2022说课稿汇总22.docx

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1、2022说课稿关于说课稿8篇作为一名老师，时常要开展说课稿打算工作，是说课取得胜利的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是我为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1敬重的各位领导、老师：大家好！ 今日我说课的题目是与诗同行自己动手写诗。诗歌是文学宝库中的珍宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了多数美丽的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”

2、，在本组综合性学习中我将会引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。一、说教材与诗同行是人教版必修教材第六单元“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的内容，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。在此之前，学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）学问与实力目

3、标：1、进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的趣味。2、引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌的语言表达的形式之美。3、指导学生在观赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。4、初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。（二）过程与方法:1、学生自读致老鼠、爸爸的鼾声，让学生感受生活中到处有诗，写诗并不难，激发学生写诗的爱好。2、展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。3、让学生依据自己收集的材料和这段时间的学习，沟通怎样才能把我们对生活的感受转化为奇妙的具有诗意的语言。（三）情感、看法、价值观：1、让学生喜爱阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体

4、会写诗之乐。2、培育学生主动向上的生活看法，感受到生活中到处有诗，生活即诗的美妙情感。三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。（一）教学重点1、感受儿童诗的特点，激发学生表达的欲望（二）教学难点1、在读他人诗的基础上，让学生们感受到诗歌写作并不难，学习诗歌创作。四、说教法我们都知道语文是一门培育人的书写实力和表达实力的重要学科。因此，在教学过程中，基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：（一）自读感悟法利用学生自读教材致老鼠爸爸的鼾声，感受诗歌的趣味。（二）对比观赏法展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。通过小组沟通，朗读补充材

5、料，细细品尝，从中受到启发。（三）沟通探究法通过小组沟通，学生自己搜集的材料，组织学生进行沟通，怎样才能把我们对生活的感受转化为奇妙的具有诗意的语言，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。学生自己总结出：巧用比方、妙用拟人、运用夸张、运用假设、运用排比、运用假设等儿童诗歌的写法。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对写诗产生深厚的爱好。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培

6、育学生的学习实力方面主要实行以下方法：自读感悟法、分析归纳法、自主探究法、总结练习法。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。（一）导入新课：（3分钟左右）首先是导入：“我们在这段时间里阅读了很多诗歌，诗歌给你留下了什么样的印象？”（二）讲授新课：（15分钟左右）1、让学生自读语文书108页的致老鼠、爸爸的鼾声。通过这两首诗感受诗歌并不神奇，生活中到处有诗，今日我们就来当小诗人。2、展示两首诗，对比观赏，感受儿童诗的特点。3、让学生依据自己搜集的材料，沟通怎样才能把我们对生活的感受转化为

7、奇妙的具有诗意的语言。（三）学生写诗（10分钟）最终让学生喜爱哪首诗，就试着学它写一写，留意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。针对六年级学生的特点，我进行了分层训练，展示了写诗的不同要求，（即温馨提示：1、可以仿照你喜爱的诗，写一写，留意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。2、可以续写诗歌。3、诗歌可长可短，留意分行、分节。标点符号可加可不加。）这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到照看后进生和培育优生的目的。（四）修改诗歌（10分钟左右）1、实行学生自己反复朗读修改和小组沟通修改，让学生学会合作，相互学习，共同提高。2、小组举荐优秀作品进行全班

8、沟通，师生共同评价修改。（五）总结（2分钟左右）孩子是天生的诗人，同学们在短短的一节课里，写了这么多漂亮动人的诗，用掌声激励自己。（六）板书设计：我比较注意直观、系统的板书设计，能体现儿童诗的特点，即一只展翅翱翔的鸿雁承载着：我是小诗人，让幻想放飞。七、说小结（一）对教材内容的处理。依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。（二）教学策略的选用1、运用了朗读感悟法，有助于提高学生的爱好，充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力。2、组织学生自主探究诗歌的写法。我从学生的生活体验入手，运用阅读资料，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，总结出诗歌的写法，这样做既有利

