、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。教学重点：1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，阐明遗传信息存在于细胞核中。教学难点：1、说出细胞膜具有限制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。2、认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

42、教学过程：前面学过，除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，下面我们就从细胞的层次来进一步理解生物，理解生命现象。细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物体相像的特征。我们的身体是由数不清的细胞构成的。在你不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去。细胞生活的每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。让我们一起来看看细胞是怎样生活的。世界是物质的，作为生物体基本单位的细胞也是由各种物质构成的，有哪些物质呢？谈论话题：1、吃苹果、西瓜时的口感；2、推想这些水果中会含哪些物质：水、糖类3、医院里用的生理盐水浓度为0.9，这是为什么？无机盐4、人的头发、

43、指甲、蜘蛛网、鸟类羽毛是由什么构成的？蛋白质鸡蛋、牛奶里含有大量蛋白质。5、肥胖的人体内含有的什么物质多？脂肪炒菜要用植物油。这都属于脂类。这些都是组成细胞的物质，我们可以把它们进行分类：无机物和有机物。师：有机的原意是有生命，无机就是无生命。早先，人们已知的有机物都从动植物等有机体中取得，所以把这类化合物叫做有机化合物。到19世纪20年头，科学家先后用无机物人工合成很多有机物，从而打破有机物只能从有机体中取得的观念。但是，由于历史和习惯的缘由，人们仍旧沿用有机物这个名称。师：有机物和无机物的区分有机物：一般分子较大，含有碳元素，能燃烧无机物：分子小，一般不含碳元素，不能燃烧可见，细胞中含有多

44、种物质。不同细胞中各种物质的含量会有所不同，但全部细胞的组成物质的种类却大致相同。构成这些物质的基本原料，是地球上常见的化学元素，如：碳、氢、氧、氮、磷等，这些原来无生命的物质在细胞中组合、转化、相互作用，就能够表现出奇妙的生命现象。这说明，生命和非生命世界是统一的。探讨：1.生物的生活须要养分，那么细胞须要养分物质细胞吗？2.细胞产生的废物会始终停留在细胞内吗？3、为什么地瓜经过晾晒变成了地瓜干，吃地瓜干为什么会感到有甜味？水分子通过细胞膜散失到空气中；糖类物质没有通过细胞膜到细胞外去；学生探讨得出：细胞膜能限制物质的进出。说明现象：糖醋蒜腌制的原理是什么？共同看课本68页图，说出其中点和箭

45、头分别表示什么？不同的点表示不同的物质，箭头表示物质进出细胞的方向。多媒体展示，人和其他物体的各种活动都须要能量。总结：能量的形式：光能、化学能、热能等思索：细胞要想维持正常活动须要能量吗？细胞内的能量如何转换？师：能量有不同的形式。食物（有机物）中的能量属于化学能。阳光中的能量属于光能。物质燃烧时放出的热量属于热能。蜡烛燃烧时，其中的化学能变成了光能和热能。说明能量可以由一种形式变为另一种形式。那么细胞能不能进行能量的转变？叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。植物细胞中含有叶绿体，它能把光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气光能有机物中的化学能有机物中的能量，必需释放出来才能被细胞利用，那么有机物中能量如何释放？无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体就相当于汽车的发动机，被称为是细