9、于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。八、结束语各位领导、老师们，本节课我依据六年级学生的心理特征及其认知规律，采纳朗读感悟和自主探究的教学方法，让学生感悟诗歌的趣味，激发学习爱好，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探究写诗的方法，主动地参加到写诗的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢大家！说课稿 篇2一、教材分析可爱的“小老鼠”是海南出版社和三环出版社出

10、版的信息技术三年级（上册）第三课的内容。这一课是让学生学会鼠标的5种基本操作（指向、单击、双击、拖动、单击右键），学会正确的启动电脑和关闭电脑。从本课的学问点来看，相对比较简洁，但从本课在教材的地位来看，这一课是为后面学习的内容做铺垫，是后面学习内容的基础，所以必需把这一课的学问驾驭好。1、教学目标认知目标：A、相识形态各异的鼠标。B、学会运用鼠标。C、学会正确的启动电脑和关闭电脑。过程与方法：正确驾驭启动电脑和关闭电脑的操作方法，学会运用鼠标，培育学生初步的运用鼠标的实力、探究自学实力；情感与价值观：培育学生细致视察，大胆尝试的良好习惯；发展自我获得学问的实力。教学重点、难点：重点：学会正确

11、启动电脑和关闭电脑及运用鼠标。难点：学会娴熟运用鼠标。2、说学情虽然鼠标的操作比较简洁，但对于三年级的学生，尤其是从来没有运用过电脑的学生，并不是一件简单的事。所以要给学生充分的练习时间。对于少数接触过计算机的学生要指导他们娴熟驾驭，并激励他们帮助其他有困难的学生。学生的留意力简单被鼠标的样子和启动计算机后看到的大量簇新的内容所吸引和分散，从而影响到学问点的学习和驾驭，老师肯定要做学生完成任务的促进者。二、说教学方法1、讲授法。老师演示讲授鼠标的硬件结构及相关基本学问，演示鼠标的基本操作。2、讲练结合法。仿照是小学生的天性。这种方法不仅可以使学生对教学内容有了深刻的、透彻的理解，更加深了学生的

12、记忆。3、嬉戏练习法。爱好是学生学习的原动力，开发智力的催化剂，能激发学生的创建性思维。由于小学生年龄小，好动性、新奇心强，往往坐不住，对于单调的练习简单感到厌烦。嬉戏可以激发学生的学习爱好。三、说学法：由于本课的教学重点是让学生驾驭鼠标的几种运用方法，操作性较强，所以我教给学生的学习方法是“尝试操作法”与“协作学习法”，四、说教学过程1、学会开机。师：前面我们已经相识了电脑，知道它有好多好玩的功能，同学们都想玩电脑，今日我们一起来学习怎么玩电脑，好吗？老师：要玩电脑首先要把电脑开起来，怎么开呢？有同学知道吗？结合课本图片介绍开机操作。哪位同学能说说老师刚才是怎样开机的？学生操作开机，老师巡察

13、指导过渡：电脑打开了，我们靠谁来帮我们传达吩咐？（鼠标）2、相识鼠标。课件出示各种鼠标图片。鼠标有许多种类型，分为两键鼠标和三键鼠标;光电鼠标和机械鼠标；有线鼠标和无线鼠标；一般鼠标和其他鼠标（如手指鼠标）等。提问：我们用的是哪里种鼠标？（一般的有线光电鼠标）让学生视察鼠标的外观。并提出疑问：“鼠标为什么叫鼠标”，这个问题很简洁，因为它长得象个小老鼠，因而得名鼠标。师小结：鼠标上有两只耳朵，左边耳朵我们把它叫鼠标的左键，右边耳朵我们把它叫鼠标的右键，中间为滚轮。3、握好鼠标（1）老师讲解示范。（2）学生自己体验。老师巡回检查，对错误的姿态加以订正。师：你看到屏幕上的小箭头了吗？移动鼠标，小箭头

14、就跟着动。你往哪个方向走，它也往哪个方向走，鼠标动的越快，小箭头就动的越快，原来啊，鼠标就是限制屏幕上这个小箭头的工具啊。学生尝试鼠标的移动，同桌相互帮助订正。这个小箭头叫做鼠标指针，限制住它，你就能限制电脑了。在不同的状况下它有不同的形态。课件展示不同形态的鼠标指针。4、操作鼠标（1）单击鼠标两键的用法很简洁，只是动动手指头的工夫。先握好鼠标，然后将食指按一下鼠标左键，再抬起，同时可以听到鼠标“咔哒”一声，这样就完成了一次鼠标的按键。这个动作也叫“单击”。师演示单击“我的电脑图标”，学生练习，师巡察指导。（2）双击用食指快速连续按两下鼠标的左键(0.5秒内),这项操作就叫鼠标的“双击”。(双

15、击打开选定的对象)老师演示双击打开我的电脑，学生操作。师巡察指导。指名学生上台演示。5、练一练师：电脑里有个“纸牌”的小嬉戏，我们可以用它来玩玩嬉戏吧。这个“纸牌”的小嬉戏可以用鼠标操作，我们用它来练鼠标的操作。操作步骤：点击鼠标左键选择程序再选择嬉戏最终单击“纸牌”就可以了。老师讲解操作纸牌嬉戏的方法，学生练习，老师巡察指导。6、提问：当我们玩累了，想关闭电脑了，干脆的就按关机按钮就可以了？学生先小组说说，然后沟通一下。当全班沟通后，老师讲解并操作示范，学生操作，老师巡察指导。老师总结：通过本节课的学习，我们相识了鼠标，学会了鼠标左键的三种基本操作方法。此外我们还会用到单击右键、拖动等操作。

16、同学们都很仔细，希望同学们在以后的学习中要正确地利用鼠标学好我们的信息技术课，为将来成为国家的栋梁打下良好的基础。五、说板书：可爱的“小老鼠”开机：显示器 主机；类型指针（光标）操作：握法、移动、单击、双击关机：起先 关闭计算机 关闭 显示器设计理念：板书的作用在于帮助学生梳理学问。我的板书简洁明白，为学生整理、记忆所学内容供应了很好的帮助。说课稿 篇3大家好！我是来自莘县古云镇初级中学的张士占，我说课的课题是八年级上册物理新教材第六章其次节。本次说课我将分为五个部分。一、教材分析1、地位与作用本节课既是质量的深化和延长，又是对物质世界相识的进一步探究，同时也为压强、浮力的学习奠定基础。教材三

17、个内容，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。2、学情分析学生已初步驾驭测量固体、液体质量的方法，也具备了肯定试验、视察和思索实力，但学生抽象思维实力还不成熟，依据这些详细状况，我将本节课的三维目标确立为：学问与技能能理解密度的概念。知道密度的公式单位，会查密度表。过程与方法通过试验探究，找出同种物质质量与体积的关系。领悟比值定义这一科学思维方法。通过自学了解密度的公式单位和密度表。情感看法与价值观通过探究活动，使学生对物质属性的相识有新的拓展。激发学生的探究热忱，培育团结合作精神。3、重点难点我认为本节课的重点是：探究物质质量与体积的关系；理解密度的概念；难点是：

18、密度概念的建立。二、教法学法依据教材和学情特点，主要采纳试验探究法，探讨法，问题发觉法等，实现师生互动，生生互动。三、教学过程本节课将从以下五个环节绽开教学1、情境导入（2分钟）可以从一些影片的情境中，比如唐山大地震，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“假如你是导演，该如何设计墙砖?”从而引入新课。这样可以激发学生的学习爱好，也体现从生活走向物理的新课程理念。2、互动沟通 试验探究 形成概念（15分钟）依据教材的支配，老师把本节课的学习目标，及今日所要驾驭的内容，做出详细的支配。依据学生的学习和生活阅历，来设计比较简洁的试验，让学生先了解物质的质量与体积的关系，为更深化的探究这一问题做好铺垫。让

19、问题简洁化。设计试验：选择探讨对象时，我打算了铝、铁、铜三种物质，每个小组选择一种物质，可依据教材进行试验，难度小。进行试验收集数据：学生动手，老师巡察引导，提示：不要随意篡改数据，应当敬重试验数据，培育实事求是的作风。分析与论证：为了让学生更简单发觉同种物质质量与体积的关系，我要求将数据图像化，以此培育学生用图像表达信息和获得信息的实力。学生经过自主分析数据，组内探讨，得出的初步结论还不完善，或还存在感想、疑问，急需沟通探讨，解决问题，丰富试验素材。评估与沟通，组织学生开展全班沟通，各组展示自己的学习成果和心得。通过开放式的沟通探讨，学生深刻的相识到：“同种物质，质量与体积的比值相同：不同物

20、质，比值不同，比值是物质的一种特性。”从而得出密度的概念。在以上合作探究的教学中，让学生亲自动手试验，主动探究、合作沟通，得出结论，使学生深刻的理解密度的概念，突出重点，突破难点。同时也使学生的学问、实力、情感等全方位得到提高，让学生体验胜利的喜悦，激发学生学习物理的长久爱好。3、精讲点拨（10分钟）重点讲解并描述密度也许念、公式、单位及密度的应用；对密度是物质的一种特性的理解。主要是对以上问题学问的解疑，让学生对概念得以巩固。4、拓展应用（5分钟）为使学生能更深化的理解密度的概念及这一物质的特性，支配略微有点深度的题目，以帮助学生加深理解。5、全员达标测试（8分钟）依据学生的学习特点及学习程

21、度，支配了简洁的测试，尽可能的使全部学生能够达标，所以测试内容比较简洁，为下一课时的计算训练打下基础。四、板书设计：为了使学生对密度的学问有个系统全面的驾驭，板书如下：力求简洁明白。其次节、密度探究：同种物质的质量和体积的关系；概念：单位体积某种物质的质量。公式：密度=质量/体积 =m/v单位：kg/m3 g/cm3 1g/cm3 = 1103kg/m3密度表：五、教学创新：1、本节课避开把密度概念干脆灌输和强加给学生，依据学生认知规律和生活阅历，我采纳试验自主探究和自学探究的方式，让学生自主建立概念，自主了解密度的公式、单位，能逐步培育学生自主学习的习惯和实力。3、我除了让学生探究固体的特性

22、，还探究液体的，甚至可以要求学生课后利用各种资源探究气体的，力求探究结论的科学性。以上是我对“密度”的整体设计，由于本人水平有限，还请各位专家同行指责指正，感谢！物理教学中的困惑物理教学以试验为主，试验课是不是就是任课老师的事，试验老师摆好器材，就没什么事了吗？我觉得的试验课试验老师必需跟班上课，协助任课老师完成任务。现在的学生学问基础差，有部分学生学习起来的确困难，所以教学必需放低难度，放慢进度。但考试时还是有些简答分析题，就连老师简述出来就比较困难，正式考试少考这类的题，考一些自然现象、科技学问与学生休戚相关的生活常识的问题。说课稿 篇4说教材：相识分数这一单元是学生第一次接触分数，从整数

23、到分数是学生相识数的概念的扩展，对于学生的数学学问是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差别。因此，本单元只是对分数进行“初步相识”，对分数概念的教学仅定位于结合详细情境初步相识分数；初步相识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 本课相识几分之一又是相识分数的第一阶段，要使学生明白平均分的意义，对接着学习分数和小数打好基础。说教学目标：学问目标1、能结合直观图示初步相识分数；2、知道把 一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；3、知道分数各部分的名称。实力目标1

24、、能读、写分数；能用折纸、涂色等实际 操作的结果表示相应的分数。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。情感目标体会分数来自生活实际的须要，感受数 学与生活的联系，进一步产生对数学的新奇心和爱好。说教学重点：理解“平均”的意义，理解只有平均分才能产生分数、相识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点。说教学难点：比较分子是“1”的分数的大小是本课的教学难点。说教学关键：通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视学生的思维力。说教学方法：1、说教法。依据皮亚杰的建构理论，在课程实施过程中应当提倡学生主动学习，注意学生的情感体验与实践实力。结合教材

25、特点和学生的认知规律，本课我主要采纳 “创设情境法”、“直观演示”、“先学后教”等教学方法。2、说学法。一位优秀的老师应重视传授学生学习方法，培育学生的学习实力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。使学生在思索中学会。 本课教给学生的学法是“视察思索操作实践”。在本课教学过程中，让学生带着爱好和疑问通过独立思索、课堂探讨、动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。说教学过程：（一）创设情境，激发爱好“分数的初步相识”必需在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节先用音乐引起学生的爱好，然后依据学生的年龄特点引入孙悟空和猪八戒野餐时分

26、食品的情境，把4个苹果和2瓶矿泉水都平均分成2份，让学生深刻体会到“平均分”的含义，即每份分得同样多。接下来分1个蛋糕，学生立即会产生困惑，1个蛋糕怎么分才公允呢？已有的学问阅历和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望，这时充分利用学生已有的阅历，给学生肯定的空间和时间，让他们在详细情境的启发下，自己思索“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后让学生沟通探讨。（二）相识分数，操作探究老师在确定学生创建的基础上，转入其次个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。强调平均分是分数的本质特征，结合多媒体演示把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。 其次个环节我设计了“折一折、画一画

27、”环节，我给每一个学生供应了大小、形态相同的图形，让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的1/2，既让学生进一步体会1/2的意思，又让学生体会平均分的方法的多样性。在“读一读，写一写”的操作活动，用以帮助学生进一步相识二分之一。先让学生相识分数的书写依次和留意事项，老师介绍完分数各部分的名称后，再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分的意思，老师适时做小结，并强调分数的读法要用中文表示。 为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，接下来我设计了“推断图形的涂色部分”的操作活动，先让学生进一步体会1/2的本质特征平均分。接着，出示想想做做图，请学生小组探讨“每个图形涂色部分是它的几分之一”，

28、学生通过直观图形相识几分之一相对来说比较简单。通过这一环节，既能考察学生对分数写法的驾驭状况，又能引出下一环节：相识几分之一。（三）类比迁移，总结提升这个环节分两个层次。让学生用长方形纸尝试着折一折，用涂色的方式表示出几分之一。再集体沟通比较1/2和1/4的大小，接下去猜想，假如折出这个图形的1/8，和上面的分数比较，大小怎样？最终验证猜想结果，得出结论。这个活动进一步丰富了学生对几分之一的相识，让学生在经验操作、视察、比较、分析、等思维后自主探究结论，同时渗透了猜想验证得出结论的学法指导。（四）面对全体，层层突破在课堂中，应面对全体学生，使全部学生在数学学问、实力、情感看法等方面都有所发展，

29、也要注意学生的差异，分层教学，因材施教。这个环节我设计了这3个练习。想想做做第3题先填一填，再读一读。想想做做第6题，科学天地大约占黑板报版面的几分之一？艺术园地大约占黑板报版面的几分之一？哪一部分大些？说板书设计：通过板书突出教学的重难点，为学生驾驭学问和记忆打下坚实的基础，我在设计板书时，留意两点。1、 突出重点与课堂小结。2、 条理清楚、内容简练。在教学过程中，学生的动手操作是有效的，因为每一活动都紧紧围围着教学目标来进行，以上就是我今日的说课内容，请各位评委和老师赐予指责与指正，感谢。说课稿 篇5一说教材：（）课标要求：古代诗词的学习在整个初中阶段都占有很重要的位置。课标对古诗词诵读学

30、习的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的实力。孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和敏感力。我们的教材支配的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教化的好材料。（二）教材地位：过零丁洋是北师大版初中语文下册的一篇课文。在整册书中位于第三单元其次篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。过

31、零丁洋正是表现了诗人在国家危难关头所呈现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。2、有感情地朗读、背诵这首诗，娴熟默写，理解诗歌的意思。3抓住重点字词品尝诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。4、学习文天祥坚贞的民族气节和剧烈的爱国之情。（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品尝诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。二说学情：七年级的学生古代诗歌的学习已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。对于诗歌的朗诵也有肯定的基础，只是平常缺乏特地的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不

32、足。三说教法与学法：（一）教法抓朗诵。诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。因此朗读贯穿整个教学过程。本课教学根据学习的渐进性原则支配了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深化，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生，运用不同的点拨手法。在学生主动学习沟通的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过朗读，运用联想、想象，体会词的意境，理解词的感情。使学生学会阅读诗歌的方法。变

33、教学问为教方法。培育学生自主探究的爱好与实力，教育他们养成协作工具书主动理解诗文内容的阅读习惯。（二）学法有利于激发学生学习爱好主动思维。有利于充分发挥学生学习主动性，培育学生学习方法，以利于学生终身可持发展。有利于挖掘学生潜能培育学生的创新精神和实践实力。详细操作模式：自主探究，小组合作。教学过程要突出学生为主体的原则。阅读教学的主要目标，是要培育学生的创新意识和创新实力，从而最大限度地来提高读书人的素养，以适应将来科学技术的挑战。因此，阅读教学中，老师绝不行包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主、主动、全身心地参加教学活动的全过程，最大限度调动自己的生活积累（人生阅历、学问储备、艺术修养、

34、阅读阅历等）进行创建，进而形成对语言文化学问的系统性、综合性、规律性的理性相识和逻辑把握，并把语言文化学问、阅历内化为自己的思想、观念、信念和行为，最终升华为崇高的志向情操和健全的人格特征。四说教学过程：在教学中，以读为主线，以品尝诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人思想情感为主要目标，共分五个环节：（）创设情景，导入新课。老师向学生展示南宋末年的社会、政治、军事形势和文天祥的生平，引入新课，激发学生的学习爱好。（二）朗读，读准字音和节奏，初步体会诗中的情感。首先，学生自读诗文，找出不相识的字词,小组内自主解决。在读准字音基础上，试着去把握诗的情感，通过朗读边读边加以体会。老师可从重音、节奏、语速、语

35、调四个方面指导学生初步体会情感，读懂诗意。（三）品读，读出情感。指导学生从以下几个方面去读品、赏析诗文：a、理解句子的含义及表达的内容；b、抓住关键字、词，体会所表达的情感；c、抓住典型的句子，领悟诗的意境之美（可从修辞、表现手法等入手）；d、结合背景理解诗的深刻精神内涵。学生边读边在课本上作批注，并试着把自己的理解通过朗读表现出来，小组内相互评价、订正。在学生展示时，老师适时加以引导，让学生边读边说，读中体情。如诗的前三联写了诗人一生的遭受和国家、个人风雨飘摇、颠沛流离的境遇，重点抓住“风飘絮”“雨打萍”“惶恐”“零丁”等词加以体会，应当用低沉的语调、缓慢的语速读出诗人的悲愤和无奈；尾联表现

36、了诗人为国牺牲、杀身成仁的坚决信念，应当用高亢、激扬的语气去读。读中有品，品读结合，在读中自主学习，加深对诗的理解、体会。（四）说读，结合自己的理解和所了解的相关学问，说出自己的感悟和收获。（五）背读，小组内相互竞赛，背诵全诗。说课稿 篇6一、说教材重力势能选自人教版中学物理必修二第七章第四节。本节重点讲解并描述重力势能及其相对性，重力势能的改变及与重力做功的关系。这个关系学生往往难以理解，教学过程中，可以结合实例，从能量角度分析，解开学生怀疑。这样做也可以为后面讲解机械能守恒定律做好打算。二、说学情学生在初中阶段已经接触过重力势能的概念，中学阶段要定量地学习重力势能并体验其建立过程。让学生理

37、解重力势能的改变只与重力做功有关，理解在实际生活中重力势能的变更，这对高一学生来说有肯定的难度。由于高一学生认知实力不是很强，他们的思维起先从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还经常与感性阅历干脆相联系，所以在理解上理性概念的建立过程仍旧要通过详细形象图片、视频画面来支持，所以教学过程中要留意多引用事实来说明问题。三、说教学目标(1)能说出什么是重力势能，能用公式表示重力势能，知道影响重力势能的因素。(2)能用重力势能的公式进行计算。通过类比功的概念推导重力做功与路径的关系。通过联系生活实际，激发学习物理的爱好;通过类比推导，形成严谨的物理思维。四、教学重难点重力势能的概念及其表达式。重力

38、势能的概念及其标矢性。五、说教学方法在教学活动中，良好的教学方法能够起到事半功倍的效果，爱好是最好的老师，为了充分调动学生的主动性，本节课我采纳了小组探讨法、试验法以及多媒体演示法等。六、说教学过程环节一：导入新课我采纳的是情景导入，通过多媒体向学生出示三个情景：1.打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里;2.水力发电站的图片。3.20xx年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成至少100人失踪。让学生从这情境中感受到重力势能在日常生活中的体现，同时让学生感受到自然界蕴含的巨大能量，是学生产生对自然的敬畏心理，同时引出本节新课重力势能。通过这样的导入，能够帮助学生体

39、会物理来源于生活，激发学生的学习爱好，同时能够帮助学生初步体会功与能的关系。说课稿 篇7一、说教材读俄国作家费奥多罗夫的这篇文章，令我不由得想起了塞林格的麦田里的守望者，想起了那个被学校开除、满嘴脏话、又吸烟又喝酒的浪荡少年，他的欢乐、苦闷与孤独是在一种什么样的状况下发生，他的那些令师长和其他成年人看来非常怪异甚至荒谬的行为举止，原委是出于一种什么原因。而费奥多罗夫的这篇童年的发觉，同样讲解并描述了一个男孩的故事，这个男孩有着丰富的内心和令人惊异的想象力，他那属于童年的发觉让读者由此窥见了处在人生特定年段的儿童、少年的内心世界与我们熟识的成人世界原委有何不同，那些在成年人看来非常荒诞的推理和想

40、象，那种透着调皮与天真的小小的幽默，是属于童年的，而我们在这样的文字中发觉的正是一个孩子最真实而美妙的童年。在文本开头，故事的主子公儿童费奥多罗夫，便骄傲地宣布自己在九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，并且强调这完全是自己独立思索的结果。如此重大的发觉却是由一个只有九岁的儿童来完成的，文本开头抓人眼目：一个九岁的儿童又怎么可能发觉胚胎发育的规律呢，这不是一件非常令人难以置信甚至感到好笑的事情吗？但是，读者还没来得及哈哈大笑，这个孩子早已经预料到了：“听完这句话，你也许忍不住会哈哈大笑，情愿笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸害。”假如说九岁的儿童发觉胚胎发育的规律令读者更多感到的是惊异，那么这种可

41、爱的揣测与“宽容大度”才真正令读者发出会心的微笑。但读者的“笑”却与孩子曾经的“笑”有着不同的命运也是由于这童年的发觉而引发的“笑”，孩子竟当众受到了惩处。那么，如此重大的发觉，为什么不但不表扬，反而会受到惩处呢？故事就在这样的阅读期盼中渐渐绽开，我们也正是在这样的期盼中重新发觉了每个人都曾经走过的童年读者“发觉童年”是通过费奥多罗夫那个关于翱翔的梦。他那重大的发觉也正是“起始于梦中飞行”。在梦中翱翔，自由地飞向自己想去的地方，这也许是每一个孩子童年时共同的梦。费奥多罗夫生动地描绘了这个美妙的梦境，他在梦中是如何跃起飞离地面，是如何以滑翔的姿态在空中回旋，他是怎样的自由、轻快，为所欲为接下来为

42、了说明这个奇异的梦，孩子求助于老师。在仔细研读了费奥多罗夫与老师的对话之后，我不禁被这位老师幽默而睿智的回答所吸引。面对天真的孩子追根究底式的一连串的询问，他的回答真正令人忍俊不禁：“白天你们太调皮，阻碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”如此诙谐风趣的“谎言”与孩子天真的追问相互衬托，不仅营造了一种妙趣横生的效果，而且也正是这种近乎无厘头的回答激发了孩子的想象力，因此，当老师最终谈到生命的进化时，他的提示就给孩子的想象供应了一个思索的方向。我特别观赏这样的老师，他不仅深谙儿童的心理，而且是以如此幽默睿智的姿态出现在学生面前，与只有九岁的儿童探讨那些很难用一两句话说明清晰、又好像是非常高

43、深的问题。这样的老师在孩子心中激发的求知欲是剧烈的，他提示的思索问题的方式给学生营造的想象空间是巨大的。因此，费奥多罗夫认为和老师的这次谈话更加激发了自己的想象力，而且“想得是那样痴迷”。最终，在经验了一番费尽心机的思索之后，他有了一次重大的发觉：为什么母亲怀胎九个月才生下婴儿。在他想来，人是经验了由细胞到小鱼、青蛙等的改变，最终才改变成人类的，这段时间正好是九个月。当然，从科学的角度去说明，这种想法是荒谬的，人虽然是由最初的细胞生长改变而成，但绝非在母体中经验了小鱼、青蛙等的改变过程。因此，费奥多罗夫的“童年的发觉”事实上是一个孩子天真的逻辑，但蕴含在其中的丰富的想象力却是令人无比惊异和叹服

44、的。而这种想象力，在绝大多数人那里，是只属于童年的。因此，费奥多罗夫几乎是不行避开地受到了惩处。作者接着讲了在六年级的一次生物课上，听老师讲到人的发育和进化时，他自然而然地想起了自己的发觉，不由得笑出了声。年轻的女老师误会了费奥多罗夫，她变得暴怒起来，把费奥多罗夫赶出了教室。至此，在这个文本中，就出现了两位老师。与那位幽默睿智的老师相比，这位年轻的女老师就显得非常武断和粗暴。读费奥多罗夫的描述，想象发生在课堂上的那一幕场景，想象女老师暴怒的眼神和吼声，令人不由得慨叹：成人对儿童心理的无知和简洁粗暴的做法，毁灭了多少刚刚萌发的才智的幼芽，封闭了多少自由飞扬的心灵。当孩子度过了自己的童年时间，那些

45、才智的幼芽早已消亡，那曾经自由飞扬的心灵也早已归于寂静。一个人的成长竟要付出如此巨大的代价，实在是一件悲伤的事情。以充溢爱意的目光去发觉童年，对一个师者来说，是多么重要啊！在文本结尾，被轰出教室的可怜的费奥多罗夫却想出了一条自我劝慰的理由：我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。这是一个孩子自我劝慰的理由，是一种非常肃穆仔细而又不乏风趣的想法。读者在慨叹之余，不由得会想：这真是一个可爱的孩子！他是那么聪慧，那么富有才智和想象力，同时又是如此幽默、乐观、开朗。或许，他那有着许多奇惊奇怪的想法的小脑瓜里，想起了他以前知道的一些宏大人物的故事吧，想起了他们当年是怎样遭人误会，甚至面临驱除和迫害，而他现在也被驱除出教室了，也遭到了老师和同学的讪笑，但此时此刻，他却以自己是其中的一员而感到傲慢。在这样的想法中，有着孩子气的仔细和肃穆，又有着一个孩子难得的幽默与开朗；这里有让成人感到惭愧的开阔与光明，也有让成人感到惊异的新颖与无限。而这，就是成人应当知道的童年，也是读者在这样的文本中所发觉的童年。由此，“发觉童年”应当成为教学这个文本的基本主旨。由于文本篇幅较长，因此在教学策略上，首先要引导学生梳理把握文本的叙事结构；然后抓住几个主要场景的描写，引导学生绽开探讨，通过